小苗與大樹的對話課件

小苗與大樹的對話2同學們，你知道哪些著名作家？你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學習的課文，就是有關苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁?。小苗與大樹的對話2同學們，你知道哪些著名作家？你們見過這些作走近作者張鈁（fāng）：全國十佳小記者，原名張苒，筆名張苗。生于北京。著有《小苗與大樹的對話》《我眼中的人大附中》《藝術(shù)家散論》《荷塘》等文章。走近作者張鈁（fāng）：全國十佳小記者，原名張苒，筆名1.請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。2.想一想：課文主要寫了什么？1.請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。主張---提倡貫通---貫穿興趣---興致鼓勵---激勵困難---容易喜歡---討厭鼓勵---打擊主張---反對近義詞反義詞主張---提倡貫通---貫穿興趣---興致鼓勵---激勵困難傳chuán（傳奇）zhuàn（傳記）調(diào)lǜ（綠色）lù（綠林）多音字單dān（單位）chán（單于）shàn（單縣）用“√”標出畫線字正確的讀音。彭公案(péngpíng)三俠五義(xiájiá)水滸傳(zhuànchuán)綠林好漢(lùlǜ)

√√√√傳chuán（傳奇）調(diào)lǜ（綠色）多音字單dān（單位）用“說一說課文主要寫了什么？本文主要采用訪談錄的形式,記錄了小學生苗苗和季老針對三個問題所進行的對話。說一說課文主要寫了什么？本文主要采用訪談錄的形式,記錄了小學偏科：貫通：滾瓜爛熟:綠林好漢：理解詞語指在學校學習文化課程中，某一門或者幾門功課成績特別好或一般，同時剩下的功課成績特別差或較差

1.（學術(shù)思想等方面）全部透徹地了解。2.連接；溝通

形容朗讀、背誦得熟練流利。

原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的農(nóng)民起義軍。后來泛指聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。

偏科：理解詞語指在學校學習文化課程中，某一門或者幾門功課成績1.品讀課文，想想課文可以分成幾個自然段？2.結(jié)合核心問題品讀課文。1.品讀課文，想想課文可以分成幾個自然段？第一部分（第1-9自然段）：寫苗苗與季爺爺討論看閑書的問題，季爺爺對兒童讀課外書表示支持。第二部分（第10、11自然段）：寫苗苗與季爺爺討論偏科的問題，季爺爺向21世紀的青年提出了“三貫通”的更高要求。第三部分（第12-15自然段）：寫苗苗與季爺爺討論學習外語的觀點，季爺爺提出了小學生應多積累古詩文的建議。第一部分（第1-9自然段）：寫苗苗與季爺爺討論看閑書的問題，核心問題：“小苗”和“大樹”交流了哪幾個方面的內(nèi)容？串珠問題：1.“小苗”和“大樹”分別指的是誰？文章的標題有什么特點?2.你認為文題中的“小苗”和“大樹”有什么更深的含義?3.季爺爺對于讀書,提出了哪些見解？4.季爺爺與苗苗分別是怎樣的人?核心問題：1.季羨林：苗苗，現(xiàn)在你是采訪者，我是被采訪者，你問我答，好嗎？苗苗：好。從季爺爺?shù)拈_場白中你能體會到什么？季爺爺?shù)拈_場白，以商量的語氣拉近了兩人的距離，體現(xiàn)了季老的親切、隨和。其對下一代發(fā)自內(nèi)心的關愛顯露無遺。開場白1.季羨林：苗苗，現(xiàn)在你是采訪者，我是被采訪者，你問我答，好2.“爺爺，您在《我的童年》里說，您小時候，最感興趣的是看閑書，您喜歡看《三國演義》，還能將《水滸(hǔ)傳》里綠[lù]林好漢的名字背得滾瓜爛熟?！闭f說這段話的作用。引用季爺爺文中的話，巧妙地引出有關“看閑書”的話題，從中可以看出苗苗的聰明機智，為這次訪談做了充分的準備。自然引出下文。引出下文2.“爺爺，您在《我的童年》里說，您小時候，最感興趣的是看閑3.三貫通指的是什么?季爺爺對21世紀的青年提出了什么期望?“三貫通”指清華大學主張的“中西貫通”“古今貫通”和季爺爺提出的“文理貫通”。季爺爺對21世紀的青年提出了更高的要求，不僅要學貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這是季爺爺針對苗苗提出偏科這個問題而說的，表達了季爺爺對新世紀青年的殷切期望。3.三貫通指的是什么?季爺爺對21世紀的青年提出了什么期望核心問題：“小苗”和“大樹”交流了閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文等四個方面的內(nèi)容。“小苗”和“大樹”交流了哪幾個方面的內(nèi)容？核心問題：“小苗”和“大樹”交流了閱讀、偏科、學習外語和積累季羨林：

