模塊六庫存控制課件

模塊六庫存控制模塊六庫存控制模塊六庫存控制模塊六庫存控制任務(wù)二ABC分類法一、ABC分類的基本思想

二、ABC分類的實(shí)施

三、ABC分類管理的措施四、ABC分類管理的注意事項(xiàng)隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和在軍事領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)的操作與應(yīng)用已經(jīng)成為新一代軍事人才的必備技能之一。但是，由于自身發(fā)展和建設(shè)的一些問題，軍隊(duì)院校在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方面還存在著一些不足，不同程度地影響到了對該領(lǐng)域人才的培養(yǎng)，是當(dāng)前亟待解決的問題。一、軍隊(duì)院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中存在的問題目前，在軍隊(duì)院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)實(shí)踐中，主要存在以下問題：1、教員綜合素質(zhì)存在短板軍隊(duì)院校的師資隊(duì)伍建設(shè)總體情況是比較好的，但在人員構(gòu)成和后續(xù)發(fā)展上，還存在著一些問題：一是部分教員雖然基礎(chǔ)理論扎實(shí)，但是基于軍隊(duì)院校發(fā)展建設(shè)的特殊局限，絕大多數(shù)教員不能經(jīng)常性地接觸和參與地方相關(guān)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的研發(fā)工作，長此以往，往往缺乏對信息技術(shù)新特點(diǎn)、新發(fā)展的關(guān)注和研究，發(fā)展的潛力受到了一定的局限；二是多數(shù)教員雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是對于部隊(duì)建設(shè)的基本情況、基本需求以及遠(yuǎn)景規(guī)劃缺乏了解，在教學(xué)中難以把握“學(xué)以致用”環(huán)節(jié)。2、教學(xué)方法和手段相對僵化軍隊(duì)院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)體系設(shè)計(jì)相對完整，但從發(fā)展的眼光看，不能完全適應(yīng)學(xué)員學(xué)習(xí)和部隊(duì)任職發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。軍隊(duì)院校承擔(dān)的教學(xué)對象相對多樣化，既有學(xué)歷教育，又有短期培訓(xùn)；學(xué)員的知識結(jié)構(gòu)、工作經(jīng)驗(yàn)、任職經(jīng)歷各有不同，對計(jì)算機(jī)的理解和實(shí)踐情況相對差異較大。因此，沿習(xí)傳統(tǒng)的課程體系，采用大班教學(xué)，或是以教員講授為主、學(xué)員被動接受的“滿堂灌”方法，很難適應(yīng)不同層次學(xué)員的需要，同時，也難以滿足部隊(duì)發(fā)展對創(chuàng)新型人才的需求。3、考核評價形式單一現(xiàn)有考核評價體系，或者以課終理論考核、上機(jī)操作為主，或者依托各類計(jì)算機(jī)等級考試，此類考核評價體系相對比較單一，不足于全面衡量和評測學(xué)員的能力素質(zhì)，難以引導(dǎo)學(xué)員豎立正確的學(xué)習(xí)方向，不利于專用技能的培養(yǎng)和鞏固。二、軍隊(duì)院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革的主要對策1、提升教員能力素質(zhì)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)一是要不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍的知識結(jié)構(gòu)。計(jì)算機(jī)課程教學(xué)信息量大，更新快，操作性強(qiáng)，這就要求教員要對該領(lǐng)域的前沿技術(shù)和研究方法保持不斷的關(guān)注，豐富和改進(jìn)自身的知識結(jié)構(gòu)，將最新的理論發(fā)展情況介紹到課堂上，將最新的技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，確保教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)不脫節(jié)、不落伍。二是要不斷增進(jìn)教員對部隊(duì)實(shí)際工作的感性認(rèn)識。通過安排教員去部隊(duì)代職、任職，使教員能夠全面了解部隊(duì)計(jì)算機(jī)的配備情況，日常的使用情況，網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)情況等，從而在教學(xué)中確實(shí)能做到教學(xué)貼合實(shí)際，徹底解決“部隊(duì)很需要，院校學(xué)不到”的固有矛盾。2、加快教學(xué)方法由“滿堂灌”向多元化轉(zhuǎn)變科學(xué)的教學(xué)方法和靈活多變的教學(xué)手段可以有效的激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，收到良好的教學(xué)效果，根據(jù)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)和部隊(duì)崗位任職的需要，可以采用如下教學(xué)方法：（1）采取問題式教學(xué)，增強(qiáng)課堂的互動性。問題式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)員的能動性，促使學(xué)員主動思考，積極互動，有利于開拓學(xué)員的思維，培養(yǎng)學(xué)員的表達(dá)和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，教員要大膽摒棄對于基本理論和基本觀點(diǎn)的復(fù)述，弱化對于課程體系、章節(jié)完整性的兼顧，將自己從傳統(tǒng)課堂講授的“施教方”調(diào)整為教學(xué)活動的“組織方”，針對不同章節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)員主動思考，積極發(fā)言，并結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和課堂發(fā)言情況適時小結(jié)，使學(xué)員通過辨析和思考加深了對問題的理解，培養(yǎng)了學(xué)員分析問題的基本能力。（2）采取任務(wù)式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)員的能動性?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法，其主要特點(diǎn)就是要圍繞任務(wù)展開教學(xué)。