2023年教師資格考試（教師招聘）面試（結(jié)構(gòu)化面試環(huán)節(jié)）真題及參考答案

2023年國考教師資格證結(jié)構(gòu)化面試常考題目（40個）參考答案31.請談?wù)勗谀愕挠∠笾?，最深刻的關(guān)于老師和學(xué)生相處的事?！緟⒖即鸢浮坷蠋熓菍W(xué)生的榜樣，一個好老師給人的影響是深遠的。老師與學(xué)生的相處，有可能會影響到孩子的一生，我小學(xué)時遇到的語文老師對我的影響最大。有一件事我至今記憶猶新，也正是這件事教會了我守時、注重承諾。上小學(xué)時，由于學(xué)習離家較遠，因此我成了班上的“遲到大王”，在一次開展自我批評的主題班會上，我向大家做出了承諾，保證以后再也不遲到，沒想到第二天，因為自行車在半路壞了，導(dǎo)致我又一次遲到了，為此我感到十分害怕，心想自己剛在班會上保證，第二天就接著犯錯，老師一定會嚴厲地批評我。沒想到到了班級之后，老師非但沒有批評我，反而在了解情況后安慰我不要有太大的心理負擔，還在我上課時幫我修好了車子。這讓我在愧疚的同時深深的感動，我明白老師的寬容正是對我們最好的鞭策。雖然這僅是一件很平凡、很簡單的事情，但讓我印象深刻。從那以后我再也沒有遲到過，這不僅是遵守紀律的表現(xiàn)，更是一種遵守承諾的表現(xiàn)。一個簡單的經(jīng)歷改變了我的態(tài)度，現(xiàn)在的我無論是什么事情，我都會十分的守時，一般都會提前到達，我的手表也要比正常時間快五分鐘，正是通過這樣的方式提醒自己，一定要有時間觀念。我想這正是我的語文老師在做人方面給我最大的財富，在以后的工作生活中，我也將繼續(xù)堅持守時的觀念，信奉自己對時間的承諾，以自己的實際行動為我的學(xué)生做好表率。32.社會環(huán)境復(fù)雜，對育人的影響越來越大，從而學(xué)校的影響變小，你認為對嗎？【參考答案】我認為這句話比較片面。社會環(huán)境所包括的范圍很廣，如各種社會關(guān)系、社會風氣、習慣勢力、文化設(shè)施、家庭條件、親友關(guān)系等。隨著社會的發(fā)展，社會環(huán)境的成分也越來越復(fù)雜，確實會對孩子造成一定的影響，如社會上對官員、富豪的推崇，導(dǎo)致了武漢某班的二十多名小學(xué)生們在談及理想時均說要“當土豪”“做大官”?？梢娚鐣h(huán)境確實會對育人產(chǎn)生一定的影響，但這并不意味著學(xué)校教育的影響就變小了。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習、生活的主要場所，學(xué)生的大部分時間都是在學(xué)校中度過的。因此，學(xué)校對學(xué)生的影響是非常大的。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先是學(xué)校環(huán)境。環(huán)境育人已是教育界人人認可的理念。在一定的學(xué)校自然環(huán)境和人文環(huán)境下，學(xué)生們時刻都在受著影響。好的校園環(huán)境更能造就優(yōu)秀的學(xué)生。其次是教師對學(xué)生的影響。教師的職業(yè)水平高低和是否愛崗敬業(yè)，決定著他是否能盡職盡責的教書育人，也直接影響著學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展和教育教學(xué)水平能力的提高；教師的道德行為。習慣以及精神面貌也會對學(xué)生道德品質(zhì)的影響和教育起著潛移默化的作用。再次是學(xué)校教育制度對學(xué)生的影響。制度管人育人也是時下的一種教育理念，一套科學(xué)而健全的學(xué)習管理制度能給學(xué)生的成長創(chuàng)造一個更有秩序更文明和諧的校園環(huán)境。課堂是教育的主陣地，學(xué)校是教育的主戰(zhàn)場，在教育過程中，教師應(yīng)主動創(chuàng)設(shè)教育主體環(huán)境，充分發(fā)揮教育主體環(huán)境的主導(dǎo)作用。良好的教育環(huán)境主要包括美好的校園環(huán)境，有益的教育活動以及健康向上的校風、班風等。俗話說：“環(huán)境塑造人”。學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和培養(yǎng)離不開良好的學(xué)校教育。因為學(xué)生個體素質(zhì)模式的建構(gòu)和塑造，有賴于與之相關(guān)的各種教育的引導(dǎo)、開發(fā)和優(yōu)化選擇。良好的環(huán)境能使人產(chǎn)生積極健康的情感，不良的環(huán)境能使人產(chǎn)生消極的不健康的情感。教育工作者應(yīng)注重對環(huán)境加以利用和改造，創(chuàng)造良好的健康的環(huán)境，發(fā)揮其在學(xué)校教育過程中的積極作用，克服不良環(huán)境，限制其消極作用。33.你的人生目標是什么？【參考答案】我的人生目標說起來比較簡單，擁有一份穩(wěn)定且有價值的職業(yè)，有一個幸福的家庭以及健康的身體。也正是為了實現(xiàn)我的人生目標，我選擇成為一名光榮的人民教師，將我的光和熱奉獻給學(xué)生和我熱愛的講臺。首先，教師是太陽底下最崇高的職業(yè)，教師是“人類靈魂的工程師”，塑造人類的思想，建設(shè)人們的精神世界，是精神文明的設(shè)計者和創(chuàng)造者?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑者也”，傳播人生道理，講授專業(yè)知識，解除心中困惑等等，在這樣的工作中，我更享受到育人的樂趣，能體會到我的人生價值。其次，教師這個職業(yè)，工作環(huán)境單純，身處學(xué)校這種學(xué)習氛圍濃厚的地方，可以保持一種進取的心態(tài)，積極向上的精神面貌，有時間、有能力，也有優(yōu)勢進一步豐富自己、充實自己、提升自己。最后，教師這個職業(yè)，相對穩(wěn)定，社會地位和待遇也均比較不錯。這也在一定程度上吸引優(yōu)秀人才長期從教，終身從教。而我的父母對我選擇成為一名教師也比較贊同，對我的工作也表現(xiàn)出大力的支持，有助于我今后工作的開展。我一定會認真對待我的工作，踐行現(xiàn)代教育教學(xué)觀念，以人為本，育人為本?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，將“以學(xué)生為本”的思想落實在教育教學(xué)過程中，充分尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，在教育教學(xué)過程中恰當?shù)囊龑?dǎo)、呵護學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以更好地實現(xiàn)我的人生目標。34.有話說：沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師，你怎么看？【參考答案】我認為此觀點可以作為激勵教師的名言，但卻并不是判斷教師合格與否的準則。因為學(xué)生的成長會潛移默化地受到學(xué)校之外如家庭、社會等因素的影響，因此，學(xué)生的成績、素質(zhì)等具有差異性，教師不可能把所有的學(xué)生培養(yǎng)成尖子生，有些學(xué)生會因為智力、家庭教育、學(xué)習動機缺乏等因素而成為學(xué)困生，中國的考試制度實行優(yōu)勝劣汰原則，也不可能讓所有考生都通過，教師只能把將所有的學(xué)生培養(yǎng)合格作為終極目標，而不能把能否將所有學(xué)生培養(yǎng)合格作為評判教師合格與否的標準。學(xué)生具有差異性，教師要遵循教育規(guī)律，因材施教，分層教學(xué)，實施賞識教育，肯定學(xué)生的進步，多加鼓勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其閃光點，不把成績作為考查學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標準，幫助學(xué)生改正自身缺點，踏踏實實一步一個腳印，不能對所有的學(xué)生一刀切，讓學(xué)生在沐浴賞識教育的春風下，不斷進步。學(xué)生成績的提高與否雖然和教師有密切關(guān)系，但并非絕對關(guān)系，哲學(xué)上說，事物的發(fā)展受內(nèi)因和外因的影響，內(nèi)因通過外因起作用，教師這個外因?qū)W(xué)生無論施加多大的影響，如果學(xué)生這個內(nèi)因不發(fā)揮任何作用，不作任何改變，那么學(xué)生將不會有進步?？偠灾?，作為一名教師，還是要一切為了學(xué)生。35.有的老師對學(xué)生說：“就你這樣還想考大學(xué)？”對此你怎么看？【參考答案】作為老師，不能因為學(xué)生有過失、錯誤就完全否定學(xué)生，看不到他們其他優(yōu)秀的地方，只以成人的心理或眼光去挑剔他們，一味只知道否定學(xué)生的老師不是一個好的、合格的老師。雖然說有著“恨鐵不成鋼”的氣憤，但一個老師不能口不擇言，不能置學(xué)生的自尊于不顧，用嚴重的、偏激的語言去辱罵學(xué)生，這嚴重地損害了學(xué)生的身心健康。會使學(xué)生感到自卑、厭煩自我，常常懷疑自己、自尊心低，成就感差，感到前途無望，并會有放棄學(xué)習的想法。一個老師在學(xué)生遇到問題、出現(xiàn)不該出現(xiàn)的錯誤時，應(yīng)該做的是耐心幫助他們找出問題、分析問題、解決問題，和他們認真的談心溝通，了解他們的近況，而不是對他們感到失望、生氣、憤怒，甚至不顧及他們的自尊對他們?nèi)枇R，這不是為人師表該有的態(tài)度、氣度及風度。“師者，傳道授業(yè)解惑者也”。一個老師，不僅僅要教給學(xué)生們所需要的知識，也要在他們有問題、出現(xiàn)問題時給予他們幫助，幫助他們分析問題、解決問題。同時，要知道孩子們的自尊心也很脆弱，應(yīng)該要真正了解他們，多從他們的角度看待問題，多與他們溝通，尊重他們，多給予他們肯定，盡量少否定他們，更不要以偏激語言刺激他們。這樣才能稱之為一名合格的老師。36.你認為什么樣的人可以或者適合做老師？【參考答案】就客觀而言，適合做老師的人必須具備專業(yè)知識，除了學(xué)科知識，更重要的是教育教學(xué)知識。主觀上看，適合做老師的人應(yīng)該有良好的人格特征，熱愛教育事業(yè)，能夠無私奉獻。具體來說，可以做老師的人應(yīng)當具有以下素養(yǎng)：首先，要獨立。