關(guān)愛留守兒童-情系未來希望

關(guān)愛留守兒童情系未來希望---2011滁州學(xué)院教科院赴全椒縣古河鎮(zhèn)暑期社會實踐小分隊實踐報告前言暑期社會實踐對于我們大學(xué)生來說，是一件有著非同尋常意義的事。而暑期社會實踐應(yīng)該采取何種方式則要結(jié)合自身情況進(jìn)行深思熟慮的，學(xué)校方面，希望學(xué)生能夠深入社會、了解國情、體驗社情，積累對社會認(rèn)識的閱歷和對增進(jìn)社會工作的理解；而作為學(xué)生來說，則希望能通過暑期社會實踐接觸到一些大學(xué)里所接觸不到的事物、學(xué)到無法通過課本來學(xué)習(xí)的社會知識，也希望通過暑期這個較為難得的機(jī)遇，能找到更多的機(jī)會深入基層農(nóng)村體驗生活，來鍛煉自己，完善自己，實現(xiàn)自我人生價值。隨著城市的發(fā)展，各行各業(yè)的建設(shè)是離不開外來務(wù)工人員，他們?yōu)槌鞘谢龅呢暙I(xiàn)是巨大的，但是在大批青壯年農(nóng)民外出務(wù)工的同時，他們的子女有的隨父母，走到了城市邊緣，但大部分孩子還是留在了家里，于是21世紀(jì)初“留守兒童”這個詞格外火熱。而到今天，我們不得不去面對這樣的一個現(xiàn)實問題，該如何對待留守兒童。由于“留守兒童|”在“隔代型|”、“上代型”和“自管型”的監(jiān)護(hù)家庭里，祖代和上代的監(jiān)護(hù)人通常只求物質(zhì)、生活上對孩子的滿足，而缺少精神和道德上的管束與引導(dǎo)，使一些學(xué)生養(yǎng)成了許多不良習(xí)氣，甚至發(fā)生惡性事件。這是一個令全社會不能不關(guān)注的事實。而這次我們希望借此次機(jī)會可以深入到一些留守兒童中，了解一些他們內(nèi)心世界和感受以及他們平時生活中存在哪些困難。作為一名在校大學(xué)生雖然能力有限，但也會盡全力幫助他們解決，同時也希望政府和社會能多多伸出援助之手，關(guān)愛他們，讓這些得不到父母愛的孩子，也能感受到世間的溫暖和愛。實踐內(nèi)容七月六號早上六點多我們一行從學(xué)校出發(fā)前往實踐地點----全椒縣古河鎮(zhèn)，按照原計劃，我們先去解決住宿問題，畢竟要在這里待五天。安頓完畢后，安頓完畢后，我們來到鎮(zhèn)政府，與當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)取得了聯(lián)系。我們向領(lǐng)導(dǎo)說明了來意和出示了相關(guān)的證明，當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為我們大學(xué)生來到這里進(jìn)行社會實踐活動是少見的，所以他們也非常重視和熱情，并承諾為我們的活動提供幫助，而因為我們需要做一些調(diào)查，要找一些當(dāng)?shù)氐牧羰貎和?，領(lǐng)導(dǎo)為我們安排了走訪對象。同時我們也商討了一些此次活動的具體細(xì)節(jié)，隨后我們與領(lǐng)導(dǎo)一起共進(jìn)午餐。在接下來的幾天里，我們每天早晨7:00到達(dá)村部集合，在村領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，逐個走訪，并給他們帶一些小禮物。我們來到一個留守兒童的家里，隨后我們的隊員各自展開工作，通過交流我們了解到，這為六十多歲的老漢在家里帶兩個小孩，其中一個是個三年級的學(xué)生，11歲了，因為父母都遠(yuǎn)在浙江寧波打工，她和弟弟、外祖父相依為命。由于父母是做水產(chǎn)生意的，平時沒有時間照顧他們，所以他們不能向其他孩子一樣在暑假期間去父母那里了。在家里，這個小女孩不僅要照顧弟弟，還幫外公做一些家務(wù)。看到眼前這個小女孩，感一次面，留守兒童思念父母的心情可想而知。二、大多數(shù)留守兒童學(xué)習(xí)成績中等偏下盡管有許多留守兒童也表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求學(xué)愿望，然而，留守兒童實際學(xué)習(xí)情況卻不容樂觀。從總的調(diào)查情況來看，留守兒童只有2％的成績優(yōu)秀，10％的成績中等偏上，成績中等或中等偏下水平和相當(dāng)差的卻占到了88％！這主要是由于心理問題的干擾以及學(xué)習(xí)自控力較差所造成的。在我們的問卷中，有絕大部分的留守兒童反映無人督促學(xué)習(xí)，這反映出監(jiān)護(hù)人本身的態(tài)度和能力減弱了原有家庭的監(jiān)督作用，影響了他們自控力的形成。三、心理封閉和情感世界問題。據(jù)調(diào)查顯示，留守兒童監(jiān)護(hù)人對留守子女的心理健康問題介入較少，關(guān)注不夠。由于遠(yuǎn)離父母，缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會，而監(jiān)護(hù)人又無暇顧及他們的情感變化，這對留守子女的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極。四、留守兒童的行為習(xí)慣較差。大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢；有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽代養(yǎng)人教導(dǎo)，頂撞祖輩、不服管理、我行我素。留守兒童大多不懂禮貌，有時喜歡騙人。實踐感想留守兒童問題是一個綜合性問題，既牽涉到教育方面，也關(guān)乎心理、社會、法律、經(jīng)濟(jì)等方面。這些問題如果不能得到及時的解決，影響的不僅僅是孩子的成長，同時也影響到他們的父母能否在外安心的工作，更遠(yuǎn)的會影響到社會的安全和穩(wěn)定。因此，農(nóng)村留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會能認(rèn)識到這一問題的嚴(yán)重性和重要性，從而使大家自發(fā)自覺的來關(guān)愛、幫助、支持留守兒童，提高農(nóng)村教育水平，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，讓祖國的花朵飽含著生機(jī)，期待著怒放的那一天?！皼]有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”，只有自己親身經(jīng)歷才會體驗到書本上沒有的知識與感受。暑期社會實踐活動為大學(xué)生提供了一個走出校園，踏上社會，展現(xiàn)自我的舞臺，也是一次讓大學(xué)生能