2023年初中心理健康教育工作總結(jié)(3篇)

2023年初中心理健康教育工作總結(jié)(3篇)總結(jié)就是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出存指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以并使我們更有效率，何不轉(zhuǎn)頭回去好好寫下點(diǎn)總結(jié)吧。那關(guān)于總結(jié)格式就是怎樣的呢？以下就是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考，希望能夠幫助至大家。而個人總結(jié)又該怎么寫出呢？初中心理健康教育工作總結(jié)篇1我校從20xx年已經(jīng)已經(jīng)開始構(gòu)筑心理健康教育指導(dǎo)系統(tǒng)，成立心理教育研究室，積極探索對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的渠道。經(jīng)過6年多的課堂教學(xué)，我校心理健康教育己經(jīng)形成了一個完善的立體網(wǎng)絡(luò)，各項(xiàng)常規(guī)工作身心健康有序地進(jìn)行：在心理健康教育課形式上、內(nèi)容方面更加多樣，更加系統(tǒng)；在個別咨詢方面搞出了大量有效率的工作；在加強(qiáng)心理健康教育和學(xué)科教學(xué)的有機(jī)蔓延方面贏得了進(jìn)展；校園心理健康教育氛圍更加濃烈。心理健康教育課程就是我校心理健康教育的主渠道，也就是我校課程改革重要一環(huán)。經(jīng)過9年多的課堂教學(xué)和技術(shù)創(chuàng)新，我校的心理健康教育課程己經(jīng)順利完成了向“積極探索”為特點(diǎn)的初級階段，邁入了向“完善”為特點(diǎn)的成熟階段，形成了具有八中特色，符合我校學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，以“活動發(fā)展”為主要模式的系統(tǒng)健全的.校本課程體系。心理教研室成立6年多回去，我校學(xué)校心理健康教育課程內(nèi)容從側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生提高心理適應(yīng)能力，消除心理疾患逐步變?yōu)檠邪l(fā)學(xué)生心理創(chuàng)造力，為今后的發(fā)展打下較好的基礎(chǔ)。在高一年級，我們側(cè)重于創(chuàng)造力的挖掘提升及自信心的喚醒，高二則側(cè)重于人際交往訓(xùn)練及心靈的自我推斷出和脫胎換骨。從橫向看一看，我校的心理健康教育課程己經(jīng)躋身了全省的前茅；從縱向來看，我們的心理健康教育課程更加系統(tǒng)，更加連貫，越來越受到學(xué)生的熱烈歡迎，在研發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，完善學(xué)生人格，協(xié)同人際關(guān)系方面效果更加明顯。從實(shí)踐中看一看，我校心理健康教育的課程框架符合學(xué)生的心理發(fā)展的實(shí)際，突顯了“以人為本”的教育理念。本學(xué)年，我們主要就是在這個大的課程框架下，不斷完善課程設(shè)計，多樣課程的內(nèi)容，并使心理健康課的設(shè)計更加合理。沒有技術(shù)創(chuàng)新就沒有發(fā)展，我們更加側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)造力的培育、心理創(chuàng)造力研發(fā)、身心健康自我形象的打下、情緒管理與壓力處理，人際交往訓(xùn)練等方面。本學(xué)年，謝維興老師開設(shè)了兩節(jié)校級公開課《資源共享》與《精神拍賣會》，獲得了非常大的贊譽(yù)。這些課也從一個側(cè)面，展現(xiàn)出了我校心理健康教育課程特色，突顯了“以學(xué)生發(fā)展為本”新課程理念，在形式也有所技術(shù)創(chuàng)新，主要整體整體表現(xiàn)為：以活動為形式，創(chuàng)設(shè)情境，以體驗(yàn)居多線，特別注意互動以體悟?yàn)槟繕?biāo)，強(qiáng)化效果。在整個活動過程中，每個學(xué)生都存動手的機(jī)會，存參與游戲的資格，存東站出講話的權(quán)利，學(xué)生真正變?yōu)榱私逃闹黧w，學(xué)生渴望贏得尊重和信任的內(nèi)心市場需求也在活動中贏得了滿足用戶。本學(xué)年，總計4個班共234人次的拒絕接受了系統(tǒng)的心理健康教育，其中高一以研發(fā)創(chuàng)造力和培育自信心為主題，；高二以培育較好的人際關(guān)系和培育恰當(dāng)?shù)淖晕矣^念為主題。