對于教師來說，這種性格是獨立開展教育教學(xué)工作的重要條件。在處理任何問題時，都需要教師獨立地做出決定，胸有成竹地提出解決問題的方案，無論在什么情況下，都不能驚慌失措，更不能置之不理，而這一切都需要教師要有獨立的性格特征。其次，要熱情開朗。教育以人為對象，最重要的是要有一顆熱忱待人的心。教師只有熱情開朗，朝氣蓬勃，在教育工作中才能善與人處，與人為善，才能如春風一般給人以溫暖和關(guān)懷，進而熱愛學(xué)生；反之，教師如果是悲觀，甚至抑郁的性格，對人冷漠，缺乏同情心，學(xué)生就會疏遠他，在師生之間就會筑起一道無法逾越的高墻。再次，要耐心細致、沉著冷靜。塑造人的靈魂是一項極其艱苦細致的工作，具備耐心細致、沉著冷靜的教師才能擔當此任，才能誨人不倦，才能以堅韌的毅力和反復(fù)細致的工作去感化學(xué)生、教育學(xué)生。最后，還應(yīng)誠實正直、溫和寬厚。只有教師以誠待人，將心比心，才能換來學(xué)生的信任，學(xué)生的認可。誠，是愛生的基礎(chǔ)，是奉獻的核心，學(xué)生“不恨寡而恨不公”，公平地去對待每一個學(xué)生，容忍每一個學(xué)生，特別是容忍學(xué)生的錯誤，不斷地給他們改正錯誤的機會，是教師必備的修養(yǎng)。37.在教學(xué)過程中遇到的最棘手的問題是什么？【參考答案】由于現(xiàn)在獨生子女偏多，家長對孩子的過分溺愛，導(dǎo)致許多學(xué)生自我意識太強，一切以自我為中心，甚至有些學(xué)生產(chǎn)生驕橫、任性、霸道、性格，喜歡憑自己的喜好行事，與人交往時，喜歡逼迫別人聽從自己的意愿。這是我在教學(xué)過程中遇到的最棘手的問題。當然，作為一名教師，我們必須要迎難而上，幫助、引導(dǎo)學(xué)生，對于這一棘手問題，我是這樣處理的：首先，與學(xué)生聊天談心，拉近我們之間的距離，消除心理障礙。多關(guān)注學(xué)生的心理變化，盡量深入他們的內(nèi)心，讓他們懂得不能因為自己優(yōu)秀就不把別人放在眼里，逼迫別人依從自己的意愿，而應(yīng)聽取其他人的想法與意見，懂得團結(jié)友愛，是非分明，鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校組織的集體活動，公益勞動，學(xué)會感恩。其次，我會教授他們一些調(diào)節(jié)身心的小方法，使他們能夠自我控制、自我調(diào)節(jié)，并進行必要的行為矯正；教學(xué)生學(xué)會理性地分析和思考問題，不應(yīng)總是想著自己比別人強，這樣的想法是錯誤的，理性地分析錯誤的原因和危害，使他們能正確看待他人。再次，我在教學(xué)過程中也注意“冷”“熱”結(jié)合，加強對學(xué)生們的挫折教育。在他們犯錯誤時，把握尺度，適當?shù)貪婞c冷水，加強挫折教育，讓學(xué)生明白自己并不是萬能的，要學(xué)會尊重他人，還要讓學(xué)生懂得自己的某些行為是行不通的，不能離開群體。最后，我也會加強家校配合，定時、定期地進行電話回訪、家訪等，與學(xué)生的家長進行溝通，告訴家長在家里不要過于溺愛孩子，要讓孩子學(xué)會從心底里尊重他人、愛護他人。相信通過以上做法，班級內(nèi)學(xué)生過于注重自我的問題一定能得到改善，孩子們也能夠去關(guān)心他人、尊重他人、熱愛并幫助他人。38.在教學(xué)過程當中遇到最棘手的問題，你是怎么處理的？【參考答案】在教學(xué)過程中，常常有各種各樣的學(xué)生，遇到各種各樣的問題，我所遇到的最常見也是最棘手的問題是學(xué)生經(jīng)常上課搗亂，違反紀律，并屢教不改。針對這種情況，我首先反思了一下之前的教育方式，是否認真的了解了該學(xué)生的情況，是否認真分析了學(xué)生上課搗亂的原因，自己的教育方法是否得當，以及所采取的教育措施是否真正落實。為了解決這一問題，我進行了如下工作：首先，我從多種途徑了解學(xué)生的個人情況，如學(xué)生課堂及課下活動認真觀察，與其他任課教師溝通，與班干部和其他同學(xué)交談進行側(cè)面了解，與家長交流，了解學(xué)生的個性特點。做好準備后，我找到該學(xué)生，心平氣和的和他進行交談，沒有直接批評他違反紀律的行為，而是通過他感興趣的問題，先進行了交流，交談中我發(fā)現(xiàn)他是一個思維很活躍的學(xué)生，性格很開朗，說到感興趣的問題，他就能滔滔不絕。這樣我們之間的談話有了一個和諧的氛圍。然后我詢問了他最近的學(xué)習情況，是否有困難，并誠懇的說明，我可以幫助他。從而建立一個平等的師生關(guān)系，建立起學(xué)生對我的信任感，然后我很認真的詢問他上課總是不遵守紀律的原因，是不是覺得課堂很枯燥，鼓勵他有建議可以提出來，老師會盡最大努力來豐富課堂教學(xué)，讓大家快樂的學(xué)習。后來學(xué)生說出自己故意違反紀律是尋求教師和同學(xué)們的注意，由于自身學(xué)習成績落后，經(jīng)常被老師和其他同學(xué)忽視，而在課堂上搗亂能夠引起大家的注意，讓他很有“成就感”。對于這樣的原因，首先，我進行了自我檢討，老師平時對學(xué)生的關(guān)心有所欠缺，忽視了學(xué)生的心理感受，以后我會關(guān)注每一名同學(xué)的成長和發(fā)展，多與學(xué)生溝通和交流。然后，針對此事耐心的對該同學(xué)進行勸說：違反紀律不僅影響自身的學(xué)習，而且對其他同學(xué)的學(xué)習、教師的教學(xué)以及班級的管理都是不利的，贏得別人的關(guān)注靠自己的努力也可以做到。另外，在學(xué)習上給學(xué)生一定的幫助，利用課余時間為學(xué)生進行補習，樹立了學(xué)生的學(xué)習自信心，幫助學(xué)生提高學(xué)習成績。經(jīng)過一段時間，該同學(xué)的成績得到提升，在課堂上專注聽講，不再故意搗亂，各科老師看到他的進步，也經(jīng)常表揚和鼓勵他。學(xué)生真正用自己的努力贏得了大家的關(guān)注和贊賞。39.有同學(xué)私下議論你，你怎么辦？【參考答案】首先，教師的職業(yè)特點決定教師語言行為的示范性，教師的言行是學(xué)生學(xué)習和模仿的榜樣，而學(xué)生又具有向師性的特點，學(xué)生對教師會自然的親近、信賴、尊敬甚至崇拜。所以，學(xué)生私下議論教師是很正常的，表明學(xué)生對教師的關(guān)注。這里說的議論，就可能分為兩種情況，一是對教師表揚性的議論，比如關(guān)于教師的穿著打扮，一言一行，以及課堂的教學(xué)方式方法等，學(xué)生覺得新奇、幽默，并且喜歡。這樣的議論，其實是對教師的愛戴和尊敬，我會覺得驕傲和欣慰，以此為契機，我會和學(xué)生建立朋友式的關(guān)系，以平等的姿態(tài)，幫助學(xué)生共同學(xué)習和進步。如果是批評性的議論，那么一定是事出有因的。作為教師，教學(xué)是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生，聽到學(xué)生真實的想法，有利于改善自身的行為方式和教學(xué)方式，所以，我會認真思考學(xué)生的議論，如果是自身存在的問題，那么就要重視起來，爭取改正，或者調(diào)整方法，做到更好。如果是學(xué)生對我的工作有一些誤會，那說明我和學(xué)生的溝通上還存在問題，那么就要開誠布公的認真把問題解釋清楚，并尋求同學(xué)們的理解，也鼓勵同學(xué)們要把自己的想法和我溝通，這是對我工作的支持和幫助，我會虛心接受。最后可以通過開展主題班會，經(jīng)常與同學(xué)們溝通，或者建立一個意見薄等方式，讓學(xué)生把自己的想法告訴我，這樣不僅避免了學(xué)生私下的議論，也能做到改善自己的工作，提高自己教學(xué)質(zhì)量的目的。40.你是怎么理解“一日為師終身為父”這句話的？【參考答案】“一日為師終身為父”，這是姜太公的《太公家教》節(jié)錄中的一句，本意是說哪怕只當了你一天的老師，也要終身作為父親那樣敬重。比喻對老師要十分尊敬。作為“師”，我的理解是這樣的：首先，這句話對學(xué)生提出了尊師的要求，要對自己的老師心存感恩，有所尊重。我認為是非常正確的。“尊師”才能“重道”，首先從觀念上樹立了尊師的思想，才能相信教師的教育和教學(xué)，才能提高學(xué)生的能力和素養(yǎng)，才能實現(xiàn)教育的正真意義和價值。另外，從一名教師的角度出發(fā)，這句話對我的意義是一種責任。哪怕只當了學(xué)生一天的老師，也要對其負責，哪怕只對學(xué)生有一天的教育，也可能會影響他的一生。教師肩負著“傳道、授業(yè)、解惑”的職責。那么就要求教師把經(jīng)過檢驗的正確教育經(jīng)驗和知識傳授給學(xué)生，作為人類文化的傳遞者，要不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，豐富知識儲備，對知識負責，對學(xué)生負責。教師的言行是學(xué)生學(xué)習和模仿的榜樣，教師的工作具有示范性。所以，不僅是教師傳授的知識內(nèi)容會影響學(xué)生的認知，而且教師的自身就可以成為活生生的教育因素和最具影響力的榜樣。教師的教育可能是一個階段的、暫時的，但是，教師通過言傳身教，對學(xué)生的知識學(xué)習，思維方式，行為習慣甚至性格特征等都有一定的影響，這可能會伴隨學(xué)生終身，影響他一生的發(fā)展。因此，教師必須以身作則，為人師表。作為教師，要熱愛教育行業(yè)，熱愛學(xué)生，選擇這樣一個職業(yè)，就不僅僅是一份工作，而是一份責任，作為“人類靈魂的工程師”，我會樹立終身學(xué)習，終身奉獻教育事業(yè)的理想和決心，“一日”的選擇，即“終身”的追求。41.有一句話說“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師”。你怎么看？【參考答案】“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”這句話最初是教育家陳鶴琴老先生說的，后來被教師們廣泛引用，并且衍生出許多版本，如“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師”等等。這句名言所要表達的是老師和學(xué)生的關(guān)系問題，具體來說就是教師應(yīng)如何對待學(xué)生。隨著這句話的廣泛流傳，教師們對它的理解也存在許多爭議：有人認為這句話說得對，是至理名言；也有人認為這句話抹殺了教師的辛勤勞動，把學(xué)生的問題全部推到了教師身上，覺得很委屈。