千篇一律與千變?nèi)f化課件-參考

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課件千篇一律與千變?nèi)f化------音樂、繪畫、建筑之間的通感2ppt課件.千篇一律與千變?nèi)f化------音樂、繪畫、建筑之間的通感2p千篇一律與千變?nèi)f化------音樂、繪畫、建筑之間的通感2p一、作者簡介梁思成，飲冰室主人梁啟超的兒子，林徽因的丈夫，我國國徽的設(shè)計(jì)者，人民英雄紀(jì)念碑設(shè)計(jì)人之一，中國建筑學(xué)家，建筑史學(xué)家。著作收在《梁思成文集》3ppt課件.一、作者簡介梁思成，飲冰室主人梁啟超的兒子，一、作者簡介梁思成，飲冰室主人梁啟超的兒子，梁思成和林徽因4ppt課件.梁思成和林徽因4ppt課件.梁思成和林徽因4ppt課件.梁思成和林徽因4ppt課件.學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.通過學(xué)習(xí),了解藝術(shù)創(chuàng)作中重復(fù)和變化的統(tǒng)一。2.強(qiáng)化對文章內(nèi)容提要分析、提煉和概括的能力。3、學(xué)習(xí)本文對事物嚴(yán)謹(jǐn)、辯證的分析，學(xué)會(huì)舉一反三、觸類旁通，擴(kuò)大視野與積累。5ppt課件.學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.通過學(xué)習(xí),了解藝術(shù)創(chuàng)作中重復(fù)和變化的統(tǒng)一。5學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.通過學(xué)習(xí),了解藝術(shù)創(chuàng)作中重復(fù)和變化的統(tǒng)一。5二、檢查預(yù)習(xí)。（一）明確注音。（1）瓦壟（）鱒（）魚屋檐（）廡（）一幢（）房子（二）詞語解釋千篇一律：一千篇文章都一個(gè)樣。指文章公式化。也比喻辦事按一個(gè)格式，非常機(jī)械。層出不窮：層，重復(fù)；窮，盡。接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。萬變不離其宗：宗：宗旨、目的。盡管形式上變化多端，其本質(zhì)或目的不變。慘淡經(jīng)營：慘淡：苦費(fèi)心思；經(jīng)營：籌劃。費(fèi)盡心思辛辛苦苦地經(jīng)營籌劃。后指在困難的的境況中艱苦地從事某種事業(yè)。

抑揚(yáng)先抑：欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高?！耙帧?，指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。6ppt課件.二、檢查預(yù)習(xí)。（一）明確注音。6ppt課件.二、檢查預(yù)習(xí)。（一）明確注音。6ppt課件.二、檢查預(yù)習(xí)。（三、快速閱讀，并思考：1、本文的中心觀點(diǎn)是什么？請?jiān)谠恼页霰磉_(dá)中心觀點(diǎn)的關(guān)鍵句。明確：中心觀點(diǎn)是在藝術(shù)創(chuàng)作中，往往有一個(gè)重復(fù)和變化的問題。在“持續(xù)性”的作品中，這一問題特別重要。第一段是全文的綱。7ppt課件.三、快速閱讀，并思考：1、本文的中心觀點(diǎn)是什么？請?jiān)谠恼页鋈?、快速閱讀，并思考：1、本文的中心觀點(diǎn)是什么？請?jiān)谠恼页?、在談藝術(shù)創(chuàng)作中的重復(fù)和變化時(shí)，作者為什么要強(qiáng)調(diào)“持續(xù)性”？所謂的持續(xù)性包括幾種？明確：這是前提，沒有持續(xù)性就談不上重復(fù)與變化。（1）時(shí)間的持續(xù)，如音樂（2）空間的持續(xù)（3）時(shí)間、空間綜合的持續(xù)，如舞臺藝術(shù)（舞蹈）、繪畫8ppt課件.2、在談藝術(shù)創(chuàng)作中的重復(fù)和變化時(shí)，作者為什么要強(qiáng)調(diào)“持續(xù)性”2、在談藝術(shù)創(chuàng)作中的重復(fù)和變化時(shí)，作者為什么要強(qiáng)調(diào)“持續(xù)性”4、作者從那些藝術(shù)門類去分析這一觀點(diǎn)的？明確：音樂、舞蹈、繪畫、建筑。9ppt課件.4、作者從那些藝術(shù)門類去分析這一觀點(diǎn)的？明確：音樂、舞蹈、繪4、作者從那些藝術(shù)門類去分析這一觀點(diǎn)的？明確：音樂、舞蹈、繪5、各藝術(shù)門類分別列舉哪些具體作品為例來說明？