在上不好心理健康教育課的同時，針對高三學(xué)生自學(xué)壓力大，心理負(fù)擔(dān)重的實(shí)際，積極開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)。我們在20xx年11月份給高三的學(xué)生分別開設(shè)了向“預(yù)演助考”“高三自學(xué)心理與應(yīng)試策略”為必須內(nèi)容的講座；20xx年3至6月，我們又相繼給高三的學(xué)生、家長上加了“正視考試恐懼”、“復(fù)習(xí)一個月的準(zhǔn)備工作工作”、“復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)”、“應(yīng)試技巧”等系列講座。這些講座贏得高三學(xué)生的贊譽(yù)，給高三學(xué)生把不好自學(xué)考試心理第一關(guān)，并使學(xué)生能以積極主動，身心健康、向上的心態(tài)正視高三的自學(xué)生活，以最佳狀態(tài)迎接中考。三年回去，我們在積極探索如何深入細(xì)致融合我?！耙惑w三重”教學(xué)模式研究，促進(jìn)心理健康教育在學(xué)科教學(xué)、在德育教育中的有機(jī)蔓延，重實(shí)效心理健康教育全員化、全程化、素質(zhì)化，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)教育工作的科學(xué)性、針對性和實(shí)效性。在這種作法下，效果就可想而知了。我們企圖從政治學(xué)科上尋找突破口，深入探討政治學(xué)科和心理健康教育融合的模式，但是效果都不是很理想。由于心理健康教育的特殊性，我們對如何把心理健康教育滲透到學(xué)科教學(xué)方面并沒什么特別不好的作法。后來經(jīng)過不斷地總結(jié)，我們推斷出之所以心理健康教育難以在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)蔓延，是因?yàn)槭侵p形式上的蔓延在課堂中蔓延有關(guān)心理健康教育的科學(xué)知識內(nèi)容，在思想觀念上還是抱著傳統(tǒng)的教育觀念不掛。我們的實(shí)踐證明，心理健康教育不僅僅就是一套方法和技術(shù)，更關(guān)鍵的就是突顯一種實(shí)踐性很強(qiáng)的、一流科學(xué)的教育觀念：以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本。教育必須遵守學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生順利完成從“生物人”向“社會人”的轉(zhuǎn)型。教育者振奮、幫助、引導(dǎo)、鞭策促進(jìn)作用的最終目的就是并使學(xué)生真正重新認(rèn)識自我、完善自我，積極主動地消解自身的不良情緒和心理偏差，提高自己的心理品質(zhì)和心理能力，形成較好的個性心理素質(zhì)。首先，主體心理獲得身心健康發(fā)展就是心理健康教育的目標(biāo)。心理健康教育就是一種重返人性的教育，更加特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用。其次，學(xué)生始終就是心理教育過程的主體。最后，主體發(fā)展變化就是心理教育的最終突顯。無論是課堂教學(xué)，還是咨詢、輔導(dǎo)，都必須著重振奮學(xué)生自身的心理力量，喚醒學(xué)生的自我創(chuàng)造力，引導(dǎo)和鞭策學(xué)生了解自我、提高自我，變成適應(yīng)環(huán)境社會建議的人。從這個意義來看，一切遵守以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本教育思想組織起來的課堂教學(xué)最差地蔓延了心理健康教育?！罢镜酶?，想一想”，思想問題的解決，并使我們的工作大大向前邁進(jìn)。我們在積極探索政治學(xué)科和心理健康教育融合的模式時，推斷出政治學(xué)科“活動發(fā)展”模式本身就突顯了“以人為本”的精神，所以我們教研室和政治教研組一起研究如何完善這一模式，把可操作性強(qiáng)的心理健康教育課堂互動技術(shù)和政治學(xué)科的科學(xué)知識內(nèi)容融合，并使政治課堂變得更活，更受學(xué)生熱烈歡迎。本學(xué)年，我們在個別心理輔導(dǎo)方面搞出了大量細(xì)致的工作，贏得令人滿意的效果：1、個別心理輔導(dǎo)預(yù)約制度化，輔導(dǎo)時間固定化，輔導(dǎo)方式靈活化。