戰(zhàn)略型區(qū)域型職能型房地產(chǎn)計(jì)劃運(yùn)營(yíng)管理具體措施和構(gòu)架課件

戰(zhàn)略型區(qū)域型職能型房地產(chǎn)計(jì)劃運(yùn)營(yíng)管理具體措施和構(gòu)架16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。戰(zhàn)略型區(qū)域型職能型房地產(chǎn)計(jì)劃運(yùn)營(yíng)管理具體措施和構(gòu)架戰(zhàn)略型區(qū)域型職能型房地產(chǎn)計(jì)劃運(yùn)營(yíng)管理具體措施和構(gòu)架16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。從戰(zhàn)略到執(zhí)行房地產(chǎn)計(jì)劃運(yùn)營(yíng)管理計(jì)劃運(yùn)營(yíng)管理的架構(gòu)-—誰(shuí)來管戰(zhàn)略型集團(tuán)總部事長(zhǎng)W公司的項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)管理千合事會(huì)辦2計(jì)數(shù)理集團(tuán)層面項(xiàng)目運(yùn)委員會(huì)〔財(cái)管理牽項(xiàng)目評(píng)價(jià)〔菊囔團(tuán)層面項(xiàng)目運(yùn)送員會(huì)〔附務(wù)管理牽城聲公司層面總辛頭負(fù)責(zé),季度度經(jīng)理克程管理成立流程信息,之前總經(jīng)理辦公室信息化管理集團(tuán)層面0年成立充稻目息部,之前總套秀面要誤理堂決第會(huì)以和果坦,集四無(wú)起官理門,主要靠各專業(yè)的標(biāo)化相關(guān)的策制度決定提問是課堂教學(xué)的重要組成部分，教師提問成功與否，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)效率。因此，教師要重視問題的設(shè)計(jì)。從我國(guó)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，不同語(yǔ)文教師有著不同的提問方法，如果課堂提問老是停留在膚淺表面，提問次數(shù)頻繁，重復(fù)性問題過多，提問時(shí)機(jī)不正確，問題教育針對(duì)性不強(qiáng)、趣味性不夠等，不僅不會(huì)達(dá)成預(yù)期教學(xué)效果，反而還會(huì)引起學(xué)生反感，不利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)，不利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。事實(shí)上，語(yǔ)文課堂提問的藝術(shù)性、技巧性和難度性要比其他學(xué)科都要強(qiáng)，不僅因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科里面含有眾多需要教師深刻思考、理解和體悟的人生哲學(xué)和文學(xué)素養(yǎng)，還因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科藝術(shù)性、綜合性強(qiáng)。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師更要充分認(rèn)識(shí)到提問的重要性，采取多種方法和形式進(jìn)行有效的提問。一、提高課堂提問的巧妙性、趣味性初中語(yǔ)文課文內(nèi)容豐富，題材復(fù)雜多變，這為培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和發(fā)散性思維提供了優(yōu)越的基礎(chǔ)條件，只要教師深入挖掘課文中各種思維問題因素，并提高其提問的巧妙性、趣味性，就能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使他們主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，從而有效達(dá)成教學(xué)目的。一方面，教師設(shè)計(jì)問題必須圍繞其教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)來進(jìn)行，有針對(duì)性地提問，從而讓學(xué)生理解課文核心和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。如《晏子使楚》一文中，教師就可以設(shè)計(jì)問題：晏子為什么要出使楚國(guó)，楚國(guó)為什么不讓晏子從大門進(jìn)，如果晏子從狗門進(jìn)有什么后果等。