【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件

【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴上篇板塊復(fù)習(xí)專題突破板塊三世界文明歷程厲史專題十一20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整+2世世界經(jīng)濟(jì)式的與01熱考主題小題滿分U2綜合探究大題增分03強(qiáng)化練習(xí)知能提升近年來,隨著師生關(guān)系緊張和學(xué)生傷害現(xiàn)象的上升趨勢,農(nóng)村中小學(xué)教師心理健康問題日益引起社會的廣泛關(guān)注。事實上,農(nóng)村中小學(xué)教師心理健康狀況已經(jīng)成為污染學(xué)生心理健康的重要源頭。甚至有人說,心理不健康的教師對學(xué)生身心造成的危害,某種意義上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其教學(xué)能力低下對學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響,因為心理不健康的教師會源源不斷地“制造出”心理不健全的學(xué)生。一、理性分析教師的壓力源(一)、社會責(zé)任過多,期望值過大。經(jīng)濟(jì)社會的飛速發(fā)展和教育改革步伐的加快對教師素質(zhì)提出了越來越高的要求,給教師造成了很大的工作壓力和心理壓力。在社會發(fā)生急劇變化的時候,教師與大多數(shù)社會成員一樣,不得不面臨著轉(zhuǎn)型時期包括價值觀在內(nèi)的各種沖突,承受著很大的心理壓力,而教師承擔(dān)著為國家培養(yǎng)下一代的歷史重任,這種對社會所承擔(dān)的責(zé)任和職業(yè)本身的要求,又促使教師必須承受著比普通的社會成員更大的壓力。(二)、農(nóng)村中小學(xué)管理太過僵化。理者應(yīng)了解自己的心理特點以及被管理者的心理特點,才能實現(xiàn)有效的管理,才能充分調(diào)動下屬的工作積極性。首先,一所學(xué)校的管理是否能夠給教師提供一個教育教學(xué)的良好氛圍和環(huán)境,也會直接影響到教師心理承受能力。其次,在學(xué)校管理上,許多農(nóng)村中小學(xué)校長在管理過程中缺乏以人為本的思想,對教師信任不夠,一味實行所謂“鐵的紀(jì)律”、“鋼化管理”不斷對教師增加新的要求,使得教師疲憊不堪,心理負(fù)擔(dān)沉重。(三)、負(fù)荷過重,自身價值未盡顯現(xiàn)。教師的職業(yè)決定了他們在8小時之外還要工作,除備課、批改作業(yè)、家訪外,還要個人進(jìn)修、繼續(xù)教育。有很多農(nóng)村中小學(xué)還實行寄宿制,教師晚上還得隨同學(xué)生自習(xí),其實際工作時間最高可達(dá)14小時。另外,學(xué)校每天進(jìn)行紀(jì)律衛(wèi)生評比,拿不到紅旗就扣獎金,每月進(jìn)行班主任工作常檢和任課教師常檢;除此,上級教育行政部門還規(guī)定要計算機(jī)考試、普通話考試、英語考試等等,而要應(yīng)對這些任務(wù)就得花費(fèi)教師們相當(dāng)多的時間。對教師來說,超負(fù)荷的工作量常常會造成心理上的緊張,這種緊張在不能有效釋放的時候就會轉(zhuǎn)變成超強(qiáng)的心理壓力。(四)、家長不配合。當(dāng)今社會獨(dú)生子女多,都是家庭的心肝寶貝,個性較強(qiáng);有些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,心理素質(zhì)較差,問題行為很多,難于調(diào)教。還有就是農(nóng)村留守孩子多,教育孩子在某種程度上就變成了學(xué)校的全部責(zé)任,學(xué)生犯規(guī)違紀(jì)根本找不到家長配臺進(jìn)行教育,教師為此苦惱不已。(五)、教改太快帶來的壓力。課程改革綱要中還明確指出:“中小學(xué)教師繼續(xù)教育就以基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容,要確保教師培訓(xùn)工作與新一輪課程改革的推進(jìn)同步進(jìn)行。”由此,各教育機(jī)構(gòu)、師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都在積極組織進(jìn)行中小學(xué)教師的培訓(xùn)工作,教師只有不斷“充電”、不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu),才能達(dá)到新課程改革的要求。