結(jié)構(gòu)化思維的訓(xùn)練方式

結(jié)構(gòu)化思維的訓(xùn)練方式結(jié)構(gòu)化思維(StructuredThinking)是指人在面對(duì)工作任務(wù)或者難題時(shí)，能從多個(gè)側(cè)面進(jìn)行思考，深刻分析導(dǎo)致問(wèn)題出現(xiàn)的原因，系統(tǒng)制定行動(dòng)方案，并采取恰當(dāng)?shù)氖侄问构ぷ鞯靡愿咝书_(kāi)展，取得高績(jī)效的思維方式。當(dāng)人這樣做事的時(shí)候，就擁有了結(jié)構(gòu)化思維這種思維方式。1、結(jié)構(gòu)化思維的原則結(jié)構(gòu)化思維研究的是在事物的發(fā)展過(guò)程中，針對(duì)原因、決策、計(jì)劃涵蓋時(shí)間維度的過(guò)去、現(xiàn)在與將來(lái)三個(gè)維度，展現(xiàn)思維的幾個(gè)特性。⑴視角多元性：要求拓寬與提升當(dāng)下”問(wèn)題分析的角度與維度；(2)影響跨期性：涉及問(wèn)題過(guò)程的“時(shí)序”關(guān)聯(lián);⑶層級(jí)互適性：闡明現(xiàn)實(shí)解決問(wèn)題的人因其角色不同所反映的不同的思維要求。并在具體解決問(wèn)題的時(shí)候，形成了一些基本原則:

1,系統(tǒng)性原則3.表達(dá)性原則滄在察作的^度明1,系統(tǒng)性原則3.表達(dá)性原則滄在察作的^度明I觀,若揮左名屆的蜀能，啟發(fā)住思考.和回已有的對(duì)S描15柳域認(rèn)識(shí)阿戲.i,合理的分新司班,指序鼬.逐步求精.隊(duì)而避T莞罟弘JC信捻,全面完率趣十河斯進(jìn)行劇院匡.*柯牌決.1,9功司叫憤至面同琦.jtizmmw居次,拓展患it匏廣度.,時(shí)1可解禾精.針岸漩點(diǎn)做常人逸楸理考,尼展■蹴假一.回司康也蹌喉忠.啟翩畿同趣的姓集.球陛初開(kāi)放性?職而通過(guò)虐散盟中性?頃質(zhì)散性弟宛一.提升心堂雜國(guó)曲g憩SV對(duì)會(huì)舞h1.準(zhǔn)星表譜.伽識(shí)司化制巳有曲認(rèn)此筌別，二正臨表始.把理佛的蜥剽極言對(duì)向四解■認(rèn)沮的透制程度.3.個(gè)仕表遂.充泌法對(duì)向迎前理麟.從誼愈富有個(gè)性的瘀,克狂發(fā)揮了左右睥能,反映了零推的形象住，-獨(dú)號(hào)-1的過(guò)括.2、結(jié)構(gòu)化思維的步驟結(jié)構(gòu)化思維最重要的步驟就是三步：確定目標(biāo)一一資源分析——制訂計(jì)劃。例如，我們?cè)谌粘９ぷ髦杏龅綇?fù)雜問(wèn)題，需要決策時(shí),可以這樣進(jìn)行:2.在另■驅(qū)ELL泗一理蚯上的目序真頗需要的資眼分瞬」出，列的時(shí)候可翅時(shí)不考虐i?源沖襄.有曲時(shí)訕每一個(gè)目琨博虐同全.而不睹前■后-這時(shí)你己涇耳苗了幾個(gè)備謎方案，培地們蝙上號(hào).標(biāo).思到就耳,不更在此時(shí)要喜自己思考罰至標(biāo).思到就耳,不更在此時(shí)要喜自己思考罰至.反正呈前.云,在第三靠紙上再塔合費(fèi)溥沖突，W瞬二4K上的各個(gè)蝙號(hào)方安合別列出"好鹽”與“風(fēng)雎"?日.以-'荷答相政械具輕“為鼬,在備逸方案中浩擂T方篇J可制亍方室的標(biāo)準(zhǔn)里.《1.藏方巢中的奩意呈如且有而旦可支S3的；2.方更中有明蛹的時(shí)間很無(wú);3.方察中各蝦節(jié)否隗有可撿登的指標(biāo)：4』方案最維有瓷付物，為了達(dá)到這個(gè)目的，在每個(gè)步驟中我們?cè)撛趺此伎迹窟@就是結(jié)構(gòu)化思維需要我們解決的問(wèn)題。