城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件

城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn)(新國家標(biāo)準(zhǔn))Codeforclassificationofurbanlanduseandplanningstandardsofdevelopmentland2011二。一0年十二月二十四日中華人民共和國住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部第880號公告現(xiàn)批準(zhǔn)《城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn)》為國家標(biāo)準(zhǔn),編號為GB50137-2011,自2012年1月1日起實施原《城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn)》GBJ13790同時廢止。為提升初中語文課堂教學(xué)的有效性，廣大教師立足于素質(zhì)教育，在教學(xué)實踐中不斷摸索和探究，逐漸獲得了一些可喜的研究成果。之所以要推進(jìn)實現(xiàn)初中語文課堂有效教學(xué)，是因為現(xiàn)如今的初中語文課堂教學(xué)效果提升較慢，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，課堂教學(xué)有待優(yōu)化?；诖?，徹底改善初中語文課堂教學(xué)的不良狀況，是謀求教學(xué)有效性提高的不二法門。本文旨在探究實現(xiàn)初中語文課堂有效教學(xué)的教學(xué)策略，深化落實初中語文教學(xué)改革，推進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展。一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動中具有重要的地位和作用，教學(xué)目標(biāo)作為課堂教學(xué)的指引，對教學(xué)具有重要影響。每一堂初中語文課的教學(xué)目標(biāo)必須明確、準(zhǔn)確，才能確保教學(xué)設(shè)計突出重點，分解難點，有利于學(xué)生知識增長、能力的提高。教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)活動的開展，具有組織、引導(dǎo)和規(guī)范作用。在新課程改革下，初中語文教學(xué)一定要貫徹落實三維目標(biāo)，既要保證學(xué)生知識技能的提升，也要讓學(xué)生在學(xué)術(shù)過程中掌握學(xué)習(xí)方法，更要滿足學(xué)生的情感和審美需要。為此，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該在研究教學(xué)大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及學(xué)情的基礎(chǔ)上，設(shè)置明確而全面的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)具有牽一發(fā)而動全身之效，關(guān)乎教學(xué)的整個過程。因此，要想提高初中語文課堂教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)是一種有效的策略。二、精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，提高課堂教學(xué)有效性教學(xué)設(shè)計是教學(xué)活動開展的前提，教學(xué)設(shè)計的好壞關(guān)系到教學(xué)效率和質(zhì)量。只有教學(xué)設(shè)計做到考慮周全，教師才能胸有成竹靈活應(yīng)對課堂教學(xué)中的突發(fā)情況。教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，除要確定教學(xué)目標(biāo)之外，更要鉆研教材內(nèi)容，選擇或創(chuàng)設(shè)新穎有效的教學(xué)方法，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。當(dāng)然，結(jié)合教師自身的優(yōu)勢與特長，使其融入到教學(xué)設(shè)計中，也會展現(xiàn)教師的魅力，為課堂教學(xué)增彩。教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)離不開教師的精心打磨。教師只有苦心孤詣?wù)J真?zhèn)湔n，才能實現(xiàn)以教促學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)的備課，教師更多的關(guān)注于教材要考什么，把教材視為教學(xué)的準(zhǔn)繩，不敢絲毫偏離，這樣嚴(yán)重忽視學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體的訴求。因此，當(dāng)下的初中語文備課工作，應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，將更多的注意力聚焦到學(xué)生現(xiàn)有水平和學(xué)習(xí)需要上來，真正實現(xiàn)以教導(dǎo)學(xué)、以教促學(xué)。教師不妨博采眾長，多研究名師的課例，分析名家的教學(xué)理念、思路，并將其活用到教學(xué)實踐中。三、擅用課堂提問，提高課堂教學(xué)有效性古語云：“君子之學(xué)必好問，問與學(xué)，相輔而行者也。非學(xué)，無以致疑；非問，無以廣識?！庇纱丝梢?，疑問與學(xué)習(xí)關(guān)系密切，影響初中語文課堂教學(xué)的有效性。在之前的初中語文教學(xué)中，教師唯恐學(xué)生會有疑問，所以盡其最大可能將知識傳授給學(xué)生。而新課程改革下鼓勵學(xué)生提問、質(zhì)疑，這無疑是一大進(jìn)步。