采用這一教學(xué)方法，要求教員要在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，將部隊(duì)建設(shè)當(dāng)中的實(shí)踐情況精心策劃，設(shè)計(jì)成不同的案例，引導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用所學(xué)知識著手解決，讓學(xué)員在分析任務(wù)，解決任務(wù)的過程當(dāng)中，熟練掌握技能和方法，提高實(shí)踐能力。例如，針對目前部隊(duì)在教學(xué)和教育中，廣泛運(yùn)用多媒體技術(shù)手段的實(shí)際，可以設(shè)計(jì)諸如“如何利用Photoshop設(shè)計(jì)展板”等案例；針對部隊(duì)傳統(tǒng)安全保密的需要，可以圍繞“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全與管理模式”設(shè)計(jì)案例；針對部隊(duì)日常公文往來“無紙化”的需要，可以圍繞“MicrosoftOffice”的具體應(yīng)用設(shè)計(jì)出“Word排版”、“Excel表格制作”等案例。通過不同的任務(wù)牽引，引導(dǎo)學(xué)員提高動手能力，在不斷解決實(shí)踐問題中逐步熟悉未來的工作環(huán)境和工作內(nèi)容，從而提高學(xué)員的崗位任職能力。3、構(gòu)建合理、科學(xué)、規(guī)范的考核評價體系一是要調(diào)整完善現(xiàn)有考核方式。在課終考試試題的擬制方面，要大幅度刪減常識性、理論性、客觀性試題的比重，加大應(yīng)用型和實(shí)踐性試題的份額，也可以在任務(wù)式教學(xué)法的基礎(chǔ)上，通過評估學(xué)員完成任務(wù)的具體情況，來綜合考量學(xué)員對于知識的理解和應(yīng)用。二是科學(xué)評估等級考試。此外，針對同一等級考試難以衡量不同學(xué)員認(rèn)知水平的特點(diǎn)，教員要引導(dǎo)學(xué)員正確認(rèn)識等級考試的核心目的，不硬性規(guī)定統(tǒng)一的過級，不以等級考試的難易程度來評估學(xué)員，從而讓學(xué)員為了拿證而應(yīng)試，再一次陷入應(yīng)試教育的怪圈。合理化的方式是要讓學(xué)員結(jié)合自身專業(yè)能力高低，靈活選擇和參加不同的等級考試，其通過情況由教員綜合學(xué)員在全程教學(xué)過程中的表現(xiàn)情況，詳細(xì)評估和量化該等級考試對應(yīng)的分會，并計(jì)入考核體系中去。三、結(jié)論通過完善“教、學(xué)、考”三個環(huán)節(jié)，基本上可以滿足目前軍隊(duì)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的需要。但是，我們還要清醒地認(rèn)識到，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)最大的特點(diǎn)就是一個“新”字，隨著技術(shù)的發(fā)展、教學(xué)任務(wù)的轉(zhuǎn)變，教學(xué)層次的細(xì)分，這一教改過程將長期處于動態(tài)發(fā)展當(dāng)中，所以，我們還將持續(xù)探討、研究和推進(jìn)教學(xué)改革?！境踔幸魳纷鳛榕囵B(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的學(xué)科，在初中教學(xué)中占有重要地位。隨著新課改的發(fā)展，初中音樂教師開始嘗試創(chuàng)新課堂教學(xué)，以新的模式使音樂教學(xué)能更符合新課標(biāo)的要求，以發(fā)展的眼光看待音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。筆者依據(jù)多年的初中音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對如何進(jìn)行初中音樂課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新談?wù)勛约旱目捶āＲ?、進(jìn)行趣味導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力導(dǎo)入作為一堂課的開端，對于整堂課的教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。因此，教師要做到導(dǎo)入有趣，從教學(xué)的一開始就吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極投身到教學(xué)情境中，為后續(xù)的教學(xué)活動奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)于導(dǎo)入的藝術(shù)有很多，筆者在此針對常用的方法進(jìn)行簡單總結(jié)：1.運(yùn)用多媒體形象導(dǎo)入。多媒體與音樂教學(xué)相結(jié)合已成為現(xiàn)今音樂教學(xué)的一大特點(diǎn)。憑借多媒體形象、生動的展現(xiàn)技術(shù)，為初中音樂教學(xué)提供了更多便利，能使音樂在滿足學(xué)生聽覺的同時，使學(xué)生得到視覺的享受，從而以多種形式吸引學(xué)生的注意力，為音樂教學(xué)做好開端。例如，在教學(xué)《共和國之戀》時，教師可以通過運(yùn)用多媒體展示歌曲《共和國之戀》《和平的花環(huán)》作為《辛德勒的名單》主題曲的創(chuàng)作歷史背景，以及有關(guān)《辛德勒的名單》所涉及的二戰(zhàn)相關(guān)視頻資料，從而使學(xué)生對歌曲所傳遞的情感有更深入的體會，能更好地調(diào)動學(xué)生的情感進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)與演唱，從而達(dá)到教學(xué)目的。運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示音樂作品相關(guān)的資料，能充分調(diào)動學(xué)生的感官投入到視覺和聽覺的享受中，為課堂教學(xué)營造良好的教學(xué)氛圍。2.運(yùn)用故事導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力。中學(xué)生對于敘述性的故事較為喜愛，喜歡感受故事中跌宕起伏的情境，品味其中的情感變化。教師可以借助學(xué)生的這一興趣為音樂教學(xué)服務(wù)。很多音樂作品都富有一定的故事情節(jié)，教師可以通過為學(xué)生講述音樂作品中所包含的感人故事，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，為音樂作品的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。例如，在復(fù)習(xí)歌曲《化蝶》，欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》時，教師可以為學(xué)生講述關(guān)于梁山伯與祝英臺的凄美傳說，講述梁祝相識―草橋結(jié)拜―同窗三載―十八相送―抗婚―?翹ㄏ嗷帷?化蝶等一系列的故事情節(jié)變化。讓學(xué)生感受梁祝的凄美愛情，從而對于小提琴協(xié)奏曲的欣賞投入更多的感情，感受音樂帶給學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生有感情地進(jìn)行音樂作品的欣賞。