人七年級上《我的老師》

我的老師魏巍預習檢測讀準紅色的字魏巍黑痣

褪色榆錢狡猾

磕頭

（)模糊模型

卜問焚香模

（）模樣

讀對了嗎魏?。ǎ┖陴耄?/p>

）褪（）色榆（）錢狡猾（）磕（）頭

（）模糊模型卜（）問焚（）香模（）模樣

wēizhìtuìyújiǎohuákēbǔmómúfén

魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個城市貧民家庭。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達延安。1938年4月加入中國共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》等。作者簡介【學習目標】

1、學習圍繞中心多角度選材詳略得當組織材料的寫作手法。

2、學習用細膩、感人的語言表達感情。學習細節(jié)描寫及抒情方法。

3、體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。整體感知聽課文朗讀注意下面問題

1、“我”對蔡老師的總體印象是什么？（用原文作答）

2、文中記敘了哪七件事？溫柔和美麗2段老師假裝發(fā)怒4段老師教我們跳舞5段老師帶我們觀察蜜蜂6段老師教我們讀詩8段我們看老師寫字9段老師排除糾紛10段夢里尋師我的老師老師假裝發(fā)怒下一頁我的老師老師教我們跳舞下一頁我的老師老師教我們觀察蜜蜂下一頁我的老師老師教我們讀詩圓天蓋著大海黑水托著孤舟遠看不見山那天也看不見樹那水上只有海鷗邊只有云頭文章的詳略、線索

前五件事略寫，后兩件事詳寫。

因為前五件事寫蔡老師對學生的關(guān)心、教育、愛護和影響，是從“面”上寫，而后兩件事則是我”印象最深的，刻骨銘心的，也最能表現(xiàn)老師對學生的愛和學生對老師的思念、依戀之情，是從“點”上寫。所以詳寫。

這七件事是如何貫串起來的（線索）感情線索——回憶、依戀、思念“我”的蔡老師

3.這幾件事是如何貫串起來的？感情線索是什么?這七件事情是按照從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期的順序安排的。全面展示了蔡老師愛學生的美好心靈，表現(xiàn)了學生對老師的依戀之情。記敘的七件事，始終貫穿著“愛”——老師愛學生，學生依戀老師。

感情線索:回憶、依戀、思念“我”的蔡老師。2段老師假裝發(fā)怒4段老師教我們跳舞5段老師帶我們觀察蜜蜂6段老師教我們讀詩8段我們看老師寫字9段老師排除糾紛10-14夢里尋師你覺得蔡老師是一個什么樣的老師？結(jié)合文中七件事來說一說。溫柔熱愛學生熱情慈愛公正偉大1.溫柔美麗的蔡老師“溫柔”是從什么方面寫？“美麗”是從什么方面寫的？

“溫柔”是從老師的性格上寫；“美麗”是從老師的外貌上寫的。

她是一個溫柔而美麗的人。

走進蔡老師2.傳神的細節(jié)描寫

細節(jié)描寫，是指對人物的細微神態(tài)動作、生活中的細微小事等細致入微的描寫以表現(xiàn)人物的寫作方法。細節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細枝末節(jié)。“教鞭好像要落下來”“一迎”大伙“笑了”，她也“笑了”“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們?！薄鞍绯膳⒆颖硌萏琛蹦７吕蠋煂懽值淖藙莘偶偾拔夷卣驹谒纳磉?，看她收拾東西的情景。

歸納指導

細節(jié)描寫要注意以下幾點：一要真實,要合乎人情事理。二要獨特,選擇表現(xiàn)力強的細節(jié)。三要細致,把細小的對象“放大”

平時要做有心人，多觀察自己周圍人物的外貌、神態(tài)、語言、動作等，從中捕捉到一些別人不太注意到的細節(jié)，來寫好人物特點。3感悟真心，學抒真情

抒情分為直接抒情和間接抒情：直接抒情就是不借助任何手段，直接寫出自己的感受、抒發(fā)感情。間接抒情是借敘述、描寫等方式抒發(fā)感情。一般可分為借景抒情、借物抒情和借事抒情。

抒情語句：（1）“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。”（2）“今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！”

（3）“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！保?）“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對

你是多么的依戀！”至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”（5）“我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比?。∈裁磿r候，我能再見一見我的蔡老師呢？”“我”是一個什么樣的學生？課文哪些地方可以看出？調(diào)皮、機靈

天真活潑聰明、好學、尊敬師長。尊敬愛戴老師

6.品讀下列語句，體會作者的思想感情。

（1）僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕的敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（大家為什么笑了？）通過“好像”“輕輕”，把蔡老師假裝發(fā)怒的樣子形象的寫出來了?！按蠡镄α耍残α?。”是老師“處罰”的結(jié)果。充分表現(xiàn)了老師的慈愛，兒童的機靈，調(diào)皮，師生間的親密。（2）我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。（“狡猾”一詞如何理解？）“狡猾”是“調(diào)皮、淘氣”的意思，是貶詞褒用。形象地寫出了我的機靈與調(diào)皮，反映了我與蔡老師的關(guān)系非常親近。（3）我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看她，連她握筆的姿勢都急于模仿。表現(xiàn)了什么？表現(xiàn)了學生對老師的喜歡、依戀、崇拜之情。（4）“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”本文全篇用第三人稱指代蔡老師，這里改用第二人稱“你”，表達效果有什么不同？這里人稱的改變便于抒情，把作者對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情充分表達出來。（5）“接近文學”與“愛好文學”兩個詞語位置是否可以互換，為什么？不可互換。接近是愛好的前提，只有接近了，了解了，才能喜愛。（6）“迷迷糊糊”的往外走改成“模模糊糊”，可不可以，為什么？不可更改。迷迷糊糊是指說話口齒含糊不清，“模模糊糊”是指視線朦，看不清楚。課堂小結(jié)結(jié)合學習目標總結(jié)自己個人收獲和心得。文章記敘了作者兒童時代生活在老師身邊的七件小事，表現(xiàn)了蔡老師對學生的熱愛，抒發(fā)了作者對溫柔敦厚的蔡老師的摯愛、依戀。三、拓展延伸：欣賞贊師美文開頭：1、“你給我一句話，就打開我一扇窗；你給我一個微笑，我就渾身是力量；你給我一個眼神，我就找到了方向。你放開雙手讓我遨游知識的海洋……”2、感謝有你，使我明白寬容；感謝有你，使我明白珍惜；感謝有你，使我明白學生的使命；過去的時光雖如煙花，轉(zhuǎn)瞬即逝，回憶卻也最最美麗。3、水滴感激大海，因為大海讓它永不干涸；花朵感激綠葉，因為綠葉使它如此艷麗；小鳥感激藍天，因為藍天任它自由翱翔……我感激您，因為是您讓我懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”這個道理。4、在大海上，船兒有迷失方向的時刻，是燈塔為它指明了方向；在天空中，飛機迷失了方向，是導航