與此同時,教育部門開展了下崗、待聘等人事制度改革。這些對廣大中小學(xué)教師,特別是農(nóng)村地區(qū)教師群體無疑是一個極大的沖擊和挑戰(zhàn)。二、教師不健康的心理可能造成的不良后果通過調(diào)查及大量實踐事實證明,教師的心理健康與學(xué)生的心理有著十分密切的聯(lián)系,表現(xiàn)在:(一)教師不健康的心態(tài)可能直接導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙。教師不健康的心態(tài)尤其是喜怒無常的情緒狀態(tài)和暴躁乖戾的性格,常常是造成學(xué)生心理障礙的直接原因。有的老師,或是工作上的挫折,或是由于領(lǐng)導(dǎo)的輕視,或是由于同事關(guān)系的緊張,或是由于個人生活上的問題導(dǎo)致情緒障礙,輕者情緒低落、郁郁寡歡。當(dāng)出現(xiàn)這種消極情緒時,教師不是理智地控制,合理地化解,而是把心里的怒氣發(fā)泄到無辜的學(xué)生身上,學(xué)生成了教師的出氣簡,據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計,90%的學(xué)生恐怖癥是教師的非正常教學(xué)行為引起的。(二)教師不健康的心態(tài)會影響正常的師生關(guān)系。但在具體的工作中,很多教師沒有能處理好這種關(guān)系,他們對待學(xué)生就像監(jiān)獄的管教對犯人一樣,學(xué)生處在被鎮(zhèn)壓,被看管的地位得不到應(yīng)有的尊重和理解。在這項調(diào)查中,有近半數(shù)的學(xué)生對部分教師感到害怕。由此可見,我們的一些教師在師生關(guān)系上存在問題。他們的非理性行為很難讓人相信他們的心理是健康的。(三)、教師不健康的心態(tài)會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度。在學(xué)校里,教師是影響學(xué)生身心健康發(fā)展的最重要的環(huán)境因素,學(xué)生在校的表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上和生活上的追求,都很大程度受教師言行的影響,著名的“波格馬利翁效應(yīng)”從正面揭示教師對學(xué)生的積極影響。這是我們每位教師都應(yīng)努力做到的。三、促進(jìn)教師心理健康的策略(一)改變不合理的認(rèn)識,樹立正確的教育觀念。認(rèn)知活動是人的一切心理活動和行為活動的基礎(chǔ)。教師不合理的認(rèn)識不僅會影響自己的心理健康,而且會直接導(dǎo)致語言行為上的偏差,進(jìn)而影響到學(xué)生的心理健康。不少教師認(rèn)為,只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是人才,因而平時對他們總是高看一眼;而對那些學(xué)習(xí)不好則認(rèn)為他們不會有出息,就打心眼看不上他們。因此在平時的言行中也不自覺地對他們有截然不同的兩種對待。(二)消除消極的情緒情感,建立積極的教師情感。對于教師這一職業(yè)來說建立積極的情感,控制消極的不良情緒,對于提高教師的影響力和工作效率,建立良好的師生關(guān)系是極其重要的。(三)培養(yǎng)健康樂觀的性格。從一個人的常見的行為方式中可以看出這個人心理是否健康,而一個人的性格是否健康是他心理健康與否的最重要的標(biāo)志。教師的性格特征不僅會影響到他的職業(yè)的適應(yīng)水平,而且還決定他個人的長遠(yuǎn)發(fā)展和身心健康。四、綜述終上所述,目前教師的心理健康狀況不容樂觀,成因是多方面的。而促進(jìn)教師心理健康事關(guān)重大,是一個系統(tǒng)工程,需要社會、學(xué)校、教師各方面的共同努力,才能提高教師的心理素質(zhì),促進(jìn)教師的心理成長,建設(shè)一支適應(yīng)現(xiàn)代教育需要的、高水平、高質(zhì)量的師資隊伍。一、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情興趣是閱讀學(xué)習(xí)最好的引導(dǎo)老師，傳統(tǒng)的初中語文閱讀教學(xué)中，語文教師都是用照本宣科的方式進(jìn)行閱讀教學(xué)，這樣的形式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，一旦出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，便會對閱讀教學(xué)產(chǎn)生阻礙。