預(yù)約制度化：為了不易心理輔導(dǎo)老師精心安排時間，便捷學(xué)生咨詢，給學(xué)生提供更多更多更加高效率的個別咨詢服務(wù)，本學(xué)年我們實(shí)行了心理咨詢預(yù)約制度，公布了專門的預(yù)訂電話，這樣學(xué)生在挑選出心理咨詢時間方面更加有效率便捷；輔導(dǎo)時間固定化：周一至周五12：0018：00為面對面咨詢時間，20：0022：30為熱線電話時間；輔導(dǎo)方式靈活化：不僅存?zhèn)€別面詢、電話咨詢，除了網(wǎng)上咨詢和通信咨詢。2、強(qiáng)化宣傳力度。高一學(xué)生回去咨詢的比例相對較低，說明我們對高一學(xué)生的心理健康教育宣傳還仍須加強(qiáng)。通過張貼海報，郵寄宣傳單，班主任討論會宣傳，課堂上灌輸，課外廣播等方式并使學(xué)生特別就是高一新生能盡快了解心理咨詢的時間、地點(diǎn)、方式，同時也并使許多的學(xué)生引起了對心理咨詢的顧慮，積極主動向心理老師傾訴疑惑。本學(xué)年回去，心理咨詢室共宴請學(xué)生咨詢205人次：其中面詢147人次，接聽電話43個，網(wǎng)上咨詢6基準(zhǔn)，通信咨詢10基準(zhǔn)。在回去咨詢的學(xué)生中高三學(xué)生約占35%，高二學(xué)生約占40%，高一學(xué)生約占25%，回去咨詢的問題主要就是自學(xué)問題（尤其就是自學(xué)方法和考試恐懼）、人際交往問題、情緒和情感問題。心理健康教育問題不僅就是專兼職心理健康教師的問題，而應(yīng)就是全體教師共同高度高度關(guān)注的問題。我們也推行”主動出擊”的策略，主動和領(lǐng)導(dǎo)、年段長、班主任、課任老師溝通交流，主動應(yīng)邀出席班主任討論會，積極參與學(xué)校的德育工作，把心理健康教育和德育工作積極主動融合。本學(xué)年，學(xué)校嶄新進(jìn)許多嶄新老師，他們對心理健康教育充滿著了執(zhí)情，能主動和心理老師深入探討心理健康能育問題，能向心理老師提供更多更多學(xué)生心理發(fā)展的線索。20xx年12月，學(xué)校積極開展了“自學(xué)”、“品德”、“人格”為主題的豐富多彩的德育和心理健康教育融合的主題班會活動，同時心理我們還積極主動和德育處協(xié)同，共同做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)型工作。本學(xué)年，學(xué)校學(xué)生會“心連部”的工作也富有成效。其一，保證“心連部”每二周積極開展一次活動，在活動前搞出大量的準(zhǔn)備工作工作工作，并使活動積極開展得更生動存意義。其二，經(jīng)過努力，大大出現(xiàn)發(fā)生改變了班級心連員參與工作的態(tài)度，保證了絕大部分人都能按時應(yīng)邀出席活動，積極主動地參與活動，深入探討工作，“心連部”員之間的向心力比以往更親密無間；其三，不斷擴(kuò)大了”心連部”的影響力，提高了“心連部”在學(xué)生心目中的形象，并使它真正變成了聯(lián)系教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的紐帶。教師自身的素質(zhì)輕而易舉同意其教育犯罪行為。只有掌控關(guān)于兒童青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識、按照科學(xué)的規(guī)律和方法積極開展教育工作、處理學(xué)生日常整體整體表現(xiàn)出的心理犯罪行為問題和意外事件，教師就可以真正重實(shí)效將心理健康教育落到實(shí)處，就可以真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。（1）我們通過對教師進(jìn)行心理健康教育講座，積極開展心理健康課題研究、撰寫心理健康論文，介紹不好的心理學(xué)方面的書刊雜志并使教師文學(xué)創(chuàng)作，編輯心理健康教育資料并使教師自學(xué)，給教師搞出心理健康測試等方式并使教師參與心理健康教育，從多渠道、多方面攝取心理健康教育方面的營養(yǎng)，并使他們更好地教書育人，為人師表。（2）我們遵守“跑過來”和“道德教育”的原則，尋求校內(nèi)外各種培訓(xùn)和自學(xué)的機(jī)會，進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)全校教師的心理健康教育理念，全面提高學(xué)校教師的心理健康教育水平。“跑過來”即為為學(xué)校握?？罘€(wěn)步選派專、全職心理教師應(yīng)邀出席校外各類心理健康教育專業(yè)培訓(xùn)，提高專、全職心理健康教師的專業(yè)水平和職業(yè)道德學(xué)識，從而促進(jìn)學(xué)校身心健康教育工作的順利開展。“道德教育”即為為受邀校外專家回去學(xué)校為全體教師開辦講座，旨在點(diǎn)（專、全職心理教師）的提升基礎(chǔ)上達(dá)致面（學(xué)校全體教育工作者）的普及，全面提高學(xué)校教師心理健康水平和心理健康教育工作的業(yè)務(wù)水平。