二、以多元化教學(xué)理念為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)在多元化教學(xué)理念的引導(dǎo)下進(jìn)行音樂教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，符合時代的要求，能使音樂課堂更富有生命力。傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)中，由于方式單一、教學(xué)方法陳舊，難以提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時較為被動，容易產(chǎn)生課堂疲勞，造成教學(xué)效果甚微。而在新課改的影響下，初中音樂教學(xué)需要根據(jù)不同學(xué)生的個性及其學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)因材施教的原則，從而使教學(xué)更具有針對性，將嚴(yán)肅的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥猩Φ幕诱n堂，注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。與此同時，現(xiàn)代流行音樂帶給傳統(tǒng)音樂的沖擊是不可忽略的，教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，帶動學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)；再者，教師可以將傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，起到愛屋及烏的效果，提高學(xué)生對傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提升。三、合理運(yùn)用教學(xué)方法，提高教學(xué)有效性教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)是音樂課堂的主要部分，教師在教學(xué)時要選用正確的教學(xué)方法，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提升。不同的音樂教學(xué)內(nèi)容需要不同教學(xué)方法的運(yùn)用，音樂教學(xué)的內(nèi)容豐富，包括歌唱教學(xué)、器樂教學(xué)、欣賞教學(xué)、律動教學(xué)、創(chuàng)作教學(xué)、音樂基礎(chǔ)教學(xué)等，再者，不同的教學(xué)內(nèi)容也需要教師靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，從而使音樂教學(xué)達(dá)到最大的成效。例如，在進(jìn)行創(chuàng)作教學(xué)時，教師可以通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生更好地投入到創(chuàng)作的情緒中，能帶動學(xué)生情感的共鳴和思維的拓展，從而促進(jìn)學(xué)生更好地創(chuàng)作音樂作品，增強(qiáng)教學(xué)過程的自然性和流暢性。音樂元素是不能用語言描述清晰的，因此，教師可以借助多種手段，促進(jìn)學(xué)生的理解與認(rèn)知，提升教學(xué)有效性。四、善于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助音樂教學(xué)1.積極借助多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)，使音樂課堂更加生動鮮活。制作多媒體教學(xué)課件，是對現(xiàn)代教師基本教學(xué)技能的要求。初中音樂教師要想使音樂教學(xué)符合時代的要求，就必須與時俱進(jìn)，不斷探究新的教學(xué)方式，掌握新的教學(xué)技能，從而促進(jìn)教學(xué)改革的實(shí)施與發(fā)展，提升教學(xué)的有效性。然而，有些音樂教師對于現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為現(xiàn)代信息技術(shù)只能分散學(xué)生的注意力，不能帶動學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識；再者，有些教師由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，認(rèn)為新型教學(xué)方式難以與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，這都造成了音樂教學(xué)質(zhì)量低下。因此，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，嘗試新型教學(xué)模式，善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，嘗試進(jìn)行新的教學(xué)，從而為提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。2.運(yùn)用多種新型多媒體制作軟件，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。隨著科技的發(fā)展，音樂教學(xué)對教師提出了新的要求。在人才競爭激烈的現(xiàn)代，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)難以跟上時代的腳步。因此，初中音樂教師能否掌握多種新型音樂技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)，使音樂課堂更加豐富多彩，從而吸引學(xué)生的注意力，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為時代對音樂教師的考量。音樂教師要善于給自己充電，使自己符合時代的要求，善于運(yùn)用新興技術(shù)為學(xué)生提供高質(zhì)量教學(xué)，使學(xué)生得到美的感受與熏陶，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?？偠灾踔幸魳方處熢谶M(jìn)行課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新時，要以新課標(biāo)為依據(jù)，以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方式與手段進(jìn)行教學(xué)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，為學(xué)生創(chuàng)建富有生命力的教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生積極參與，從而提升教學(xué)有效性。模塊六庫存控制模塊六庫存控制模塊六庫存控制模塊六庫存控制1模塊六庫存控制模塊六庫存控制2任務(wù)二ABC分類法一、ABC分類的基本思想

