循證護(hù)理1精講課件

循證護(hù)理1精講1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。循證護(hù)理1精講循證護(hù)理1精講1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。循證護(hù)捏肯都醫(yī)斛太嚳太興醫(yī)院韓金紅循證《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》曾明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”如果我們在語文課堂教學(xué)中能以人為本，去建構(gòu)新型的課堂，那么我們的語文教學(xué)就會真正邁向一個嶄新的境界！那么如何在語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧，讓語文課堂充滿活力呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的教師，有興趣才有動力和追求。美國心理學(xué)家布魯納說過：“要想使學(xué)生上好課，就得千方百計點燃學(xué)生心靈上的興趣之火。”著名教育家烏申斯基也明確指出：“沒有任何興趣，被迫學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意向。”由此可見，要想上好課，提高課堂教學(xué)效率，就必須十分重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對自控能力差、有意注意時間較短的小學(xué)生來說，顯得尤為重要。在教學(xué)《金獎?wù)隆愤@篇課文時，我就采用了這樣的方法激發(fā)學(xué)生興趣。上課開始，我先讓學(xué)生自由地把這篇課文認(rèn)真地讀一遍。學(xué)生讀完后，我先肯定了同學(xué)們讀書的認(rèn)真。然后將事先準(zhǔn)備的頭飾戴到頭上。學(xué)生們都瞪大眼睛看著我，有的還偷偷地笑。我不動聲色，笑瞇瞇地巡視了每個同學(xué)，然后放慢聲音鄭重其事地宣布，“我是鳥王，從現(xiàn)在開始，你們輪流說說金獎?wù)略擃C給誰？”同學(xué)們一下就明白了意思，膽大的學(xué)生拍手叫好，跳了起來。我相機(jī)提問了一些學(xué)生。我問：“請問你是哪個小動物？”學(xué)生回答有鴿子、喜鵲、黃鶯、老鷹、烏鴉……孩子們一個個開心不已。我不失時機(jī)地開始帶領(lǐng)他們一步步深入課文，問道：“那么，烏鴉又是怎樣獲得金獎?wù)碌?？”引?dǎo)孩子回到課文中來，結(jié)合自己體驗，通過讀一讀，想一想，說一說，演一演等方式，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣，優(yōu)化了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和語言的感悟。二、合作探究，體驗學(xué)習(xí)樂趣新課標(biāo)大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以，在實施新課標(biāo)后的課堂上，我們要讓學(xué)生在課堂上充分地合作、討論，形成學(xué)生讀、學(xué)生說、學(xué)生議、學(xué)生寫的課堂新局面，讓學(xué)生真正成為課堂的真正主人。在教學(xué)《將相和》一課時，我就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放手給了學(xué)生：“你們想先學(xué)習(xí)哪個小故事？”讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。并讓學(xué)生通過小組合作討論，共同探究。這樣，課堂不再是少數(shù)人的舞臺，而是全體學(xué)生的樂園。學(xué)生們興趣盎然，有的小組通過朗讀來表達(dá)自己對藺相如的敬佩，有的小組找到故事談自己的感悟和看法，還有一個小組居然用表演的方式，來學(xué)習(xí)“負(fù)荊請罪”這個小故事。從同學(xué)們的展示可以看出，朗讀的同學(xué)讀得繪聲繪色，談感悟的成員說得頭頭是道，表演的孩子們更是表演得惟妙惟肖，引起了同學(xué)們的陣陣掌聲。在課后小結(jié)時我在想：為何這堂課上得如此精彩，學(xué)生為何這樣感興趣？究其原因是因為學(xué)生在這堂課上找到了自我，他們是課堂的主人，他們喜歡展示自我，希望肯定自我。如果老師一段一段的講解，必定使文章支離破碎，趣味全無，學(xué)生也將會昏昏欲睡。三、應(yīng)用多媒體，感受現(xiàn)代課堂隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體這一高科技已經(jīng)以全新的速度迅速地滲透到教育領(lǐng)域，語文課采用多媒體教學(xué)也成了最常用的教學(xué)方法。