3、結(jié)構(gòu)化思維的特征結(jié)構(gòu)化思維的本質(zhì)就是邏輯：它是將零散的思維，靈感，知識(shí)，信息，數(shù)據(jù)，還有其它種種用一種框架收攏起來(lái)，這樣讓繁復(fù)的問(wèn)題簡(jiǎn)化，并獲得一種分析的方法，甚至是量化的工具，使我們可以透過(guò)現(xiàn)象看事物的本質(zhì)。長(zhǎng)期進(jìn)行結(jié)構(gòu)化思維訓(xùn)練，可以提高我們系統(tǒng)分析問(wèn)題以及統(tǒng)籌規(guī)劃工作的能力，使我們的思維及表達(dá)更加縝密、靈活和有條理。

歸納上一節(jié)所討論過(guò)的決策方法，我們可以繪出結(jié)構(gòu)化思維流程如下圖所示。別定呈■萬(wàn)斡聽(tīng)蝴g淺買(mǎi)』煽巽熊日標(biāo)和結(jié)構(gòu).甫強(qiáng)開(kāi)展藤些工作歸些工作的詬序如何亍涂球DT湖睡味財(cái)+新應(yīng)謝￡?利匹斯T閣和街源T誰(shuí)恨J_作有翎別定呈■萬(wàn)斡聽(tīng)蝴g淺買(mǎi)』煽巽熊日標(biāo)和結(jié)構(gòu).甫強(qiáng)開(kāi)展藤些工作歸些工作的詬序如何亍涂球DT湖睡味財(cái)+新應(yīng)謝￡?利匹斯T閣和街源T誰(shuí)恨J_作有翎3制.2（Pnilciple—隔［I,開(kāi)再追畢T作需弦費(fèi)循的單本制91L根露蚊些網(wǎng)!1國(guó)塞相直的釧丑由法-、|蜓削E9S黠構(gòu)1■網(wǎng)蜥成一系列阻考點(diǎn)，相點(diǎn)尊系起垛形忘一亍,芯尊德：1.定文問(wèn)題（或目標(biāo)L列萃所月可能的答丈（或函弟］“J. 退用揮除法,找出相就墨憂(yōu)解決方室（制莊的道路）-?「；茴方室的土目林判斷皿推”以暇說(shuō)為導(dǎo)I句"的耕1L方法是一伸結(jié)果說(shuō)推的忠可熾通江列畢達(dá)到目標(biāo)場(chǎng)種謹(jǐn)役,。經(jīng)w分析，m京譴制日私的晨好方7乩頃建為始的3P原理：■1,—副勺候作■的時(shí)保首麴s成且誰(shuí)史目的，涅史目的鵲蹦后，鞘S琴有女規(guī)這亍目的的方法,以&浦詞標(biāo)也片正士.總璃經(jīng)攻吸就』1閥漫陛理m皿已而斷蠹b潔習(xí)目標(biāo)四■?再盛"風(fēng)的F|」品-登』|0始分柝?r*-方室i由于思考環(huán)境都帶有一定的不確定性，在正向推進(jìn)思維時(shí)會(huì)因思維過(guò)于發(fā)散而難有結(jié)果；而從結(jié)果逆推的思考方式可以一步步縮小選擇范圍，最終使我們的思考聚焦于那些最有利于達(dá)到目標(biāo)的方面。如何訓(xùn)練自己的結(jié)構(gòu)化思維能力？關(guān)鍵在于結(jié)構(gòu)化思維是一種工作方法還是思維方式？是工作方法還是思維方式？表面上看起來(lái)，結(jié)構(gòu)化思維是一種工作方法，但這是不對(duì)的。結(jié)構(gòu)化思維是一種思維方式，所謂從多個(gè)側(cè)面進(jìn)行思考，是綜合應(yīng)用邏輯思維、形象思維、創(chuàng)新思維，形成一種綜合完整的思維結(jié)構(gòu)和思想方法。這就是為什么稱(chēng)之為結(jié)構(gòu)化思維，而不是結(jié)構(gòu)化方法的原因。換句話(huà)說(shuō)，結(jié)構(gòu)化思維，首先是一種思維方式，其次才是一種管理方法。事實(shí)上思維不可能像個(gè)籠子一樣編一個(gè)框子往里面裝東西的，思維最本質(zhì)的特征就是流動(dòng)性發(fā)展性的，要訓(xùn)練自己的思維能力，就需要打好思維的基礎(chǔ)，從根本上解決問(wèn)題，而不是道聽(tīng)途說(shuō)人云我云。