二、ABC分類的實(shí)施

三、ABC分類管理的措施四、ABC分類管理的注意事項(xiàng)

任務(wù)二ABC分類法一、ABC分類的基本思想3一、ABC分類的基本思想

1951年，由美國通用電氣公司的迪克提出。他根據(jù)銷售量、現(xiàn)金流量、前置時間或缺貨成本，分成ABC三類。A類庫存為重要的產(chǎn)品，B類的為次重要的產(chǎn)品，C類為不重要的產(chǎn)品。（一）帕累托定律（80-20法則）（二）ABC貨物的分類方法一、ABC分類的基本思想1951年，由美國4（一）帕累托定律（80-20法則）

ABC分類法來自于將“微不足道的多數(shù)”和“重要的少數(shù)”分開的帕累托定律

：占人口比重不大（20%）的少數(shù)人的收入占收入的大部分（80%），而大多數(shù)人（80%）的收入只占收入的很小部分（20%）。很多情況都由少數(shù)幾個關(guān)鍵的因素所主宰，占總數(shù)相對很少的一部分卻在總的影響力或價值上占很大一部分比重的原理，被稱之為“80-20法則”。1951年管理學(xué)者戴克將該法則用于庫存管理。（一）帕累托定律（80-20法則）ABC分類法來5（二）ABC貨物的分類方法

ABC分類的標(biāo)準(zhǔn)如下：

A類：品目累計(jì)百分?jǐn)?shù)為5％~15％，平均資金占用額累計(jì)百分?jǐn)?shù)為70％；

B類：品目累計(jì)百分?jǐn)?shù)為20％~30％，平均資金占用額累計(jì)百分?jǐn)?shù)為20％~30％；

C類：品目累計(jì)百分?jǐn)?shù)為70％，平均資金占用額累計(jì)百分?jǐn)?shù)為5％~15％。（二）ABC貨物的分類方法ABC分類的標(biāo)準(zhǔn)如下：6二、ABC分類的實(shí)施ABC分類法的一般步驟

1.收集數(shù)據(jù)

2.處理數(shù)據(jù)

3.繪制ABC分類管理表

4.分類

5.繪制ABC分類管理圖二、ABC分類的實(shí)施ABC分類法的一般步驟7二、ABC分類的實(shí)施1.收集數(shù)據(jù)：根據(jù)分析要求、分析內(nèi)容，收集分析對象的有關(guān)數(shù)據(jù)。例如要對庫存商品占用資金的情況進(jìn)行分析，則可以收集各類庫存商品的進(jìn)庫單位、數(shù)量、在庫平均時間等等，以便了解哪幾類商品占用的資金較多，進(jìn)行分類重點(diǎn)管理。

2.處理數(shù)據(jù)：將收集來的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行匯總、整理，計(jì)算出所需的數(shù)據(jù)。一般以平均庫存乘上單價，求出各類商品的平均資金占用額。二、ABC分類的實(shí)施1.收集數(shù)據(jù)：根據(jù)分析要求、分析內(nèi)容，收83.繪制ABC分類管理表

ABC分類管理表由9欄構(gòu)成，如表所示。制表的步驟如下：ABC分類表物品名稱品目數(shù)累計(jì)品目累計(jì)百分?jǐn)?shù)（%）物品單價平均庫存物品平均資金占用額平均資金占用額累計(jì)平均資金占用累計(jì)百分?jǐn)?shù)（%）分類結(jié)果①②③④⑤⑥=④×⑤⑦⑧⑨：

3.繪制ABC分類管理表ABC分類管理表由9欄構(gòu)成，如表所9

4.分類

根據(jù)ABC分類表中第3欄中品目累計(jì)百分?jǐn)?shù)(％)和第8欄平均資金占用額累計(jì)百分?jǐn)?shù)(％)，進(jìn)行A、B、C三類商品的分類。

A類：品目累計(jì)百分?jǐn)?shù)為5％~15％，平均資金占用額累計(jì)百分?jǐn)?shù)為60％~80％；

B類：品目累計(jì)百分?jǐn)?shù)為20％~30％，平均資金占用額累計(jì)百分?jǐn)?shù)為20％~30％；

C類：品目累計(jì)百分?jǐn)?shù)為60％~80％，平均資金占用額累計(jì)百分?jǐn)?shù)為5％~15％。4.分類根據(jù)ABC分類表中第3欄中品目累計(jì)105.繪制ABC分類管理圖

