史上最全企業(yè)導師制度分享課件

史上最全企業(yè)導師制度分享31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。史上最全企業(yè)導師制度分享史上最全企業(yè)導師制度分享31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。史上最全企業(yè)導師制度分享企業(yè)導師制必備手冊什么是導師制錄如何做導師制3導師制的內容導師制技能篇其它關注事項在進行語文閱讀教學中，要以學生為主，引導學生積極主動地學習語文閱讀。教師要在教學中激發(fā)初中生語文閱讀能力。課堂上發(fā)揮學生的主動作用進行師生互動，通過多種方式提高初中生語文閱讀能力，讓初中生真正喜歡初中語文閱讀，在語文閱讀中開闊眼界、陶冶情操。一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生閱讀積極性教師想要快速提高語文閱讀教學的高效性，就需要在傳統(tǒng)的教學課堂中引入多媒體教學方法，創(chuàng)設教學情境，讓學生通過觀看短視頻，了解語文課文的寫作背景，從而將學生帶入到寫作情境中，激發(fā)學生閱讀積極性，培養(yǎng)學生語文閱讀能力。例如，在講解?n文《變色龍》時，教師可以在教學前期收集與變色龍有關的視頻和圖片，在課堂上進行播放，為學生營造變色龍寫作情境。二、培養(yǎng)閱讀習慣，讓學生養(yǎng)成閱讀積累習慣葉圣陶曾將說過：“閱讀是寫作的基礎?！闭Z文教學中要注重學生語文知識的積累，讓學生養(yǎng)成閱讀的好習慣。因此，教師在進行課外語文教學內容講解時，要對語文內容進行精心選擇，指導學生在課外閱讀時，大量收集成語，好句好段，增加學生語文知識的積累量。三、激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維許多作者在進行文章創(chuàng)作時，都會在文章中留有“空白”，讓學生發(fā)揮自己想象對文章內容進行填充，這時，每個人對文章的“空白”都是不一樣的。因此，教師需要強化課堂教學方法，激發(fā)學生語文閱讀學習的積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，填補文章中的“空白”點。例如：學生學習《孔乙己》時，課文中有這樣一句話“他臉上黑而且瘦，已經不成樣子”。教師在講解到這句話時，要啟發(fā)學生對這句話進行深入思考“孔乙己的衣服為什么不見了？”文章沒有此段部分的內容，教師就要指導學生對這個問題進行思考，填補文章中的“空白點”。四、注重教學方法，教學以學生為主在整個閱讀教學過程中，教師要注重滲透學生自主學習的意識，充分調動學生的閱讀興趣，倡導學生參與、協(xié)同合作、樂于探究和勤于動手的學習方式，注重學生創(chuàng)新思維和發(fā)散思維的訓練，強調學生口語表達、閱讀和寫作訓練同步進行。要讓學生“得法于課內，得益于課外”，真正成為學習的主人。在進行語文閱讀教學中，以學生為主，引導學生積極主動地學習語文閱讀。課堂上進行師生互動讓學生發(fā)揮主動作用，在上課前，教師將課堂時間進行嚴格分布，分布給學生充分時間，讓學生利用這個時間進行語文閱讀知識學習。同時，學生如果遇到困難問題，及時進行標注，讓老師給予指導。通過這樣的學習方法既可以培養(yǎng)學生的自學能力，還可以提高教學質量。總而言之，學校在進行初中語文閱讀教學中，要以學生為主，教師要在教學中激發(fā)初中生語文閱讀能力。另外，提高初中生語文閱讀能力不能急于求成，要循序漸進，通過多種方式提高初中生語文閱讀能力，讓初中生真正喜歡初中語文閱讀，在語文閱讀中開闊眼界、陶冶情操。生物學是一門集實驗性、實踐性及科學性于一身的自然科學，隨著現代科學的發(fā)展，它越來越顯示出其二十一世紀領先科學的獨特魄力。生物實驗教學是生物教學的一個不可分割的重要組成部分，它是幫助學生實現由感性認識到理性認識，由具體思維到抽象思維飛躍的一個重要環(huán)節(jié)，應當引起廣大生物教師的高度重視。下面就如何開展生物實驗教學問題談幾點膚淺的看法，以饗讀者。一、發(fā)揮實驗教學的作用，激發(fā)學生的生物興趣在生物實驗教學中，要想激發(fā)學生的學習興趣，教師必須解放思想，更新觀念，放開學生的手、腳，不要牽著學生一步一步地走，讓學生去模仿，教師要相信學生都能成功的完成實驗，允許學生實驗失敗，鼓勵他們從失敗中找原因，直至實驗成功，要讓學生從實驗中品嘗到成功的喜悅。但在放手實驗時，首先要讓學生帶著明確的目的去實驗、去探究，把知識從實驗中體會出來，然后引導學生總結實驗結論，這樣既體現了教師的主導作用，又發(fā)揮了學生的主體作用，才能充分調動學生學習生物學知識的積極性。