音樂：舞蹈：繪畫：建筑：舒伯特的《鱒魚》《清明上河圖》首都人民大會(huì)堂北京明清故宮頤和園《放牧圖》10ppt課件.5、各藝術(shù)門類分別列舉哪些具體作品為例來說明？

音樂：舒伯特5、各藝術(shù)門類分別列舉哪些具體作品為例來說明？

音樂：舒伯特6、結(jié)合課本內(nèi)容，從藝術(shù)特點(diǎn)來看，這些藝術(shù)作品里重復(fù)的是什么？變化的又是什么？11ppt課件.6、結(jié)合課本內(nèi)容，從藝術(shù)特點(diǎn)來看，這些藝術(shù)作品里重復(fù)的是什么6、結(jié)合課本內(nèi)容，從藝術(shù)特點(diǎn)來看，這些藝術(shù)作品里重復(fù)的是什么《鱒魚》歌詞

明亮的小河里面有一條小鱒魚快活的游來游去像箭兒一樣我站在小河岸旁靜靜的朝它望在清清的河水里面它游得多歡暢在清清的河水里面它游得多歡暢

那漁夫帶著鉤竿站在河岸旁冷酷的看著它想把魚兒釣上我心里這樣期望只要河水清又亮他別想把小鱒魚釣上岸只要河水清又亮他別想把小鱒魚釣上岸

但漁夫不愿久等浪費(fèi)時(shí)光他趕忙攪渾河水我還來不及想把小鱒魚釣上岸我滿懷激憤的心情看小鱒魚上了當(dāng)

我滿懷激憤的心情看小鱒魚上了當(dāng)特點(diǎn)：重復(fù)的是什么？變化的是什么？12ppt課件.《鱒魚》歌詞

明亮的小河里面有一條小鱒魚《鱒魚》歌詞

明亮的小河里面有一條小鱒魚張擇端的《清明上河圖》（局部）特點(diǎn)：重復(fù)的是什么？變化的是什么？13ppt課件.張擇端的《清明上河圖》（局部）特點(diǎn)：重復(fù)的是什么？變化的是什張擇端的《清明上河圖》（局部）特點(diǎn)：重復(fù)的是什么？變化的是什特點(diǎn)：重復(fù)的是什么？變化的是什么？李公麟的《放牧圖》14ppt課件.特點(diǎn)：重復(fù)的是什么？變化的是什么？李公麟的《放牧圖》14pp特點(diǎn)：重復(fù)的是什么？變化的是什么？李公麟的《放牧圖》14pp特點(diǎn)：重復(fù)的是什么？變化的是什么？首都人民大會(huì)堂15ppt課件.特點(diǎn)：重復(fù)的是什么？變化的是什么？首都人民大會(huì)堂15ppt課特點(diǎn)：重復(fù)的是什么？變化的是什么？首都人民大會(huì)堂15ppt課北京明清故宮重復(fù)：變化：北京的明清故宮16ppt課件.北京明清故宮重復(fù)：北京的明清故宮16ppt課件.北京明清故宮重復(fù)：北京的明清故宮16ppt課件.北京明清故宮北京的明清故宮特點(diǎn)：重復(fù)的是什么？變化的是什么？17ppt課件.北京的明清故宮特點(diǎn)：重復(fù)的是什么？變化的是什么？17ppt課北京的明清故宮特點(diǎn)：重復(fù)的是什么？變化的是什么？17ppt課頤和園（局部）18ppt課件.頤和園（局部）18ppt課件.頤和園（局部）18ppt課件.頤和園（局部）18ppt課件.頤和園（局部）19ppt課件.頤和園（局部）19ppt課件.頤和園（局部）19ppt課件.頤和園（局部）19ppt課件.頤和園（局部）20ppt課件.頤和園（局部）20ppt課件.頤和園（局部）20ppt課件.頤和園（局部）20ppt課件.頤和園（局部）21ppt課件.頤和園（局部）21ppt課件.頤和園（局部）21ppt課件.頤和園（局部）21ppt課件.頤和園（局部）22ppt課件.頤和園（局部）22ppt課件.頤和園（局部）22ppt課件.頤和園（局部）22ppt課件.頤和園長廊（局部）特點(diǎn)：重復(fù)的是什么？變化的是什么？23ppt課件.頤和園長廊（局部）特點(diǎn)：重復(fù)的是什么？變化的是什么？23pp頤和園長廊（局部）特點(diǎn)：重復(fù)的是什么？變化的是什么？23pp