對于這種情況，筆者建議語文教師通過創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情?，F(xiàn)代科技的發(fā)展進(jìn)步為教學(xué)改革提供了十分有利的物質(zhì)條件，筆者經(jīng)常利用多媒體教學(xué)儀器來進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，通過結(jié)合閱讀文章中相關(guān)的一些背景或內(nèi)容制作成精致的PPT課件，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，讓他們能夠全身心地投入到閱讀文章當(dāng)中?！多l(xiāng)愁》是余光中先生抒發(fā)自己對祖國大地的思念之情，詩篇簡短有力，作者將自己的思鄉(xiāng)之情寄托在隨處可見的物件上，看似平淡無奇，其實這些正是思鄉(xiāng)之切的情感表現(xiàn)細(xì)節(jié)。若只是單純地將詩篇進(jìn)行朗誦，學(xué)生肯定不會產(chǎn)生切實的體驗，從而體會不到詩篇中感人至深的思鄉(xiāng)之情。于是，筆者就結(jié)合了作者的寫作背景，將一些親人被迫分離的資料圖片或影像進(jìn)行搜集整理，并將與教材匹配的朗讀音頻作為課件的背景，讓學(xué)生通過視覺感官來“觸摸”到那份不可名狀的心痛，使他們對詩篇意境的了解更為透徹，進(jìn)而激發(fā)他們的閱讀興趣，提高閱讀教學(xué)的課堂效率。二、結(jié)合教學(xué)設(shè)定的目標(biāo)，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)模式的多元化是凸顯閱讀教學(xué)有效性的措施之一，教師對閱讀課堂教學(xué)模式的精心設(shè)計可以通過結(jié)合文章的類型進(jìn)行調(diào)整創(chuàng)新。閱讀教學(xué)作為一門富有文藝氣息的語文項目，對于不同的文章類別和教學(xué)任務(wù)，所適合的教學(xué)模式大有區(qū)別，語文教師要結(jié)合教學(xué)的重難點進(jìn)行模式設(shè)計，拿《范進(jìn)中舉》的閱讀教學(xué)來舉例，筆者在對該文章內(nèi)容分析以后，決定采取劇本表演的形式來完成教學(xué)任務(wù)。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，筆者先讓學(xué)生對文章進(jìn)行大致的閱讀，重點掌握幾個中心人物的個性特征。再將他們進(jìn)行小組分配，依據(jù)之前討論交流而編排的“劇本”，讓每個小組成員可以扮演一個自己比較有把握的角色，經(jīng)過幾次排練演習(xí)之后，進(jìn)行簡短的舞臺表演。像這樣的教學(xué)模式設(shè)計，融入了新課程課改的教育觀念，突出了學(xué)生在教學(xué)課堂的主導(dǎo)地位，提高了對他們的情感體驗的關(guān)注程度，尊重了他們的個人感受，激發(fā)并引導(dǎo)他們進(jìn)行自主閱讀，讓他們學(xué)會從心靈的角度上去理解文章內(nèi)涵，與作者有了情感上的共鳴，進(jìn)而使他們的閱讀能力得以提升。有了這樣的教學(xué)效果，還會對閱讀課堂效率的提升有所擔(dān)憂嗎？三、對學(xué)生的閱讀積累習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，有利于提高他們的閱讀能力厚積薄發(fā)是初中語文閱讀教育中一直十分重視的教學(xué)理念，語文學(xué)科學(xué)習(xí)的進(jìn)步，只有以知識累積為前提才能加以實現(xiàn)，學(xué)生閱讀能力的提升同樣如此。因此，語文教師應(yīng)該在課外活動設(shè)計方面多鼓勵學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，在課外閱讀的過程中，還要灌輸給學(xué)生勤做筆記、學(xué)會累積的閱讀意識。摘抄作為一種較為便捷的閱讀筆記形式，能夠讓學(xué)生對閱讀文章或書籍有更深刻的印象和體驗。一段優(yōu)美的文字配上自己的閱讀感受，每每翻開摘抄本總會有不同的發(fā)現(xiàn)和驚喜。有必要時，還可以將一些優(yōu)美的文字語句背誦下來，背誦過程中，除了有助于學(xué)生對作者情感的揣摩以外，還對學(xué)生的語感有很好的培養(yǎng)作用，為其今后的課文學(xué)習(xí)和寫作打下良好的基礎(chǔ)。