二、開展生物實驗教學的實施方略下面我就對如何開展生物實驗教學談一談自己的具體看法及粗淺體會。1.首先師生應端正對生物實驗教學的認識生物是一門實驗性很強的學科，實驗在教學中有著舉足輕重的地位。各學校應根據實驗條件，盡可能的開足、開好實驗課。在實驗中學生獨立完成，既培養(yǎng)了興趣，又掌握了知識。比如，在實驗課上可組織學生觀察動植物、制作裝片，還可以教學生學做發(fā)豆芽、制作標本；請學生組織評比自己的“杰作”，使學生體驗成功的喜悅。而在現行的教育管理體制下，部分生物教師依然穿新鞋走老路，還在采用照本宣科、讓學生死記硬背的教學方式。雖然在時間加汗水的強大陣容下，也取得了一定的教學成績，但是卻壓抑了學生基本技能的培養(yǎng)。久而久之使學生的興趣消失殆盡，抑制了學生個性的發(fā)展，這樣的教育其實是一種失敗的教育。新的教學形勢，要求我們生物教師在教學中應端正認識，努力為學生提供寬松的實驗環(huán)境，為他們創(chuàng)設親身實踐、動手操作、親身感受與體會、自主合作與探究的學習氛圍。讓學生真正體會到學習的快樂感和科學探究的成功感與自豪感。2.學生實驗力求“個個精彩，人人熟練”學生實驗是學生學習活動的一個不可缺少的重要組成部分。新課程標準倡導學生的學習方式為“自主、合作與探究”，而學生分組實驗正是這種學習方式的一個具體體現，也是落實“雙基”的一個重要環(huán)節(jié)。在學生實驗中，學生的觀察能力，合作、探究能力，分析問題、解決問題的思維能力，以及動手操作技能都得到了鍛煉與提高。古人云“讀萬卷書，行萬里路”，可見“學”與“習”同等重要。我們大多數教師總舍不得拿出時間讓學生去做實驗，總是教師做、學生看，或是很多實驗攢到一節(jié)課做。這樣時間倒是省了，而學生又能記住多少呢？相比而言，學生實驗協(xié)調了“學”與“習”的關系。在實驗中讓學生體味了生物課其樂無窮，同時也鍛煉了他們各方面的能力。3.應用與實踐應該體現“實踐——認識——再實踐——再認識”的認知規(guī)律人類的認識規(guī)律遵循著“實踐——認識——再實踐——再認識”這一主線。初中生物實驗教材中的“應用與實踐”是學生課堂所學知識的延續(xù)、延伸，是對生物知識“再實踐――再認識”。例如：在學習“生物對環(huán)境的適應與作用”時，選擇晴朗的天氣，組織學生以小組為單位，測量裸地，花園，和學校小樹林的空氣溫度，記錄實驗數據，分析測量的結果，從而體會植物對氣溫的影響。在學習“鳥類的生殖和發(fā)育”后，利用4至5月的“愛鳥周”通過大力進行愛鳥、護鳥的宣傳，在班內開展關于鳥類與人類的關系、威脅鳥類生存的主要因素、如何保護鳥類等問題進行討論。通過各種的方式，使學生認識到“人類并不是天然地具有剝奪動物的生命權利，而要學會與動物和平共存”，從而培養(yǎng)了他們的生態(tài)意識。通過對生物知識的“應用與實踐”提升學生的自學能力，培養(yǎng)獨立分析問題、解決問題的能力，提高與他人合作學習的能力，善于取人之長補已之短的能力，群策群力攻克難關的協(xié)作能力，以及勇于進行科學探究的創(chuàng)新能力、發(fā)現能力，培養(yǎng)學生一定的科學素養(yǎng)。4.調查研究方顯英雄本色調查研究是研究生物學的一種基本方法，也是學好生物學知識，掌握生物學基本技能的一條途徑。從一定意義上說，開展有關生物方面的調查研究是高層次、高水平的生物學技能，是二十一世紀的具有創(chuàng)新能力的接班人所應具備的一個基本素質。通過開展調查有關校園內及自己身邊的動植物，調查身邊生活環(huán)境的水質污染、空氣污染、噪音污染、固體廢棄物污染以及土壤污染，調查人口的增長情況，調查塑料大棚的作物栽培等等調查研究活動。并指導學生分工協(xié)作，撰寫調查報告，報告題材的選擇要適合初中生心理特點，可來源于書本知識的心得體會。如：“光在植物生長中的作用”、“我國森林綠化的現狀”、“傳染病的預防”、“蚯蚓對土壤的翻耕”等。然后師生共同組成評審組，從科學性、創(chuàng)造性、應用性、等方面進行評審，給優(yōu)秀者以獎勵。在撰寫報告的過程中，可進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、實踐操作能力以及分析推理能力和語言表達能力；激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家園、熱愛大自然的美好情感，實現關愛健康、關愛生命、反對污染、實現人與自然和諧發(fā)展的最終目的。三、結束語總之，在生物教學中，教師如果能采用各種生動有趣的實驗，把“外在”的信息，即生物課題以新奇的方式揭示在學生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。