明確：重復(fù)與變化和諧統(tǒng)一。7、由例可知，這些重復(fù)和變化的關(guān)系是怎樣的？24ppt課件.明確：重復(fù)與變化和諧統(tǒng)一。7、由例可知，這些重復(fù)和變化的關(guān)明確：重復(fù)與變化和諧統(tǒng)一。7、由例可知，這些重復(fù)和變化的關(guān)8、除了這些具體作品，你還能在這些藝術(shù)門類列舉一些其他的例子嗎？25ppt課件.8、除了這些具體作品，你還能在這些藝術(shù)門類列舉一些其他的例子8、除了這些具體作品，你還能在這些藝術(shù)門類列舉一些其他的例子

9、作者是中國現(xiàn)代建筑學(xué)家和建筑史學(xué)家。這篇文章在建筑方面用了較多的篇幅來闡明觀點(diǎn)。是不是我國所有的建筑設(shè)計(jì)都做到了重復(fù)和變化的統(tǒng)一？明確：有些住宅區(qū)要么“只千篇一律”，要么“只千變?nèi)f化”。26ppt課件.9、作者是中國現(xiàn)代建筑學(xué)家和建筑史學(xué)家。這篇文章在建筑9、作者是中國現(xiàn)代建筑學(xué)家和建筑史學(xué)家。這篇文章在建筑

10、只重復(fù)而無變化，就必然顯得單調(diào)枯燥；只變化而無重復(fù)，就容易陷于散漫零亂。千篇一律和千變?nèi)f化在藝術(shù)創(chuàng)作中，特別是建筑對城市面貌上起著重要的作用，那該怎么做？明確：我們既要百花齊放，豐富多彩，又要避免雜亂無章，相互減色；既要和諧統(tǒng)一，全局完整，又要避免千篇一律，單調(diào)枯燥。這惱人的矛盾是建筑師們應(yīng)該認(rèn)真琢磨的問題。27ppt課件.10、只重復(fù)而無變化，就必然顯得單調(diào)枯燥；只變化而無重10、只重復(fù)而無變化，就必然顯得單調(diào)枯燥；只變化而無重

11、現(xiàn)在你知道‘音樂、繪畫、建筑之間的通感”指的是什么，這種通感是否是修辭格中的通感’了嗎？明確："通感"本為一種由不同感覺的相互作用形成的一種心理現(xiàn)象，借此描述在語言中用一種感官印象來形容另一感官感受的修辭手法，如《荷塘月色》中用"遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的"對淡淡的荷香的描述。但在本文中"通感"一詞的內(nèi)涵與上述情況不同，它是指不同藝術(shù)門類之間相通的藝術(shù)規(guī)律。即音樂、繪畫、建筑創(chuàng)作都追求在時(shí)間持續(xù)或時(shí)間與空間綜合持續(xù)中的重復(fù)與變化。