我認為對這句話的理解可以辯證來看：首先，“沒有教不好的學(xué)生”，是指學(xué)生的本質(zhì)都是好的，是可塑的。從陳老先生的觀點來看，“小孩子生來是無知無識的，不知什么是好，什么是壞。他的一舉一動可以說一方面受遺傳的影響，一方面受環(huán)境的約束，受教育的支配”。因此，“沒有教不好的學(xué)生”是指教師在教學(xué)過程中要本著這樣的理念，對學(xué)生一視同仁，不能認為有些學(xué)生是壞學(xué)生，就對其惡語相向或放任自流。其次，“只有教不好的老師”，是指教師在教學(xué)過程中要嚴格要求自己，多反思自己的問題，不要出現(xiàn)問題就推脫說是學(xué)生不好。最后，我們在理解這句話的時候要本著辯證的態(tài)度，還原到適當?shù)恼Z境中去認識，切不可僵化地理解，更不能偏激地認為這句話是將學(xué)生的問題全部推到教師身上，抹殺了教師的辛勤付出。作為一名教師，應(yīng)當將這句話作為勉勵自己的箴言，以學(xué)生為本，不斷反思自己，努力提高自己的教學(xué)水平。42.班里有學(xué)生談戀愛，你知道了，會怎么處理？【參考答案】青春期是個體身心逐步走向成熟的時期，學(xué)生在這一時期很容易對異性感到好奇，這是正常的現(xiàn)象。面對青春的困惑和痛苦，身為教師必須教會學(xué)生理智地對待萌動的情感。首先，作為教師，我要仔細觀察、全面了解學(xué)生是否真正早戀，不能輕易地給學(xué)生定性。如果該生確實是早戀，影響了正常的學(xué)習生活，成績下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及時想辦法解決。其次，學(xué)生涉世未深，“初次觸電”自然會不知所措，這時如果教師生硬地介入學(xué)生的心理禁區(qū)，不尊重學(xué)生的隱秘世界，采取封殺、羞辱、公開等手段，后果將無法預(yù)料。中學(xué)生在感情問題的處理上一般比較單純，老師和家長大可不必興師動眾，嚴陣以待。應(yīng)該以理解代替懷疑，以信任代替審問，以引導(dǎo)代替要求，以平等換來交流，幫助他們健康地走過情感的沼澤地。再次，具體來說，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同性格特點與學(xué)生談話，交流時我會注意，一要態(tài)度親切、和藹，二要語氣語調(diào)平緩、自如，三要用語得當、婉轉(zhuǎn)。講清學(xué)生在思想、身體、道德、人生觀等方面都還不成熟，過早墮入“情網(wǎng)”，不僅荒廢了學(xué)業(yè)，還會造成嚴重后果。讓學(xué)生把這美好的感受、美好的向往埋在心底，變成學(xué)習的動力，為追求更美好的未來創(chuàng)造更豐厚的條件。相信經(jīng)過我的循循善誘，學(xué)生會意識到自己“早戀”帶來的不良影響，會正視自己目前的問題，將重心重新轉(zhuǎn)移到學(xué)習上來，甚至將這種美好的感情萌芽化作一股動力，更加努力學(xué)習。43.你最討厭的老師是什么樣子的？【參考答案】就我個人而言，沒有最討厭的老師，因為求學(xué)過程中與各科任老師相處都比較愉快。各位老師的教學(xué)、為人風格千差萬別，但我認為，要做一個合格的，不被學(xué)生討厭的老師，還是要具備相當?shù)睦碚撍仞B(yǎng)、較高的道德情操、遵循一定的教學(xué)規(guī)范的。作為教師要嚴格要求自己，注重完善自己的形象、肢體動作、語言表達、專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德等。在對待學(xué)生的態(tài)度上，要有親和力，具有愛心，以學(xué)生為本，公平公正。不能衣著隨意，舉止粗俗，語言不堪；更不能毫無責任心，不努力學(xué)習專業(yè)知識，提高教學(xué)技巧；對待學(xué)生沒有愛心，賞罰不公，推卸責任。相信有志于教育行業(yè)的各位老師們都會嚴格要求自己，不斷進步，努力成為同事和學(xué)生眼里的好老師。首先，教師要注重自己的儀表。衣著要得體，不能濃妝艷抹。在肢體動作上要注意舉止優(yōu)雅。在語言表達上，應(yīng)使用禮貌用語，表達清晰流暢，簡明扼要。其次，在專業(yè)素養(yǎng)上，要精通所教學(xué)的科目，熟知相關(guān)知識，了解該領(lǐng)域的思維方式和方法論，了解學(xué)科發(fā)展方向。同時也要有相關(guān)的教育專業(yè)素養(yǎng)，掌握教育理論和教育心理學(xué)知識。再次，教師應(yīng)具備綜合能力素養(yǎng)，包括語言表達能力、班級管理能力、協(xié)調(diào)能力、自我調(diào)整與反思能力等。最后，教師要具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。具備優(yōu)良的個性品質(zhì)。有健康的心理和愉悅的情感。具備良好的人際關(guān)系。44.請談?wù)勀銓Α皩W(xué)以致用”的看法？【參考答案】“學(xué)以致用”的本意是為了實際應(yīng)用而學(xué)習，引申到教學(xué)活動中來，指的是要能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識靈活運用于生活和工作中去。作為教師，“學(xué)以致用“可以有兩層含義：首先，對教師自身來說，“學(xué)以致用“要求教師能夠靈活運用所學(xué)知識，包括教育理論、專業(yè)知識等等，不能只停留在理論層面，而要將知識融入到教學(xué)的實踐中去。其次，從教育學(xué)生的角度來看，要求教師在教學(xué)中不能照本宣科，將課本知識簡單直接地灌輸給學(xué)生，而是要注重理論結(jié)合實踐，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R活學(xué)活用。綜上，“學(xué)以致用”應(yīng)是教學(xué)活動中時刻堅持的基本原則之一。教師應(yīng)當自覺地將所學(xué)知識靈活運用于教學(xué)實踐，并指導(dǎo)學(xué)生以”學(xué)以致用“的精神指導(dǎo)日常學(xué)習和生活。45.有人認為所有的表揚對學(xué)生都是好的，你如何理解？【參考答案】表揚作為教育的一種手段，對激勵先進、鞭策后進，強化學(xué)生的優(yōu)點，促進學(xué)生各方面的發(fā)展，起到重要的作用。但凡事都要有度、適當才好。如果教師一味追求對學(xué)生的稱贊，而進行不適度、不恰當?shù)谋頁P，會對學(xué)生能力的形成、是非觀的培養(yǎng)，以至今后怎樣做人都會產(chǎn)生潛在的危害。因此，在課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)注意和重視對學(xué)生進行合理有效的表揚，具體來說應(yīng)注意“三多三少”：“三多”是指表揚中要注意：第一，多表揚過程的努力。教師經(jīng)常有意識地表揚學(xué)生在求知過程中的努力成分，會讓學(xué)生從小關(guān)注努力對于成敗的影響。第二，多表揚學(xué)習的方法。學(xué)習方法是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習能力的核心要素之一。掌握一種良好的學(xué)習方法，不僅在學(xué)校學(xué)習時有用，而且對于學(xué)生終身學(xué)習，仍有積極的指導(dǎo)作用。第三，多表揚獨特的個性。教師應(yīng)在教學(xué)活動中用心去關(guān)注學(xué)生人性的發(fā)展和個性的發(fā)展。在課堂上多表揚、多鼓勵學(xué)生有創(chuàng)見的感受，使學(xué)生所受教育與個性發(fā)展相統(tǒng)一。“三少”是指：第一，少表揚學(xué)生的聰明。表面上看，這種表揚對孩子有一定的鼓勵作用，可是如果學(xué)生長期接受這樣的表揚和評價，就容易形成一種能力歸因模式，即把自己的成功都歸因于自己的聰明或能力。經(jīng)不起外界的批評，在競爭中經(jīng)不起挫折與失敗。第二，少表揚學(xué)生某一行為的結(jié)果。這樣的表揚僅僅是強調(diào)了結(jié)果，而沒有指明產(chǎn)生結(jié)果的行為，對學(xué)生不能產(chǎn)生很大的影響，因此是一種無效的表揚。第三，少矯情做作地表揚?？傊m當?shù)谋頁P是教育的強心劑。但不恰當?shù)谋頁P不僅沒有實際效果，而且有時會適得其反。因此，教師只有根據(jù)學(xué)生的心理特點，采取有效的表揚方式，才能真正起到激勵學(xué)生的積極作用。46.王老師對成績好的學(xué)生特別偏愛，你怎么看？【參考答案】我不贊同這種做法。不可否認，這是一種常見的現(xiàn)象，在教學(xué)過程中，確實有一部分教師會喜歡那些能夠在課堂上反應(yīng)迅速，接受力強，在考試中成績好的學(xué)生，并對這些學(xué)生給予偏愛，因為愛這些學(xué)生不僅滿足了教師的職業(yè)成就感，而且在一定程度上，學(xué)生的成績和教師的獎金等利益掛鉤。但是，我認為，教師對成績好的學(xué)生特別偏愛的做法是不正確的。理由如下：從教師職業(yè)素養(yǎng)方面來看，教師熱愛學(xué)生，應(yīng)該是全面公平的。這就要求教師做到全面關(guān)懷學(xué)生，包括關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活和身心健康，而不能單單看重學(xué)習成績這一方面，忽略學(xué)生在其他方面所取得的成績。另外，教師要關(guān)愛全體學(xué)生，一視同仁，平等對待，不偏愛某些或個別學(xué)生。王老師對成績好的學(xué)生特別偏愛，違背了這一要求。從學(xué)生的發(fā)展來看，被偏愛的學(xué)生容易滋長驕傲自負心理，過于看中學(xué)習成績而忽視其他方面的發(fā)展；或者由于被偏愛，而被孤立，反而對教師充滿抱怨。而其他的學(xué)生因為學(xué)習成績的原因受到教師的冷落，可能因此對學(xué)習產(chǎn)生消極態(tài)度，甚是厭學(xué)。這都不利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。從學(xué)生自身的特點來看，學(xué)生具有可塑性、依賴性和向師性。學(xué)生受教師的評價影響很大，教師偏愛成績好的學(xué)生，往往會通過語言暗示、表情等反映。這傳遞給學(xué)生的信息就是教師只關(guān)注學(xué)習成績一個方面，這種導(dǎo)向作用，不利于提高學(xué)生學(xué)習的積極性和促進學(xué)生的全面發(fā)展。