8和9的認(rèn)識教案6篇

8和9的認(rèn)識優(yōu)秀教案6篇8和9的認(rèn)識優(yōu)秀教案篇1

教學(xué)內(nèi)容

冀教版二年級數(shù)學(xué)上冊第56～58頁《角的初步認(rèn)識》。

教學(xué)目標(biāo)

1．在實際操作活動中，經(jīng)受直觀認(rèn)識角的過程，知道角的大小與邊叉開的大小有關(guān)。

2．知道角有一個頂點、兩條邊，學(xué)會畫大小不同的角。

3．能在長方形、三角形等平面圖形或生活物品中找到角，激發(fā)學(xué)生對角的好奇心。

教學(xué)重點

初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角。

教學(xué)難點

理解角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。

教學(xué)預(yù)備

教師預(yù)備：多媒體課件、大三角板、圓形紙、活動角。

學(xué)生預(yù)備：學(xué)具袋〔內(nèi)有小棒若干根、吸管、圓形紙、20厘米長的線繩一條〕

教學(xué)過程

一、師生談話，激趣導(dǎo)入。

今日老師想和大家一起去數(shù)學(xué)的圖形王國里走一走，看看在那里能學(xué)到什么新學(xué)問，獲得什么新本事，好不好？

〔課的引入抓住了學(xué)生好奇的心理特點，利用學(xué)生熟識的場景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境?！?/p>

二、引導(dǎo)探究，合作溝通。

活動一：猜圖形，揭示角。

1、課件出示四個圖形，每個圖形都被遮住一部分，只露出他們的角，猜猜他們是什么圖形。

2、依據(jù)學(xué)生的回答，揭示角，課件演示將角剪下來。

活動二：觀看角，認(rèn)識角。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀看每個角的樣子，概括出角都是由一個頂點和兩條邊組成。

2、出示幾個典型的圖形，讓學(xué)生推斷是不是角。

〔從學(xué)生熟識的四個圖形中引入角，通過三次“指角〞，使學(xué)生逐步建立了正確的“角〞的表象，漸漸滲透了“角是由一點出發(fā)，引出的兩條線〞這一學(xué)問，從學(xué)問的廣度和深度上留意了學(xué)問的滲透，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)角的有關(guān)學(xué)問做好了鋪墊?！?/p>

活動三：聯(lián)系實際，找角

1、在生活中找角。

2、在圖形中找角。

課件出示

〔讓學(xué)生從身邊找角，使學(xué)生經(jīng)受了從現(xiàn)實生活中發(fā)覺角、認(rèn)識角的過程。使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在日常生活中，就在自己身邊，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，培育了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用意識。在圖形中找角，使學(xué)生經(jīng)受從直觀到抽象的過程。〕

活動四：動手操作，做角。

學(xué)生每四人為一組，組長拿出學(xué)具袋，小組內(nèi)每人任選一樣物品做角。

活動五：玩活動角。

1、學(xué)生操作：讓其中一條邊不變，轉(zhuǎn)動另一條邊，有什么發(fā)覺？

2、師拿出兩個一樣大的角，但邊一長一短，讓學(xué)生比較角的大小。從而體會到教的大小與邊叉開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。

〔通過做角，玩角，讓學(xué)生在實踐操作過程中體會、理解角的組成和角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)這些學(xué)問點。注重了學(xué)生的觀看、操作與體驗，培育了學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新意識。〕