人的情緒極容易被周圍的環(huán)境所病毒感染，學(xué)校心理健康教育若缺少較好的校園心理環(huán)境，就像一個人失掉了一只胳膊，就是不完善的。因此創(chuàng)設(shè)一種氛圍，影響學(xué)生心理十分關(guān)鍵。（1）、做好心理健康教育的宣傳工作，加深學(xué)生對心理健康的了解。我們開辦了《心航》雜志，每學(xué)期籌備三期，每期約存6萬字左右，主要內(nèi)容涵蓋心理學(xué)家和心理學(xué)、完善自我及調(diào)節(jié)情緒的方法、案例分析、熱點(diǎn)追蹤、心理故事、學(xué)生論壇、專家論壇、心理測試等?！缎暮健肥艿缴鐣鹘鐜熒馁澴u(yù)，功不可沒不斷擴(kuò)大影響，拓展心理健康教育渠道的效果。通過廣播、電視、書刊等宣傳媒介大力宣傳心理健康科學(xué)知識。（2）、通過教師身心健康向上的心理品質(zhì)營造較好的群體氛圍，形成較好的人際關(guān)系，并使學(xué)生在人與自然向上的校園文化中，耳濡目染，潛移默化中陶冶心理品質(zhì)。（3）、積極開展形式多樣的課外活動，把心理健康教育貫徹落實(shí)至課外活動中，通過每年一屆的“心理健康教育游園活動”，通過積極開展心理健康教育主題的班會和主題黑板報活動，積極開展各種積極向上仍須學(xué)生通力合作的競賽活動，在活動中并使學(xué)生體驗(yàn)至對外開放與合作，體驗(yàn)至信任和心智。其次，辦好心理健康教育游園活動，不斷擴(kuò)大我校心理健康教育的影響在學(xué)生中的影響，展現(xiàn)出了我校心理健康教育的新形象。三月底，我們以心連部為主體，利用班會課時間舉辦了心理健康教育游園活動，通過“自行車快騎著”、“蒙眼投籃”、“障礙袋鼠跳”、“空中運(yùn)水”、“逃離泰坦尼克號”、“音速傳球”等豐富多彩的活動并使學(xué)生領(lǐng)略到心理健康教育的魅力，弘揚(yáng)了心理健康教育在學(xué)生中的新形象。本學(xué)年，我們不懈努力做好心理健康宣傳工作，重點(diǎn)就是辦好《心航》雜志和其他學(xué)校的交流與合作。（1）作為宣傳我校心理健康教育的關(guān)鍵刊物《心航》，在本學(xué)年又籌備了二期，本學(xué)年的《心航》搞出了些有益的嘗試：一就是可讀性進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)，更優(yōu)雅；二就是貼近學(xué)生的實(shí)際的內(nèi)容更多；三就是版面更迷人，插畫劇增。（2）積極開展形式多樣的課外活動，把心理健康教育貫徹落實(shí)至課外活動中，通過每年一屆的“心理健康教育游園活動”，通過積極開展心理健康教育主題的班會和主題黑板報活動，積極開展各種積極向上仍須學(xué)生通力合作的競賽活動，在活動中并使學(xué)生體驗(yàn)至對外開放與合作，體驗(yàn)至信任和心智。四月底，我們和德育處合作，利用班會課時間舉辦了心理健康教育游園活動，通過“自行車快騎著”、“蒙眼投籃”、“障礙袋鼠跳”、“空中運(yùn)水”、“逃離泰坦尼克號”、“音速傳球”等豐富多彩的活動并使學(xué)生領(lǐng)略到心理健康教育的魅力，弘揚(yáng)了心理健康教育在學(xué)生中的新形象。（3）此外我們和各媒體合作，以《中學(xué)生時代》、《海峽教育報》、《海峽都市報》、《福州晚報》為基點(diǎn)，通過設(shè)立心理健康教育專欄方式，不斷擴(kuò)大我校心理教育的影響，上海《新民晚報》對我校的心理健康教育謝澤生了專門的介紹，《上海心理熱線》還以”心理健康教育特色學(xué)校”的方式重點(diǎn)介紹了我校心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)。（4）本學(xué)年，我們繼續(xù)加強(qiáng)了和外省、省內(nèi)兄弟學(xué)校的聯(lián)系，參觀了上海七寶中學(xué)、上海盧灣高級中學(xué)、市西中學(xué)、上海商業(yè)學(xué)校；宴請了我省、市各地領(lǐng)導(dǎo)老師們至我校參觀心理健康教育的積極開展，交流我校心理健康教育工作的經(jīng)驗(yàn)；宴請了福建師范大學(xué)心理系20xx級9十一位學(xué)生回去我校積極開展為期1個月的進(jìn)修。總之，在過去的一學(xué)年中，我們在完善常規(guī)工作的同時不斷深入開展心理健康教育，不斷加強(qiáng)心理健康教育在學(xué)科中的蔓延，今后我們必須穩(wěn)步認(rèn)清形勢，轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作搞得更好，真正并使每個學(xué)生都能在身心健康、溫馨的環(huán)境中自學(xué)和脫胎換骨。