在課堂中，我們可以利用多媒體，將豐富的畫面、美妙的音樂栩栩如生地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生盡情地欣賞千姿百態(tài)的四時風(fēng)光，如臨其境地聆聽大自然的各種聲響，使純語言文字描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫面，從而使抽象的語言文字化為學(xué)生的直觀感覺……從而平添了無窮的趣味，刺激了學(xué)生的各種感官，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我在講《飛天夢圓》這篇課文時，就運用錄像再現(xiàn)了課文中的畫面：烈焰升騰，大漠震顫，宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭，在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹……學(xué)生們?nèi)褙炞⒌乜粗聊唬M情地體驗著那震撼人心的一刻，書面文字在學(xué)生頭腦中形成了活生生的畫面，使學(xué)生深刻地感受了“神5”發(fā)射時的壯觀場面。所以“把電教手段用在刀刃上，用其當(dāng)用”。電教手段用得適當(dāng)對于語文來說，就像雕塑家的‘一雙手’能讓語文課堂變得活力四射。四、拓展延伸，點燃求知火花孔子說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！碧K霍姆林斯基也認(rèn)為教師應(yīng)在學(xué)生心靈中激起求知欲望和點燃熱愛知識的火花，這“欲望”和“火花”就是學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)的激發(fā)。學(xué)生一旦有了興趣，所產(chǎn)生的自主學(xué)習(xí)的動力則是無窮的。一篇課文提供給學(xué)生的只是一個范例，一堂課文應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個起點。教師要讓學(xué)生帶著喜悅與滿足離開課堂，懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間。這樣，教師才是真正實現(xiàn)了從一個“灌輸者”到一個“點火者”的角色蛻變：學(xué)生，才有可能從一個“接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€“發(fā)現(xiàn)者”。例如《花邊餃子里的愛》一文是一篇表現(xiàn)母子間平淡而深厚的愛的文章。在教學(xué)中我用較多的時間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，通過多種形式的讀，讓學(xué)生感悟，并體驗“小練筆”，讓學(xué)生運用生活中的平凡小事來表現(xiàn)父愛或母愛的偉大，運用學(xué)過的語言文字表情達(dá)意，懂得“真愛無痕，至愛無深”的道理，從而激發(fā)學(xué)生對父母的感恩之情，最終收到了良好的教學(xué)效果?？傊n堂要充滿活力，要改革創(chuàng)新，離不開學(xué)生和教師的合作努力、離不開課程資源的開發(fā)與利用。語文課堂教學(xué)是一門永無止境的科學(xué)，也是一門永遠(yuǎn)不會完美的藝術(shù)，作為一名教師，我們應(yīng)立足于課堂教學(xué)，不斷審視課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，繼續(xù)創(chuàng)造性地提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。生命，因為活力而更美麗;教學(xué)，因為創(chuàng)新而更動人。0引言在農(nóng)村中還有一些規(guī)模不大的小學(xué)教學(xué)點，受到客觀條件的制約，這些教學(xué)點中，體育運動器材不足，學(xué)生數(shù)量不多。從這個實際情況出發(fā)，應(yīng)該盡量選擇成本低廉，運動性強(qiáng)，能夠充分體育教學(xué)作用的運動項目。在陽光體育背景下，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點，應(yīng)該充分利用排球運動，培養(yǎng)學(xué)生堅韌的性格，和強(qiáng)健的體魄。排球作為一項集體運動項目，具有競技性和協(xié)作性，在運動中能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識和協(xié)作能力，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生人格的完善和身體素養(yǎng)的提升。1陽光體育視角下排球體運動對農(nóng)村小學(xué)生的積極影響首先，對中學(xué)生骨骼的影響。排球運動可以帶動血液循環(huán)，提升骨骼部分血液供給量，帶動骨細(xì)胞生長速度提升，而適量的運動還能夠讓骨骼受到合理的拉力及壓力，保證骨骼健康發(fā)展。