以品目累計(jì)百分?jǐn)?shù)為橫坐標(biāo)，以平均資金占用額累計(jì)百分?jǐn)?shù)為縱坐標(biāo)，按ABC分類表第3欄和第8欄提供的數(shù)據(jù)，在直角坐標(biāo)圖上取對應(yīng)點(diǎn)，聯(lián)結(jié)各點(diǎn)的曲線，即為ABC分類曲線。020406080100020406080100品目累計(jì)百分?jǐn)?shù)平均資金占用額累計(jì)百分?jǐn)?shù)5.繪制ABC分類管理圖以品目累計(jì)百分?jǐn)?shù)為橫坐標(biāo)，以平均資11例：某公司倉庫的庫存商品共有26種商品，現(xiàn)要對庫存商品進(jìn)行ABC分類法管理，具體操作如下：

①收集26種庫存商品的名稱、單價、平均庫存量等

資料。②計(jì)算26種庫存商品的平均資金占用額。例：某公司倉庫的庫存商品共有26種商品，現(xiàn)要對庫存商品進(jìn)行A12庫存商品統(tǒng)計(jì)表

物品名品目數(shù)物品單價(百元/件)平均庫存(件)物品平均資金占用排序XX10.12620

XX10.1200

XX10.2150

XX10.3920

XX10.3550

XX10.3210

XX10.4530

XX10.5150

XX10.6552

XX10.6180

XX10.7215

XX10.8840

XX10.8120

XX10.980

XX11200

XX11.1660

XX11.4560

XX11.5580

XX12.1250

XX12.5156

XX13350

XX14.5520

XX14.6200

XX15592

XX125258

XX148380

庫存商品統(tǒng)計(jì)表物品名品目數(shù)物品單價(百元/件)平均庫存(件)13③繪制26種庫存商品ABC分類表，如表所示。③繪制26種庫存商品ABC分類表，如表所示。143.587.69182402469048.0264.993.587.69182402469048.0264.991502040608010002040608010011.5472.7942.3194.58品目累計(jì)百分?jǐn)?shù)平均資金占用額累計(jì)百分?jǐn)?shù)5.繪制ABC分類管理圖02040608010002040608010011.54716三、ABC分類管理的措施（一）A類貨物:出入庫比較頻繁，如果供給脫節(jié)將對生產(chǎn)經(jīng)營活動產(chǎn)生重大影響，占有的資金較大，如果儲存過多倉儲費(fèi)用就會增加，應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行管理。（二）C類貨物：相對來說出庫不是很頻繁，對生產(chǎn)經(jīng)營活動影響較少，但是這類物資數(shù)量大，而且占用較大的倉庫資源，因此管理上應(yīng)該簡化。（三）B類貨物：鑒于A類和C類貨物之間，采用常規(guī)管理方法三、ABC分類管理的措施（一）A類貨物:出入庫比較頻繁，如果17四、ABC分類管理的注意事項(xiàng)1．ABC分類與物料單價無關(guān)2．有時僅依據(jù)物料占用庫存資金額的大小進(jìn)行ABC分類是不夠的，還需以物料的重要性作為補(bǔ)充。3.對各種因素加以認(rèn)真考慮，做出適當(dāng)?shù)姆诸悺?．可以根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，將庫存物料分為適當(dāng)?shù)念悇e，并不要求局限于ABC三類。5．分類情況不反映物料的需求程度，也不揭示物料的獲利能力。四、ABC分類管理的注意事項(xiàng)1．ABC分類與物料單價無關(guān)18庫存類型特點(diǎn)管理措施A（B）品種數(shù)約占庫存總數(shù)的15%，成本約占70%~80%。①根據(jù)歷史資料和市場供求的變化規(guī)律，認(rèn)真預(yù)測未來貨物的需求變化，并依此組織入庫貨源。②縮短采購時間、降低倉庫的安全儲備量、，按最優(yōu)批量，采用定期訂貨的方式。③加強(qiáng)貨物安全管理，經(jīng)常檢查，保證賬實(shí)相符。④貨物包裝標(biāo)準(zhǔn)化，提高倉庫利用率。提高貨物的機(jī)動性，把貨物放在易于搬運(yùn)的地方。（B）C品種約占75%，成本占20%~30%①規(guī)定最少出庫數(shù)量，以減少處理次數(shù)。②依據(jù)具體情況儲備必要的數(shù)量。③不作為日常管理的范圍，減少這類貨物的盤點(diǎn)次數(shù)和管理工作，按年度或季度檢查。庫存類型特點(diǎn)管理措施①根據(jù)歷史資料和市場供求的變化規(guī)律，認(rèn)真19任務(wù)三