學(xué)習(xí)完這篇文章后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)際生活中有沒有這樣現(xiàn)象的例子，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和事物相對(duì)性思考能力，也有利于讓學(xué)生理解晏子成功完成任務(wù)的原因。另一方面，教師設(shè)計(jì)問題也要難易適中，這樣才能夠巧妙引起所有學(xué)生興趣，避免他們因問題過難而產(chǎn)生畏難情緒，使他們努力思考成功解決問題，提高學(xué)習(xí)自信心。如在學(xué)習(xí)《變色龍》一文時(shí)，教師就可以提問：警官奧楚蔑洛夫的基本性格如何，他是怎樣善變的，原因在哪，其善變特征有哪些，作者塑造變色龍這一形象的目的何在等，并讓學(xué)生自主挑選回答這些問題，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解課文主題思想和課文人物形象塑造手法，從而取得最佳教學(xué)效果。二、提高課堂提問的藝術(shù)性、啟發(fā)性語(yǔ)文學(xué)科藝術(shù)性強(qiáng)，為了很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更好地讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文學(xué)科的藝術(shù)魅力，教師在進(jìn)行課堂提問時(shí)要體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科的特色，使提問更富于啟發(fā)。這樣，不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)能力，還能夠提高其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和藝術(shù)情操。如錢夢(mèng)龍先生在教授《愚公移山》這篇課文中“遺”和“孀”這兩個(gè)字的含義時(shí)，就巧妙運(yùn)用了藝術(shù)性提問，他設(shè)置好相應(yīng)的教學(xué)情境后，就提出問題：“愚公鄰居，那個(gè)七八歲小孩幫助愚公挖山得到了他爸爸的首肯？”學(xué)生剛開始會(huì)摸不著頭腦，通過全篇通讀和課文注釋就豁然開朗，認(rèn)識(shí)到那個(gè)小孩沒有父親。充分理解并掌握了“遺”和“孀”的含義。又如，魯迅先生的文章一般都很有深意，也很有啟發(fā)性，語(yǔ)文教師就可以利用這一點(diǎn)來設(shè)計(jì)課堂提問。《孔乙己》一文中，文中最后寫“大約孔乙己的確死了”，教師不妨提問，“這句話看似矛盾，其實(shí)大有深意，為什么作者說孔乙己大約死了，為什么又說的確死了？”通過這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生深入分析孔乙己的性格和所處生活環(huán)境、社會(huì)背景，就可以看出魯迅先生用看似矛盾實(shí)際精辟的語(yǔ)言充分揭示了封建社會(huì)科舉制度的扭曲和罪惡。此外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生查找這篇文章中還有沒有這樣體現(xiàn)出文章主旨思想的句子，通過這樣縱橫分析比對(duì)和思考，就能夠讓學(xué)生深入地、透徹地理解文章主題思想和內(nèi)容精髓。三、提高課堂提問的時(shí)效性、層次性一般來說，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課文并非從頭到尾感興趣，每篇課文都有學(xué)生感興趣的關(guān)鍵部分，因此教師就要認(rèn)真鉆研，探究教材，結(jié)合學(xué)生心理，掌握學(xué)生感興趣的點(diǎn)，準(zhǔn)確抓住課堂提問有利時(shí)機(jī)，如文眼、關(guān)鍵、矛盾、細(xì)節(jié)、空白等，適當(dāng)提出問題，激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如《三峽》一文中，其文眼和關(guān)鍵細(xì)節(jié)都在三峽的險(xiǎn)峻上，學(xué)生一般不容易理解課文中三峽險(xiǎn)峻形勢(shì)和優(yōu)美景色是如何展現(xiàn)出來的，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生回答，從哪里看出三峽險(xiǎn)峻或者景色優(yōu)美的，讓學(xué)生由文到圖來理解和認(rèn)識(shí)“兩岸連山，略無(wú)闕處”的意義，這不僅有利于學(xué)生理解文章大意和意境，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。