這樣的教學方法，無疑會產生良好的效果。更要理論聯系實際，在實踐中學知識、用知識。為生物學的研究、發(fā)展奠定堅實的基礎。史上最全企業(yè)導師制度分享31、園日涉以成趣，門雖設而常關。史1史上最全企業(yè)導師制度分享企業(yè)導師制必備手冊史上最全企業(yè)導師制度分享2什么是導師制錄如何做導師制3導師制的內容導師制技能篇其它關注事項什么是導師制3章節(jié)什么是導師制章節(jié)4導師制的定義兩個個體之間對一的支持性關系;是雙向的過程,學員和導師都受益導師和學員之間融洽的關系和相互信任非常重要。導師制的定義5導師制中的各方國協(xié)調人通常是人力資源部,職責是指定導師制方案,規(guī)范流程,建立示準,組織推動項目進行并評估效果。網導師有經驗,關心他人的人,一般由領導層擔當,脫離自己的生活方式,來幫助學員做兩件事情:建立重要的目標,以及達成目標的能力。學員指接受導師幫助的人,學員參與導師關系,需要有學習和成長的意愿和準備導師制中的各方6導師制目標個人發(fā)展作中獲的技識,但括硬技能和軟技能。組織發(fā)展理、透應有接要組的方向價值頂和際勝職業(yè)發(fā)展在生負和方向上獲得精導和遭議導師制目標7導師制輔導與上級輔導的區(qū)別重心:成長體核心技能重心:表現強調:潛力個人問題強調:技能關系:交叉關系:直線導師制◆導師與學員直接上級形成互補,分別獨立負責學員的當前表現和未來表現(導師強調潛力,上級強調技能),拓展了發(fā)展的寬度◆導師對學員直接上級形成補充,直接上級對學員的成長發(fā)展有直接責任,而導師則在過程中扮演額外的資源,挖掘了發(fā)展的深度。導師制輔導與上級輔導的區(qū)別8實行導師制的益處◆導師制是全方位的雙贏,導師、學員和組織均獲益。組織收益學員收益導師收益Y改善工作表現;√學習新的技能和眼界學發(fā)展管理人員的領導管理技能:獲得應付醫(yī)難和變化的支持√幫助別人,獲得個人滿足感提升員工能力和活力激勵當和責任發(fā)層領導能力,如教練能力ˇ強員工忠誠度ˇ接鉑組織領導及其領號方式鼓保持職業(yè)發(fā)展的洶襟;√使導師成為組織的榜樣ˇ獲得職業(yè)規(guī)劃、個人及職業(yè)發(fā)影響和認可√提高員工留存率的建議√產生影力√營造組織學習文化回讀組織引導員工更好理解組織目標?！套鳛轭I導/傍樣獲得認可實行導師制的益處9正式導師制◆導師和學員之間有詳細的幫助協(xié)議。這種關系有目標、有操作規(guī)則、有協(xié)議和程度。導師和學員都是根據具體目標選定、配對和培訓的。將在一定時間后結束。般期限為6~24個月。非正式導師制加強式導師制正式導師制10正式導師制的特點正式、可計量的發(fā)展目標1整個導師制關系持續(xù)過程中,焦點都在學員身上協(xié)調人可能組織特殊的學習活動食★食明確安排合2配對來電不是必要的,需要的是導師的專業(yè)知識,相互作關系尊重以及由衷的分享的意愿導幣關系是3協(xié)調人非式的監(jiān)督和跟蹤所有關系,不時給參與者打合作關系被☆監(jiān)督和支持電話或發(fā)郵件、或者見面,來了解伙伴之閆是否會面,他學員有目的性的接受更多助們對安排的見,并提供適當的資源,參與者不與協(xié)調人配對有可能“來分享機密的談話。正式導師制的特點11史上最全企業(yè)導師制度分享課件12史上最全企業(yè)導師制度分享課件13史上最全企業(yè)導師制度分享課件14史上最全企業(yè)導師制度分享課件15史上最全企業(yè)導師制度分享課件16史上最全企業(yè)導師制度分享課件17史上最全企業(yè)導師制度分享課件18史上最全企業(yè)導師制度分享課件19史上最全企業(yè)導師制度分享課件20史上最全企業(yè)導師制度分享課件21史上最全企業(yè)導師制度分享課件22史上最全企業(yè)導師制度分享課件23史上最全企業(yè)導師制度分享課件24史上最全企業(yè)導師制度分享課件25史上最全企業(yè)導師制度分享課件26史上最全企業(yè)導師制度分享課件27史上最全企業(yè)導師制度分享課件28史上最全企業(yè)導師制度分享課件29史上最全企業(yè)導師制度分享課件30史上最全企業(yè)導師制度分享課件31史上最全企業(yè)導師制度分享課件32史上最全企業(yè)導師制度分享課件33史上最全企業(yè)導師制度分享課件34史上最全企業(yè)導師制度分享課件35史上最全企業(yè)導師制度分享課件36史上最全企業(yè)導師制度分享課件37史上最全企業(yè)導師制度分享課件38史上最全企業(yè)導師制度分享課件39史上最全企業(yè)導師制度分享課件40史上最全企業(yè)導師制度分享課件41史上最全企業(yè)導師制度分享課件42史上