在初中語文課堂開始時，創(chuàng)設(shè)問題情景，可以激趣，促進(jìn)學(xué)生全身心投入在學(xué)習(xí)活動中。如在學(xué)習(xí)《看云識天氣》時，筆者先拋出問題：天上的云與之后一段時間內(nèi)的天氣有關(guān)聯(lián)嗎？學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷可能會認(rèn)為存在一定的聯(lián)系，但又無法具體說出其所以然來。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致變濃，好奇其中的個中奧秘，筆者再順勢引出課題。顯而易見，利用學(xué)生的疑問創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為深入教學(xué)作鋪墊。在對課文進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析時，同樣可借助提問，促進(jìn)學(xué)生的思考，深化學(xué)生對課文主題的理解和對課文內(nèi)容的認(rèn)識。比如，學(xué)習(xí)《麥琪的禮物》一文時，學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗可能會認(rèn)為事件太過“喜劇”，夫婦二人愚蠢，而不能理解到事件背后的真正內(nèi)涵。因此，筆者提出麥琪與其丈夫的做法有什么意義這一問題，組織學(xué)生分小組探究。學(xué)生根據(jù)問題，在思考交流的過程中逐漸領(lǐng)悟到是“愛”的力量促使二人這樣做，有助于深化對課文的認(rèn)識與對主題的理解。四、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)有效性多媒體教學(xué)在研究、實踐中逐漸運用到教育教學(xué)的各個階段和所有學(xué)科之中，因此，要想實現(xiàn)初中語文課堂有效教學(xué)，必不可少的要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，以此提高課堂教學(xué)效率。多媒體技術(shù)以其文字、聲音、圖像等媒體的交互性而展現(xiàn)出強(qiáng)大的功能，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，拓展課堂教學(xué)容量。多媒體教學(xué)適合于初中語文教學(xué)的特點與需求，可將較為抽象的知識通過多種媒體以各種形式展現(xiàn)出來。這樣不僅能夠節(jié)省教學(xué)時間，更能延展課堂教學(xué)的界限。此外，多媒體技術(shù)也能夠在語文實踐活動中豐富學(xué)生的視野和知識面。比如，在自習(xí)課讓學(xué)生觀看百家講堂，了解專家學(xué)者的研究，促進(jìn)提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。依托多媒體技術(shù)強(qiáng)大的功能，教師可以在初中語文課堂教學(xué)中充分展示各種教學(xué)資源，為教學(xué)有效性的提高助力。五、實現(xiàn)教學(xué)相長，提高課堂教學(xué)有效性初中語文課堂教學(xué)離不開教師與學(xué)生兩方面的活動。在新課程改革下，學(xué)生的主觀能動性在課堂教學(xué)中得到充分的體現(xiàn)與發(fā)揚。但是，極力重視學(xué)生作用的同時，關(guān)于教師對課堂教學(xué)的影響力同樣不可忽視。因此，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕槿氲綄W(xué)生學(xué)習(xí)活動中，指引和規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，做一些適當(dāng)?shù)狞c撥，不能夠像傳統(tǒng)教學(xué)那樣“好心辦壞事”而致“弄巧成拙”，也不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動放任不管，造成教學(xué)無序的局面。教與學(xué)是教學(xué)活動中有機(jī)統(tǒng)一的兩個方面，而教是方法、手段，學(xué)是目的、結(jié)果。實現(xiàn)初中語文課堂有效教學(xué)，必須要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮其獨立學(xué)生的能力，這也就意味著需要教師適當(dāng)?shù)慕槿?，幫輔學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，教師在初中語文教學(xué)時要主動與學(xué)生談?wù)?，不能獨占課堂，在不違背教學(xué)要求的前提下，尊重學(xué)生的意愿和要求。六、結(jié)束語關(guān)于初中語文課堂有效教學(xué)的研究與實踐還應(yīng)該繼續(xù)下去，才能夠切提高教學(xué)的有效性。筆者在本文中就初中語文課堂有效教學(xué)，簡單地闡述了個人淺陋的思考，讓初中語文教學(xué)成為一種享受，讓語文學(xué)習(xí)成為一種生來的一種習(xí)慣，更需要廣大初中語文教師在教學(xué)實踐過程中不斷反思和研究，尋找到更有效的教學(xué)策略，讓初中語文教學(xué)邁向更美好的明天。一、問題的提出目前，隨著中國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息科技的高度發(fā)達(dá)，競爭壓力的增加，新舊價值觀之間發(fā)生著強(qiáng)烈的撞擊，從而使得一些青少年的道德品質(zhì)和心理品質(zhì)呈現(xiàn)明顯的下降趨勢。特別是現(xiàn)在的家庭大多都是獨生子女，部分青少年享受了太多的愛、給予和無限制的滿足，從而養(yǎng)成了自私任性、牢騷滿腹、忘恩負(fù)義等不良的品質(zhì)。其具體表現(xiàn)在，學(xué)校中出現(xiàn)了一系列學(xué)生知恩不報、漠視親情、友情、師生情的現(xiàn)象甚至嚴(yán)重到忽視、傷害他人生命、不珍惜自己生命的事件。