泌尿系統(tǒng)影像學(xué)檢查課件整理

泌尿系統(tǒng)影像學(xué)檢查1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘让谀蛳到y(tǒng)影像學(xué)檢查泌尿系統(tǒng)影像學(xué)檢查1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比第一節(jié)腎與輸尿管檢查技術(shù)()X線檢查腹部平片尿路造影血管造影二)CT檢查平掃檢查增強(qiáng)檢査(三)MRI檢查平掃檢查增強(qiáng)檢査MRU《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“教學(xué)過程中要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！痹谡Z文教學(xué)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，為中學(xué)語文教學(xué)的改革營造了良好的環(huán)境，最大限度地豐富課堂教學(xué)信息。既利于形成現(xiàn)代語文教學(xué)觀，構(gòu)建新型的語文教學(xué)模式，提高語文教學(xué)效率，又有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力，有效地實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。1運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用和主動(dòng)精神。因此，在語文課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑之一。多媒體信息技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)在這方面發(fā)揮了極其重要的作用，它打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師講學(xué)生記的固定模式，具有超時(shí)空限定的特點(diǎn)，學(xué)生可把在學(xué)校、家庭或社會(huì)任何場(chǎng)所獲取的有關(guān)信息進(jìn)行收集和整理，通過傳輸視頻、音頻、文本等功能，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上多媒體信息的傳遞和信息資源的共享，有利于師生的交流合作、協(xié)作學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生向預(yù)定教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)，為教師組織多種教學(xué)形式提供方便。如在教學(xué)課外閱讀《荷塘月色》一文時(shí)，筆者把課題畫面背景設(shè)計(jì)成綠色波紋，以取荷波蕩漾之意，以藍(lán)色隸書寫課題，并將主題字進(jìn)行調(diào)色、倒影等效果處理，使字富有立體感。由此，用藍(lán)綠兩種對(duì)比色搭配而成的畫面以其鮮艷飽和的色彩給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊，一下子就能抓住學(xué)生的目光，集中起學(xué)生的注意力。組織教學(xué)后，采用配樂朗誦的形式導(dǎo)入新課，借助音樂使學(xué)生情緒感染，選取富有古典意韻的古箏旋律，清新幽雅，又略帶感傷的色彩，從而使學(xué)生非常感性地領(lǐng)會(huì)到作品的文字風(fēng)格，進(jìn)而達(dá)到“未有曲調(diào)先有情”的藝術(shù)效果。2運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，有利于更新教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建新型教學(xué)模式傳統(tǒng)的以教師為中心的“傳遞式”教學(xué)方法，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，學(xué)習(xí)的基本過程是學(xué)生感知、理解、鞏固和運(yùn)用。教師在講臺(tái)上講述、示范、演示，學(xué)生相應(yīng)地吸收、記憶、存儲(chǔ)。何克抗教授指出：“當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)改革的主要目標(biāo)之一是要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，建構(gòu)‘主導(dǎo)—主體’教學(xué)結(jié)構(gòu)?！倍虒W(xué)結(jié)構(gòu)是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的一定環(huán)境中展開的教學(xué)活動(dòng)過程的穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式。