思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用課件

思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用思維導(dǎo)圖是什么？思維導(dǎo)圖是什么？是工具。是整理思維的工具。是思維發(fā)散的工具?？傊?，就是讓我們腦袋里思路變得更清晰的工具。是工具。思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用ppt課件思維導(dǎo)圖的制作

思維導(dǎo)圖的制作

思維導(dǎo)圖是畫(huà)出來(lái)的分為手工和電腦軟件思維導(dǎo)圖是畫(huà)出來(lái)的手繪導(dǎo)圖手繪導(dǎo)圖手繪導(dǎo)圖準(zhǔn)備：（1）制作工具：A、紙：一些有空白頁(yè)面的本子或紙張，大小標(biāo)準(zhǔn)可根據(jù)個(gè)人的需要來(lái)定，常用的一般是A4或A3大的白紙。

B、筆：1支鉛筆；至少2支以上不同顏色、色彩明亮的涂色筆；1支鋼筆或水性寫(xiě)字筆。（2）調(diào)整狀態(tài)：

以腹式呼吸法進(jìn)行調(diào)息，集中注意力手繪導(dǎo)圖準(zhǔn)備：制作步驟：1、找主題，畫(huà)出中心詞制作步驟：2、理分支、添內(nèi)容（1）理層級(jí)：從１點(diǎn)鐘開(kāi)始，按順時(shí)針畫(huà)（2）添內(nèi)容：用曲線(xiàn)把中央的主題和關(guān)鍵詞連接起來(lái)，而且一定要確保詞在線(xiàn)上2、理分支、添內(nèi)容（1）理層級(jí)：從１點(diǎn)鐘開(kāi)始，按順時(shí)針畫(huà)（23、加工：（1）內(nèi)容整理：（2）上色：所有的圖象都要上色所有的線(xiàn)條也要上色如何選擇線(xiàn)條的顏色呢？請(qǐng)記住兩個(gè)原則：1、聯(lián)想原則：即一條線(xiàn)上的關(guān)鍵詞會(huì)引發(fā)你什么樣的聯(lián)想，就把與之相關(guān)的顏色畫(huà)上。2、情感原則：如果一個(gè)關(guān)鍵詞引發(fā)了你的正面情緒，就用你喜歡的顏色；如果反之，就用你不喜歡的。冷暖（3）添加背景3、加工：需要注意的事項(xiàng)：1、線(xiàn)條要彎曲、柔軟，向四周發(fā)散時(shí)應(yīng)像樹(shù)枝一樣自然；線(xiàn)條長(zhǎng)度剛好包住關(guān)鍵詞2、關(guān)鍵詞要簡(jiǎn)短，可以引發(fā)下級(jí)分支的聯(lián)想，有較強(qiáng)的概括性；圖片選擇課遵循“夸張、有趣、關(guān)己、有情”的原則3、發(fā)揮導(dǎo)圖本身具備的強(qiáng)大的助記功能，充分利用各制圖元素幫助記憶，如：背景、顏色、字號(hào)、空間位置等需要注意的事項(xiàng)：1、線(xiàn)條要彎曲、柔軟，向四周發(fā)散時(shí)應(yīng)像樹(shù)枝一思維導(dǎo)圖在語(yǔ)文閱讀中怎么用？關(guān)鍵詞怎么提?。克季S導(dǎo)圖在語(yǔ)文閱讀中怎么用？

思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用分為兩支，一是閱讀理解，象這段話(huà)講的什么意思，表達(dá)什么情感,用什么修飾手法之類(lèi);還有一種是寫(xiě)作文。前一種是收縮思維，后一種是發(fā)散思維，正好是反向的.思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用分為兩支，一是閱讀理解

景色秀麗的廬山，有高峰，有

幽谷，有瀑布，有溪流，那變幻無(wú)常的云霧，給它增添了幾分神秘的色彩。

在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來(lái)的云霧。漫步山道，常常會(huì)有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺(jué)。景色秀麗的廬山，有高峰，有幽谷，有瀑布，思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用ppt課件