我小時候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不讓看閑書。

“不大管”與“不讓看”形成鮮明的對比，說明很多大人是反對小孩看閑書的。

閑書：“閑書”指的是《彭公案》《濟公傳》等課外書。閱讀季羨林：我小時候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不讓看閑季老支持兒童閱讀閑書嗎？你從哪看出來的？季羨林：文學家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。季老支持兒童閱讀閑書嗎？你從哪看出來的？季羨林：文學家魯迅曾季老對21世紀青年提出的“三貫通”是什么？仔細閱讀10、11自然段，找出答案吧！偏科“三貫通”指清華大學提出的“中西貫”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。季老對21世紀青年提出的“三貫通”是什么？仔細閱讀1三貫通，這才是21世紀的青年。這句話你是如何理解的？這句話是季老針對苗苗提出偏科這個問題而說的，表達了季老對21世紀的青年的更高期望。三貫通，這才是21世紀的青年。這句話你是如何理解的？苗苗向季老提出的第二個問題是什么？仔細閱讀12—15自然段。學習外語學習外語是否要趁早？苗苗向季老提出的第二個問題是什么？仔細閱讀12—15學外語的發(fā)音跟母語有很大的關系，有些地方的人口音太重，學起來就困難。這句話告訴我們什么？學外語與地域有很大關系，與年齡關系不大。學外語的發(fā)音跟母語有很大的關系，有些地方的人口音太重背誦古詩文我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求?！捌鸫a”“最起碼”寫出了季老對古詩文的量化要求。

這里面既有季老自身成長的體驗，又有對中華傳統(tǒng)文化繼承的關注，更是對“古今貫通的落實”。背誦古詩文我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古季老對古詩文的積累提出了怎樣的要求？一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文。背誦古詩文季老對古詩文的積累提出了怎樣的要求？一個小孩起碼要背1.“小苗”和“大樹”分別指的是誰？文章的標題有什么特點？“小苗”指的是苗苗，“大樹”指的是季羨林爺爺。文章以“小苗與大樹的對話”為題，形象生動，“小苗”與“大樹”形成對比，使得這篇訪談錄更加有趣，引人入勝。“對話”則表明了這篇文章的體裁特點——訪談錄，采用的是一問一答的形式結(jié)構(gòu)全文。串珠問題：1.“小苗”和“大樹”分別指的是誰？文章的標題有什么特點？2.你認為文題中的“小苗”和“大樹”有什么更深的含義？“小苗”指苗苗在求學和增長知識的道路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季爺爺學識淵博，恰似一棵根深葉茂的大樹。2.你認為文題中的“小苗”和“大樹”有什么更深的含義？“小苗4．季爺爺與苗苗分別是怎樣的人？ 季爺爺很有涵養(yǎng)且待人謙和，說話語氣溫和，善于在幽默的談吐中引導孩子明理，對下一代充滿關愛之情。苗苗是個熱愛讀書的學生，她謙虛好問，對季爺爺十分尊敬、崇拜，活潑天真。4．季爺爺與苗苗分別是怎樣的人？ 季爺爺很有涵養(yǎng)且待人謙和，3.季爺爺對于讀書，提出了哪些見解？季爺爺對于讀書的見解：(1)想把文章寫好，要多看書。(2)要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學好外語。(3)要進行古詩文積累。3.季爺爺對于讀書，提出了哪些見解？季爺爺對于讀書的見解：課文結(jié)構(gòu)（苗苗）（季羨林）小苗與大樹的對話討論看書——多讀課外書談偏科問題——提倡三貫通小苗：稚氣、直率、禮貌請教學外語——鼓勵早學習背誦古詩文——加大