多媒體信息技術(shù)進(jìn)入語文課教學(xué)后，要充分發(fā)揮多媒體的認(rèn)知功能、自主探究功能、交流協(xié)作功能，創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用“主導(dǎo)—主體”理念，采用“L-with-IT”方式（即“資源利用──主題探究──合作學(xué)習(xí)”基本模式），再結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法，演譯出靈活多樣的方式，如講──演示──討論──試作──交流；設(shè)疑──練習(xí)──演示──總結(jié)──創(chuàng)新；加上按興趣重組學(xué)習(xí)小組，多向反饋，培養(yǎng)合作精神，學(xué)生自主選擇，自主發(fā)揮創(chuàng)造性等，有效地培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)意識(shí)、習(xí)慣和能力。例如，筆者在《海燕》一課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了3個(gè)環(huán)節(jié)：誦讀──研讀──鑒賞。第一個(gè)環(huán)節(jié)，誦讀。欣賞《海燕》課件中的朗誦，此課件從網(wǎng)絡(luò)中搜集大量能表現(xiàn)課文內(nèi)容的視頻及攝影圖片，結(jié)合著名播音員的朗誦和動(dòng)態(tài)文字，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)極為生動(dòng)的情境，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提供了豐富的外部刺激。然后在教師的誦讀方法指導(dǎo)下，學(xué)生自主誦讀，既可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)提供的字詞解釋及材料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以通過《海燕》課件欣賞、誦讀。隨后以小組為單位進(jìn)行誦讀競(jìng)賽，必能取得良好的效果。第二個(gè)環(huán)節(jié)，研讀。首先對(duì)上一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，練習(xí)在電腦上進(jìn)行，即時(shí)在電腦上判定成績(jī)，即時(shí)給出提示。教師可掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并可加以個(gè)別指導(dǎo)。然后教師提出有針對(duì)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組互相協(xié)作，進(jìn)行探究。第三個(gè)環(huán)節(jié)，鑒賞。教師指導(dǎo)學(xué)生按照剛才鑒賞分析《海燕》的方法，去鑒賞閱讀課件中的“擴(kuò)展閱讀”，分析其寫作特點(diǎn)、語言特色，所要表達(dá)的思想感情等。3運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，激發(fā)創(chuàng)造性思維素質(zhì)教育的基本特征，就是使學(xué)生得到全面發(fā)展、全體發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，其重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，最終目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。語文課的目標(biāo)指向也是現(xiàn)代交際和人文素養(yǎng)。因此它能及時(shí)吸納現(xiàn)代科技，特別是多媒體計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不僅僅是一種教學(xué)手段，而是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)工具進(jìn)入語文課程的，它提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激和網(wǎng)絡(luò)的連接，形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能組織管理學(xué)科知識(shí)和各種信息，大大增加課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，大大擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，激活創(chuàng)新思維火花。如在《羅布泊，消失的仙湖》一課中，筆者設(shè)計(jì)了三方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先是語文知識(shí)和能力方面，讓學(xué)生了解作者的情況，思考并討論寫作思路，再對(duì)文中的重點(diǎn)語句進(jìn)行點(diǎn)撥，討論對(duì)這些語句的理解。