寫作指導(dǎo)-寫出人物的精神課件

寫出人物的精神寫出人物的精神1導(dǎo)入新課

看到他，你馬上會想到關(guān)于他的哪些事？這些事件又表現(xiàn)了他的什么特點?

導(dǎo)入新課看到他，你馬上會想到關(guān)于他的哪些事？這些事件又2人，不只有一面。

寫人，也不能只抓住一個人的一面，要想把一個人寫得真實、鮮活，就得抓住他豐富的個性和精神世界。寫出人物精神講授新課寫人，也不能只抓住一個人的一面，要想把一個人寫得真實3講授新課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過本次習(xí)作指導(dǎo)，教會學(xué)生“寫出人物精神”的方法；2.嘗試觀察人物特點，了解人物精神。講授新課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過本次習(xí)作指導(dǎo)，教會學(xué)生“寫出人物精神4神態(tài)描寫動作描寫語言描寫溫故知新：描寫人物的方法外貌描寫12345心理描寫等等外在特點人物內(nèi)心個性與精神品質(zhì)神態(tài)描寫動作描寫語言描寫溫故知新：描寫人物的方法外貌描寫15講授新課首先，可以抓住典型事例來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。經(jīng)典回顧他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓兀兀窮年，瀝盡心血。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。足不下樓廢寢忘食如：《說和做—記聞一多先生言行片段》：專注認(rèn)真、鍥而不舍講授新課首先，可以抓住典型事例來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。經(jīng)典回顧6講授新課你們站出來!你們站出來!不畏強(qiáng)權(quán)，勇于獻(xiàn)身他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主!他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。講授新課你們站出來!你們站出來!不畏強(qiáng)權(quán)，勇于獻(xiàn)身他向全國人7講授新課再如:《回憶魯迅先生》一文神情姿態(tài)：“魯迅的笑”“魯迅走路的姿態(tài)”（樂觀開朗、平易近人）。飲食起居：“紙煙”“休息”（簡單隨和、體恤他人）。工作習(xí)慣：“工作時間”（不同尋常，忘我精神）。日?，嵤拢骸俺贼~丸”“包紙包”“看青年的信”（嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，愛護(hù)青年）。偉大而平凡講授新課偉大而平凡8講授新課其次，可以借助一些寫作手法來加以突出、強(qiáng)調(diào)。經(jīng)典回顧如《鄧稼先》一文，將鄧稼先與美國“原子彈之父”奧本海默進(jìn)行對比，職務(wù)功勞學(xué)術(shù)水平相當(dāng)國籍文化背景性格不同最不引人注意忠厚平實“純”奉獻(xiàn)精神

對比手法更有利于表現(xiàn)鄧稼先作為中國科學(xué)家的氣質(zhì)和毫無私心、甘于奉獻(xiàn)的科學(xué)精神和奉獻(xiàn)品質(zhì)。講授新課其次，可以借助一些寫作手法來加以突出、強(qiáng)調(diào)。經(jīng)典回顧9講授新課

另外，還可以借助一些抒情、議論的句子，對人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點睛式的概括。深刻而準(zhǔn)確地點出了鄧稼先的精神品格。如《鄧稼先》中:鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最高奉獻(xiàn)精神的兒子；

稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲。講授新課另外，還可以借助一些抒情、議論的句子，對人物10講授新課1.通過本次習(xí)作指導(dǎo)，教會學(xué)生“抓住特征描寫人物”的方法；人物個性。又如《說和做—記聞一多先生言行片段》一文中:

這些精彩的抒情和議論，提煉了人物的精神品質(zhì)，也對文章主旨起到了升華的作用。寫作時不妨細(xì)細(xì)揣摩，嘗試模仿。“聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”。講授新課1.通過本次習(xí)作指導(dǎo)，教會學(xué)生“抓住特征描寫人物”的11講授新課1.通過本次習(xí)作指導(dǎo)，教會學(xué)生“抓住特征描寫人物”的方法；2.嘗試觀察人物特點，了解人物個性。──由這個外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。第四，寫好肖像，以形傳神如:《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂：

凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。講授新課1.通過本次習(xí)作指導(dǎo)，教會學(xué)生“抓住特征描寫人物”的12講授新課1.通過本次習(xí)作指導(dǎo)，教會學(xué)生“抓住特征描寫人物”的方法；2.嘗試觀察人物特點，了解人物個性。第五，寫好環(huán)境，以景寫人：

這一年的清明，分外寒冷；楊柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，華大媽已在右邊的一座新墳前面，排出四碟菜，一碗飯，哭了一場?；^紙，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也說不出等候什么。微風(fēng)起來，吹動他短發(fā)，確乎比去年白多了。

魯迅在小說《藥》中的環(huán)境描寫：

這一個片斷所寫的的環(huán)境，清明時節(jié)，分外寒冷，顯得異常悲涼。這一氣氛與人物的行動、外貌契合，寫出了人物內(nèi)心的悲苦。講授新課1.通過本次習(xí)作指導(dǎo)，教會學(xué)生“抓住特征描寫人物”的13講授新課小試牛刀

也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，寫出他的外在特征并不難，但你還能寫出他的性格與氣質(zhì)嗎？以《我的朋友》為題，寫一個200字左右的片段。講授新課小試牛刀也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，14提示:1.注意，這次是要寫出人物的性格和精神氣質(zhì)。當(dāng)然，也不排斥對他進(jìn)行外貌、動作、語言等的描寫，這些方法運(yùn)用得好，也可以有效凸顯人物的精神氣質(zhì)。

2.可以敘述你和他相處的時光、共同經(jīng)歷的事情，在描寫和敘述中展現(xiàn)他的性格品質(zhì)。提示:1.注意，這次是要寫出人物的性格和精神氣質(zhì)。當(dāng)15講授新課

有一次放學(xué)路上,天上烏云密布，閃電交加,不一會兒就下起了暴風(fēng)雨,我和我的好朋友雨中共傘,朋友為了讓我不淋雨,自己的衣服卻全濕了。我看見她那鵝蛋一般的臉上掛著幾絲笑容,她的目光像春日的陽光撫摸著我的臉.我的眼睛濕潤了。深深的吸了口起氣,又寫好環(huán)境，以景寫人。以典型事例，來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌——舍己為人。通過外貌描寫烘托朋友的心靈美。講授新課有一次放學(xué)路上,天上烏云密布，閃電交加16講授新課吐了出來,用微微發(fā)抖的聲音堅難的說:謝……謝謝你,我的朋友!有人說,朋友如花;有人說:朋友如手;有人說:朋友如樹;還有人說:朋友如春風(fēng)和星辰;我要說:朋友是傘;為我遮風(fēng)擋雨,永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)是我最好的伙伴，友情無價。

通過外貌描寫烘托朋友的心靈美。

借助這些抒情、議論的句子，對人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點睛式的概括。提煉了人物的精神品質(zhì)，也對文章主旨，起到了升華的作用。

總之，這個片段描寫很細(xì)致，抓住人物的精神，符合人物個性以及特定情境下的情感。讓讀者不僅識其“形”，而且能讓讀者體會到人物的身份、性格和心理狀態(tài)，也就是通其“神”。講授新課吐了出來,用微微發(fā)抖的聲音堅難