綜上所述，初中語文閱讀教學(xué)有效性的提高，語文教師必須從學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)開始著手，結(jié)合閱讀文章的類型選擇適宜的教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣。最后，用課外閱讀來拓展他們的閱讀空間，讓學(xué)生對于生活和社會有深層的理解，最終實現(xiàn)閱讀教學(xué)效率提高的目的。在此，筆者結(jié)合了自身的教學(xué)經(jīng)驗，就閱讀效率提高的問題提出了自己的看法和思考，希望能對各位教學(xué)同仁有一定的幫助。在物理課堂教學(xué)中，實施創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)是實行課堂教學(xué)的創(chuàng)新，實現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新關(guān)鍵在于構(gòu)建創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式。物理課堂教學(xué)改革應(yīng)用情景現(xiàn)代教育科學(xué)的發(fā)展，充分確立了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，明確主張把教建立在學(xué)的基礎(chǔ)上，要以發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力和對實際問題的分析、歸納、概括能力為目標(biāo)來設(shè)計課堂教學(xué)模式。一個成功的教學(xué)模式，不僅是只讓學(xué)生掌握知識，而且要讓學(xué)生在掌握知識的同時，學(xué)會探求知識，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新?；谝陨险J(rèn)識，在物理課堂教學(xué)中，實施創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)是實行課堂教學(xué)的創(chuàng)新，實現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新關(guān)鍵在于構(gòu)建創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式。即在物理概念和規(guī)律的課堂教學(xué)中依照教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的心理特點、認(rèn)知規(guī)律和原有的認(rèn)知背景，利用實驗、計算機(jī)多媒體技術(shù)手段，模擬前人的研究方法和探索途徑，為學(xué)生提供最佳的情景創(chuàng)設(shè)進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)形成過程”為主要目標(biāo)的探索發(fā)現(xiàn)式初中物理課堂教學(xué)模式。該教學(xué)模式的一個顯著特點是可以營造出一個可供學(xué)生積極探索的創(chuàng)造氛圍。教師通過精心鋪設(shè)臺階，調(diào)控引導(dǎo)，把學(xué)生指向設(shè)疑→實驗探索→分析發(fā)現(xiàn)→解決問題的主動學(xué)習(xí)過程中去，讓學(xué)生在充分感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程中理解、深化掌握知識，樹立起應(yīng)有的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣。該教學(xué)模式的具體要求是：（1）為更有利于學(xué)生的探索、積極思考、形成概念和探究規(guī)律，教師必須事先進(jìn)行精心的課堂教學(xué)設(shè)計，為概念形成、規(guī)律探究鋪設(shè)具體的、典型的情景；（2）教師要在課堂教學(xué)過程中通過精心設(shè)置的問題、適時的啟發(fā)、點撥，讓學(xué)生分階段、分層次進(jìn)行討論、判斷和探究。下面，以初中物理課本《大氣壓強(qiáng)》一節(jié)的教學(xué)為例，來談一下該教學(xué)模式的具體流程：一、課題引入——創(chuàng)設(shè)問題情景課題引入，一要迅速抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣；二要簡潔、明快地點出課題目的。