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力及自主學(xué)習(xí)的能力。其次，在多學(xué)科整合方面，借助互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容，讓學(xué)生了解一些羅布泊過去和現(xiàn)在的知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解文中的重點(diǎn)語句。聯(lián)系互聯(lián)網(wǎng)上的一些資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、與大自然和平相處、共享美好家園的品質(zhì)。再次，通過這堂課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上獲取知識(shí)信息的意識(shí)。這樣的設(shè)計(jì)，不但讓學(xué)生學(xué)到了語文課知識(shí)，也有了上網(wǎng)查尋語文方面的知識(shí)信息的意識(shí)，更有了網(wǎng)上也可獲取其他知識(shí)信息的意識(shí)，把這種解決問題的技能逐漸遷移到其他領(lǐng)域。4運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，拓寬學(xué)生的作文空間一直以來，作文教學(xué)是許多語文教師深感頭疼的事。雖然很多教師在寫作教學(xué)中也摸索出不少好的方法，但仍然難以徹底擺脫學(xué)生作文難的現(xiàn)狀。當(dāng)多媒體信息技術(shù)運(yùn)用于作文教學(xué)中時(shí)，它就以超越時(shí)空、便捷及時(shí)、信息豐富、資源共享、資源重組、重復(fù)播放等特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的興趣，激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望，為學(xué)生提供了形象直觀的寫作材料，使作文教學(xué)得到無限的拓展延伸。傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)很少有師生之間的交流，學(xué)生只能在習(xí)作交給教師一周甚至更長(zhǎng)的時(shí)間后，才能獲得教師對(duì)習(xí)作質(zhì)量的評(píng)價(jià)。而在信息技術(shù)環(huán)境下的語文教學(xué)中，教師可利用計(jì)算機(jī)的交互性，給學(xué)生提供作文教學(xué)的個(gè)別化學(xué)習(xí)，反饋及時(shí)。它還可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行多向主動(dòng)式信息交流。指導(dǎo)課上不僅能及時(shí)獲得來自教師方面的知識(shí)信息，還可以獲得網(wǎng)絡(luò)媒體、學(xué)生之間交流的信息，以此調(diào)整自己的習(xí)作。教師針對(duì)學(xué)生參差不齊的作文水平，分別給予不同的寫作要求和不同的評(píng)語，還可把學(xué)生的文章展現(xiàn)在所有學(xué)生的電腦顯示器上，讓學(xué)生參與作文批改。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)實(shí)施過程中確立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)、交流、反饋等方面的優(yōu)勢(shì)，把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的工具和提高教學(xué)質(zhì)量的重要載體，構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下的生生、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自主、探究、合作中展現(xiàn)個(gè)性，在互改、互評(píng)、切磋學(xué)習(xí)的過程中豐富人文素養(yǎng)，提高寫作能力，進(jìn)而形成一種風(fēng)氣，一種氛圍，一種促使學(xué)生主動(dòng)寫作、自由發(fā)展的人文環(huán)境?？傊?，在教育技術(shù)現(xiàn)代化和信息化的今天，多媒體信息技術(shù)與語文教學(xué)做到有機(jī)整合，這是語文教育的發(fā)展方向。教師應(yīng)該以一種積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)它、應(yīng)用它，它也必將成為今后語文教學(xué)中的一種全新手段，而被廣泛應(yīng)用。筆者相信，語文教學(xué)在與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合下，會(huì)走進(jìn)一個(gè)新的天地，最終取得輝煌的成就！