從師生關(guān)系來看，良好的師生關(guān)系的建立，就要求教師熱愛、尊重公平的對待學(xué)生。教師的偏愛就產(chǎn)生了不公平，不能公正無私對待全體學(xué)生，這也影響了教師公正的形象和在學(xué)生中的號召力，不利于融洽的師生關(guān)系的建立。因此，教師要熱愛學(xué)生，要公平地去熱愛每一名學(xué)生，相信每一名學(xué)生都是可塑之才，都有屬于自己的閃光點，作為教師，我們的責任就是發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的閃光點，給予每一名學(xué)生平等的關(guān)注和愛。47.在一次考試中，老師讓上次考試成績后十名的學(xué)生坐在走廊里做卷子，你怎么看？【參考答案】不論出于何種原因，我都不能贊同這位教師的做法。老師讓上次考試成績后幾名的學(xué)生在走廊里做卷子，學(xué)校將學(xué)生成績與老師的教學(xué)水平、績效獎金等進行掛鉤，使得老師高度重視學(xué)生的成績，因此一些老師往往會漠視成績落后的同學(xué)的利益，甚至對其進行懲罰，嚴重的還會采用侮辱性的方式和語言對待學(xué)生，對待這些行為，縱然老師的本意是為了以此激勵后進學(xué)生上進，我們也無法認同。就事情本身而言，在考試中，在走廊里做卷子，會對這幾名學(xué)生造成了一定的心理壓力，也傷害了學(xué)生的自尊心，從而再一次影響這幾名學(xué)生考試的發(fā)揮，這是一種簡單、粗暴的教學(xué)方式。作為教師，在教學(xué)過程中，應(yīng)該一視同仁，并且采用科學(xué)的方式鼓勵、鞭策那些成績稍微落后的同學(xué)，更不能唯成績論，區(qū)別對待學(xué)生。首先，教師要樹立正確的學(xué)生觀，認識到學(xué)生的本質(zhì)屬性是處于迅速發(fā)展時期的人，成績的好壞不能作為教師評價學(xué)生的唯一標準，認識到他們的身心各個方面都潛藏著極大的發(fā)展的可能性。教師不能因為一次考試的落后，就否定學(xué)生的努力和進步的空間，相反，教師應(yīng)該鼓勵和幫助學(xué)生，樹立學(xué)習自信心，提高學(xué)習成績。其次，教師要熱愛學(xué)生。這是教師職業(yè)道德的核心，也是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。熱愛學(xué)生就要求教師要把愛與尊重信任相結(jié)合，相信每個學(xué)生都是可教育的。教師要做到對學(xué)生公平對待，一視同仁，不搞差別待遇。要理解和寬容學(xué)生，對學(xué)生的缺點和不足，給予改正和提高的機會。再次，建立良好的師生關(guān)系也要求教師熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生。其中尊重學(xué)生特別要尊重學(xué)生的人格，保護學(xué)生的自尊心，與同學(xué)們成為朋友，引導(dǎo)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，幫助學(xué)生提高成績和全面發(fā)展。最后，對于考試成績暫時落后的學(xué)生，教師也要公平對待，從各方面了解其成績落后的原因，并努力找到合適的方法，以尊重和關(guān)心學(xué)生為出發(fā)點，幫助學(xué)生進步和提高。48.某同學(xué)課上打破實驗容器并謊稱是他人打破的，對此，你怎么看？（辦？）【參考答案】學(xué)生說謊問題的處理正確與否關(guān)系到師生關(guān)系是否能夠和諧，對學(xué)生身心的健康發(fā)展具有重要的意義。學(xué)生課上打破試驗容器并說謊，有可能是因為害怕等原因，并不代表學(xué)生本性有問題，因此作為老師，必須要予以寬容和理解，并適當?shù)剡M行教育批評，引導(dǎo)、教育學(xué)生勇于承擔責任、努力做一名誠實守信的人。首先，不能讓打破試驗容器這個事件影響教育教學(xué)的順利進行，先臨時處理容器，保證學(xué)生的實驗安全。對于打破容器的責任，說明要課后處理。順利完成課堂的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容。其次，找到打破容器的這名同學(xué)，向他了解情況，溫和地詢問他容器到底是誰打破的以及他當初進行否認的原因，消除學(xué)生的疑慮，說明即使他因為害怕說了謊也沒關(guān)系，犯錯誤并不可怕，只要勇于承擔責任就可以。再次，待學(xué)生承認錯誤后，向他說明學(xué)校的規(guī)章制度，說明損壞學(xué)校物品要按規(guī)定進行賠償，假如學(xué)生因為經(jīng)濟條件等確實無法賠償，作為老師可以對其進行幫助。在處理過程中，教師應(yīng)該有平和的心態(tài)，保護學(xué)生自尊心，講究談話藝術(shù)，讓學(xué)生認識到誠實的重要性，認識到錯誤，培養(yǎng)誠實的良好的品質(zhì)。最后，教師還可以應(yīng)用其他方法來幫助學(xué)生形成和改變態(tài)度與品德。如為學(xué)生樹立誠實的好榜樣，利用群體的約定，對于誠實的行為給予表揚和獎勵，以及對于不誠實的行為給予批評和合適的懲罰等?？傊斫夂托湃螌W(xué)生是尊重學(xué)生人格的特殊形式，教師應(yīng)該多站在學(xué)生的角度去理解問題，給予學(xué)生以適度的寬容和理解，掌握有效的方式方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。49.任課老師認為德育教育是班主任的工作，和自己無關(guān)，你怎么看？【參考答案】任課教師認為德育不關(guān)自己的事，把德育的責任全歸于班主任身上的想法是不正確的。雖然班主任是班集體的組織者、教育者、指導(dǎo)者，擔負著學(xué)生德育教育的重要責任。但是同時，班主任要聯(lián)系和組織科任教師互通情況，協(xié)調(diào)各種活動，商討本班的教育工作，包括德育工作。因此，任課老師同樣具備著德育教育的責任，任課教師要在搞好本學(xué)科教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，協(xié)同班主任組織德育活動，對學(xué)生進行德育教育。所以，科任教師應(yīng)該和班主任共同擔負起學(xué)生德育教育的責任。學(xué)校的德育途徑有很多，其中基本的途徑就是思想政治課和其他學(xué)科的教學(xué)。這就要求各學(xué)科任課教師在傳授文化知識的同時，充分發(fā)掘教材本身所固有的德育因素，把教學(xué)的科學(xué)性和思想性統(tǒng)一起來，使學(xué)生受到科學(xué)精神、社會人文精神的熏陶，從而形成良好的品德。因此，科任教師在本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)該關(guān)注德育這一方面?？迫谓處熁镜纳矸菔墙處?，而教師是學(xué)校教育工作的主要實施者，其根本任務(wù)是教書育人。德育是學(xué)校教育工作中的重要內(nèi)容。因此，進行德育教育是每一位教師的職責所在，科任教師也應(yīng)該承擔德育的責任。并且科任教師可以通過自身的語言行動等，形成榜樣示范，來影響學(xué)生的思想、情感和行為，進行德育教育?？傊?，在德育教育中，班主任和科任教師都扮演者不可或缺的角色，應(yīng)該在工作中不斷溝通和協(xié)調(diào)，形成教育合力，保證德育工作的順利進行。50.有人說“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，你怎么看？【參考答案】我贊同這種說法?！敖虒W(xué)有法”，是指教學(xué)活動本身有著一般規(guī)律可遵循，有基本的法則、模式和方法。例如在教學(xué)過程中強調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結(jié)合，掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一，教師傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一，教學(xué)活動中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一。這就要求在教學(xué)活動中，教師要遵循教育的基本規(guī)律，掌握基本教學(xué)方法?！敖虩o定法”，指的是教學(xué)的模式、方法、技能不是機械的、教條的，而是靈活多變、富有個性、充滿靈性的。這就要求我們在選擇與運用教學(xué)方法時，要全面、具體、綜合地考慮各種相關(guān)因素，如：教學(xué)的目的和任務(wù)的要求；課程性質(zhì)和特點；每節(jié)課的重點難點；學(xué)生的年齡特征；教學(xué)時間、設(shè)備、條件；自身的業(yè)務(wù)水平及個性特點。不同的學(xué)情、環(huán)境和條件，導(dǎo)致在教學(xué)實踐中采取不同的策略和方法，可謂“教無定法”?！百F在得法”，是指教師將各種教學(xué)方法、手段、技巧等恰如其分、靈活巧妙的應(yīng)用于具體的教學(xué)情境中，這里所說的“法”即科學(xué)化的教法。要想做到“得法”，我們可以從以下三個方面來做好教學(xué)能力的提升：一是抓住教學(xué)規(guī)律、總結(jié)教學(xué)方法；二是關(guān)注教學(xué)體驗，教學(xué)科學(xué)化；三是圍繞教學(xué)要點，授課多元化。在教學(xué)實踐中，不斷探索和創(chuàng)新，從“教學(xué)有法，教無定法”到“貴在得法”，才能真正讓我們的教學(xué)工作收到實效。51.有人說“教師是人類靈魂的工程師”，你是怎么理解這句話的？【參考答案】有人把教師看做是人類靈魂的工程師，教師之所以受人尊重，被人贊譽，是因為：第一，教師是人類文化科學(xué)知識的傳播者，是倫理道德的傳授人。沒有教師，人類難以擺脫愚昧無知的狀態(tài)和渾渾噩噩的境地。第二，教師的職業(yè)是神圣的，擔負著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務(wù)。韓愈：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！倍氲玫絼e人的尊重，被人贊譽，教師就必須盡到自己的責任。