28ppt課件.11、現(xiàn)在你知道‘音樂、繪畫、建筑之間的通感”指的是11、現(xiàn)在你知道‘音樂、繪畫、建筑之間的通感”指的是附板書：29ppt課件.附板書：29ppt課件.附板書：29ppt課件.附板書：29ppt課件.四、作業(yè)布置1．課后完成“思考練習(xí)”二。2．中國文化講究含蓄之美，以“中國詩歌、戲劇、建筑之間的通感”為副標(biāo)題，寫一篇短文。30ppt課件.四、作業(yè)布置1．課后完成“思考練習(xí)”二。30ppt課件.四、作業(yè)布置1．課后完成“思考練習(xí)”二。30ppt課件.四謝謝指導(dǎo)31ppt課件.謝謝指導(dǎo)31ppt課件.謝謝指導(dǎo)31ppt課件.謝謝指導(dǎo)31ppt課件.此課件下載可自行編輯修改，供參考！感謝您的支持，我們努力做得更好！此課件下載可自行編輯修改，供參考！此課件下載可自行編輯修改，供參考！此課件下載可自行編輯修改，此課件可編輯版，如對課件有異議或侵權(quán)的請及時(shí)聯(lián)系刪除！

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課件千篇一律與千變?nèi)f化------音樂、繪畫、建筑之間的通感34ppt課件.千篇一律與千變?nèi)f化------音樂、繪畫、建筑之間的通感2p千篇一律與千變?nèi)f化------音樂、繪畫、建筑之間的通感34一、作者簡介梁思成，飲冰室主人梁啟超的兒子，林徽因的丈夫，我國國徽的設(shè)計(jì)者，人民英雄紀(jì)念碑設(shè)計(jì)人之一，中國建筑學(xué)家，建筑史學(xué)家。著作收在《梁思成文集》35ppt課件.一、作者簡介梁思成，飲冰室主人梁啟超的兒子，一、作者簡介梁思成，飲冰室主人梁啟超的兒子，梁思成和林徽因36ppt課件.梁思成和林徽因4ppt課件.梁思成和林徽因36ppt課件.梁思成和林徽因4ppt課件.學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.通過學(xué)習(xí),了解藝術(shù)創(chuàng)作中重復(fù)和變化的統(tǒng)一。2.強(qiáng)化對文章內(nèi)容提要分析、提煉和概括的能力。3、學(xué)習(xí)本文對事物嚴(yán)謹(jǐn)、辯證的分析，學(xué)會(huì)舉一反三、觸類旁通，擴(kuò)大視野與積累。37ppt課件.學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.通過學(xué)習(xí),了解藝術(shù)創(chuàng)作中重復(fù)和變化的統(tǒng)一。5學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.通過學(xué)習(xí),了解藝術(shù)創(chuàng)作中重復(fù)和變化的統(tǒng)一。3二、檢查預(yù)習(xí)。（一）明確注音。（1）瓦壟（）鱒（）魚屋檐（）廡（）一幢（）房子（二）詞語解釋千篇一律：一千篇文章都一個(gè)樣。指文章公式化。也比喻辦事按一個(gè)格式，非常機(jī)械。層出不窮：層，重復(fù)；窮，盡。接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。萬變不離其宗：宗：宗旨、目的。盡管形式上變化多端，其本質(zhì)或目的不變。慘淡經(jīng)營：慘淡：苦費(fèi)心思；經(jīng)營：籌劃。費(fèi)盡心思辛辛苦苦地經(jīng)營籌劃。后指在困難的的境況中艱苦地從事某種事業(yè)。