解決問(wèn)題也不可能像查字典一樣，有什么問(wèn)題查查結(jié)果，而是一種通過(guò)知識(shí)積淀自然的思考。如何鍛煉自己的思維？我們發(fā)現(xiàn)，可以有兩條路來(lái)組織思維訓(xùn)練：第一種：以管理為主線(xiàn)：確定目標(biāo)一一資源分析——制訂計(jì)劃。這種方法來(lái)組織思維知識(shí)的好處是比較實(shí)用，但必須假定人們已經(jīng)具有了完整系統(tǒng)的邏輯學(xué)知識(shí)，并且利用這種完整的邏輯思維知識(shí)作為基礎(chǔ)，來(lái)解決具體問(wèn)題，這在很多情況下并不現(xiàn)實(shí)，就像一個(gè)空中樓閣，不扎實(shí)，而且也很難實(shí)現(xiàn)變化。第二種：以思維為主線(xiàn)：邏輯思維一一形象思維——?jiǎng)?chuàng)新思維。這種方法來(lái)組織思維知識(shí)的好處是基礎(chǔ)比較扎實(shí)，保證了思維知識(shí)體系的完整性，但看起來(lái)比較空，也像一個(gè)空中樓閣，很難在現(xiàn)實(shí)工作中立刻拿過(guò)來(lái)用。如何把這兩種脈絡(luò)的結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短達(dá)到更好的效果呢？下圖就是本課程的基本組織架構(gòu)。它分成了思維線(xiàn)和應(yīng)用線(xiàn)兩個(gè)并行的線(xiàn)路，并且以思維作為主線(xiàn)，展開(kāi)內(nèi)容，形成體系。在思維學(xué)習(xí)的『個(gè)小階甄,通過(guò)面向?qū)嶋H問(wèn)題的案例，來(lái)分析這些思維方式是如何在實(shí)際中應(yīng)用在思維學(xué)習(xí)的『個(gè)小階甄,通過(guò)面向?qū)嶋H問(wèn)題的案例，來(lái)分析這些思維方式是如何在實(shí)際中應(yīng)用r并且窟現(xiàn)問(wèn)版解決問(wèn)題的，以R維為中亡的訓(xùn)練，成該以思維為主虛人舶用曜方式是可頃訓(xùn)蜀和學(xué)習(xí)的，但必?振在恩國(guó)里建立芫楚的體系.蛆果沒(méi)有體系,侃僅是卒酬曲照,是很走解決現(xiàn)塵心復(fù)雜問(wèn)題的』只有系娜］褂考間楚,才可能從本質(zhì)上解決向趣.提升食成眠的^為,并且郃聆變化.國(guó)用城c;耍&攵切工忤中艾藏正蛔瞧構(gòu)化思韁,場(chǎng)頁(yè)要曲就是理解什么是沒(méi)淚恩維，并且打打堅(jiān)實(shí)的承輯思維最珀.使思堡能力有個(gè)腹的提升，風(fēng)是覷的關(guān)鍵-就好E澳們有了彳斯的工作流程,但工作人員的能力不強(qiáng).那什么樣的流程都屋不■發(fā)揮仰用的，窒例的螭:越往后面的案剖綜會(huì)性零私從而達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，從根本上解決問(wèn)懿的我果，我們認(rèn)為，人的思維方式是可以訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的，但必須是完整的系統(tǒng)，只有系統(tǒng)的思考問(wèn)題，才可能從本質(zhì)上解決問(wèn)題，并且能夠變化。而以思維為中心的訓(xùn)練，就應(yīng)該以思維為主線(xiàn)，沿著邏輯思維一形象思維一一創(chuàng)新思維的途徑展開(kāi)。以期對(duì)思維方式最本質(zhì)的東西打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。要在實(shí)際工作中實(shí)施正確的結(jié)構(gòu)化思維，最重要的就是理解什么是邏輯思維，并且打好堅(jiān)實(shí)的邏輯思維基礎(chǔ)，使思維能力有個(gè)質(zhì)的提