需要注意的是，教師提問后要留給學(xué)生充足的思考和反應(yīng)時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)生通過認(rèn)真思考回答后才能夠更深入理解問題本質(zhì)，得出正確答案。四、結(jié)語(yǔ)初中語(yǔ)文課堂提問不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，教師只有充分結(jié)合課文重難點(diǎn)，不斷挖掘提問有效時(shí)機(jī)、方法和素材，充分融入個(gè)人教學(xué)特色，才能夠營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生迅速融入課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題能力，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。[?P鍵詞]農(nóng)村初中；音樂教學(xué)；體驗(yàn)；情境；多媒體；新課改理念放眼我國(guó)大部分農(nóng)村初中的音樂教學(xué)，還脫離不了傳統(tǒng)的跟唱、合唱、比唱教學(xué)模式。一節(jié)音樂課下來，學(xué)生嗓子唱得直冒煙，比在文化課上讀書還要累，除了會(huì)機(jī)械模仿幾首歌調(diào)之外，根本談不上音樂素養(yǎng)的提升。這其實(shí)是在音樂課堂中忽視落實(shí)課改理念導(dǎo)致的后果。那么，農(nóng)村初中音樂課堂教學(xué)應(yīng)如何貫徹落實(shí)新課改理念呢？一、重視音樂體驗(yàn)，開闊學(xué)生審美視野新課程改革強(qiáng)調(diào)以人為本，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；要求調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，激活學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和創(chuàng)造潛能。因此，課改背景下的音樂教學(xué)應(yīng)注重營(yíng)造音樂氛圍，重視音樂體驗(yàn)，設(shè)計(jì)富有特色的音樂教學(xué)活動(dòng)，喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活學(xué)生幽閉的心靈。我們可以在課堂中設(shè)計(jì)專門的“樂評(píng)環(huán)節(jié)”，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)音樂作品的感受和見解，以此提高學(xué)生的音樂審美能力；還可以設(shè)計(jì)“我的創(chuàng)造”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)國(guó)內(nèi)外大事要事創(chuàng)造合適的藝術(shù)形象，增強(qiáng)美學(xué)修養(yǎng)。如在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)（蘇少版，下同）《奧林匹克風(fēng)》的內(nèi)容時(shí)，可針對(duì)“2022年北京冬奧會(huì)”這件大事，安排學(xué)生設(shè)計(jì)冬奧會(huì)吉祥物進(jìn)行文化與藝術(shù)的勾連。設(shè)計(jì)時(shí)可要求學(xué)生圍繞“世界奧林匹克大家庭”的主題展開豐富的想象，進(jìn)行有個(gè)性的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作。對(duì)于學(xué)生有獨(dú)特創(chuàng)意或具有音樂元素的作品，我們都要及時(shí)鼓勵(lì)。經(jīng)常激發(fā)學(xué)生參與這種音樂體驗(yàn)，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生感受音樂的魅力、開闊音樂的審美視野具有十分重要的作用，既充分貫徹落實(shí)了課改理念，也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。二、創(chuàng)設(shè)音樂情境，豐富音樂教學(xué)形式義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，音樂教學(xué)應(yīng)以審美為中心，通過多種教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身體驗(yàn)音樂的過程中喜愛音樂并逐步學(xué)會(huì)鑒賞音樂。