課題2二氧化碳制取的研究

...v.課題2二氧化碳制取的研究XX省贛榆縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)范曰清一、教案背景1.教材：人教版上冊2.學(xué)科：化學(xué)3.課時：14.面向?qū)W生：九年級5.學(xué)生課前準(zhǔn)備：〔1〕回憶已經(jīng)學(xué)過的反響中哪些能夠產(chǎn)生二氧化碳，思考這些反響能否用于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?！?〕想一想實(shí)驗(yàn)室是怎樣制取氧氣的？初步思考實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路是什么？二、教材分析二氧化碳的制取是九年級學(xué)習(xí)的第二種氣體的制取，在此之前，學(xué)生了解了氧氣的制取，但未形成體系，未形成制取氣體的一般思路和方法。通過本課題的探究學(xué)習(xí)，希望在學(xué)生的知識體系中形成實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路，對今后研究其他氣體的制法有深遠(yuǎn)的影響。本節(jié)教材的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反響原理和實(shí)驗(yàn)裝置，難點(diǎn)是確定實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置的一般方法。三、教學(xué)目標(biāo)1.了解實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的反響原理；探究其實(shí)驗(yàn)室制取的裝置，并利用設(shè)計(jì)的裝置制取CO2；了解實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的思路和方法。2.通過對CO2制取的討論、分析及實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地觀察和分析問題；讓學(xué)生在組裝并使用裝置制取氣體的過程中，體驗(yàn)、反思和完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，掌握根本實(shí)驗(yàn)技能。3.增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)XX、勇于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐的科學(xué)精神，以及關(guān)注社會問題的意識和情感。四、教學(xué)方法類比推理、實(shí)驗(yàn)探究、討論分析、總結(jié)歸納、遷移拓展并運(yùn)用多媒體課件〔5.25MB〕。五、教學(xué)互動過程[引入新課]結(jié)合身邊物品，利用微型實(shí)驗(yàn)激趣，引課〔通過微型小實(shí)驗(yàn)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心，使學(xué)生大腦神經(jīng)很快進(jìn)入亢奮的狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)積極的課堂氣氛〕[板書]課題2二氧化碳制取的研究[設(shè)疑]要制取二氧化碳，你想從哪些方面研究呢？[學(xué)生交流]略[課件展示]1、選擇的藥品是什么？2、使用什么樣的制取裝置？3、如何進(jìn)展實(shí)驗(yàn)操作？[引導(dǎo)得出]微型實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)物中含有CO2，反響物中含有碳酸鈣[過渡]科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：但凡含有碳酸根離子的物質(zhì)與酸溶液反響都能產(chǎn)生CO2[設(shè)疑]這些反響是否都適合于實(shí)驗(yàn)室制取CO2呢？[師生合作]完成三個實(shí)驗(yàn)〔稀鹽酸分別與碳酸鈉和石灰石的反響，稀硫酸和石灰石的反響〕〔一個師生的合作實(shí)驗(yàn)，自然、親切地拉近了師生間的距離，增進(jìn)了師生的情感〕[引導(dǎo)觀察]實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象〔學(xué)生描述略〕[設(shè)疑]稀硫酸與石灰石反響，一會兒就停頓了，這是為什么呢？[課件展示]模擬石灰石與稀硫酸反響過程的放大效果[解釋原因]這是由于石灰石與稀硫酸反響生成的白色固體CaSO4在水中溶解的較少，不斷沉淀覆蓋在其外表，從而阻止了反響的進(jìn)展?！餐ㄟ^這個模擬實(shí)驗(yàn)的放大效果，讓學(xué)生清楚直觀地看到了化學(xué)反響中的包積現(xiàn)象〕[設(shè)疑]你認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳選用哪些藥品最適宜呢？ [學(xué)生討論]評價并選出適宜的藥品〔培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、評價、判斷、得出結(jié)論的能力，增大了思維的廣度〕[課件展示]實(shí)驗(yàn)室制取CO2的原料：石灰石〔或XX石〕和稀鹽酸[教師評價]選用石灰石〔或XX石〕，不僅是因?yàn)樗鼈兣c稀鹽酸的反響易控制，而且來源豐富、價格廉價。[點(diǎn)撥]鹽酸中的主要成分是HCl[板書]一、反響原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑〔先寫CaCO3+2HCl，然后寫CO2↑同時說出H2O，讓學(xué)生根據(jù)元素守恒推斷出還有什么物質(zhì)？〕[過渡]實(shí)際上，這個反響的過程是這樣的：[投影]CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3[指出]碳酸不穩(wěn)定，容易分解生成二氧化碳和水H2CO3=CO2↑+H2O含有碳酸根離子的物質(zhì)與鹽酸的反響原理，和碳酸鈣與鹽酸的反響是相似的。