初中心理健康教育工作總結(jié)篇2較好的心理素質(zhì)就是人的全面素質(zhì)中的關(guān)鍵組成部分。初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，隨著生理、心理的發(fā)育和明朗，社會學(xué)識的開拓及思維方式的變化，特別就是正視社會競爭的壓力，他們在自學(xué)、生活、人際交往、自我意識等方面，可以遇到各種各樣的心理困惑或問題，他們?nèi)狈鉀Q矛盾、應(yīng)付挫折和處理危機(jī)的能力。心理健康教育就是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，就是推行素質(zhì)教育的關(guān)鍵內(nèi)容。因此，在學(xué)校積極開展心理健康教育，就是學(xué)生健康成長的仍須，就是大力大力推進(jìn)素質(zhì)教育的必然建議。心理健康教育在我國才剛剛起步，尤其就是它很強(qiáng)的科學(xué)性尚未被許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和社會各界教師所了解，還沒有充份意識到積極開展這項(xiàng)教育活動的重要性和迫切性。兩年回去，我們從提高對心理健康教育的重新認(rèn)識著手，不斷進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)推行心理健康教育的自覺性和主動性。從領(lǐng)導(dǎo)班子與研究骨干抓起，推行理論自學(xué)、問題深入探討、專題講座、工作研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，逐步引起大家對這一課題的著重，逐步統(tǒng)一思想形成共識，為心理健康教育在學(xué)校的研究和課堂教學(xué)打下思想認(rèn)識基礎(chǔ)。學(xué)校心理健康教育，雖然國內(nèi)才剛起步，但是發(fā)展快速，有些地區(qū)已經(jīng)大力大力推進(jìn)至了一定的深度，形成了一些有效率模式。不但必須對專兼職心理輔導(dǎo)教師進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，而且必須對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)；不但必須提升全體教師的心理健康教育理論水平，而且必須進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)他們的課堂教學(xué)技能；不但必須提高全體教師自身的心理素質(zhì)，而且必須弘揚(yáng)他們的心理健康教育觀。我們以管理人員為先導(dǎo)，并使專任教師著力干預(yù)，在全體教師中普及的"三部曲"思路分后層次非培訓(xùn)。我們表示學(xué)校心理健康教育的積極開展，不管哪一種模式，落腳點(diǎn)都在教師，首先必須對教師進(jìn)行培訓(xùn)。1、集體教育和個別輔導(dǎo)融合。中學(xué)生心理健康教育應(yīng)弘揚(yáng)面向全體學(xué)生，以班級集體教育和個別輔導(dǎo)融合，全體參與和個別對待融合，并使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，又并使個別學(xué)生的各種特定問題贏得及時解決。與此同時，我們從學(xué)生之間存的差異啟程，建立了個別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)"集體輔導(dǎo)"的嚴(yán)重不足，為此，學(xué)校積極開展心理咨詢活動。2、心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會教育融合心理健康教育無法僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它需以更積極主動、更主動的姿態(tài)拓展陣地。利用家長學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生科學(xué)知識教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。課堂教學(xué)表明，家長能夠協(xié)同學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長，變成學(xué)生心理健康教育中的一支關(guān)鍵力量，形成關(guān)心、大力支持、參與心理健康教育的良好環(huán)境，并使學(xué)校心理健康教育贏得橫向發(fā)展。