一、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，變“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)探究”，有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性“學(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)生有了疑問才會(huì)去思考問題，才會(huì)有所發(fā)展、有所創(chuàng)造。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生少主動(dòng)參與，多被動(dòng)接受。學(xué)生被禁錮在僵硬呆板的課堂里，不敢越雷池半步，久而久之，學(xué)生獨(dú)具的天分、開發(fā)的潛質(zhì)、敏捷的思維及豐富的想象力被嚴(yán)重扼制，個(gè)性及創(chuàng)造性被壓抑。新的課程觀提倡師生平等、民主教學(xué)，教師的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生才是教學(xué)的主體。在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑、大膽提問，讓學(xué)生引起認(rèn)知沖突或置身于渴望解決問題的情境中，點(diǎn)燃求知欲望，激活興奮點(diǎn)。在英語教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平，利用青少年好奇心特點(diǎn)，充分運(yùn)用教材里現(xiàn)成的材料精心策劃問題情境，拓展學(xué)生思維空間，開發(fā)學(xué)生想象潛質(zhì)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)求索，在輕松愉悅的狀態(tài)下獲取新知并體驗(yàn)質(zhì)疑、創(chuàng)新、發(fā)展創(chuàng)造個(gè)性的快樂。實(shí)踐可知，英語課堂創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，有助于提高課堂的教學(xué)效率。二、創(chuàng)設(shè)交流情境，變“填鴨式”為“自主式”，有利于增強(qiáng)學(xué)生語言實(shí)效性語言是生活的呈現(xiàn)。然而語言并不是孤立的存在，它是隨著人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步而愈加豐富的，是在人際交往與交流中發(fā)展的。語言像流動(dòng)的水，呈現(xiàn)生命的活力，與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)語言的實(shí)踐功能。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，英語課堂其實(shí)就是“一潭死水”，教師單一的“填鴨式”及口干舌燥的“母語”授課方式，將學(xué)生死死地釘在于癟的課堂上，限制了語言認(rèn)知能力的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)確立學(xué)生以個(gè)性主動(dòng)全面健康發(fā)展為目標(biāo)，全面提升學(xué)生素質(zhì)，英語交際能力將成為現(xiàn)代公民必備能力。因而創(chuàng)設(shè)語言交流情境，變課堂的“填鴨式”塞人為“自主式”交流，努力提高課堂教學(xué)效果尤為重要。(一)模擬情境，合作學(xué)習(xí)，讓英語課堂充滿活力英語交流的難點(diǎn)在于缺少英語文化氛圍。語言不能脫離其生活范疇，營造對(duì)話氛圍，模擬交流情境，讓課堂“活”起來，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，這是新課標(biāo)的主旨。培養(yǎng)學(xué)生自主參與、小組合作的學(xué)習(xí)方式是為學(xué)習(xí)者提供充足方便的語言交流機(jī)會(huì)，教師可利用教材及與教材以外的相關(guān)內(nèi)容營造“現(xiàn)實(shí)”的對(duì)話氛圍，模擬“真實(shí)”的交流空間，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地聽、大膽地說、入境地表演、動(dòng)情地層示，樹立不求成功，只求進(jìn)步的思想，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。努力將課堂實(shí)現(xiàn)從“傳授和講解語言知識(shí)”向“培養(yǎng)語言能力”轉(zhuǎn)變，彰顯學(xué)生個(gè)性，充滿課堂活力。實(shí)踐證明，初中英語課堂采用模擬情境、小組合作式學(xué)習(xí)，將能激發(fā)學(xué)生言語求知需要，言語審美需要、言語交往需要，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的活動(dòng)中完成合作意識(shí)的內(nèi)化與語言能力的提升。(二)運(yùn)用媒體，激發(fā)情趣，提高學(xué)生語言運(yùn)用能力心理學(xué)告訴人們，人總是通過感官獲取各種信息來感知周圍世界的存在。