定量訂貨法與定期訂貨法

一、定量訂貨法（一）、定量訂貨法的基本原理

定量訂貨法是指當(dāng)庫存量下降到預(yù)定的最低庫存量（訂貨點(diǎn)）時，按規(guī)定（一般以經(jīng)濟(jì)批量為標(biāo)準(zhǔn)）進(jìn)行訂貨補(bǔ)充的一種庫存控制方法。

——任務(wù)三定量訂貨法與定期訂貨法一、定量訂貨法——20一、定量訂貨法1、訂貨點(diǎn)的確定

什么是訂貨點(diǎn)？在定量訂貨法中，發(fā)出訂貨時倉庫里該品種保有的實(shí)際庫存量叫做訂貨點(diǎn)。

——它是直接控制庫存水平的關(guān)鍵一、定量訂貨法212、訂貨批量的確定

什么是訂貨批量？就是一次訂貨的數(shù)量。

——它直接影響庫存量的高低，也影響著物資供應(yīng)的滿足程度

在定量訂貨中，對每一個具體的品種而言，每次訂貨批量都是相同的，通常是以經(jīng)濟(jì)批量作為訂貨批量。什么是經(jīng)濟(jì)訂貨批量？

經(jīng)濟(jì)訂貨批量是通過平衡采購進(jìn)貨成本和保管倉儲成本核算，以實(shí)現(xiàn)總庫存成本最低的最佳訂貨量。2、訂貨批量的確定22為便于討論，模型假設(shè)如下：（1）需求量確定并已知，整個周期內(nèi)的需求是均衡的。（2）供貨周期固定并已知。（3）集中到貨，而不是陸續(xù)入庫。（4）不允許缺貨，能滿足所有需求。（5）購買價格或運(yùn)輸費(fèi)率等是固定的，并與訂購的數(shù)量、時間無關(guān)。（6）沒有在途庫存。（7）只有一項(xiàng)商品庫存，或雖有多種庫存，但各不相關(guān)。（8）資金可用性無限制。為便于討論，模型假設(shè)如下：23在以上假設(shè)前提下，簡單模型只考慮兩類成本，即庫存持有成本與采購訂貨成本?？値齑娉杀九c訂貨量的關(guān)系如圖5-4所示。總成本最佳訂貨量最小總成本圖5-4庫存總成本與訂貨量的關(guān)系成本訂貨量持有成本訂貨成本總成本最佳訂貨量最小總成本圖5-4庫存總成本與訂貨量的關(guān)24基于上述假設(shè)，年總庫存成本可由下面公式表示：TC=DP+DC/Q+QK/2TC——年總成本D——年需求量P——單位產(chǎn)品價格C——每次訂貨成本Q——訂貨批量K——單位產(chǎn)品的持有成本為了獲得總成本最小，即經(jīng)濟(jì)訂貨批量，可得：基于上述假設(shè)，年總庫存成本可由下面公式表示：25【例】某倉庫A商品年需求量為30000個，單位商品的購買價格為20元，每次訂貨成本為240元，單位商品的年保管費(fèi)為10元，求：該商品的經(jīng)濟(jì)訂購批量，最低年總庫存成本，每年的訂貨次數(shù)及平均訂貨間隔周期。

解：由題意，我們得到已知條件有：

D=30000個，P=20元，C=240元，K=10元【例】某倉庫A商品年需求量為30000個，單位商品的購買價26

每年的訂貨次數(shù)N＝30000／1200＝25(次)平均訂貨間隔周期T=365／25=14.6(天)每年總庫存成本：TC=DP+DC/EOQ+QK/2即TC=30000×20十(30000×240)/1200+(1200×10)/2=612000元

27上述模型是比較理想的假設(shè)，而在實(shí)際訂貨過程中，會涉及很多復(fù)雜的情況，這樣的假設(shè)成立的條件也會越來越少。如：供應(yīng)商為了吸引顧客一次購買更多的商品，往往會采用批量折扣購貨的方法，即對于一次購買數(shù)量達(dá)到或超過某一數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)時給予價格上的優(yōu)惠。這個事先規(guī)定的數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，稱為折扣點(diǎn)。在批量折扣的條件下，由于折扣之前購買的價格與折扣之后購買的價格不同，因此，需要對原經(jīng)濟(jì)批量模型做必要的修正。

(二)、確定訂貨量的方法

上述模型是比較理想的假設(shè)，而在實(shí)際訂貨過程中，會28【例】某倉庫A商品年需求量為30000個，單位商品的購買價格為20元，每次訂貨成本為240元，單位商品的年保管費(fèi)為10元。供應(yīng)商為了促銷，采取以下折扣策略：一次購買1000個以上打9折；一次購買1500個以上打8折。若單位商品的倉儲保管成本為單價的一半，求在這樣的批量折扣條件下，甲倉庫的最佳經(jīng)濟(jì)訂貨批量應(yīng)為多少?根據(jù)題意可知：D＝30000個，P＝20元，C＝240元，K＝10元，F(xiàn)＝K／P＝10／20＝0.5)。