特別就是家庭教育，它輕而易舉與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，真的家庭與社會亦就是心理健康教育的關(guān)鍵陣地。3、心理健康教育與德育、教學(xué)工作融合學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對象都就是學(xué)生，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長和個性的全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。當(dāng)前的主要問題就是，由于傳統(tǒng)的工作模式，學(xué)校的空間、時間、財力、物力和師資，幾乎都被學(xué)校教學(xué)工作所占有，特別就是為應(yīng)試教育所占有。因此，必須厘清心理健康教育工作和學(xué)校其它工作的關(guān)系，必須轉(zhuǎn)型教育觀念，真正并使學(xué)校從應(yīng)試教育大金融至素質(zhì)教育，我校的心理教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組由校長、副校長、教導(dǎo)主任共同共同組成，我校的工作思路就是把心理健康教育帶進(jìn)至日常的德育工作、日常的教學(xué)工作中回來，從而為心理健康教育在學(xué)校的順利開展創(chuàng)造和提供更多更多必要的條件。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和蔓延，但又各存?zhèn)戎赜?，無法相互替代。4、課題研究與常規(guī)工作融合我們秉承了"點(diǎn)"上的試驗(yàn)與"面"上的逐步推進(jìn)同步推行的工作，并使心理健康教育牽涉到的各個專題都能由點(diǎn)燎原之火，有序展開。事實(shí)證明心理健康教育課題研究與班主任工作融合就是課題推行的有效率而關(guān)鍵的途徑。班主任工作一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容就是抓好學(xué)生的心理健康教育，教育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知欲、學(xué)會勞動、學(xué)會存活、學(xué)會瘦身、學(xué)會審美。1、建設(shè)心理輔導(dǎo)室。配備了辦公桌椅、必不可少的書籍資料、張貼折頁，尤其就是輔導(dǎo)室的環(huán)境布置，給人一種清幽、凈土而又溫馨如家的感覺。在輔導(dǎo)室醒目處掛存工作人員守則等條例，許諾心理輔導(dǎo)教師對輔導(dǎo)過程的絕對性原則，以消除學(xué)生的顧慮，力求輔導(dǎo)活動的正常有序積極開展。2、開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課在七至九年級開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課，內(nèi)要一周一課時，針對學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和社會仍須，依據(jù)一定的心理輔導(dǎo)理論與方法，引導(dǎo)學(xué)生自我介紹、自我積極探索、自我體驗(yàn)、自我發(fā)展、自我脫胎換骨。心理教師積極主動協(xié)同畢業(yè)班教師對學(xué)生進(jìn)行考試考量心理的校正，涵蓋深呼吸松弛法，M18x放松法，積極主動說明法，搬遷刺激法，調(diào)侃自學(xué)法，系統(tǒng)脫敏法，等一些心理輔導(dǎo)，始終如一學(xué)生的信念和下定決心，進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)蛤蠣心理素質(zhì)。3、經(jīng)常性積極開展個別輔導(dǎo)個別輔導(dǎo)工作就是心理健康教育的一個關(guān)鍵組成部分。隨著學(xué)生正視自學(xué)壓力的增大，競爭日益激烈，青春晶靈以及遇到的一系列青少年常用心理問題，他們迫切需要專業(yè)心理輔導(dǎo)以全盤徹底擺脫日益嚴(yán)重的不良情緒。我校的心理咨詢室工作充分發(fā)揮其職能作用，適度開設(shè)了信件咨詢、學(xué)生個體輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)及家長咨詢。學(xué)生存什么心理問題、困惑仍須幫助而又因?yàn)槟承┰驘o法會面的，都可以寫信給科圍“心靈之約”信箱，由心理老師寫出一封信放到傳達(dá)室。信箱每天下午上加一次，保證第二天按時回復(fù)。心理咨詢室定于每周一至周五，中午時間對外開放，也可以和心理老師預(yù)約時間。同時，對極個別存心理問題和成績偏差的學(xué)生進(jìn)行心理康復(fù)工作。