抑揚(yáng)先抑：欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高?！耙帧?，指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。38ppt課件.二、檢查預(yù)習(xí)。（一）明確注音。6ppt課件.二、檢查預(yù)習(xí)。（一）明確注音。38ppt課件.二、檢查預(yù)習(xí)。三、快速閱讀，并思考：1、本文的中心觀點(diǎn)是什么？請?jiān)谠恼页霰磉_(dá)中心觀點(diǎn)的關(guān)鍵句。明確：中心觀點(diǎn)是在藝術(shù)創(chuàng)作中，往往有一個(gè)重復(fù)和變化的問題。在“持續(xù)性”的作品中，這一問題特別重要。第一段是全文的綱。39ppt課件.三、快速閱讀，并思考：1、本文的中心觀點(diǎn)是什么？請?jiān)谠恼页鋈?、快速閱讀，并思考：1、本文的中心觀點(diǎn)是什么？請?jiān)谠恼页?、在談藝術(shù)創(chuàng)作中的重復(fù)和變化時(shí)，作者為什么要強(qiáng)調(diào)“持續(xù)性”？所謂的持續(xù)性包括幾種？明確：這是前提，沒有持續(xù)性就談不上重復(fù)與變化。（1）時(shí)間的持續(xù)，如音樂（2）空間的持續(xù)（3）時(shí)間、空間綜合的持續(xù)，如舞臺藝術(shù)（舞蹈）、繪畫40ppt課件.2、在談藝術(shù)創(chuàng)作中的重復(fù)和變化時(shí)，作者為什么要強(qiáng)調(diào)“持續(xù)性”2、在談藝術(shù)創(chuàng)作中的重復(fù)和變化時(shí)，作者為什么要強(qiáng)調(diào)“持續(xù)性”4、作者從那些藝術(shù)門類去分析這一觀點(diǎn)的？明確：音樂、舞蹈、繪畫、建筑。41ppt課件.4、作者從那些藝術(shù)門類去分析這一觀點(diǎn)的？明確：音樂、舞蹈、繪4、作者從那些藝術(shù)門類去分析這一觀點(diǎn)的？明確：音樂、舞蹈、繪5、各藝術(shù)門類分別列舉哪些具體作品為例來說明？

音樂：舞蹈：繪畫：建筑：舒伯特的《鱒魚》《清明上河圖》首都人民大會(huì)堂北京明清故宮頤和園《放牧圖》42ppt課件.5、各藝術(shù)門類分別列舉哪些具體作品為例來說明？

音樂：舒伯特5、各藝術(shù)門類分別列舉哪些具體作品為例來說明？

音樂：舒伯特6、結(jié)合課本內(nèi)容，從藝術(shù)特點(diǎn)來看，這些藝術(shù)作品里重復(fù)的是什么？變化的又是什么？43ppt課件.6、結(jié)合課本內(nèi)容，從藝術(shù)特點(diǎn)來看，這些藝術(shù)作品里重復(fù)的是什么6、結(jié)合課本內(nèi)容，從藝術(shù)特點(diǎn)來看，這些藝術(shù)作品里重復(fù)的是什么《鱒魚》歌詞

明亮的小河里面有一條小鱒魚快活的游來游去像箭兒一樣我站在小河岸旁靜靜的朝它望在清清的河水里面它游得多歡暢在清清的河水里面它游得多歡暢

那漁夫帶著鉤竿站在河岸旁冷酷的看著它想把魚兒釣上我心里這樣期望只要河水清又亮他別想把小鱒魚釣上岸只要河水清又亮他別想把小鱒魚釣上岸

但漁夫不愿久等浪費(fèi)時(shí)光他趕忙攪渾河水我還來不及想把小鱒魚釣上岸我滿懷激憤的心情看小鱒魚上了當(dāng)