教師的職責是既要教學(xué)生有關(guān)具體事物的知識，又要讓學(xué)生知曉立身處世的品德。我們要把這種贊譽當做教學(xué)的動力與鼓勵，從鼓勵中培養(yǎng)起對教師職業(yè)的敬重感、自豪感和責任感，形成堅定的職業(yè)信念，成為源源不斷的精神力量。21世紀是充滿機遇和挑戰(zhàn)的世紀，科學(xué)技術(shù)更加發(fā)達，競爭更加激烈，社會對人的素質(zhì)要求也將更高。提高人的素質(zhì)，關(guān)鍵在教育，振興教育關(guān)鍵在教師，把自己培養(yǎng)成一個高素質(zhì)的教師是時代的需要，同時也是我們每一個教師的最高追求。我們既然選擇了教師這個神圣的職業(yè)，我們就要努力做好本職工作，真正成為“人類靈魂的工程師”。52.老師對違紀學(xué)生進行罰款，你怎么看？【參考答案】家有家規(guī)，校有校規(guī)。學(xué)生違紀固然不對，理應(yīng)受到處罰，但老師對違紀學(xué)生進行罰款實為一種不妥的處罰方式，甚至是一種典型的違法行為。罰款是行政處罰的一種，只有國家特定的行政機關(guān)才有行政處罰權(quán)，老師對學(xué)生予以罰款沒有任何法律依據(jù)。這種想當然的處罰方式，反映出的是老師個人素質(zhì)的欠缺，而“罰款是為了學(xué)生好”更是違背教育宗旨、職業(yè)道德和法律原則的荒唐解釋。老師對違紀學(xué)生進行罰款，不僅違反了法律規(guī)定，同時不能讓學(xué)生心服口服，還會傷害學(xué)生心靈。對于違紀學(xué)生，老師應(yīng)當先找其談話，讓他們學(xué)習紀律制度，再讓這些學(xué)生擬定出遵守紀律的計劃，同時請全班同學(xué)對他進行幫助、監(jiān)督，另外，必要時可請學(xué)生家長共同做工作，正確引導(dǎo)學(xué)生的日常行為?？傊?，無論從哪個角度看，老師對學(xué)生罰款的做法顯然與我們所提倡的依法治校的理念。是格格不入的。從法律上講，老師沒有對學(xué)生罰款的權(quán)力。學(xué)校作為教書育人的地方，在守法方面應(yīng)當為中小學(xué)生起到表率作用。而知法違法現(xiàn)象的存在，將給他們帶來一定的負面影響。從教育原則看，為人師表的教師，把本該自己認真完成的教育過程用經(jīng)濟手段來制約，是教育的偷懶行為，必須得到及時糾正，還教育一片純凈的藍天。53.“天地君親師”，你是怎么理解這句話的？【參考答案】“天地君親師”是中國民間祭祀的對象，為古代祭天地、祭祖、祭圣賢等民間祭祀的綜合。“天地君親師”五字成為人們長久以來祭拜的對象，充分表現(xiàn)出中國民眾對天地的感恩、對君師的尊重、對長輩的懷念之情。同時也體現(xiàn)出中國民眾敬天法地、孝親順長、忠君愛國、尊師重教的價值取向。這幾個字正體現(xiàn)出中國民眾的終極關(guān)懷所在，是傳統(tǒng)社會中倫理道德合法性和合理性的依據(jù)，由于它的深入人心，對民眾的物質(zhì)生活和精神生活各方面都產(chǎn)生了巨大的影響。祭師即祭圣人，源于祭圣賢的傳統(tǒng)，具體指作為萬世師表的孔子，也泛指孔子所開創(chuàng)的儒學(xué)傳統(tǒng)。中國古代以來，就將“師”與“天地君親”同等祭拜，充分體現(xiàn)出對教師尊重的傳統(tǒng)和尊師重教的價值取向。如果說父母孕育了人的肉體，那么師就培育了人的心靈，這個師不僅僅是傳授文化知識的教師，也指心靈根源的精神導(dǎo)師。身高為師，身正為范，作為一名教師，要嚴于律己，不斷提高自身素質(zhì)，不能辜負社會的信任。不僅要作為向?qū)W生傳授文化知識的教師，更要作為指引學(xué)生心靈的精神導(dǎo)師，這樣才能培養(yǎng)出社會需要的優(yōu)秀人才。54.有人說“師父領(lǐng)進門，修行在個人”，你是怎么理解這句話的？【參考答案】“師父領(lǐng)進門，修行在個人”是指教師教會學(xué)生學(xué)習的方法，至于學(xué)的怎么樣要靠學(xué)生自己的努力，這句話原本是用來強調(diào)學(xué)生在學(xué)習時的能動因素在成功中的關(guān)鍵作用的，如今卻被一些教師拿來做推卸責任的擋箭牌，每當學(xué)生停步不前或成績滑坡、品德不良時，他們便張口道：“師父領(lǐng)進門，修行在個人?！毕彝庵羰牵簩W(xué)生沒有學(xué)好，與老師無關(guān)，那是自己修行不到位。但是，學(xué)生的“個人修行”也須有個前提條件——“師父領(lǐng)進門”。要想把學(xué)生真正“領(lǐng)進門”，教師首先得“進門”。倘若當老師的對于所教學(xué)科知識尚不能精通，自己尚站在知識大門的外邊，又怎么可能把學(xué)生“領(lǐng)進門”呢？不能“深入”，焉能“淺出”？不能“居高”，豈能“臨下”？倘若一個教師僅僅是知道點知識的皮毛，課堂上最多只能是照本宣科，只有“招架之功”，并無“還手之力”，這樣的“師父”根本沒有資格去教別人。其次，教師要具備將學(xué)生領(lǐng)進門的本領(lǐng)。有的教師寒窗苦讀、博覽群書，可說是滿腹經(jīng)綸。但在學(xué)生面前卻言語梭巡、口齒木訥，所學(xué)所想、所感所悟，抑于言表。因此，教師要提高教學(xué)技能，掌握將學(xué)生領(lǐng)進知識大門的教學(xué)藝術(shù)和科學(xué)方法。再次，“師父”將“徒弟”“領(lǐng)進門”后，還要授以“修行”的方法。教會學(xué)生學(xué)習的方法即“授人以漁”，會使學(xué)生在學(xué)習中取得事半功倍的效果?！皫煾割I(lǐng)進門”其實是很不易的。倘使真正地做到了這一點，那么“修行”便是水到渠成、順理成章的事情了。55.有人把老師比喻成春蠶，你是怎么看的？【參考答案】對“春蠶”進行擬人化比喻最聞名的要數(shù)唐代詩人李商隱的詩句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”了，他把春蠶的執(zhí)著、堅貞、奉獻精神表現(xiàn)到了極致，成為千古傳唱的佳句。有人把老師比喻成春蠶，是對老師的無私奉獻和高尚品質(zhì)給予的高度評價，人們贊美老師就像春蠶一樣“吐盡心中萬縷絲，奉獻人生無限愛，默默無聞無所圖，織就錦繡暖人間”。“春蠶”是令廣大老師感到無比榮耀的稱謂。這樣的比喻是對教師無限付出和努力的贊美，而這些贊美的原因正是教師最平凡的職責——愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)是教師最寶貴的品質(zhì)，它詮釋了一名教師對自己職業(yè)的熱愛和重視。托起一縷真誠，用一顆對事業(yè)執(zhí)著的心，忠于教育事業(yè)，無私奉獻、愛崗敬業(yè)是從事教育事業(yè)強烈的使命感和責任感。因此，作為一名教師，要有強烈的責任感和愛生意識，要有強烈的敬業(yè)意識和忠誠自己本職工作的事業(yè)心，敬重本職工作的責任感和成就本職工作的使命感是從事教育工作不可或缺的。工作中要關(guān)愛學(xué)生，克服工作、生活的艱辛，兢兢業(yè)業(yè)地在本職崗位上默默地奉獻。敬業(yè)的老師首先要愛自己的事業(yè)，愛自己的學(xué)生，用愛撒播希望，用愛澆灌智慧，才能真正地成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生健康成長的引路人。56.在你的教學(xué)生涯中讓你印象最深刻的一件事是什么？【參考答案】記的那是我從教不久后的一年，那是一個很普通的小升初畢業(yè)班，班上有那么幾個調(diào)皮孩子老闖禍，換了好幾人班主任都沒有很好的效果，最后都沒人敢接手了，最終年輕的我決定接手這個大家口中的“刺頭班”。起初的一段時間里還是比較艱難的，班里的風氣不正，有人搗亂大家都不管，相反都抱著一種看熱鬧的心態(tài)，絲毫沒有學(xué)習氛圍。我也曾經(jīng)后悔過，自責過，悔自己年少氣盛，怪自己不知深淺?？墒墙?jīng)過一年時間，我和他們交朋友、交心，不僅教他們文化知識，還教給他們很多做人的道理。當然，他們也沒辜負我的期望，他們的成績提升很快，也學(xué)會了很多做人的道理，這個是課本上學(xué)不到的。而我從這次的經(jīng)歷中也體會到：只要你真心實意的去對待孩子們，他們一定會用學(xué)習成績會用實際行到回報你的。直到現(xiàn)在我的QQ里好友多半是這幫孩子。雖然現(xiàn)在孩子們早已畢業(yè)；雖然現(xiàn)在早已各奔東西；雖然我們在年齡上有一定的差距，但我和這幫孩子已經(jīng)成了一輩子的朋友，過年過節(jié)的問候電話短信總是讓我心里暖暖的，同時也讓我為自己是一名傳道授業(yè)的老師而由衷地自豪。57.班里有個學(xué)生被孤立，受排擠，作為老師，你應(yīng)該怎么辦？【參考答案】作為一個老師，我會首先找班干部詢問一下這件事的始末。了解一下他們是因為什么事排擠、孤立那位同學(xué)。只有找到了關(guān)鍵點，才好直接切入，這點很重要。其次我認為可以找這位受孤立的同學(xué)的父母談一談，詳細了解他之前在家里和學(xué)校里的學(xué)習生活情況，和家長交流后可以從側(cè)面發(fā)現(xiàn)原因，對癥入手。最后找這個被鼓勵的孩子談?wù)勑模私馑恼鎸嵪敕ê透惺堋Ｔ诔浞謪R總各方意見，還原事情的真實面貌之后，可以會同一些有豐富教學(xué)帶班經(jīng)驗的老師通過在課上課下說服教育，協(xié)調(diào)各方關(guān)系達到減小誤解并最終達到消除矛盾的目的。我相信每個孩子本性都是善良的，只是因為某些原因?qū)е滤麄儺a(chǎn)生一些過激行為，尤其處于小學(xué)階段的孩子，正是培養(yǎng)性格的時候。所以我們更應(yīng)該對此類學(xué)生之間發(fā)生的矛盾給予一定的重視，防止失態(tài)嚴重化后給學(xué)生的身心造成不良的影響。同時要增進學(xué)校和家長之間的聯(lián)系，加強家校聯(lián)合，從而全方位的為學(xué)生的健康成長服務(wù)。58.“適當?shù)膽土P也是一種良好的教育”，這句話你怎么看？【參考答案】適當?shù)膽土P也是一種教育。從學(xué)生的心理發(fā)展的特點來看，教育懲罰是必要的教育方式之一。實施教育懲罰，矯正其不良行為，是促使他們健康成長的必要條件。教育懲罰有利于學(xué)生養(yǎng)成遵規(guī)守紀的習慣。教育懲罰讓學(xué)生明辨是非，也明白了什么是對的，什么是錯的，什么是應(yīng)該做的，什么是不能做的，什么行為是應(yīng)該學(xué)習的，什么行為是令人唾棄的。教育懲罰更使學(xué)生學(xué)會負責，便讓他們建立起要為自己行為負責的責任心。