活動六：體驗感悟，畫角。

課件演示畫角過程，學(xué)生在本上畫角。

三、總結(jié)提升，自我建構(gòu)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

共同編一首兒歌做總結(jié)。〔板書〕

一個角，真簡潔，一個頂點兩條邊；

畫角時，要記牢，先畫頂點再畫邊。

8和9的認(rèn)識優(yōu)秀教案篇2

活動目標(biāo)：

1。能說出球體的名稱，知道球體的外形特征，即不管從哪個方向看球體都是圓的，不管向前、后、左、右它都能轉(zhuǎn)動。

2。進(jìn)展幼兒的觀看力、空間想象能力。

活動預(yù)備：

1。幼兒每人一個小筐子，筐內(nèi)有乒乓球、圓片紙、鉛筆、操作材料各一。

2。教師演示用的大范例，教室內(nèi)角落放有球體樣子的物體。

活動過程：

1。請幼兒拿乒乓球，從上〔下〕面、前〔后〕面、左〔右〕邊等方向看乒乓球是什么樣子的，請幼兒觀看后回答。

教師小結(jié)：乒乓球從各個方向看，它都是圓的。

2。請幼兒拿圓片紙，比較圓片紙和乒乓球的不同，進(jìn)一步了解球體的特征。

引導(dǎo)幼兒從各個方向看圓片紙，從旁邊看是一條線，幼兒觀看回答，教師小結(jié)。

3。把球放在桌子上，讓幼兒玩球。留意不要讓球離開桌面，引導(dǎo)幼兒把球向前〔后〕、向左〔右〕等方向滾動，并啟發(fā)幼兒說出：球向前，向后，向左，向右都能滾動。

教師小結(jié)：球能向各個方向滾動，小結(jié)：球體的外部特征，從各個方向看都是圓的，能往各個方向滾動的，這樣的樣子叫球體。

4。找找哪些東西是球體的？

請幼兒想想并找找日常生活中哪些東西的球體樣子的，說說為什么要做成球體樣子？

5。作操作材料，三個圖例中，找找哪個是球體，為什么？

6?；顒咏Y(jié)束。

活動反思：

在找找、做做、說說這一環(huán)節(jié)中，目的是讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊，在生活中，調(diào)動幼兒的生活閱歷，同時培育幼兒動腦、動口、觀看、比較等能力。從幼兒的操作結(jié)果來看，幼兒對于球體的認(rèn)識是比較到位的，只有個別幼兒出了點小錯。

8和9的認(rèn)識優(yōu)秀教案篇3

活動目標(biāo)：

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右數(shù)物體個數(shù)。

2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會變。

3、進(jìn)展幼兒的空間方位知覺和推斷力。

活動預(yù)備：動物圖片

活動過程：

一、猜謎導(dǎo)入，感知自身的左右

1、區(qū)分左右

教師：今日老師給小朋友帶來了一個謎語：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。喔，這么多小朋友舉起了手，那你們知道舉手的這只手是--(右手)

教師：對呀，平常我們一般都舉右手，高高舉起你的右手。(教師檢查)平常，你們的右手做些什么事情呢?教師小結(jié)：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，寫字等等。那舉起你們的左手，說說左手一般做些什么事情?

小結(jié)：對呀，左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的互相協(xié)作才能把事情做的更好更快。

2、找一找

教師：想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對好朋友。

3、游戲

教師：剛剛小朋友找的又快又好，如今老師要請我們身上的這些好朋友做個游戲，這個游戲就叫“我說你說你做〞我們來試試?？凑l的小耳朵最靈，反應(yīng)最快。

教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來。(逐一進(jìn)行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。

4、穩(wěn)固熟識左右

剛剛小朋友玩的快樂嗎?其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊有什么?或者坐著誰?右邊呢?練說(用左右說一句話)

二、探究溝通，熟識左右的相對性和肯定性。

教師：有5只小動物看到我們玩的那么快樂，也來湊喧鬧了?？?，誰來了。(出示五只小動物的圖片。)

提問：

1、有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?

2、從左邊數(shù)起，第3個是誰?

3、從右邊數(shù)起，第4個是誰?

4、小貓排在第幾個?(可以從左，也可以從右看)

5、小鳥在哪一邊?追問：在誰的左邊?在誰的右邊?

練說：小鳥在()的左邊，在()的右邊。

6、總結(jié)：我們看的標(biāo)準(zhǔn)不同，左右方向也不同，比方，舉例說明。

7、練說：我在誰的右邊，在誰的左邊。

三、聯(lián)系生活，應(yīng)用左右

今日，我們學(xué)了一個新本事，認(rèn)識了左右，其實，在我們生活中常常會用到左右。想想，我們上下樓梯要靠()邊走，那等會老師帶小朋友去散步的時候，看看你們能不能說到做到。