(二)、確定訂貨量的方法

【例】某倉庫A商品年需求量為30000個，單位商品的購買價格29(二)、確定訂貨量的方法

(二)、確定訂貨量的方法30(二)、確定訂貨量的方法

(二)、確定訂貨量的方法31(二)、確定訂貨量的方法

(二)、確定訂貨量的方法32二、

定期訂貨法

（一）、定期訂貨流程

什么是定期訂貨法？定期訂貨法是按預(yù)先確定的訂貨時間間隔進(jìn)行訂貨補(bǔ)充的庫存管理方法?；驹恚侯A(yù)先確定一個訂貨周期T和最高庫存量Qmax，，周期性的檢查庫存，根據(jù)最高庫存量、實(shí)際庫存、在途訂貨量和待出庫商品數(shù)量，計(jì)算出每次訂貨批量，發(fā)出訂貨指令，組織訂貨。二、定期訂貨法（一）、定期訂貨流程33二、

定期訂貨法

TOPDL2DL132Tk2Tk1Qk3Q1TTQs

Q(t)Qmax1Q2Q3Qk1Qk2Tk2DL3圖5-5定期訂貨法原理圖二、定期訂貨法TOPDL2DL132Tk2Tk1Qk3Q34定期訂貨法的實(shí)施主要取決于以下三個控制參數(shù)：1、訂貨周期（T）定期訂貨法中，訂貨周期決定了訂貨時機(jī)，它也就是定期訂貨法的訂貨點(diǎn)。訂貨間隔期的長短，直接決定了最高庫存量的大小，也就是決定了倉庫的庫存水平的高低，因而決定了庫存費(fèi)用的大小。所以訂貨周期不能太大，太大了，就會使庫存水平過高，也不能太小，太小了，訂貨批次太多，會增加訂貨費(fèi)用。其計(jì)算公式為：

式中，T——訂貨周期；D——年需求量；

C——每次訂貨成本；K——單位產(chǎn)品持有成本。定期訂貨法的實(shí)施主要取決于以下三個控制參數(shù)：352、最高庫存量（Qmax）定期訂貨法的最高庫存量應(yīng)該以滿足訂貨時間間隔期間的需求量為依據(jù)。最高庫存量的確定應(yīng)滿足三個方面的要求，即訂貨周期的要求，交貨期或訂貨提前期的要求和安全庫存。其計(jì)算公式為：Qmax＝Rd（T＋L）＋S

式中Rd——需求速度；

L——平均訂購時間；

S——安全庫存量。2、最高庫存量（Qmax）363、訂貨量（Q）定期訂貨法沒有固定不變的訂貨批量，每個周期的訂貨量的大小都是由當(dāng)時的實(shí)際庫存量的大小確定的，等于當(dāng)時的實(shí)際庫存量與最高庫存量的差值其計(jì)算公式為：式中Q0——現(xiàn)有庫存量；

Q1——在途庫存量；

Q2——已經(jīng)售出但尚未提貨的庫存量。3、訂貨量（Q）37三、定量與定期庫存控制法的區(qū)別

1.提出訂購請求時點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)不同

定量訂貨法提出訂購請求的標(biāo)準(zhǔn)：當(dāng)庫存量下降到預(yù)定的訂貨點(diǎn)時，即提出訂購請求。定期訂貨法提出訂購請求的時點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)是：按預(yù)先規(guī)定的訂貨間隔周期，到了該訂貨的時點(diǎn)即提出訂購請求。2.請求訂購的商品批量不同

前者每次訂購商品的批量相同，后者要經(jīng)過計(jì)算后才能確定。三、定量與定期庫存控制法的區(qū)別1.提出訂購請求時點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)不38三、定量與定期庫存控制法的區(qū)別

3.庫存商品管理控制的程度不同

定期訂貨法要求倉庫作業(yè)人員對庫存商品進(jìn)行嚴(yán)格的控制和精心的管理，定量訂貨法對庫存商品只要求一般的管理。4.適用的商品范圍不同

前者適用于品種數(shù)量少，占用資金大，需重點(diǎn)管理的A類商品，后者適用于只需一般管理的B類、C類商品。

三、定量與定期庫存控制法的區(qū)別3.庫存商品管理控制的程度不39任務(wù)四MRP(物料需求計(jì)劃)一、MRP基本原理在學(xué)習(xí)物料需求計(jì)劃之前，我們先搞清楚兩個概念：什么是獨(dú)立需求？什么是非獨(dú)立需求？任務(wù)四MRP(物料需求計(jì)劃)一、MRP基本原理40什么是獨(dú)立需求？一個庫存項(xiàng)目的需求與其他庫存項(xiàng)目的需求無關(guān)——受市場等隨機(jī)因素的影響，需求一般經(jīng)過預(yù)測得到。什么是相關(guān)需求（相關(guān)需求）？當(dāng)一個庫存項(xiàng)目的需求與其他庫存項(xiàng)目的需求直接相關(guān)時相關(guān)性包含兩個方面：