但教育懲罰不等于體罰。體罰會使學(xué)生的身心受到嚴重的傷害，而懲罰是一種常規(guī)的教育手段，是對學(xué)生問題行為的一種強制性糾正行為，是在學(xué)生身心完全能夠承受的前提下采取的教育措施，對學(xué)生能夠起到教育和警示的作用。因此，要針對不同的時間、場合、違規(guī)程度，以及被懲罰對象的性格類型，靈活地選擇不同的懲罰方式。同時教育者要明確懲罰只是一種手段而絕非最終目的。懲罰的目的是為了懲前毖后、維護紀律，使受懲罰的學(xué)生改過自新，使大多數(shù)學(xué)生受到教育。真正的教育者應(yīng)當將獎勵與批評兩者結(jié)合起來。只要罰之有方，罰之有度，罰之有情，也一定會收到良好的教育效果。59.你們班里有位同學(xué)總是出入網(wǎng)吧，作為班主任，你怎么辦？【參考答案】隨著社會的發(fā)展，我們的教育也開始面臨新的問題，原來那種只靠一塊黑板、一根粉筆的教育方式，早已不能適應(yīng)時代的發(fā)展。許多新問題的出現(xiàn)也向我們的教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。作為班主任，也應(yīng)該不斷更新自己的教育思想，采取更好的教育方法。落實到這件事上，根據(jù)學(xué)生不同的初衷應(yīng)該持一種“疏”“堵”相結(jié)合的態(tài)度。首先需要了解這位同學(xué)去網(wǎng)吧的原因。若是去瀏覽不良網(wǎng)站或沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，應(yīng)該聯(lián)合家長堅決制止，同時輔以健康合理上網(wǎng)的相關(guān)知識，幫助其利用好現(xiàn)代化的工具，從而更好的提升自己。若該同學(xué)是為了上網(wǎng)看新聞關(guān)心國家大事，或是利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習科學(xué)知識等，我會在肯定其意圖的基礎(chǔ)上對其出入網(wǎng)吧的行為做出適當批評。并在自己能力范圍內(nèi)聯(lián)系學(xué)校機房老師，在課余時間為該生提供網(wǎng)絡(luò)資源，從而達到既學(xué)習了知識又避免進入網(wǎng)吧的雙贏局面。同時，我還會向相關(guān)執(zhí)法部門舉報，并配合文化執(zhí)法部門，對允許未成年人進入的網(wǎng)吧依法進行打擊。處理這些問題，沒有多少經(jīng)驗可以借鑒，沒有多少案例可以遵循。我們必須認真地去對待這些問題，巧妙地甚至是開創(chuàng)性地去解決這些問題。60.對于“為人師表”，你是怎么理解的？【參考答案】所謂“為人師表”，在我看來，至少要具備兩個方面：即“學(xué)為人師，行為世范”?！皩W(xué)為人師”要求教師在文化上要具有合格或超標準學(xué)歷，在業(yè)務(wù)上能夠掌握必要的科學(xué)文化知識、教育科學(xué)知識和心理科學(xué)知識?，F(xiàn)今時代，新知識的涌現(xiàn)和舊知識的淘汰非常之快，而且未來必將日益加快。過去，人們在學(xué)校中所學(xué)可充一生之用，如今，如果一個人自足自滿，閉塞視聽，拒絕接受新思想、新知識，用不了多久就會變得孤陋寡聞，這就將迫使我們教師必須對自己的知識結(jié)構(gòu)及時作出明知的判斷，從多方面不斷充實自己，使自己不至于成為時代的落伍者。所以，一個教師如果沒有較高的業(yè)務(wù)水平，就不能很好地完成教學(xué)任務(wù)，就不能真正成為學(xué)生之師。當然，教師的天職是教書育人；如果教師不能做到誨人不倦，也不能成為稱職的人民教師?！靶袨槭婪丁本褪墙處煵粌H要教書，更要育人，以自己模范的品行來教育和影響學(xué)生，成為學(xué)生的典范。教師把學(xué)生造就成一種什么人，自己就首先應(yīng)當是這種人，躬行自明，成為學(xué)生的榜樣。61.有的學(xué)校為差生帶綠領(lǐng)巾，你是怎么看的？【參考答案】一些學(xué)校給部分小學(xué)生佩戴“綠領(lǐng)巾”一事在社會上引發(fā)了不小關(guān)注。校方稱此舉是為激勵學(xué)生上進，而家長認為這是給差生貼“標簽”。校方的出發(fā)點是為激勵孩子成長，但是采用佩戴“綠領(lǐng)巾”這一方式，顯然是有失妥當?shù)?，缺少對孩子自尊心、平等意識的理解和關(guān)注，也難以達到激發(fā)上進心的目的。首先，佩戴紅領(lǐng)巾是一項嚴肅神圣的行為，紅領(lǐng)巾、綠領(lǐng)巾都在校園內(nèi)出現(xiàn)，已經(jīng)讓紅領(lǐng)巾“變味”了，變成了一種待遇、一種榮耀，不利于孩子對紅領(lǐng)巾的認知與尊重。其次，雖然校方本意是為了“激勵”那些還不夠入隊條件的學(xué)生，但小學(xué)生對社會的認知尚處于逐步發(fā)展完善的階段，如此“激勵”手段在客觀上將學(xué)生變相地劃了等次，“綠領(lǐng)巾”成了差生的代名詞，容易讓孩子幼小的心靈產(chǎn)生自卑感，不利于心理健康。再次，校方的這種行為與目前我國提倡的以人為本的教育理念也是相違背的，對于踐行教育理念，完善教育制度都有極大的負面影響。這一做法應(yīng)該引起社會各界、特別是教育工作者對當前的教育制度和教育方式存在的問題的反思。當前，從家庭教育到學(xué)校教育，都出現(xiàn)了急功近利的教育態(tài)度，這種態(tài)度使很多教育者和家長采取了錯誤的教育方式，使孩子們承受了難以負擔的學(xué)業(yè)壓力，同時也將庸俗淺薄的功利化價值觀念植入了孩子們的人生觀、世界觀。教育部門必須加大對教育理念的宣傳，加強對于學(xué)校和教育工作者的引導(dǎo)和管理，使廣大的教育工作者樹立正確的教育理念，掌握合理的教育方式，能夠在尊重和保護學(xué)生的個人權(quán)利，尊重他們的人格尊嚴的基礎(chǔ)上來幫助他們、因材施教；家長們也必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的理念，關(guān)注孩子的全面發(fā)展；社會各界也需要認識身上的責任感，為青少年健康成長構(gòu)建一個良好的社會氛圍。62.如何看待“高分低能”？【參考答案】顧名思義，“高分低能”的學(xué)生就是考試分數(shù)很高，但是除了分數(shù)之外就什么都沒有了。在應(yīng)試考試下，一些學(xué)生成了“考試機器”，每天在題海中奮斗，取得很高的考試分數(shù)，但除此之外，卻什么都不懂，成了“低能兒”。提出“高分低能”的問題，從一個側(cè)面揭示了當前教育存在的弊端，教育過程中過分強調(diào)考試分數(shù)，而忽視了實踐的能力，將成績作為衡量學(xué)生能力的標準，導(dǎo)致學(xué)生、家長及教育工作者只重視分數(shù)，而忽略能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)到的知識也未能轉(zhuǎn)化為個人能力。需要知道知識是可以死記硬背的，而能力則是靈活變通的，只有在知識通過實踐轉(zhuǎn)化為能力之后，才能體現(xiàn)其應(yīng)用的價值，否則，對于實踐性質(zhì)的成就而言，就變成了空頭理論。另外，還要明確，并不是所有的分數(shù)高的學(xué)生都不能做得好，高分低能只是代表了其中的一部分而已，高分高能的也有不少。討論高分低能，并不是反對學(xué)校教育，不是不鼓勵學(xué)生好好學(xué)習，更不是否定現(xiàn)代教育制度，而是希望通過一些既定的事實去反饋和發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育的不足，規(guī)避誤區(qū)，尋找更為有效的學(xué)習方法。學(xué)校教育要避免高分低能的現(xiàn)象，要求我們在教育的過程中，不單單是關(guān)注學(xué)生的考試分數(shù)，更要重視學(xué)生的個人能力的培養(yǎng)，既要注重理論知識的學(xué)習，課堂知識的學(xué)習，還要發(fā)展自己的興趣、特長，培養(yǎng)自己多方面的能力。要知道從理論到實踐再轉(zhuǎn)化為能力還有一段很長的路要走，最終，社會才是檢驗學(xué)習成績的大考場，一較高低的大學(xué)校。63.你最不喜歡的老師是什么樣的？【參考答案】古語云：“親其師，信其道。”學(xué)生不認為你對他親，甚至恨你，你有再好的“道”，他也不會相信。所以要成為讓學(xué)生喜歡的老師，才是首要的。一般最讓人不喜歡的老師主要有以下幾種：一是過多關(guān)注學(xué)生“過失”的。俗話說：“數(shù)子千過，不如夸子一長?！币馑际钦f，數(shù)落孩子一千個過失，不如夸他的一個長處。很多教師不懂這個道理，他們過多地關(guān)注學(xué)生的“過失”，動輒談話批評。教師應(yīng)當從貌似無長之處發(fā)現(xiàn)長處，重視獨特點，世界上沒有絕對相同的兩片樹葉，這個孩子和那個孩子相比總有些不一樣的地方，這些不一樣的地方就是這個學(xué)生的獨特之處；要善于發(fā)現(xiàn)生長點，對學(xué)生多作縱向的比較，現(xiàn)在和過去比，哪些地方突出了，進而引導(dǎo)他揚長補短；還要注重捕捉閃光點，學(xué)生身上的某些閃光點，可能成為未來發(fā)展的本質(zhì)和主流，但是，稍不注意，這些閃光點一掠而過，這樣就存在一個捕捉和善于捕捉的問題。對學(xué)生的短處，一般地說，要少用批評多用自我批評──盡量讓學(xué)生自己去認識，自己去分析。二是專搞注入式的?！皾M堂講”是注入式；“滿堂問”是注入式的變種，是“一言堂”背后的“群言堂”?？鬃邮讋?chuàng)“啟發(fā)式”，其實質(zhì)是調(diào)動學(xué)生積極思維，舉一反三。毛主席把“啟發(fā)式”列為十大教授法之首，溫總理視察學(xué)校聽課后多次強調(diào)“啟發(fā)式”提倡“舉一反三”。葉圣陶先生說：“教是為了不教?！眳问逑嫦壬忉屨f：“教學(xué)，教學(xué)，就是‘教’學(xué)生‘學(xué)’。”有些教師不懂這些道理，上課專搞注入式，一講就沒完沒了，容易引起學(xué)生的反感。64.作為教師，請你談?wù)勅绾侮P(guān)愛學(xué)生？【參考答案】教育是一項需要愛心的事業(yè)，教師對學(xué)生的關(guān)愛，是教師最基本的也是最主要的道德品質(zhì)。作為教師，應(yīng)如何關(guān)愛自己的學(xué)生？我認為，應(yīng)從以下四方面去實施：第一，熱愛教育工作，排除外在干擾，言傳身教，為人師表。