要通過對(duì)音樂作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作思想、創(chuàng)作格調(diào)等方面的感受，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和評(píng)價(jià)能力，逐步達(dá)到激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的目的。因此，在課堂教學(xué)中，我們要避免機(jī)械化、程序化的音樂教學(xué)模式，有計(jì)劃、有目的地創(chuàng)設(shè)多種音樂情境，豐富音樂教學(xué)形式，以達(dá)到貫徹課改理念、有效組織音樂活動(dòng)、改善音樂教學(xué)效果的目的。如在進(jìn)行七年級(jí)上冊(cè)《龍的傳人》教學(xué)時(shí)，可以設(shè)置故事情境，引導(dǎo)學(xué)生講述“龍的傳人”的由來，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和民族歸屬感，使其以無(wú)比激動(dòng)和自豪的心情走進(jìn)音樂旋律之中。又如在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《茉莉芬芳》的內(nèi)容時(shí)，可創(chuàng)設(shè)地方特色濃郁的風(fēng)俗情境，讓學(xué)生從心底感受我國(guó)音樂的意境美、特色美、風(fēng)格美，理解音樂源于生活又高于生活。在體驗(yàn)鄉(xiāng)土民間文化藝術(shù)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)探索我國(guó)不同民族不同地區(qū)文化藝術(shù)瑰寶的興趣。以上各種情境創(chuàng)設(shè)手段無(wú)疑脫離了傳統(tǒng)的聽唱音樂課堂模式，有效地豐富了音樂教學(xué)手段和教學(xué)形式，使學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力在潛移默化下不斷提升。三、運(yùn)用電教媒體，優(yōu)化音樂課堂呈現(xiàn)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，動(dòng)態(tài)事物比靜態(tài)事物容易吸引人的注意力。因此，音樂課堂中，我們利用多媒體設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、豐富多彩的動(dòng)畫教學(xué)情境，變靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲，能有效激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，提升學(xué)生的課堂參與度。如在進(jìn)行八年級(jí)下冊(cè)第五單元《梨園漫步》的教學(xué)時(shí)，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容可以播放字正腔圓的京調(diào)音樂，同時(shí)利用多媒體呈現(xiàn)豐富多彩、形態(tài)各異的京劇臉譜。學(xué)生一邊感受著京劇的樂調(diào)，一邊目不轉(zhuǎn)睛地盯著變幻莫測(cè)的大屏幕，似乎等待著一場(chǎng)即將開演的好戲，短短幾分鐘的情境呈現(xiàn)，對(duì)于很少見過京劇表演的農(nóng)村學(xué)生來說，興趣被一下子調(diào)動(dòng)起來。同時(shí)，音樂課堂利用多媒體技術(shù)還能很好地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題。如對(duì)于抽象的樂理知識(shí)，學(xué)生往往很難理解，但通過多媒體的動(dòng)態(tài)演示或技術(shù)處理，很快就會(huì)變得形象、直觀，更易理解，更有吸引力。對(duì)于民族樂器的認(rèn)識(shí)和了解，教師不可能一一進(jìn)行實(shí)物展示，但紙上談兵也不行，此時(shí)可利用多媒體的聲畫同步技術(shù)，呈現(xiàn)各種樂器的形狀，傾聽各種樂器的音色，讓學(xué)生切身感受每一種樂器的發(fā)音效果和特點(diǎn)，有效實(shí)現(xiàn)了視覺能力與聽覺能力的互補(bǔ)結(jié)合，很好地改善了音樂教學(xué)效果?？傊?