1、整隊。

2、聽口令：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)。向左走三步，向右走三步。

3、換個方向，認(rèn)識左邊和右邊。

4、走樓梯，提示幼兒留意安全，靠右走。

8和9的認(rèn)識優(yōu)秀教案篇4

【活動目的】

1.通過觀看及幼兒自身的嘗試活動來認(rèn)識時鐘,初步了解時針、分針之間的關(guān)系,把握整點、半點并知道其規(guī)律,結(jié)合日常生活理解時鐘的用處。

2.培育觀看力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神。

【活動預(yù)備】

1.創(chuàng)設(shè)“鐘表展覽館〞的教學(xué)環(huán)境。

2.人手一只可以撥動的小時鐘。

3.反映幼兒一日生活內(nèi)容的圖片(起床、上學(xué)、午飯、午睡等),時鐘演化過程圖片。

4.可以用來自制鐘面的有關(guān)材料(如長短針、1~12的數(shù)字、各種樣子和造型的硬板紙或吹塑紙若干)。

【活動過程】

一、創(chuàng)設(shè)嘗試情境,激發(fā)幼兒嘗試欲望

邊聽“在鐘表店〞里的音樂,邊把幼兒帶進(jìn)“鐘表展覽館〞,引導(dǎo)幼兒觀賞各種各樣的鐘表,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

師:請小朋友認(rèn)真看看、找找、比比這些鐘表有什么地方是相同的?再想想,工人叔叔和阿姨為什么要設(shè)計、制造這些鐘表?

二、觀看活動

通過觀看活動比較鐘表上時針、分針的不同,認(rèn)識12個數(shù)字以及數(shù)字的排列位置。

提問：

1.每只鐘面上都有什么?(出示3只不同樣子的時鐘,幼兒找出鐘面上都有兩根針和1~12的數(shù)字)

2.比比看,兩根針什么地方不一樣?(長短、粗細(xì)之分)它們的名稱叫什么?(了解時針、分針的名稱)

3.鐘面上的數(shù)字排列位置是怎樣的?(認(rèn)識典型的幾個數(shù)字位置12、9、3、6)

三、幼兒第一次嘗試活動

讓幼兒理解并把握分針、時針與數(shù)字的關(guān)系(幼兒人手一只時鐘)

提問:

1.請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數(shù)字上?(12上)

2.請小朋友把時針從12撥到1上,看一看分針有什么改變?(分針從12走一圈又回到12)

3.小朋友自己撥鐘試一試,然后把你的發(fā)覺告知大家。

4.得出結(jié)論:當(dāng)時針走一個數(shù)字(一格),分針就要走12個數(shù)字(一圈),這就是一小時。

四、認(rèn)識整點、半點,查找和發(fā)覺它們之間的規(guī)律。建立正確概念

1.教師操作演示:一只鐘兩根針都指在12上;一只鐘時針撥到1上,分針撥到12上;另一只鐘時針撥到12和l的中間,分針撥到6上。

2.提問:

①三只鐘有什么地方不一樣?它們分別代表幾點鐘?

②整點時,分針總是指在哪里?半點時,分針指在哪里?

③想一想,2點整時,時針應(yīng)在哪個數(shù)字上,分針應(yīng)在哪個數(shù)字上?1點半時,時針指在哪里?分針應(yīng)在哪個數(shù)字上?

3.老師歸納:整點時,時針指在一個數(shù)字上,分針總是指在12上;半點時,時針指在兩個數(shù)字的中間,分針指在6上。

4.小朋友第二次嘗試練習(xí):

①按老師的要求撥整點、半點;

②結(jié)合日常生活圖片撥出整點、半點,小組中的幼兒相互檢查精確與否,并說一說時針、分針指向的數(shù)字。

五、教師總結(jié)時鐘的有關(guān)學(xué)問內(nèi)容

六、幫助幼兒理解時鐘的功能,重點說明時鐘與人類生活的關(guān)系

1.提問:小朋友,你們家里有鐘嗎?你還在什么地方觀察過鐘?為什么那么多的地方都要用到鐘呢?(啟發(fā)幼兒結(jié)合生活閱歷或看圖片來說出鐘的用處)

2.教師歸納:時鐘和手表都是計時工具,它可以告知人們,如今是什么時間了,應(yīng)當(dāng)干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習(xí)慣,鐘是人類的好朋友。