熱愛教育工作，把愛獻給每一個學(xué)生，是師德的基本要求。這就是要我們充分體現(xiàn)人格的力量，要有較高的道德素質(zhì)，胸懷坦蕩，用自己良好的修養(yǎng)、高尚的情操、穩(wěn)定的情緒、開朗的性格、友善的面孔、和藹的態(tài)度、信任的目光、熱情的話語，盡力去為學(xué)生創(chuàng)造歡欣的學(xué)習氛圍。第二，教師對學(xué)生的愛要“三心”——施以愛心，期以耐心，持以恒心。教師應(yīng)愛生如子，用一顆嚴父慈母的心去關(guān)心呵護他們，要用真愛、真情去感化學(xué)生，只有用寬容、接納、理解、原諒學(xué)生，不能用權(quán)威壓抑學(xué)生，只有溶解在對學(xué)生愛的情感里，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的需要，引起他們積極的反應(yīng)，從而達到教育的目的，獲得教育的成功。教師只有傾注永恒的愛，才能真正地走進學(xué)生的心靈，獲得學(xué)生的支持和信任。第三，尊重學(xué)生，讓學(xué)生感悟老師的人格。我們面對的學(xué)生是有個性，有思想，有追求的主體，更是一個和我們生活在同一時代的完整的社會人。因此，我們要尊重學(xué)生的人格，尊重、理解他們的意見和想法，設(shè)身處地為學(xué)生著想，站在學(xué)生的位置來觀察、分析和認識問題，推心置腹地教誨，用尊重他人的行為影響學(xué)生。第四，關(guān)愛學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點?！伴W光點”即優(yōu)點、長處，任何一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點、長處，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，千方百計讓學(xué)生的閃光點有用武之地，使學(xué)生的自尊心、上進心得到承認和強化，從而激起學(xué)習的斗志，鼓足前進的勇氣。65.說一件關(guān)于老師的感動你的事例?！緟⒖即鸢浮繌奈覀兩嫌變簣@開始，到現(xiàn)在畢業(yè)，我們會遇到很多不同的老師，會有很多令我們感動的瞬間，比如夜深了，老師帶病批改作業(yè)，課文讀不好老師比我們還傷心……時針飛轉(zhuǎn)，歲月如歌，在感嘆歲月逝去的同時，思緒飛回了十幾年前的學(xué)生時代，腦中浮現(xiàn)了一個三十多歲、說話帶著方言的女人—我的數(shù)學(xué)老師，李老師。在某一天的下午，我和班里幾個學(xué)生逃課跑去看了一場電影，回來時已經(jīng)過了放學(xué)的時間了，我們在空蕩的教室里找不見自己的書包了，沒辦法，強硬著頭皮去老師辦公室，老師在等我們，我們低著頭來到老師身邊，老師緩緩地把眼睛從作業(yè)本上移到我們的身上，我猜老師會將大發(fā)雷霆，可是她并沒有這么做，她說：“今天回去，每一個人給我寫一篇關(guān)于你們看電影的觀后感，明天早八點準時交給我。如果寫的不合格、不上交的，今天下午的事咱們沒完，雖然我不是你們的語文老師！”從此每一次犯錯，李老師就會罰我寫日記、檢查、讀后感、觀后感、懺悔書一類的東西，而且每一次都會與我探討哪里寫的得不深刻，哪里寫得很有誠意等。后來我似乎明白了老師的用意。就是在這種情況下，李老師一教就是三年，也做了我們?nèi)甑陌嘀魅?，也就自然而然的讓我在三年里，一直做書面認識錯誤。有時候僅僅因為我的代數(shù)式寫得得不清楚。直到我初中畢業(yè)那天，李老師才吐了真實的目的：“我發(fā)現(xiàn)你在寫作方面很有特點，應(yīng)該說很有天分，如果以后努力地朝著一方面發(fā)展，會有收獲的。所以你每一次犯了錯，我都會罰你用文字與我交流認錯。當然，大錯我是不會這么做的?！蹦菚r候或許因為我還小，并不知道什么是感動，不理解老師的用心良苦。但后來每每遇到一些命題作文時，我會感激李老師當時對我的“懲罰”。還覺得如果當時罰得再狠一些，我的命題作文會寫得更棒?！办o靜的深夜群星在閃耀，老師的窗前燈光明亮，每當我輕輕走過您窗前，明亮的燈光照耀我心房……”這是一首學(xué)生唱給老師的歌，也是我學(xué)生時代記憶最深的一首歌。老師就像一根蠟燭，在燃燒著自己，照亮著別人。66.課堂上，你正在上課，小明在下面做小動作，你怎么處理這個問題？【參考答案】學(xué)生上課開小差、做小動作的原因是很多的，作為教師要根據(jù)不同原因采取不同的措施。有些孩子天生多動，在這些孩子中，不排除一些孩子存在醫(yī)學(xué)上的病理現(xiàn)象，如多動癥，對待這類孩子，教師要有足夠的耐心并給孩子更多的關(guān)愛，同時要和家長進行有效的溝通，在尊重的基礎(chǔ)上說服家長帶孩子去醫(yī)院進行必要的檢查和治療。還有些孩子由于從小沒能養(yǎng)成良好的行為習慣，注意力、自我控制能力等不強，上課愛做小動作。對待這樣的學(xué)生，教師除了要對其加強紀律約束外，還要和家長建立密切聯(lián)系，指導(dǎo)其制定科學(xué)合理的家庭管教措施。在排除以上這兩種因素后，孩子上課不專心聽講可能與以下原因有關(guān)：班級紀律管理渙散；課堂內(nèi)容枯燥乏味；教學(xué)方法機械死板；教師語言沉悶單調(diào)等等。杜絕學(xué)生課堂上做小動作的正確做法是在嚴肅課堂紀律管理的同時，教師還要學(xué)會一些課堂教學(xué)技巧。譬如：靈活把握課堂教學(xué)的節(jié)奏和教學(xué)內(nèi)容的輕重緩急；熟練運用教學(xué)語言的抑揚頓挫的變化；加強課堂上師生之間的互動，適當?shù)刈寣W(xué)生參與到教學(xué)過程中，變填鴨式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性和積極性；改變純板書式的機械呆板的教學(xué)方法，豐富知識傳授的媒體形式等等。總之，對待學(xué)生課堂做小動作，要在分析清楚原因的基礎(chǔ)上加以區(qū)別對待。67.有的教師認為，作為一名教師，最幸福的事情就是“得天下英才而教之”，你怎么看待這個問題？【參考答案】孟子曰：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也。仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也。得天下英才而教育之，三樂也?！碧煜掠⒉牛瑹o論長幼貴賤，可與之相互學(xué)習，此樂之本也?？鬃拥茏尤?，賢者七十二，既有貴族，又有貧民。既有求道者，又有干祿者。然孔子有教無類，以一種平等的姿勢對待弟子，故常受弟子謬駁，他卻欣喜不已，言之是教學(xué)的最高境界。作為一名教師，能夠“得天下英才而教育之”可謂是人生的一件幸福之事，但是最幸福的事是要做到因材施教，不僅要促進好學(xué)生的發(fā)展，對于有問題的學(xué)生也要根據(jù)其特點促進其發(fā)展。陶行知先生曾說過“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)”。教師教育能夠面向全體同學(xué)，根據(jù)每個學(xué)生的特點作到因材施教，使每個學(xué)生都能夠得到應(yīng)有的發(fā)展，是我們作為一名教師最有成就的表現(xiàn)，也是最幸福的事。68.社會很復(fù)雜對學(xué)生影響大，學(xué)校的影響很小，你認為對嗎？【參考答案】我認為這種觀點是片面的。社會很復(fù)雜，確實是對學(xué)生的成長有很大的影響作用。但是，學(xué)校作為學(xué)生生活、學(xué)習的主要場所，對學(xué)生的成長影響更大。其原因主要有以下三點：第一，學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動。相比遺傳和社會生活的不可控制而言，學(xué)校教育是根據(jù)社會的要求，按照一定的目標，選擇合適的內(nèi)容，采取有效的方法，利用集中的時間，有計劃地、系統(tǒng)地對學(xué)生進行各種科學(xué)文化知識和思想品德教育，對人進行系統(tǒng)的培養(yǎng)。第二，學(xué)校教育是通過受過專門訓(xùn)練的教師來進行的。教師不僅精通自己所教的學(xué)科，而且熟悉個體心理，懂得采取恰當?shù)姆椒ǎ鶕?jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)，因而能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生，達到預(yù)期的效果。第三，學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。學(xué)校教育能夠排除和控制一些不良因素的影響，給人以更多正面的教育，使人按照一定的思想政治方向發(fā)展，從而有利于品德的培養(yǎng)。69.你的人生目標是什么？【參考答案】我的人生目標是成為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師。教師是學(xué)校的靈魂，是學(xué)生知識的源泉。要想成為一名優(yōu)秀的教師，需要淵博的學(xué)識、高尚的品質(zhì)和高超的教育技巧。這是一個長期而艱辛的過程，要想成為一個優(yōu)秀的化學(xué)教師我認為可以從以下幾個方面入手：第一，強化自身素質(zhì)，提高師德修養(yǎng)。師德是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)，優(yōu)秀的教師一定要在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)識學(xué)風上全面作則，自覺率先垂范。第二，不斷加強學(xué)習，自我完善。作為新時期的人民教師，必須不斷加強學(xué)習，學(xué)高為師，教師是教育者，也必須是學(xué)習者。第三，更新教育觀念。教育觀念是教育學(xué)生的心理背景，要想成為優(yōu)秀的教師，不僅要有良好的教育觀念，而且應(yīng)該不斷學(xué)習、不斷更新觀念，使其適應(yīng)社會需要。古語有云：書山有路、學(xué)海無涯。教師在工作中要學(xué)習的內(nèi)容是難以窮盡的。一名優(yōu)秀的教師不是一個泥呆呆的“教書匠”，而是一名睿智的“教育者”。“教育者”應(yīng)該有能力分析自己的教學(xué)方法，反思教學(xué)過程。70.有人說家境好的孩子比家境差的孩子未來發(fā)展得好，你怎么看？【參考答案】我個人認為這個觀點具有片面性。