在這之后，肌束則同時增厚，身材能夠顯得更為勻稱和自然。其次，陽光體育背景下，排球運動的積極引入，可以培養(yǎng)學(xué)生更加良好的心理素質(zhì)。事實證明，長期投入到排球活動之中，參加相應(yīng)的訓(xùn)練或者比賽，能夠讓運動參與者的情緒得到良好的自我調(diào)控，在此過程中嘗試?yán)潇o思考，遇到問題和挫折時也不至于失去信心，這些都是良好心理素質(zhì)的具體表現(xiàn)。2陽光體育視角下，排球運動在農(nóng)村小學(xué)教育點的運動策略2.1墊球技術(shù)中的陽光引用在傳統(tǒng)的小學(xué)排球教學(xué)的過程中，通常需要經(jīng)過如下幾個流程，移動訓(xùn)練、徒手訓(xùn)練、墊定位球練習(xí)，再經(jīng)由教師分組開展多人練習(xí)。而這種方法往往趣味性較低，學(xué)生不會表現(xiàn)出明顯的練習(xí)興趣，如果教師將運動流程拆分，并施加誘導(dǎo)性教學(xué)能夠獲得更好的教學(xué)效果。首先，教師可利用目前高度發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)信息科技手段，播放一定的排球視頻，讓學(xué)生了解排球的基本規(guī)則，即排球不能落在本方區(qū)域之內(nèi)，可利用身體的任何部位進(jìn)行不超過三次的觸球，并將球擊落至對方區(qū)域。其次，教師可身先士卒地演示常見的排球墊球方法，如單手墊球、雙手擋球等基礎(chǔ)方法。為更好取得教學(xué)效果，教師可根據(jù)學(xué)生個人能力的差異，進(jìn)行一對一的組隊墊球練習(xí)。在練習(xí)的過程中不僅需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生要盡量將球擊落至地方區(qū)域，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生使用不同的方法、運用不同的身體部位進(jìn)行觸球、墊球。為了更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可充分調(diào)度學(xué)生的好勝心理，以擊球次數(shù)多者為勝利。通過這樣的方式，能夠?qū)⒃据^為機(jī)械化、刻板化的課堂，轉(zhuǎn)變?yōu)橐活惾の缎?、游戲性?qiáng)的活動，從而更好達(dá)到我國趣味教學(xué)的目標(biāo)，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2.2傳球技術(shù)中的陽光引用傳球是排球中最為重要的環(huán)節(jié)之一，同時也是難度較大的一環(huán)，要求學(xué)生的手指與手腕共同發(fā)力完成。但由于小學(xué)生年齡較小仍然沒有發(fā)育完全，故而傳球是一項對于小學(xué)生而言難度較大的活動。因此在教學(xué)的過程中，教師切記不能給學(xué)生過大的壓力，應(yīng)當(dāng)采用逐漸引導(dǎo)的方法。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的動作后，教師不應(yīng)直接指出學(xué)生的錯誤，而是盡量在學(xué)生的閃光點給予肯定與鼓勵，并不斷演示正確的操作與示范，以此更好鼓勵學(xué)生逐漸將錯誤動作糾正并加以改進(jìn)。在學(xué)生掌握初步的傳球技術(shù)之后，為加強(qiáng)教學(xué)的效果，教師可適度采取一對一的專項練習(xí)，讓學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練獲得更好的技術(shù)。只有幫助學(xué)生建立一定的自信心，獲得相應(yīng)的技術(shù)，才能更好驅(qū)動學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。2.3發(fā)球技術(shù)中的陽光引用針對小學(xué)生使用的軟式排球而言，其發(fā)球必須經(jīng)過手的驅(qū)動且發(fā)球點不得高于肩膀，常用的方法為正面下手發(fā)球與側(cè)面下手發(fā)球。由于軟式排球大多質(zhì)量小、壓強(qiáng)小，通過慣性的作用較易下沉，故而當(dāng)球體與肢體發(fā)生一定的接觸后，會自然產(chǎn)生下凹現(xiàn)象，學(xué)生往往表現(xiàn)出不得技術(shù)動作要領(lǐng)的現(xiàn)象。會幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)球技術(shù)，教師可適度引入一定的教學(xué)游戲，通過游戲的方式更好幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)力方式，從而更好完成發(fā)球作業(yè)。2.4比賽中的陽光引導(dǎo)只有將理論學(xué)習(xí)的知識投入實踐之中，才能更好提升水平，就排球?qū)W習(xí)而言，比賽即為最好的檢驗學(xué)生技術(shù)水平的方式。