從這些令人心痛的事實中，我們意識到教育中德育的缺失，德育生活化有效性的薄弱，中學(xué)生感恩思想的淡薄和對人情的冷漠。在這種形勢下，感恩教育作為德育生活化的有效途徑被提了出來，并引起廣泛的關(guān)注。喚醒青少年的感恩意識，用感恩的心來融化他們心中的冷漠、自私和自卑，已經(jīng)慢慢的成為德育的重中之重，從而也有利于促進(jìn)世界更充滿人情意味，進(jìn)而淳化或改善社會風(fēng)氣，讓社會變得溫暖如春。二、感恩教育的內(nèi)涵我們認(rèn)為，感恩是對自然、社會和他人給予自己的恩惠和方便由衷認(rèn)可，并真誠回報的一種認(rèn)識、情感和行為。感恩必須是由內(nèi)而外的，發(fā)自內(nèi)心的感激，是自然的。感恩教育是對受教育者實施的知恩、識恩、感恩、報恩和施恩的情感教育。感恩教育可以引發(fā)學(xué)生的自我反省意識、責(zé)任意識、生命意識、關(guān)懷意識、自立意識。感恩的對象很寬泛，包括個人、團(tuán)體、社會和自然。三、學(xué)生感恩意識缺失原因分析現(xiàn)在的學(xué)生缺乏愛心、善心、感恩之心，感恩意識的淡薄隨處可見，并已造成青少年道德和人格的缺陷。歸結(jié)起來，主要的原因如下:1、獨生子女因素是造成感恩意識淡薄的內(nèi)在原因。現(xiàn)代社會已經(jīng)成為“獨生子女時代”。父母不僅為這些孩子創(chuàng)造了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活條件，更提供了眾星捧月式的生活氛圍。不少孩子大手大腳花父母親的血汗餞，對父母的饋贈從不言謝，稍有不如意便大發(fā)牢騷。溺愛只會滋長了孩子們的自我意識，造成了獨生子女惟我獨尊的心理狀態(tài)，一切活動都以自己為中心，注重自我的感受。他們認(rèn)為對周圍給予自己關(guān)愛的人尊重和珍惜似乎成了沒必要的東西。另外，許多90年代出生的孩子基本上沒有接觸艱苦環(huán)境和艱苦教育的鍛煉和熏陶，孩子失去了應(yīng)有實踐的磨礪，體悟不到勞動的艱辛。2、社會環(huán)境和市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面作用給學(xué)生帶來的影響。建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制是一場深刻的社會變革，但市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中有些人損人利己、唯利是圖、唯我獨尊、重利輕義甚至見利忘義的個人主義和拜金主義的錯誤觀念，對人生觀、價值觀正在形成中的青少年思想健康發(fā)展造成了很大的負(fù)面效應(yīng)。3、學(xué)校重智育輕德育的教育現(xiàn)狀。由于我國考試制度導(dǎo)致的教學(xué)目標(biāo)單一，使社會普遍只重視對孩子知識的教育，而忽略了對孩子的情感教育。學(xué)校和教師往往把工作重心放在智育上，目前社會評價學(xué)校、學(xué)校評價教師、教師評價學(xué)生，主要還是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，重智育輕德育。四、初中感恩教育的內(nèi)容和目標(biāo)初中感恩教育的目標(biāo)是對學(xué)生進(jìn)行識恩、知恩的教育、培養(yǎng)其感恩意識;其主要內(nèi)容包括:對學(xué)生進(jìn)行識恩教育，讓他們認(rèn)識和了解身邊所獲的恩惠和方便，從感受父母之恩為起點，到感受、認(rèn)知教師、朋友之恩，再到感受其他陌生人的恩情如司機(jī)、警察、服務(wù)員等等，并在內(nèi)心里產(chǎn)生對其認(rèn)可，激發(fā)感激之情;初步培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，了解到自己作為消費者的位置，從而克服自己不良的品質(zhì)，試圖通過一些力所能及的言行來表達(dá)自己的感激或適時報恩。五、初中感恩教育實施的方法第一，取得家長的共識與合作，發(fā)揮家庭在感恩教育的作用。我們可以看到在兒童期家庭教育要占整個兒童期教育時間和空間的一半，因此，取得家長對感恩教育的共識，建立有效的家庭感恩教育環(huán)境，搞好家庭教育和家校之間的有效合作對于感恩教育的實施是非常重要的。第二，優(yōu)化教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)充滿愛心的感恩世界。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育環(huán)境的優(yōu)化，如優(yōu)化校園文化環(huán)境:通過宣傳欄、校園廣播等，對感恩事件及時發(fā)現(xiàn)、及時表揚;優(yōu)化人文環(huán)境:如建立平等、理解、寬容、關(guān)愛的師生對話關(guān)系，形成雙向互動、民主的氣氛;促進(jìn)生生的友愛關(guān)系，形成關(guān)愛、互幫互助、愉悅、真誠的集體氛圍等等。特別是在兒童期，各方面都對孩子有著榜樣示范作用，會強(qiáng)化孩子的模仿行為。第三，借助課堂道德教育，對學(xué)生進(jìn)行識恩、感恩的教育。在初中時期，青少年的道德辨識能力還較低，因此，課堂中的感恩教育重點要放在學(xué)生的認(rèn)知、體驗和感動、感悟中。初步讓學(xué)生識恩、感恩。對于感恩教育不僅限在思想品德課上，還可以挖掘其他課程中的感恩教育資源。六、初中階段感恩教育的實現(xiàn)途徑第一，把角色意識的培養(yǎng)作為感恩教育的基礎(chǔ)。教育孩子感恩首先要培養(yǎng)孩子的角色意識。因為初中生是出于消費者、接受者的位置。他們處于成長并依靠他人的階段，也就是說，處于受恩階段。因而，教育孩子感恩教育就要先培養(yǎng)他們的角色意識。第一，初中生應(yīng)當(dāng)知道自己永遠(yuǎn)是父母的孩子，他們生你撫養(yǎng)你，所以，要扮演好這個角色，尊重他們、感激他們。第二，在學(xué)校里擔(dān)任學(xué)生的角色。在學(xué)校里，老師辛勤培養(yǎng)他們，教給他們知識，所以要尊敬老師。第三，在班級里扮演主人的角色，要團(tuán)結(jié)同學(xué)、愛護(hù)公物。