小朋友認(rèn)識了鐘,可以按時起床,按時上幼兒園。老師可以依據(jù)鐘上的時間按時上課,按時做游戲,按時讓小朋友吃午飯,鐘的用途可大啦。

七、出示時鐘演化過程的圖片,讓幼兒簡潔了解從古到今計時器的改變,激發(fā)幼兒嘗試探究學(xué)問的興趣

師:古時候沒有鐘,人們用沙漏、日晷、滴水的方法來計時。日晷在常州的天寧寺就有,小朋友可去看看。隨著科學(xué)的進(jìn)展,聰慧的.叔叔阿姨設(shè)計、制造了各種各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂鐘、工藝鐘、手表、懷表),給人類生活帶來方便,還可以美化人們的生活。小朋友,你們?nèi)缃窈煤脤W(xué)習(xí),長大后也來發(fā)明創(chuàng)造出更多更美的鐘和表,好嗎?

延長活動

提供制作鐘的材料,鼓舞幼兒制作時鐘模型。

教學(xué)反思：

游戲是幼兒最喜愛的活動，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性;以游戲作引導(dǎo)，以把握概念為目標(biāo)，以幼兒操作為手段，讓幼兒從感知入手，使操作精，在動手和觀看過程中認(rèn)識時鐘的結(jié)構(gòu)，運行規(guī)律和整點，同時又滲透了時間觀念教育，將本來枯燥的教學(xué)活動變?yōu)槿の栋蝗坏幕顒?。幼兒在感性閱歷的支撐下建立起鐘外表的直觀模型，符合孩子的思維特點，提高了孩子獨立獲取學(xué)問的能力。而以競賽的形式進(jìn)行，又充分調(diào)動了幼兒的競爭意識。同時更好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)看時鐘及關(guān)注時間的興趣。美中缺乏的是有小部分幼兒在學(xué)習(xí)由時針、分針賽跑，引導(dǎo)幼兒感知時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律這個環(huán)節(jié)時剛開始時有點不理時針和分針的關(guān)系，還有的幼兒是理解之后卻不能用語言來表述。我信任下次再上這節(jié)課，我會更加注重一些小詳情，讓整個課程活動更加活躍，效果更好。

8和9的認(rèn)識優(yōu)秀教案篇5

教學(xué)目的：

1、了解時鐘的外表結(jié)構(gòu)準(zhǔn)時針、分針的運轉(zhuǎn)、規(guī)律，學(xué)會看整點、半點。

2、進(jìn)展孩子的規(guī)律思維能力。

3、教育孩子珍惜時間，養(yǎng)成按時作息的好習(xí)慣。

4、讓孩子們能正確推斷數(shù)量。

5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：

1、實物掛鐘一個，自制一座大鐘〔分針上有一只小兔，時針上有一只小烏龜〕。

2、為每個幼兒預(yù)備硬紙片做的鐘一個。

3、龜兔賽跑課件，幼兒一日作息圖片5張，小猴、小老鼠、奧特曼、大灰狼等布動物。

教學(xué)過程：

一、教師出示掛鐘

1、提問：它叫什么？家里還有哪些鐘〔大座鐘，催我們早早起的小鬧鐘，還有人們?yōu)榱藬y帶方便，將鐘做得很小，戴在手上，叫手表〕？

2、鐘的作用是什么？〔時鐘不停地走動，為人們顯示時間，人們按時鐘上的時間來進(jìn)行工作，學(xué)習(xí)和休息〕。

二、教師出示自制的大掛鐘

1、請幼兒看看這個鐘是什么樣子的〔圓形的〕，小朋友們還觀察過什么樣的鐘〔正方形的，青蛙形的，心形的等〕。

2、請幼兒看看鐘上面有什么？〔有1-12的數(shù)字，有二根針〕教師講解鐘上的數(shù)字“12〞總是在上面，“6〞總是在下面，并教幼兒認(rèn)識“時針〞和“分針〞的名稱。

三、放龜兔賽跑課件給幼兒看，幫助幼兒認(rèn)識較短的時針和較長的分針，感受時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律。