一種是縱向的，即上一級的需求派生出下一級的需求；一種是橫向的，如隨同產(chǎn)品發(fā)貨的附件等。什么是獨(dú)立需求？41一、物料需求計(jì)劃的基本知識什么是物料需求計(jì)劃？

物料需求計(jì)劃即（MaterialRequirementPlanning，MRP）是指根據(jù)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)各層次物品的從屬和數(shù)量關(guān)系，以每個物品為計(jì)劃對象，以完工時期為時間基準(zhǔn)倒排計(jì)劃，按提前期長短區(qū)別各個物品下達(dá)計(jì)劃時間的先后順序，是一種工業(yè)制造企業(yè)內(nèi)物資計(jì)劃管理模式。一、物料需求計(jì)劃的基本知識42一、物料需求計(jì)劃的基本知識

MRP是根據(jù)市場需求預(yù)測和顧客訂單制定產(chǎn)品的生產(chǎn)計(jì)劃，然后基于產(chǎn)品生成進(jìn)度計(jì)劃，組成產(chǎn)品的材料結(jié)構(gòu)表和庫存狀況，通過計(jì)算機(jī)計(jì)算所需物資的需求量和需求時間，從而確定材料的加工進(jìn)度和訂貨日程的一種實(shí)用技術(shù)。

一、物料需求計(jì)劃的基本知識43

物料需求計(jì)劃包括哪些內(nèi)容？1.生產(chǎn)什么？生產(chǎn)多少？（來自MPS）2.要用到什么？（以BOM為依據(jù)）3.已經(jīng)有什么？（庫存信息）4.還缺什么？（計(jì)算結(jié)果——數(shù)量）5.何時安排？（計(jì)算結(jié)果——時間）物料需求計(jì)劃包括哪些內(nèi)容？44

EOQ系統(tǒng)解決了獨(dú)立需求物品的庫存控制問題，而MRP則是為有效的適應(yīng)相關(guān)需求物品而發(fā)展起來的。

一個低層次的物料的需求取決于上一層部件的需求，部件的需求又取決于其上一層次組裝件的需求，以此類推直至最終產(chǎn)品的需求。

對于相關(guān)需求的物品，由于其需求取決于最終產(chǎn)品的生產(chǎn)數(shù)量和交貨期，因此要采用MRP對其進(jìn)行控制，按最終產(chǎn)品的需求量和需求時間來確定各種物資的需求數(shù)量和訂貨時間。EOQ系統(tǒng)解決了獨(dú)立需求物品的庫存控制問題，而MRP45二、MRP系統(tǒng)的運(yùn)行步驟1、根據(jù)市場預(yù)測和客戶訂單，正確編制可靠的生產(chǎn)計(jì)劃和生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃，在計(jì)劃中規(guī)定生產(chǎn)的品種、規(guī)格、數(shù)量和交貨日期。2、正確編制產(chǎn)品結(jié)構(gòu)圖和各種物料、零件的用料明細(xì)表。3、正確掌握各種物料、零件的實(shí)際庫存量，以及最高儲備量和保險儲備量等有關(guān)資料。二、MRP系統(tǒng)的運(yùn)行步驟464、正確規(guī)定各種物料和零件的采購交貨日期，以及訂貨周期和訂購批量。5、根據(jù)上述資料，通過MRP的邏輯運(yùn)算確定各種物料和零件的總需要量（按產(chǎn)品結(jié)構(gòu)圖和明細(xì)表逐一計(jì)算）以及實(shí)際需要量。6、按照各種物料和零件的實(shí)際需要量，以及規(guī)定的訂購批量和訂貨周期，向采購部門發(fā)出采購?fù)ㄖ獑位蛳虮酒髽I(yè)生產(chǎn)車間發(fā)出生產(chǎn)指令。模塊六庫存控制課件47三、MRP的計(jì)算方法

1、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和零件分解

將最終的產(chǎn)品的組件、部件、零件，按組裝成品順序合理地分解為若干個等級層次，從而構(gòu)成產(chǎn)品的完整系統(tǒng)。A(1)B(3)F(1)C(4)D(1)G(6)H(1)E(2)E(1)J(1)I(1)三、MRP的計(jì)算方法

1、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和零件分解A(1)B(3)482、零部件需要量的計(jì)算方法

A是最終產(chǎn)品，是獨(dú)立需求，其需求量是由最終客戶或市場決定。其他各種零部件都屬于相關(guān)需求，受A產(chǎn)品數(shù)量的影響。若已知A產(chǎn)品的需求量是100.那么我們就可以根據(jù)所有產(chǎn)品及零部件的庫存量計(jì)算出他們的實(shí)際需求量。2、零部件需要量的計(jì)算方法492、零部件需要量的計(jì)算方法名稱庫存量總需求量實(shí)際需求量A0100100-0=100B2503×100=3