孩子的發(fā)展靠的是家庭教育、學(xué)校教育、自身努力共同作用的結(jié)果。家境好的好處在于它可以給孩子一個很好的起點，可以讓孩子擁有更多的機會，可以在孩子的發(fā)展中不時地助上一臂之力，可以給孩子做人的底氣，可以讓孩子擁有更大的抱負，但是如果教育不當，或者孩子自身努力不足，也容易讓孩子形成“寄生人格”。容易讓他們好吃懶做，貪圖享受，沒有奮斗的動力，做事不踏實，做人不謙恭，高不成，低不就，形成紈绔子弟的作風。這樣的例子比比皆是，從清朝的八旗子弟到后來的高干子女多是這樣的作派，我們身邊最常見的就是，父母是一方領(lǐng)導(dǎo)，到最后自己退休了就靠自己的人脈為孩子找個工作、尋個出路。家境差的孩子雖然起點較低，一出生就面臨著壓力和缺失，不僅是物質(zhì)的匱乏還會經(jīng)常被人瞧不起。俗話說“窮人的孩子早當家“，家境貧窮的孩子往往自身比較努力上進，他們會很珍惜來之不易的學(xué)習機會，刻苦努力學(xué)習，靠自身的努力擺脫貧困，走向成功。比如一些山區(qū)里走出的高材生，他們雖然家庭貧困，但卻憑借自己的努力在城市立足，打拼出了屬于自己的一片天地。因此，單憑家境好壞來判斷學(xué)生未來的發(fā)展情況是片面的。71.一個新調(diào)來的學(xué)生，班里的同學(xué)不跟他玩，作為班主任，你該怎么辦？【參考答案】班主任擔負著班級內(nèi)全體同學(xué)的教育工作，不僅傳授課程知識，還要關(guān)心、照顧到學(xué)生的身體、思想和生活，促進每名學(xué)生德、智、體、美、勞全面健康地發(fā)展。同時，班主任也是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，充分發(fā)揮自身角色的組織、協(xié)調(diào)能力，利用好班委會等學(xué)生組織和班級干部的先鋒模范作用，通過班會、課下活動的多種形式引導(dǎo)新舊同學(xué)間的相互認識、了解，消解互相間的誤解和隔閡，幫助新同學(xué)盡快融入到新的班級環(huán)境，促進和諧班集體的形成。首先，作為一名班主任，通過細致地日常觀察和適當形式的調(diào)查了解，掌握新同學(xué)的性格、學(xué)習狀況、家庭環(huán)境等基本狀況，選擇適當?shù)臅r機和地點，以平易近人、態(tài)度和藹的口吻同新同學(xué)進行交流，幫助其了解新集體的各種情況，逐漸消除其對新環(huán)境的陌生抵觸情緒，盡快融入到新集體中。其次，充分發(fā)揮班委會及其成員的先鋒帶頭作用，將新同學(xué)介紹給班委會成員，要求班委會及其成員能夠在日常的學(xué)習生活中為新同學(xué)提供便利條件，幫助其盡快適應(yīng)新的環(huán)境。最后，充分運用每周的班級例會、課下活動（如各種興趣小組等）等集體活動，通過學(xué)生間的互動，增進互相間的了解和信任，加強同學(xué)間的協(xié)作關(guān)系，幫助新同學(xué)融入到班集體中來。72.你班里一個男生給一個女生寫情書，作為老師你怎么做？【參考答案】教師作為課程教學(xué)的組織者和管理者，在完成學(xué)校和課程設(shè)置要求的教學(xué)任務(wù)的同時，更應(yīng)該以長者、朋友的身份關(guān)心和幫助處在青春期的男女學(xué)生，正確認識和理解異性間的關(guān)系和同學(xué)間的友誼。當老師發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)有男生向女生寫情書，可以采取以下措施：首先，要以理解的態(tài)度，在尊重學(xué)生人格尊嚴獨立和個人隱私的前提下，同這一事件涉及的男女學(xué)生進行平等親切的交談，向他們闡述處在青春期的男女遇到的對于異性存在的困惑和心理上莫名好感等常見問題，幫助其正確看待男女同學(xué)間的友誼，勸說其不要把喜歡、愛慕的情感同戀愛等同起來，樹立正確的同學(xué)關(guān)系。其次，同該男生家長進行細致溝通，將寫情書男生的真實情況和實際想法反映給他們，做好說服引導(dǎo)工作，勸說其采取正確方法幫助老師開展說服教育工作，使該男生盡快回到正常的學(xué)習生活中來。最后，通過主題班會、課堂演講和觀看相關(guān)的教育影像資料等多種形式，向全體學(xué)生講解青春期的心理健康知識，幫助其樹立正確男女關(guān)系的觀點，說明現(xiàn)階段早戀的不利影響，對全體同學(xué)進行相關(guān)教育，預(yù)防類似情況的再次發(fā)生。73.現(xiàn)在有的老師把公開課上成表演課，你怎么看？【參考答案】如今教學(xué)活動，存在有的老師把公開課上成表演課，出現(xiàn)這樣情況的原因有：第一，教學(xué)過程缺少真實性?，F(xiàn)行的教學(xué)評價機制使公開課的好壞同學(xué)校教學(xué)業(yè)績和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的榮譽緊密聯(lián)系。這導(dǎo)致有的老師為了維護本校和領(lǐng)導(dǎo)的榮譽，在公開課的準備實施過程中，人為設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容以增強授課效果而忽視學(xué)生的實際需要。第二，教學(xué)手段缺少實用性。公開課上，有的老師為了展現(xiàn)多樣的教學(xué)手段，將大量課程內(nèi)容以多媒體形式加以展現(xiàn)，過度追求視覺效果而忽視學(xué)生學(xué)習的實際需要，導(dǎo)致公開課成為視頻課和語音課。第三，授課教師缺乏機智性。有的老師在準備公開課時，為追求規(guī)范化，將課堂的每一步驟加以設(shè)定，講授時照本宣科。對于學(xué)生提出的創(chuàng)建性問題，老師為不影響進度多加以壓制或回避。為避免公開課成為表演課，老師應(yīng)該做到以下三點：第一，公開課應(yīng)突出教學(xué)意義，敢于暴露教學(xué)設(shè)計中的意外事件，包容課堂中出現(xiàn)的缺點和錯誤，認真反思研究存在的問題。第二，根據(jù)教學(xué)的實際需要合理使用多媒體，將邏輯思維性強、較為抽象的知識用多媒體進行展示。板書可以應(yīng)付的知識內(nèi)容，無需使用多媒體，防止喧賓奪主。第三，老師應(yīng)充分運用教學(xué)經(jīng)驗和應(yīng)變機制，對課堂的突發(fā)事件加以正確引導(dǎo)。74.假如你是班主任，班上的有位女同學(xué)向你告狀說男同學(xué)給他寫情書，你怎么處理?！緟⒖即鸢浮堪嘀魅巫鳛榘嗉w的主要組織者和管理者，在完成學(xué)校和課程設(shè)置要求的教學(xué)任務(wù)的同時，做好班級內(nèi)部的管理工作，協(xié)調(diào)、解決好學(xué)生間的矛盾。此外，更應(yīng)該以長者、朋友的身份關(guān)心和幫助處在青春期的男女學(xué)生，正確認識和理解異性間的關(guān)系和同學(xué)間的友誼。當班主任發(fā)現(xiàn)女生向自己反映有男生向其寫情書，可以采取以下措施：首先，要以理解的態(tài)度，在尊重學(xué)生人格尊嚴獨立和個人隱私的前提下，同該男生進行平等親切的交談，向他闡述處在青春期的男女遇到的對于異性存在的困惑和心理上莫名好感等常見問題，幫助其正確看待男女同學(xué)間的友誼，勸說其不要把喜歡、愛慕的情感同戀愛等同起來，樹立正確的同學(xué)關(guān)系。其次，同男生家長進行細致溝通，將寫情書男生的真實情況和實際想法反映給他們，做好說服引導(dǎo)工作，盡量消除這一事件給該女生造成的不良影響，幫助其回到正常的學(xué)習生活中來。最后，通過主題班會、課堂演講和觀看相關(guān)的教育影像資料等多種形式，向全體學(xué)生講解青春期的心理健康知識，幫助其樹立正確男女關(guān)系的觀點，說明現(xiàn)階段早戀的不利影響，對全體同學(xué)進行相關(guān)教育，預(yù)防類似情況的再次發(fā)生。75.王老師工作很努力，但是班里的同學(xué)卻不喜歡她，你怎么看？【參考答案】作為一名課任教師，王老師雖然在工作上兢兢業(yè)業(yè)，十分努力，但是班級里的卻并不喜歡他。根據(jù)事物間的因果聯(lián)系，可以確定王老師在課堂教學(xué)活動和課下與學(xué)生的交往過程中存在一些不盡如人意的地方。導(dǎo)致王老師不受學(xué)生歡迎的原因可能有以下幾點：第一，王老師仍然采用傳統(tǒng)的教育理論和教學(xué)方法，不能正視新課程標準中關(guān)于教師為組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生作為課堂主體的教育理念，大搞“一言堂”、樹立教師威嚴，。課程內(nèi)容的教授仍以教師講授為主，所教授內(nèi)容枯燥乏味。這種填鴨式的教學(xué)不能引起學(xué)生的學(xué)習興趣。第二，王老師在平時的教學(xué)活動和課下輔導(dǎo)中，采取不當?shù)姆绞絺α藢W(xué)生的自尊，對其人格造成損害，故得不到學(xué)生的愛戴。應(yīng)對措施：第一，王老師應(yīng)該認真學(xué)習新課程標準中對于教師和學(xué)生的定位要求，將自己從課堂的支配者轉(zhuǎn)換為協(xié)調(diào)者，突出學(xué)生課堂學(xué)習的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，增強學(xué)習興趣，從而改變對原有課堂的不良印象。第二，王老師在實施課堂教學(xué)和課下輔導(dǎo)的活動中，應(yīng)該以更為親切的態(tài)度，采取學(xué)生喜聞樂見的形式進行。王老師多采用賞識教育，對學(xué)生的點滴進步加以表揚，對學(xué)生的失誤加以勉勵，以此增進師生間的感情，改變學(xué)生對王老師的已有印象。76.有人說教育如果沒有懲戒措施就不是完整的教育，你同意嗎？【參考答案】我同意題目中的觀點，我認為，沒有懲戒的教育是不完整的教育。教師應(yīng)當在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上正當?shù)厥褂脩徒浯胧?。的確，教育以表揚為主，正面引導(dǎo)，在學(xué)生教育管理中發(fā)揮著積極的作用，但是，以表揚為主，并非以表揚為唯一的、全部的方法。教育是講究分寸的，適當為佳，過之或不及均不能取得理想效果。我們看到，與表揚相對的批評，與獎勵相對的懲戒，對于每一個人尤其是成長中的學(xué)生具有特殊的意義。一味的表揚、獎勵有時不僅無法起到應(yīng)