課件的`內(nèi)容是：兔子的腳長，跑得快，烏龜?shù)哪_短，跑得慢。有一天，兔子和烏龜在圓形跑道上賽跑，兔子跑了一圈，烏龜才跑一點點遠(yuǎn)。

四、教師將時針、分針都撥在“12〞上，然后將長針轉(zhuǎn)一圈，讓幼兒留意短針有什么改變〔走了一大格，或走了一個數(shù)字〕教師反復(fù)撥幾次，使幼兒明白長針〔分針〕每走一圈，短針〔時針〕就走一個字，這就是一個小時。

五、教師繼續(xù)撥長針。邊撥邊告知幼兒當(dāng)短針〔時針〕正指向某一個數(shù)字，長針〔分針〕正指向12時就表示“×點鐘〞。邊撥邊和幼兒一起說：“一點鐘、二點鐘、三點鐘……〞直到“十二點〞〔即兩針再次重合〕為止。

六、請幼兒看一日作息圖片，要求全體幼兒按上面的方法在自制的硬紙片鐘面上撥出各個鐘點〔早上7點起床，上午9點上課，中午12點吃午餐，下午5點放學(xué)，晚上8點睡覺〕。教育幼兒從小做到按時間進(jìn)行各種活動，珍惜時間，上學(xué)不能遲到，放學(xué)時不能在路上貪玩。

七、教師再將長、短針都撥到“12〞上。請幼兒留意老師撥針，教師邊撥邊說“分針從12開始走起，經(jīng)過1、2、3、4、5指在6上面，正好走了半圈〔多遠(yuǎn)了？〕〞。這時，時針走在12和1的中間，這就是12點半〞告知幼兒分針走半圈，指在6上面，時針就走半格，就是半點鐘，然后教師依次撥1點半、2點半、3點半。

八、教師再請幼兒自己按上面的方法在紙鐘面上撥出半點鐘。請小動物檢查是否撥對了〔1點半小猴檢查，6點半小老鼠檢查，10點半奧特曼檢查，最終老師說晚上6點了，出示大灰狼，請幼兒將鐘反個面放在桌上，不讓大灰狼看〕。

九、玩老狼老狼幾點鐘游戲，請幼兒撥鐘。

1、講游戲規(guī)則：小朋友們扮小羊撥鐘，老師說幾點，小羊就撥幾點，請老狼看鐘。小羊撥好了鐘就定住，老狼看時間未到就不吃小羊，時間到了6點，就吃小羊。

2、請幼兒將鐘當(dāng)方向盤，開車出教室玩游戲。

活動反思：

?認(rèn)識鐘表》這節(jié)課的目的旨在使幼兒認(rèn)識時鐘，能區(qū)分時針、分針，了解鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律，初步了解時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律，認(rèn)識整點、半點。為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我采納課件教學(xué)，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去把握教學(xué)目的。整節(jié)課堂上幼兒學(xué)得主動，課堂氣氛強(qiáng)烈，學(xué)問獲得與情感體驗同步進(jìn)行。

我用參觀鐘表店的方式引出課題，出示了樣子、大小、顏色不一的時鐘，引導(dǎo)幼兒充分觀看鐘面相同的地方有哪些，孩子們一下子就找到了，七嘴八舌的說開了，課堂氣氛一下子就高漲了。

接著，我引導(dǎo)幼兒先觀看并認(rèn)識鐘面上的1—12個數(shù)字，重點認(rèn)識12、3、6、9這四個數(shù)字的位置。了解12個數(shù)字的排列規(guī)律，知道這些數(shù)字是按順時針方向走。然后讓幼兒認(rèn)識時針與分針，讓孩子們認(rèn)真看看這兩根針有什么不同，依據(jù)指針的長短、粗細(xì)區(qū)分時針與分針。并通過實物演示，讓幼兒知道時針和分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系，兩根指針朝著一個方向走，叫順時針方向，分針走一圈，時針走一格，通過演示，幼兒看得清楚明確，興趣深厚。

在認(rèn)識整點這一環(huán)節(jié)中我在課件中出示了12個整點的鐘面，讓幼兒自己通過觀看發(fā)覺整點時時針在哪里，分針在哪里。接著我再出示幾個整點的鐘表讓幼兒穩(wěn)固對整點的認(rèn)識。然后我就請他們拿出學(xué)具“企鵝鐘〞聽老師報時，他們來撥一撥整點，這一環(huán)節(jié)因為有了實際操作，幼兒大多把握得較好。