教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況與能力，組織一定的排球小型比賽，并根據(jù)學(xué)生能力的不斷提升，再增加排球比賽的人數(shù)與規(guī)模。在排球?qū)W習(xí)的初步階段，可將學(xué)生兩兩分組進(jìn)行小型比賽，其主要目的是幫助學(xué)生鞏固傳球、墊球以及扣球等基本技術(shù)。當(dāng)學(xué)生的能力有所提升后，教師再考慮組建三對三或六對六的中型排球比賽，旨在綜合鍛煉學(xué)生的排球技術(shù)，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。3結(jié)束語農(nóng)村教學(xué)點教師應(yīng)該結(jié)合實際情況，從小學(xué)生的身體特點和認(rèn)知規(guī)律出來，合理設(shè)置排球運動學(xué)習(xí)方法與內(nèi)容，充分體現(xiàn)陽光體育的原則，樹立小學(xué)生樂觀、積極的思想，提升小學(xué)身心素養(yǎng)?；痦椖浚赫n題論文：農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點陽光體育活動有效開展的探索，課題編號：BY[2017]G207號。循證護(hù)理1精講1、不要輕言放棄，否則對不起自己。循證護(hù)理1精1循證護(hù)捏肯都醫(yī)斛太嚳太興醫(yī)院韓金紅循證護(hù)捏2循證循證3在護(hù)理工作中,我們可能遇到這樣的一些問題:圜一位確診為癌癥的患者,因經(jīng)濟(jì)因準(zhǔn)不得不放棄放療或化療,在這種情況下我們還能為患者儆什么?圜我們憑直覺感到護(hù)患比例多少對護(hù)理質(zhì)量有影響,又拿不出令人信服的證據(jù),怎么辦?在護(hù)理工作中,我們可能遇4為了解決這些問題,我們開始查閱護(hù)理期刊,看有沒有我們認(rèn)為最好的解決辦法,這就使最樸素○的循證觀念為了解決這些問題,5循證護(hù)理的產(chǎn)生背景循證護(hù)理(Exigence-basednursing,EBN)是受循證醫(yī)學(xué)的影響而產(chǎn)生的護(hù)理觀念。循證護(hù)理的產(chǎn)生背景6在過去的幾十年,護(hù)理學(xué)科發(fā)生了巨大的變化如:開展以病人為中心的整體護(hù)理。用批判性思維尋求錄佳護(hù)理行為,實施全面護(hù)貍質(zhì)量改進(jìn)程序、以錄低的成本提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)等。在過去的幾十年,護(hù)理學(xué)7圈同時,有關(guān)臨床實踐和健康服務(wù)的護(hù)貍研究論文顯著增多,加之護(hù)士拿握了計算機(jī)文獻(xiàn)檢索方法,這些變化極大促進(jìn)了循證護(hù)理的發(fā)展。圈同時,有關(guān)臨床實踐和健康服務(wù)8翻近幾年來循證護(hù)理觀念在護(hù)理領(lǐng)城逐漸興起。例如,在加拿火渥太華的一項研究應(yīng)用模式(OMRU),旨在針對壓瘡問題為臨床護(hù)理決提供實證;莢國的Mclane等,糸統(tǒng)提出了治療腿部壓瘡的RCN循環(huán)護(hù)理指南,美國的Rasmussen應(yīng)用循證護(hù)理實踐模式成功探索了胸疼的最佳管理方法。翻近幾年來循證護(hù)理觀念在護(hù)理領(lǐng)城9二、循證護(hù)理的概念與內(nèi)涵其核心思想是執(zhí)判性地角接受現(xiàn)有的專業(yè)知識,并將其轉(zhuǎn)化為可應(yīng)用于臨床實踐的證據(jù),減少護(hù)理工作中的易變性,使以經(jīng)驗為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)護(hù)理向以科學(xué)為基礎(chǔ)的有證可循地現(xiàn)代護(hù)理發(fā)展。二、循證護(hù)理的概念與內(nèi)涵10循證護(hù)理的三個要素:1)可相用的秉燙的護(hù)研兜依據(jù)(2)護(hù)床經(jīng)瞼33)病人的實際情況、價值觀和感望循證護(hù)理的三個要素:11循證護(hù)理1精講課件12循證護(hù)理1精講課件13循證護(hù)理1精講課件14循證護(hù)理1精講課件15循證護(hù)理1精講課件16循證護(hù)理1精講課件17循證護(hù)理1精講課件18循證護(hù)理1精講課件19循證護(hù)理1精講課件20循證護(hù)理1精講課件21循證護(hù)理1精講課件22循證護(hù)理1精講課件23循證護(hù)理1精講課件24循證護(hù)理1精講課件25循證護(hù)理1精講課件26循證護(hù)理1精講課件27循證護(hù)理1精講課件28循證護(hù)理1精講課件29循證護(hù)理1精講課件30循證護(hù)理1精講課件31循證護(hù)理1精講課件32循證護(hù)理1精講課件33循證護(hù)理1精講課件34循證護(hù)理1精講課件35循證護(hù)理1精講課件36循證護(hù)理