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，電教媒體的直觀性和異彩紛呈的多媒體課件能幫助學(xué)生更好地感知和理解語言的形式和內(nèi)容，進(jìn)而有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，使課堂“活”起來。學(xué)生可通過多種形式的表演，將教學(xué)目標(biāo)融于這些形式新穎逼真的教學(xué)活動(dòng)中。教師的引領(lǐng)，學(xué)生的展示，小組的合作，在積極的語言交流活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)創(chuàng)造性地使用語言，發(fā)展語言，由此可見，創(chuàng)設(shè)英語課堂教學(xué)活動(dòng)情境，讓學(xué)生在快樂和諧氛圍中輕松自如掌握英語，提升語言實(shí)踐能力，是提高課堂實(shí)效性的有效手段。泌尿系統(tǒng)影像學(xué)檢查1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵1泌尿系統(tǒng)影像學(xué)檢查課件整理2第一節(jié)腎與輸尿管檢查技術(shù)()X線檢查腹部平片尿路造影血管造影二)CT檢查平掃檢查增強(qiáng)檢査(三)MRI檢查平掃檢查增強(qiáng)檢査MRU第一節(jié)腎與輸尿管3腹部平片(KUB平片)※為泌尿系常用的初查方法※常規(guī)攝取仰臥前后位片※觀察腎臟大小、形態(tài)、位置等,并可顯示陽性結(jié)石或鈣化腹部平片(KUB平片)4靜脈腎盂造影(排泄性尿路造影IntravenousPyelography,IVP目的顯示解剖形態(tài);了解排泄功能準(zhǔn)備(1)有無禁忌癥,碘過敏試驗(yàn)(2)腸道準(zhǔn)備方法取仰臥位一攝腹部平片一造影劑20m靜脈推注一下腹加壓一于1-2、15、30°分別攝腎區(qū)片30去腹壓攝全尿路片靜脈腎盂造影(排泄性尿路造影5逆行腎盂造影RetrogradeUrography目的:顯示腎盂腎盞,適用于IVP顯影不良或不顯影者尿路急性炎癥、尿道狹窄等禁忌方法:通過膀胱鏡將導(dǎo)管插入輸尿管內(nèi)透視下注入10-25%泛影葡胺約510m,使腎盂腎盞顯影逆行腎盂造影6腹主動(dòng)脈及選擇性腎動(dòng)脈造影目的了解血管性病變或腫瘤血供情況。腹主動(dòng)脈及選擇性腎動(dòng)脈造影7CT檢查平掃:掃描范圍包括全部腎臟,或繼續(xù)向下掃描觀察輸尿管。層厚10mm,顯示小病灶可用5mm增強(qiáng):經(jīng)靜脈快速推注60-100m,注畢即行雙腎區(qū)掃描以觀察腎實(shí)質(zhì),5-10min掃描以觀察腎盂輸尿管CT檢查8MRI檢查平掃:常規(guī)橫斷位掃描,輔以矢狀位或冠狀位,利于顯示解剖結(jié)構(gòu)增強(qiáng):順磁性Gd-DTPA,靜注。MRI檢查9影像觀察與分析(一)X線腹部平片1.正常表現(xiàn)(腎)形態(tài):蠶豆形位置:T12^L3;右略低于左大小:長(zhǎng)12~13cm,寬5~6cm;腎脊角:150~250。影像觀察與分析10APSupinlew腹Gas部Rib12Kdn平片APSupin11泌尿系統(tǒng)影像學(xué)檢查課件整理12泌尿系統(tǒng)影像學(xué)檢查課件整理13泌尿系統(tǒng)影像學(xué)檢查課件整理14泌尿系統(tǒng)影像學(xué)檢查課件整理15泌尿系統(tǒng)影像學(xué)檢查課件整理16泌尿系統(tǒng)影像學(xué)檢查課件整理17泌尿系統(tǒng)影像學(xué)檢查課件整理18泌尿系統(tǒng)影像學(xué)檢查課件整理19泌尿系統(tǒng)影像學(xué)檢查課件整理20泌尿系統(tǒng)影像學(xué)檢查課件整理21泌尿系統(tǒng)影像學(xué)檢查課件整理22泌尿系統(tǒng)影像學(xué)檢查課件整理23泌尿系統(tǒng)影像學(xué)檢查課件整理24泌尿系統(tǒng)影像學(xué)檢查課件整理25泌尿系統(tǒng)影像學(xué)檢查課件整理26泌尿系統(tǒng)影像學(xué)檢查課件整理27泌尿系統(tǒng)影像學(xué)檢查課件整理28泌尿系統(tǒng)影像學(xué)檢查課件整理29泌尿系統(tǒng)影像學(xué)檢查課件整理30泌尿系統(tǒng)影像學(xué)檢查課件整理31泌尿系統(tǒng)影像學(xué)檢查課件整理32泌尿系統(tǒng)影像學(xué)檢查課件整理33泌尿系統(tǒng)影像學(xué)檢查課件整理34泌尿系統(tǒng)影像學(xué)檢查課件整理35泌尿系統(tǒng)影像學(xué)檢查課件整理36泌尿系統(tǒng)影像學(xué)檢查課件整理37泌尿系統(tǒng)影像學(xué)檢查課件整理38泌尿系統(tǒng)影像學(xué)檢查課件整理39泌尿系統(tǒng)影像學(xué)檢查課件整理40泌尿系統(tǒng)影像學(xué)檢查課件整理41泌尿系統(tǒng)影像學(xué)檢查課件整理42泌尿系統(tǒng)影像學(xué)檢查課件整理43泌尿系統(tǒng)影像學(xué)檢查課件整理44泌尿系統(tǒng)影像學(xué)檢查課件整理45泌尿系