活動的難點是認(rèn)識半點，如何讓孩子輕松把握難點呢？我采納了對比的方法：讓幼兒觀看整點、半點兩個時鐘，孩子們大多說出了整點的時間，亦有個別幼兒說出了半點的時間，我就請他來說說‘你是怎么看出來的？’最終我再來引導(dǎo)幼兒自己小結(jié)：半點時分鐘總是指向6，時鐘指在2個數(shù)字的中間。對于到底是幾點半這個難點中的難點，我借助實物大鐘邊撥鐘邊解釋：看如今時針在4和5的中間，那么時針已經(jīng)走過的數(shù)字4，有沒有走到數(shù)字5上，所以如今應(yīng)當(dāng)是4點半而不是5點半。當(dāng)再出示課件請他們看看、說說幾點半時，發(fā)覺孩子們大多把握了半點。接著又讓幼兒看數(shù)字時間，自己撥一撥學(xué)具，幫助他們對于半點的穩(wěn)固。

整個活動由淺到深、循序漸進(jìn),以游戲作引導(dǎo),以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,以多媒體、實物教學(xué)具為媒體,給孩子清楚、精確的概念。在活動中始終以幼兒為主體，在活動中遵循活動性原則，綜合運用發(fā)覺法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)。

8和9的認(rèn)識優(yōu)秀教案篇6

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)課程課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊第三單元。

教學(xué)目標(biāo)

1.初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱；會初步比較角的大??；會用尺子畫角。

2.通過讓學(xué)生觀看、操作分析、比較，培育學(xué)生的觀看能力、動手操作能力和抽象思維能力，進(jìn)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。并對學(xué)生進(jìn)行事物的運動進(jìn)展改變的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

3.創(chuàng)設(shè)平等和諧、主動向上的學(xué)習(xí)氣氛，培育學(xué)生相互協(xié)作的精神，形成良好的心理素養(yǎng)。

教學(xué)重點難點

重點是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。

難點是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法，使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。

教學(xué)設(shè)計

〖活動一〗引入

從復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，老師這有四根一樣長的小棒，你們可以用這四根小棒擺一個我們已經(jīng)學(xué)過的圖形嗎？

生：可以擺一個正方形。

?請學(xué)生上臺演示】

師：做的很好，假如去掉一根小棒，又可以擺成一個什么圖形？

生：可以擺一個三角行

?學(xué)生繼續(xù)演示】

師：假如從三角形中拿走一根小棒，又是一個什么圖形呢？【師邊說邊拿走一根小棒】

這就是我們今日要認(rèn)識的新圖形―――角

?設(shè)計意圖對于正方形三角形，學(xué)生們在一年級就有了初步的認(rèn)識，這里設(shè)計意在喚起對已有學(xué)問的回顧，為認(rèn)識新的幾何圖形做遷移鋪墊。同時，由學(xué)生自己動手上臺演示，激發(fā)了興趣，調(diào)動了心情，有活躍了學(xué)習(xí)氣氛】

〖活動二〗感知

從實物中抽象出角

課件出示實物

鐘面紅領(lǐng)巾剪刀吸管

師：這些物體中都隱含著我們今日要認(rèn)識的角，讓我們給這些角脫去美麗的外衣，就變成這樣，【課件演示從實物抽象出角來，聲光提示】

師：你能在自己身邊找出角嗎？找到角后摸一摸，角是什么樣的？

生1：角尖尖的

生2：角兩邊直直的

?設(shè)計意圖角與實際生活有著親密的聯(lián)系，四周很多物體上都有角，這里從學(xué)生熟識的生活實物中引出角，并從中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問抽象的過程，感受到數(shù)學(xué)學(xué)問的現(xiàn)實性，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀看分析現(xiàn)實問題，從而激發(fā)起探究數(shù)學(xué)的興趣?！?/p>

〖活動三〗創(chuàng)造

師：同學(xué)們，我們要做一個角的模型，要選擇哪些學(xué)具，試著做一下。【生從學(xué)具袋中選兩根帶孔的小棒做成一個角】通過剛剛做活動角，你發(fā)覺，一個角由幾部分組成？

生1：我覺得有兩部分組成，兩根小棒就行了。

生2：我也覺得是兩部分。

師：假如沒