那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用ppt課件

廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。眼前的云霧，剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生風(fēng)的白馬，還沒(méi)等你完全看清楚，它又成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。眼前的云霧，剛剛還是隨風(fēng)飄蕩思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用ppt課件

云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返。云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返。思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用ppt課件思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用ppt課件思維導(dǎo)圖在作文課中應(yīng)用舉例思維導(dǎo)圖在作文課中應(yīng)用舉例思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用ppt課件思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用ppt課件思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用ppt課件思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用ppt課件思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用ppt課件思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用ppt課件思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用ppt課件思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用ppt課件思維導(dǎo)圖閱讀教學(xué)模式探討思維導(dǎo)圖閱讀教學(xué)模式探討Ａ、課前預(yù)習(xí),自主繪圖

每學(xué)習(xí)一篇課文前，教師布置一項(xiàng)預(yù)習(xí)課文的作業(yè)，讓學(xué)生課前先行理解即將所學(xué)的課文內(nèi)容，邊讀課文邊繪制思維導(dǎo)圖（前提是學(xué)生已掌握繪制思維導(dǎo)圖的基本方法），借助繪制圖的過(guò)程，進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，為學(xué)生明確以下預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作：Ａ、課前預(yù)習(xí),自主繪圖每學(xué)習(xí)一篇課文前，教師布置一項(xiàng)預(yù)習(xí)課（1）通讀課文，初步感知。瀏覽、略讀課文，初步感知課文內(nèi)容，確定文章的類(lèi)型或初步感知文章的中心思想；（2）勾勒詞語(yǔ)，原文標(biāo)注。在原文章中畫(huà)出生字詞、四字詞、成語(yǔ)或疊詞等；

（3）概括段意，明確手法。盡可能地概括文章、段落所寫(xiě)的主要內(nèi)容，或標(biāo)注文段使用的表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法或說(shuō)明方法等重要內(nèi)容。第2、

3點(diǎn)是為了繪制思維導(dǎo)圖時(shí)添加關(guān)鍵詞和圖標(biāo)做準(zhǔn)備。（4）展開(kāi)想象，繪制導(dǎo)圖。學(xué)生使用思維導(dǎo)圖專(zhuān)用本進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制，這個(gè)過(guò)程，學(xué)生是不受任何拘束的，Ａ、課前預(yù)習(xí),自主繪圖

（1）通讀課文，初步感知。Ａ、課前預(yù)習(xí),自主繪圖（1）復(fù)述導(dǎo)圖，分享心得。思維導(dǎo)圖繪制完成后，教師利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行討論式課堂學(xué)習(xí)。采用小組合作形式，讓學(xué)生把自己所畫(huà)的思維導(dǎo)圖與組員進(jìn)行共享，然后，學(xué)習(xí)小組內(nèi)部交流，商討兩個(gè)方面內(nèi)容:文章內(nèi)容，表達(dá)主題和情感.文章的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、修辭手法最后推薦小組內(nèi)部最終確定的導(dǎo)圖方案，派出代表在全班展示并講解課文。Ｂ、課中交流,修正導(dǎo)圖（1）復(fù)述導(dǎo)圖，分享心得。Ｂ、課中交流,修正導(dǎo)圖（2）修正補(bǔ)導(dǎo)圖，師生合作。在學(xué)生講解課文過(guò)程中同步進(jìn)行。教師根據(jù)學(xué)生所復(fù)述的課文內(nèi)容，在導(dǎo)圖中進(jìn)行修正和補(bǔ)充，同時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整閱讀理解上的偏差，學(xué)生修正自己的思維導(dǎo)圖，擴(kuò)充知識(shí)點(diǎn)。Ｂ、課中交流,修正導(dǎo)圖（2）修正補(bǔ)導(dǎo)圖，師生合作。Ｂ、課中交流,修正導(dǎo)圖Ｃ、課后完善，復(fù)習(xí)鞏固借助在課堂中