心理老師對待每一名前來尋求幫助的學(xué)生都淡定和他們一起探討問題，分析原因，深入探討解決的方法，進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)他們的自信心，并使每名學(xué)生都贏得適度的幫助。通過心理輔導(dǎo)和心理咨詢，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)，為學(xué)生的心理發(fā)展提供更多更多必要的服務(wù)，指導(dǎo)和幫助。當(dāng)面咨詢所牽涉到至的問題主要存自學(xué)問題、自制力問題、人際關(guān)系、相處、家庭關(guān)系等等，還包括了自信心、情緒問題等。4、積極開展心理健康教育班會我校積極主動倡導(dǎo)社會各界教師員工自學(xué)教育、心理理論知識，提高自身心理素質(zhì)，著重心理工作對學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵意義。在心育班會的活動影響下，班主任們出現(xiàn)發(fā)生改變了以往工作的方式，逐漸蔓延心理輔導(dǎo)內(nèi)容，以學(xué)生關(guān)心的心里問題為主題，互相深入探討。在班主任日常工作中、在心育主題班會中針對全體學(xué)生共性的心理品質(zhì)，研發(fā)學(xué)生的心理創(chuàng)造力，刻畫較好的人格。全校各班以降低、轉(zhuǎn)化成心理壓力，學(xué)會安慰、心智父母，建立較好的親子關(guān)系、人際關(guān)系，恰當(dāng)直面人生挑選出，培育與人為善的品質(zhì)，弘揚(yáng)自信心、勇敢的性格等等為目的，展開了豐富多彩的班級活動。比如這個學(xué)期各年級分別積極開展了為題“朋友，我想對你說……”、“脫胎換骨的困惑親子關(guān)系”、“懇求把眼睛緊緊抓住學(xué)會挑選出”、“中考，想說愛你不難”為內(nèi)容的班會活動。全校經(jīng)常性積極開展心理健康教育主題班會。根據(jù)每個年級的學(xué)生心理特征和問題背景，由教科室和心理輔導(dǎo)室倡導(dǎo)活動主題。5、利用黑板報和宣傳櫥窗。各班的黑板報建議深入細(xì)致收集資料，根據(jù)仍須，存針對性地設(shè)計有關(guān)欄目，比如開學(xué)初，設(shè)計"面世自我，重新認(rèn)識朋友"；考試前，設(shè)計"復(fù)習(xí)心理調(diào)節(jié)"等欄目，如此，有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，并使專刊真正變成學(xué)生自學(xué)身心健康科學(xué)知識的園地。學(xué)校宣傳櫥窗拓展每月一期的心理宣傳?？?。6、積極開展課外活動和體育活動。所以我們除了開設(shè)專門的心理健康教育輔導(dǎo)課以外，把學(xué)科蔓延心理健康教育作為重中之重回去捏。只有每一個教師掌控了學(xué)科蔓延心理健康教育的方法與技能，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的原理指導(dǎo)教學(xué)，把心理健康教育滲透到每一門學(xué)科、每一節(jié)課堂之中，心理健康教育才真正贏得了突顯。我校每天秉承課外活動，活動內(nèi)容以九年級中考體育項(xiàng)目居多，活動推行班主任帶隊(duì)、值周老師監(jiān)督、體育老師管理的方式進(jìn)行。課堂就是推行素質(zhì)教育的主渠道，當(dāng)然也就是全面落實(shí)心理健康教育的主渠道。充分利用每天的課外活動和體育活動課，并使學(xué)生積極主動應(yīng)邀出席相同的體育課外活動，在大自然中陶冶情操，照亮心情，減低自學(xué)壓力。校園生活對學(xué)生心理發(fā)展功不可沒非常小影響，其中最重要的就是學(xué)生的課堂自學(xué)，因此學(xué)校心理健康教育的主渠道必須在課堂教學(xué)，教師的教育教學(xué)犯罪行為與方法、師生間的情感交流、學(xué)生間的自學(xué)相處都變?yōu)榱藢W(xué)生心理發(fā)展的主要外部環(huán)境。7、進(jìn)行學(xué)科蔓延。學(xué)校心理健康教育，主要就是一種面向?qū)W生的全新的教育活動，而且就是一種科學(xué)性和課堂教學(xué)很強(qiáng)的教育活動。為此，我們動員教師參與至心理健康教育科研中來，并使他們邊課堂教學(xué)邊科研，在實(shí)踐中不斷提高，再回到實(shí)踐中回來，反反復(fù)復(fù)循環(huán)，形成各具特色的心理健康教育風(fēng)格。在課題研究推行的過程中，課題組成員積極主動撰寫論文，及時總結(jié)心得體會，用做指導(dǎo)教學(xué)，并進(jìn)行教育科研，以教育科研為動力不斷地推動了心理健康教育的發(fā)展。