同時，也要從小事做起回報恩情，例如從我?guī)蛬寢屪鲂┦?，我做老師的小幫手，我要自己照顧自己讓父母放心等等，這樣可以把感恩教育具體化、行動化、直觀化，便于學(xué)生理解。第二，把樹立榜樣示范作為感恩教育實施的核心。初中生年齡較小，還處于他律水平，強(qiáng)化和模仿是道德培養(yǎng)的主要途徑，所以榜樣示范作用尤其重要。首先，學(xué)校里的老師要以身示范。比如當(dāng)學(xué)生幫助你時要及時說謝謝，當(dāng)面對家長時要尊敬家長;其次，要多挖掘?qū)W生中的典型和榜樣，及時表揚。這樣才能起到潛移默化的教育作用。第四，把活動作為感恩教育的升華。學(xué)校實施感恩教育時，應(yīng)采用多種形式的活動，感恩教育不是單純的說教就能達(dá)到效果。例如通過班會對一些與感恩有關(guān)的事件進(jìn)行討論提高學(xué)生的道德認(rèn)識;通過評選活動將身邊的榜樣突出出來，以供其它學(xué)生學(xué)習(xí);通過學(xué)習(xí)這方面的歌曲引起學(xué)生的情感共鳴;還可以通過故事、電影等形式激發(fā)學(xué)生的感恩情感。結(jié)語：目前感恩教育正在全國各地轟轟烈烈地開展，家庭、社會也已經(jīng)意識感恩教育的重要性。我們從理論和實踐對這個教育不斷進(jìn)行完善和補(bǔ)充，希望能讓成長的青少年們都能夠自覺地關(guān)愛他人，關(guān)愛社會，關(guān)愛自然，懂得“知足、負(fù)責(zé)、感恩、施予”，最終成為全才。城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如1城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn)(新國家標(biāo)準(zhǔn))Codeforclassificationofurbanlanduseandplanningstandardsofdevelopmentland2011城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn)2二。一0年十二月二十四日中華人民共和國住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部第880號公告現(xiàn)批準(zhǔn)《城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn)》為國家標(biāo)準(zhǔn),編號為GB50137-2011,自2012年1月1日起實施原《城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn)》GBJ13790同時廢止。二。一0年十二月二十四日3新國標(biāo)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)1總圓2術(shù)語3用地分類4規(guī)劃建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn)附錄A城市總體規(guī)劃用地統(tǒng)計表統(tǒng)一格式附錄B中國建貧氣候區(qū)劃圖本標(biāo)準(zhǔn)用詞說明引用標(biāo)準(zhǔn)名錄附:條文說明新國標(biāo)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)4城市規(guī)劃中土地使用規(guī)劃的功能地位作用二、城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地國家標(biāo)準(zhǔn)修訂的必要性三、城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地國家標(biāo)準(zhǔn)修訂的主要內(nèi)容四、熟悉掌握新國標(biāo)中的強(qiáng)制性條款城市規(guī)劃中土地使用規(guī)劃的功能地位作用5城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件6總之,城市規(guī)劃中的土地使用規(guī)劃是城市規(guī)劃的最基本內(nèi)容。不同層次的城市規(guī)劃相同范圍的土地使用銜接。城市規(guī)劃的最基本內(nèi)容是土地使用規(guī)劃。形成城市功能的各項物質(zhì)實體,包括各類建筑物,各級道路,各項設(shè)施:供水廠、污水廠垃圾處理廠、電廠及其相關(guān)的附屬設(shè)施、管網(wǎng)系統(tǒng),還有公園、綠地,城內(nèi)的河道湖泊水系等都要通過城市土地使用規(guī)劃在空間上得到妥善安排與合理布局,城市的各項功能才能得到實現(xiàn)。沒有土地使用規(guī)劃,城市規(guī)劃就成了無源之水,無本之木。土地使用規(guī)劃是城市規(guī)劃管理的基本依據(jù),也是城市土地分等定級、使用權(quán)出讓轉(zhuǎn)讓的重要依據(jù)。總之,城市規(guī)劃中的土地使用規(guī)劃是城市規(guī)劃的7二、城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地國家標(biāo)準(zhǔn)修訂的必要性原《城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn)GBJ137-90)》作為城市規(guī)劃編制、審批的一項重要技術(shù)規(guī)范已經(jīng)施行了19年,它在統(tǒng)一全國的城市用地分類和計算口徑合理引導(dǎo)不同城市建設(shè)布局等方面發(fā)揮了積極的作用。但是,隨著我國城鄉(xiāng)發(fā)展宏觀背景的變化,原標(biāo)準(zhǔn)也凸現(xiàn)出了許多不足。此外,國家對新時期的城市發(fā)展提出“節(jié)約集約用地從嚴(yán)控制城市用地規(guī)?！钡男乱笤谝?guī)劃人均城市建設(shè)用地指標(biāo)、用地結(jié)構(gòu)等控制標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)一步體現(xiàn)。