同學(xué)們課后可以寫出Na2CO3和鹽酸反響的化學(xué)方程式[過渡]選擇了適宜的藥品以后，要制取CO2應(yīng)選擇一套什么樣的裝置呢？讓我們先來回憶制取氧氣的實(shí)驗(yàn)[投影]發(fā)生裝置反響物及狀態(tài)反響條件裝置圖氧氣高錳酸鉀或氯酸鉀和二氧化錳都是固體加熱固體加熱型過氧化氫和二氧化錳固體和液體不加熱固、液不加熱型[提問]哪套發(fā)生裝置能用于制取二氧化碳呢？為什么？〔學(xué)生答復(fù)〕發(fā)生：固、液不加熱型[板書結(jié)論]二、裝置[過渡]我們再來看氧氣的收集裝置[投影]收集裝置氧氣與空氣的密度比擬在水中的溶解性比空氣的密度大不易溶于水向上排空氣法排水集氣法[提示]二氧化碳的密度比空氣的密度大[演示提示]這里有一瓶雪碧，翻開時冒出了氣泡，其中的氣體就是？說明二氧化碳可溶于水，同時也與水發(fā)生反響[提問]要收集二氧化碳可選用哪套裝置呢？〔學(xué)生答復(fù)〕[鼓勵學(xué)生]你答復(fù)的很好，這瓶雪碧就獎給你了。〔培養(yǎng)了學(xué)生用已有知識解決問題的能力、知識的遷移能力，充分表達(dá)學(xué)會、會用，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法〕[板書結(jié)論]二、裝置收集：向上排空氣[過渡]實(shí)驗(yàn)室制取CO2可選用的簡易裝置是：[投影][點(diǎn)評]該套裝置可以用來制取較少量的CO2氣體[設(shè)疑]1、假設(shè)要制取較多量的CO2氣體，可以把試管換成哪些儀器？2、假設(shè)想在制氣的過程中補(bǔ)充酸液，或控制酸液的參加量，可設(shè)計(jì)什么樣的裝置?3、假設(shè)想控制反響的發(fā)生和停頓，還可怎樣設(shè)計(jì)裝置呢？[過渡]下面，請同學(xué)們利用桌子上提供的儀器，再設(shè)計(jì)組裝一套制取二氧化碳的發(fā)生裝置，來解決我們提出的某些問題?！才囵B(yǎng)學(xué)生動腦思考的能力，體會創(chuàng)作創(chuàng)造的成功感〕[提醒]注意平安,玻璃管一定要用水濕潤，要相互協(xié)作；對組裝好的裝置先在小組內(nèi)進(jìn)展評價，然后，請各小組推選一名代表上來展示你們的成果，并對它的優(yōu)點(diǎn)和缺乏進(jìn)展交流；〔注意創(chuàng)設(shè)一種爭先恐后地展示自己裝置、合理有序地解決問題的氣氛，使探究、交流活動進(jìn)入高潮〕[小組互動]交流評價〔按四套裝置有序遞進(jìn)，逐步深入，教師點(diǎn)撥并用電腦演示學(xué)生設(shè)計(jì)的發(fā)生裝置〕[投影]四套有代表性的裝置[指出]在實(shí)驗(yàn)中我們可以根據(jù)需要來選擇其中的一套裝置[講述]通過對二氧化碳制取裝置的研究，讓我們親歷了一種不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、改良完善的探究過程。[過渡]原理、裝置都確定好了，那么，要制取一瓶二氧化碳，比方用這套簡單裝置，你將如何進(jìn)展操作呢？[討論歸納]實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的主要操作步驟有哪些？[學(xué)生答復(fù)]1．連接并組裝儀器2．檢查裝置氣密性3．裝入藥品〔先加固體，后加液體〕4．收集氣體5．驗(yàn)滿?！灿萌贾哪緱l放在集氣瓶口而不是瓶中〕[點(diǎn)撥]為了幫助記憶，我們可以抓住操作步驟中的關(guān)鍵字[板書]三、步驟：1．連2．查3．裝4．收5．驗(yàn)[講評]實(shí)驗(yàn)操作中應(yīng)該注意的問題〔略〕[過渡]下面，請同學(xué)們用帶試管的這套簡易裝置來制取一瓶二氧化碳[提醒]實(shí)驗(yàn)時要注意操作標(biāo)準(zhǔn)，并要相互合作[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]制取一瓶二氧化碳〔鍛煉學(xué)生的動手操作的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、體驗(yàn)成功的樂趣；不斷增強(qiáng)學(xué)生的參與意識、合作意識〕[過渡]根據(jù)研究二氧化碳的制取過程，請大家總結(jié)交流實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法[學(xué)生交流]略〔培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括、總結(jié)的能力，以及從個別到一般的認(rèn)識事物規(guī)律的能力〕[課件展示]研究實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般原那么有：〔1〕選擇藥品〔原理可行、來源豐富、價格適宜〕〔2〕確定裝置〔反響物及其狀態(tài)、反響條件、操作簡便、易于控制〕〔3〕制定操作步驟〔合理有序〕[強(qiáng)調(diào)指出]這就是通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該知道的。[學(xué)生練習(xí)]學(xué)案上的局部習(xí)題[鼓勵創(chuàng)新]某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在課外探究中，設(shè)計(jì)出以下幾種能控制反響發(fā)生和停頓的裝置，仔細(xì)看看、想想，你能利用一些生活用品再設(shè)計(jì)幾種裝置嗎？你還能用生活中哪些物質(zhì)來制取CO2氣體呢？課題課題2二氧化碳制取的研究一、原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑發(fā)生：固、液不加熱型收集：向上排空氣三、步驟：1．連2．查3．裝4．收5．驗(yàn)[板書設(shè)計(jì)]二、裝置二、裝置[布置作業(yè)]1、P112