全體教師心理素質(zhì)和心理健康教育觀念的提高固然關(guān)鍵，但能并使他們在教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用領(lǐng)域更加關(guān)鍵?？傊?，通過積極開展心理健康教育，并使我們具備了一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。我們將把未有的成績作為代萊起點(diǎn)，為更廣為深入細(xì)致地積極開展心理健康教育，全面推動素質(zhì)教育的進(jìn)程而做出堅持不懈的不懈努力。我們也淡定地認(rèn)識到，我們這項(xiàng)研究仍處于積極探索階段，存許多方面還比較完善，有待進(jìn)一步深化研究，任重而道遠(yuǎn)。那么如何并使這些教師在實(shí)際教學(xué)工作中回來積極開展心理健康教育，推行何種方法、手段、模式進(jìn)行心理健康教育，這些都就是必須進(jìn)一步深化研究的問題。初中心理健康教育工作總結(jié)篇3本學(xué)年作為學(xué)校的心理教師，我融合既往在心理健康教育工作中積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及在任教中推斷出的實(shí)際問題，在本學(xué)期積極開展心理健康教育工作的過程中，以科學(xué)務(wù)實(shí)、服務(wù)學(xué)生為工作宗旨，著力強(qiáng)化學(xué)校心育工作的正規(guī)化和系統(tǒng)化建設(shè)，著重學(xué)生心育形式的創(chuàng)新性與多樣性，二要提高我校心理健康教育的實(shí)效性，并逐步不斷擴(kuò)大我校心理健康教育的影響?，F(xiàn)就這一年回去的工作情況搞出一下總結(jié)。本學(xué)年，我推行了多種渠道對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，收到了較好的教育效果，不斷擴(kuò)大了在學(xué)生中的影響。1、在心理輔導(dǎo)課中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際心理市場需求設(shè)計課程，內(nèi)容的挑選出上重實(shí)效了向?qū)W生為主體，從學(xué)生的心理市場需求啟程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，并使學(xué)生在課堂上的確有所榮獲。2、為了了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀，9月對部分學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，通過調(diào)查表明，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)比較明確，也能夠較好的利用互聯(lián)網(wǎng)，但也存著并并無集體意識和期待網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象。對此類現(xiàn)象我推行了咨詢與引導(dǎo)融合的方式，對學(xué)生進(jìn)行個別心理輔導(dǎo)，鍛煉身體其自律姚學(xué)甲的能力。3、11月，我校積極開展了向“學(xué)會關(guān)懷、與愛同行”為主題的班隊(duì)可以。此班會設(shè)計二要的高度高度關(guān)注了學(xué)生的心理市場需求，學(xué)生在班會后深刻體會至了父母之歡樂、同學(xué)之歡樂、師生之歡樂，喚醒了學(xué)生歡樂的情感，并立志必須關(guān)懷親情、關(guān)懷師友、關(guān)懷社會、關(guān)懷自然，建立健全了學(xué)生的關(guān)懷意識。4、每月進(jìn)行相同主題的心理健康教育講座。融合故事和真實(shí)的新聞事件教育學(xué)生，講座后班主任廣為充分反映學(xué)生有所出現(xiàn)發(fā)生改變，收到了較好的效果。比如：著重我們的心理健康，喚醒學(xué)生高昂的自學(xué)情緒，被人誤會的解決方法以及在甲型H1N1面前正確對待的方法。5、充分利用了學(xué)校的宣傳陣地，進(jìn)行了“好習(xí)慣，仍須堅持不懈的訓(xùn)練”，“中國家庭教育十大誤區(qū)及十大建議”，“教導(dǎo)孩子科學(xué)知識，不如給孩子歡樂”為主題的宣傳內(nèi)容。由于宣傳欄處于顯著邊線，所以學(xué)生和家長一目了然，為家長教育孩子提供更多更多了幫助。心理健康教育活動。學(xué)校的心理健康教育活動的積極開展往往必須受到時間和空間條件的制約，因此在積極開展學(xué)生集體性心育活動的過程中我的確遇到