我滿懷激憤的心情看小鱒魚上了當(dāng)特點(diǎn)：重復(fù)的是什么？變化的是什么？44ppt課件.《鱒魚》歌詞

明亮的小河里面有一條小鱒魚《鱒魚》歌詞

明亮的小河里面有一條小鱒魚張擇端的《清明上河圖》（局部）特點(diǎn)：重復(fù)的是什么？變化的是什么？45ppt課件.張擇端的《清明上河圖》（局部）特點(diǎn)：重復(fù)的是什么？變化的是什張擇端的《清明上河圖》（局部）特點(diǎn)：重復(fù)的是什么？變化的是什特點(diǎn)：重復(fù)的是什么？變化的是什么？李公麟的《放牧圖》46ppt課件.特點(diǎn)：重復(fù)的是什么？變化的是什么？李公麟的《放牧圖》14pp特點(diǎn)：重復(fù)的是什么？變化的是什么？李公麟的《放牧圖》46pp特點(diǎn)：重復(fù)的是什么？變化的是什么？首都人民大會(huì)堂47ppt課件.特點(diǎn)：重復(fù)的是什么？變化的是什么？首都人民大會(huì)堂15ppt課特點(diǎn)：重復(fù)的是什么？變化的是什么？首都人民大會(huì)堂47ppt課北京明清故宮重復(fù)：變化：北京的明清故宮48ppt課件.北京明清故宮重復(fù)：北京的明清故宮16ppt課件.北京明清故宮重復(fù)：北京的明清故宮48ppt課件.北京明清故宮北京的明清故宮特點(diǎn)：重復(fù)的是什么？變化的是什么？49ppt課件.北京的明清故宮特點(diǎn)：重復(fù)的是什么？變化的是什么？17ppt課北京的明清故宮特點(diǎn)：重復(fù)的是什么？變化的是什么？49ppt課頤和園（局部）50ppt課件.頤和園（局部）18ppt課件.頤和園（局部）50ppt課件.頤和園（局部）18ppt課件.頤和園（局部）51ppt課件.頤和園（局部）19ppt課件.頤和園（局部）51ppt課件.頤和園（局部）19ppt課件.頤和園（局部）52ppt課件.頤和園（局部）20ppt課件.頤和園（局部）52ppt課件.頤和園（局部）20ppt課件.頤和園（局部）53ppt課件.頤和園（局部）21ppt課件.頤和園（局部）53ppt課件.頤和園（局部）21ppt課件.頤和園（局部）54ppt課件.頤和園（局部）22ppt課件.頤和園（局部）54ppt課件.頤和園（局部）22ppt課件.頤和園長廊（局部）特點(diǎn)：重復(fù)的是什么？變化的是什么？55ppt課件.頤和園長廊（局部）特點(diǎn)：重復(fù)的是什么？變化的是什么？23pp頤和園長廊（局部）特點(diǎn)：重復(fù)的是什么？變化的是什么？55pp

明確：重復(fù)與變化和諧統(tǒng)一。7、由例可知，這些重復(fù)和變化的關(guān)系是怎樣的？56ppt課件.明確：重復(fù)與變化和諧統(tǒng)一。7、由例可知，這些重復(fù)和變化的關(guān)明確：重復(fù)與變化和諧統(tǒng)一。7、由例可知，這些重復(fù)和變化的關(guān)8、除了這些具體作品，你還能在這些藝術(shù)門類列舉一些其他的例子嗎？57ppt課件.8、除了這些具體作品，你還能在這些藝術(shù)門類列舉一些其他的例子8、除了這些具體作品，你還能在這些藝術(shù)門類列舉一些其他的例子

9、作者是中國現(xiàn)代建筑學(xué)家和建筑史學(xué)家。這篇文章在建筑方面用了較多的篇幅來闡明觀點(diǎn)。是不是我國所有的建筑設(shè)計(jì)都做到了重復(fù)和變化的統(tǒng)一？明確：有些住宅區(qū)要么“只千篇一律”，要么“只千變?nèi)f化”。58ppt課件.9、作者是中國現(xiàn)代建筑學(xué)家和建筑史學(xué)家。這篇文章在建筑9、作者是中國現(xiàn)代建筑學(xué)家和建筑史學(xué)家。這篇文章在建筑

10、只重復(fù)而無變化，就必然顯得單調(diào)枯燥；只變化而無