，音樂體驗(yàn)的開展、音樂情境的創(chuàng)設(shè)、多媒體教學(xué)手段的優(yōu)化應(yīng)用大大改善了農(nóng)村初中音樂教學(xué)的效率，提升了農(nóng)村學(xué)生的審美情操和音樂素養(yǎng)，新課改理念也得以更順利地落實(shí)。只要我們堅(jiān)持“學(xué)生素質(zhì)發(fā)展至上”的音樂教學(xué)理念，音樂課堂氛圍一定會(huì)更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂一定會(huì)更加主動(dòng)、更加積極、更加靈活，其音樂素養(yǎng)也必定會(huì)有很大提高。戰(zhàn)略型區(qū)域型職能型房地產(chǎn)計(jì)劃運(yùn)營(yíng)管理具體措施和構(gòu)架16、自己1從戰(zhàn)略到執(zhí)行房地產(chǎn)計(jì)劃運(yùn)營(yíng)管理從戰(zhàn)略到執(zhí)行2計(jì)劃運(yùn)營(yíng)管理的架構(gòu)-—誰(shuí)來管戰(zhàn)略型集團(tuán)總部事長(zhǎng)W公司的項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)管理千合事會(huì)辦2計(jì)數(shù)理集團(tuán)層面項(xiàng)目運(yùn)委員會(huì)〔財(cái)管理牽項(xiàng)目評(píng)價(jià)〔菊囔團(tuán)層面項(xiàng)目運(yùn)送員會(huì)〔附務(wù)管理牽城聲公司層面總辛頭負(fù)責(zé),季度度經(jīng)理克程管理成立流程信息,之前總經(jīng)理辦公室信息化管理集團(tuán)層面0年成立充稻目息部,之前總套秀面要誤理堂決第會(huì)以和果坦,集四無(wú)起官理門,主要靠各專業(yè)的標(biāo)化相關(guān)的策制度決定計(jì)劃運(yùn)營(yíng)管理的架構(gòu)-—誰(shuí)來管3計(jì)劃運(yùn)營(yíng)管理的架構(gòu)-—誰(shuí)來管地區(qū)PM0型集團(tuán)總經(jīng)理焦團(tuán)戰(zhàn)略運(yùn)藍(lán)部朱團(tuán)人力資源行政部集團(tuán)財(cái)務(wù)部集團(tuán)公共事備部集團(tuán)投資拓展部運(yùn)營(yíng)中區(qū)域總經(jīng)理區(qū)域總經(jīng)理區(qū)域總經(jīng)理地區(qū)工程行政管理窗成本經(jīng)理「經(jīng)計(jì)劃運(yùn)營(yíng)管理的架構(gòu)-—誰(shuí)來管4計(jì)劃運(yùn)營(yíng)管理的架構(gòu)-—誰(shuí)來管職能型中小企業(yè)誰(shuí)來管?董事長(zhǎng)總經(jīng)理投資副總設(shè)計(jì)副總行政副總程刷總計(jì)劃運(yùn)營(yíng)管理的架構(gòu)-—誰(shuí)來管5內(nèi)容從執(zhí)行力看計(jì)劃運(yùn)營(yíng)從目標(biāo)到計(jì)劃運(yùn)營(yíng)計(jì)劃的跟蹤與考核內(nèi)容6戰(zhàn)略型區(qū)域型職能型房地產(chǎn)計(jì)劃運(yùn)營(yíng)管理具體措施和構(gòu)架課件7在關(guān)注公司目標(biāo)的完成中,最多的往往是進(jìn)度策劃看領(lǐng)導(dǎo)說法一:或者我們不能按時(shí)完成進(jìn)度、或者我們雖然完成了進(jìn)度規(guī)劃等策劃但是用日夜趕工換來的、或者我們雖然按時(shí)完工了,可是留下了很多隱患報(bào)建待圖紙說法二:在進(jìn)度和質(zhì)量、成本的選擇中,我優(yōu)先考慮的一定是進(jìn)度工程量清單編制和目標(biāo)成本等圖紙審核招投標(biāo)等工程量清單和目標(biāo)成本項(xiàng)目等招標(biāo)定標(biāo)和材料采購(gòu)在關(guān)注公司目標(biāo)的完成中,最多的往往是進(jìn)度8為什么房地產(chǎn)企業(yè)會(huì)關(guān)注進(jìn)度?—進(jìn)度本質(zhì)上是現(xiàn)金流的問題由于建設(shè)工期的拖長(zhǎng),房地產(chǎn)投資機(jī)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)加大進(jìn)度時(shí)間,決定管理費(fèi)和財(cái)務(wù)費(fèi)用的增加天一輛奧迪?”影響公司的IRR,而它作為大部分房地產(chǎn)企業(yè)項(xiàng)目投資決策的重要依據(jù),如:金地測(cè)算低于15%的不考慮拿地,萬(wàn)科測(cè)算要求16%以上,龍湖測(cè)算低于19%不考慮拿地;所以三邊工程是一個(gè)常態(tài)內(nèi)外部接口多,“協(xié)同”與“協(xié)調(diào)”非常復(fù)雜計(jì)劃管理是管理人員的必備工具為什么房地產(chǎn)企業(yè)會(huì)關(guān)注進(jìn)度?