二、城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地國家8城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地國家標(biāo)準(zhǔn)修訂的必要性原國標(biāo)與當(dāng)前城鄉(xiāng)規(guī)劃的多重目標(biāo)導(dǎo)向不相適應(yīng)原國標(biāo)土地規(guī)劃體現(xiàn)公共政策屬性不夠原國標(biāo)與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展,改善生態(tài)環(huán)境、保護(hù)耕地等新要求不相適應(yīng)原國標(biāo)在協(xié)調(diào)控制市場運行利于地方靈活發(fā)展不夠原國標(biāo)與土地規(guī)劃及其管理制度的相對分離,長期以來忽視對非建設(shè)用地的控制城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地9城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地國家標(biāo)準(zhǔn)修訂的主要內(nèi)容用地分類方面的修訂:增加城鄉(xiāng)用地分類體系、調(diào)整城市建設(shè)用地分類體系:規(guī)劃建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn)的修訂:包括規(guī)劃人均城市建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)劃人均單項城市建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn):規(guī)劃城市建設(shè)用地結(jié)構(gòu)的修訂城市建設(shè)用地分類和代碼的修訂其它相關(guān)條文進(jìn)行了補(bǔ)充修改城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地10(一)用地分類方面的修訂用地分類方面的修訂:增加城鄉(xiāng)用地分類體系、調(diào)整城市建設(shè)用地分類體系新標(biāo)準(zhǔn)的用地分類是“分層次控制的綜合用地分類體系”,包括城鄉(xiāng)用地分類、城市建設(shè)用地分類兩部分。按土地使用的主要性質(zhì)進(jìn)行劃分和歸類,主要體現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的原則,同時滿足市域和中心城區(qū)兩個不同空間層面土地使用的現(xiàn)狀調(diào)査、規(guī)劃編制、建設(shè)管理和用地統(tǒng)計等工作的共同需求。(一)用地分類方面的修訂11城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件12城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件13城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件14城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件15城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件16城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件17城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件18城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件19城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件20城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件21城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件22城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件23城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件24城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件25城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件26城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件27城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件28城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件29城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件30城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件31城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件32城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件33城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件34城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件35城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件36城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件37城市