—進(jìn)度本質(zhì)上是現(xiàn)金流的問題9然而,單純的計(jì)劃管理并不能解決從戰(zhàn)略到執(zhí)行的問題從戰(zhàn)略到執(zhí)行本身就存在戰(zhàn)略與目標(biāo)之間的脫節(jié)問題計(jì)劃本身不能解決業(yè)務(wù)模式和流程的問題影響進(jìn)度計(jì)劃的原因中,相當(dāng)一部分是因?yàn)楣ぷ鞯某晒|(zhì)量原因計(jì)劃解決不了激勵(lì)的問題然而,單純的計(jì)劃管理并不能解決從戰(zhàn)略到執(zhí)行的問題10所以,更多的企業(yè)開始關(guān)注綜合運(yùn)營(yíng)管理世茂運(yùn)營(yíng)中心:綜合計(jì)劃管理(含戰(zhàn)略規(guī)劃、進(jìn)度計(jì)劃和證照管理)、流程管理、知識(shí)管理龍湖:最早提出運(yùn)營(yíng)概念之一的企業(yè)萬(wàn)科:總經(jīng)辦最早設(shè)立運(yùn)營(yíng)管理崗更多中小企業(yè)開始關(guān)注運(yùn)營(yíng)北京鈞涵基業(yè)企業(yè)管理顧問有限公司所以,更多的企業(yè)開始關(guān)注綜合運(yùn)營(yíng)管理11戰(zhàn)略型區(qū)域型職能型房地產(chǎn)計(jì)劃運(yùn)營(yíng)管理具體措施和構(gòu)架課件12戰(zhàn)略型區(qū)域型職能型房地產(chǎn)計(jì)劃運(yùn)營(yíng)管理具體措施和構(gòu)架課件13戰(zhàn)略型區(qū)域型職能型房地產(chǎn)計(jì)劃運(yùn)營(yíng)管理具體措施和構(gòu)架課件14戰(zhàn)略型區(qū)域型職能型房地產(chǎn)計(jì)劃運(yùn)營(yíng)管理具體措施和構(gòu)架課件15戰(zhàn)略型區(qū)域型職能型房地產(chǎn)計(jì)劃運(yùn)營(yíng)管理具體措施和構(gòu)架課件16戰(zhàn)略型區(qū)域型職能型房地產(chǎn)計(jì)劃運(yùn)營(yíng)管理具體措施和構(gòu)架課件17戰(zhàn)略型區(qū)域型職能型房地產(chǎn)計(jì)劃運(yùn)營(yíng)管理具體措施和構(gòu)架課件18戰(zhàn)略型區(qū)域型職能型房地產(chǎn)計(jì)劃運(yùn)營(yíng)管理具體措施和構(gòu)架課件19戰(zhàn)略型區(qū)域型職能型房地產(chǎn)計(jì)劃運(yùn)營(yíng)管理具體措施和構(gòu)架課件20戰(zhàn)略型區(qū)域型職能型房地產(chǎn)計(jì)劃運(yùn)營(yíng)管理具體措施和構(gòu)架課件21戰(zhàn)略型區(qū)域型職能型房地產(chǎn)計(jì)劃運(yùn)營(yíng)管理具體措施和構(gòu)架課件22戰(zhàn)略型區(qū)域型職能型房地產(chǎn)計(jì)劃運(yùn)營(yíng)管理具體措施和構(gòu)架課件23戰(zhàn)略型區(qū)域型職能型房地產(chǎn)計(jì)劃運(yùn)營(yíng)管理具體措施和構(gòu)架課件24戰(zhàn)略型區(qū)域型職能型房地產(chǎn)計(jì)劃運(yùn)營(yíng)管理具體措施和構(gòu)架課件25戰(zhàn)略型區(qū)域型職能型房地產(chǎn)計(jì)劃運(yùn)營(yíng)管理具體措施和構(gòu)架課件26戰(zhàn)略型區(qū)域型職能型房地產(chǎn)計(jì)劃運(yùn)營(yíng)管理具體措施和構(gòu)架課件27戰(zhàn)略型區(qū)域型職能型房地產(chǎn)計(jì)劃運(yùn)營(yíng)管理具體措施和構(gòu)架課件28戰(zhàn)略型區(qū)域型職能型房地產(chǎn)計(jì)劃運(yùn)營(yíng)管理具體措施和構(gòu)架課件29戰(zhàn)略型區(qū)域型職能型房地產(chǎn)計(jì)劃運(yùn)營(yíng)管理具體措施和構(gòu)架課件30戰(zhàn)略型區(qū)域型職能型房地產(chǎn)計(jì)劃運(yùn)營(yíng)管理具體措施和構(gòu)架課件31戰(zhàn)略型區(qū)域型職能型房地產(chǎn)計(jì)劃運(yùn)營(yíng)管理具體措施和構(gòu)架課件32戰(zhàn)略型區(qū)域型職能型房地產(chǎn)計(jì)劃運(yùn)營(yíng)管理具體措施和構(gòu)架課件33戰(zhàn)略型區(qū)域型職能型房地產(chǎn)計(jì)劃運(yùn)營(yíng)管理具體措施和構(gòu)架課件34