為達(dá)到上述效果，可采用的課題引入方法多種多樣。例如，復(fù)習(xí)舊課、開宗明義、課前提問、演示或?qū)W生實驗、觀察自然現(xiàn)象、介紹物理學(xué)史、提供新科學(xué)成果的消息等。本課題引入的教學(xué)設(shè)計是介紹古老的馬德堡半球?qū)嶒灪螅捎靡粋€問題情景來引入本課題：情景：是什么力量把兩個半球緊壓在一起呢？創(chuàng)設(shè)出疑問情景，為引入大氣壓強(qiáng)概念打下伏筆，課題引入鮮明、簡潔。二、概念形成——實驗探索，創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)情景任何物理概念都是從物理現(xiàn)象、物理事實中抽象出來的，是物理探究規(guī)律的基礎(chǔ)。物理概念教學(xué)應(yīng)盡可能從具體的事例、事物或?qū)嶒灣霭l(fā)，使學(xué)生對物理現(xiàn)象、事實獲得生動的感受，鮮明的印象，然后通過分析，抓住物理現(xiàn)象的本質(zhì)，使學(xué)生從具體的感性認(rèn)識中抽象出物理概念。依照上述認(rèn)識，遵循學(xué)生“從生動的直觀，到抽象的思維”的基本認(rèn)識規(guī)律，本課題為了證實大氣壓強(qiáng)的存在，在大氣壓強(qiáng)概念形成教學(xué)中設(shè)置以下具有創(chuàng)新性的引入實驗，創(chuàng)設(shè)大氣壓強(qiáng)確實存在的情景。情景1：半球?qū)嶒災(zāi)壳霸谖覈袑W(xué)里經(jīng)常演示古老的馬德堡半球?qū)嶒?，?dāng)然很好，但如果讓每位學(xué)生都能參與和感知大氣壓強(qiáng)存在的實驗，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，豈不更好。于是，把它改為如圖所示的實驗：圖1中為一片面積大約1.5平方分米，厚度約2毫米的柔軟橡皮片（或軟塑料片）中間固定一根長約5厘米的螺釘，把一片帶螺釘?shù)南鹌てl(fā)給每位學(xué)生，在實驗中，要求學(xué)生將橡皮片緊壓在平滑的桌面上，用力向上拉螺釘，橡皮片怎么也拉不起來，實驗很簡單，有創(chuàng)造性，又能讓學(xué)生感知大氣壓力的大小，對培養(yǎng)學(xué)生動手能力是非常有益的。情景2：瓶口吞球教材中瓶口吞蛋實驗中用到了雞蛋，筆者認(rèn)為，如用裝有水的氣球代替雞蛋，這樣既可以避免浪費(fèi)，也給實驗帶來了方便?？傊?，通過上述實驗，不僅使學(xué)生深刻的體會到了大氣壓強(qiáng)的存在，還培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦、觀察和創(chuàng)造性思維的能力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、難點化解——創(chuàng)設(shè)階梯情景，獲得規(guī)律學(xué)生對概念、規(guī)律的真正理解和掌握往往受挫于幾個疑難點，成為課堂教學(xué)設(shè)計中的一個重點?；怆y點要具體了解學(xué)生的知識背景、認(rèn)知能力、教學(xué)環(huán)境與條件，從而選擇最有效、最高效的途徑?；怆y點的方法很多，例如，借助實驗、形象類比、鋪設(shè)問題臺階、計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)等。在本課教學(xué)中，有一個重要的測大氣壓值的實驗——托里拆利實驗，而此實驗中用到了有毒的水銀，不能讓學(xué)生自己來做，教師做演示實驗時，可見度低，實驗效果差，分析起來比較抽象，學(xué)生不易理解，給教學(xué)帶來了很大的困難，而用多媒體教學(xué)可以解決這一問題。使抽象的問題具體化、形象化。四、知識深化——創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情景物理規(guī)律獲得以后，如何使學(xué)生深化理解、更好地掌握知識呢？可以進(jìn)一步讓學(xué)生闡明物理規(guī)律的涵義，也可以幫助學(xué)生討論物理規(guī)律中各因素的協(xié)變關(guān)系，還可以創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情景來鞏固、深化和掌握。在本節(jié)練習(xí)中，筆者同樣采用了二維動畫、聲音和顏色，將玻璃管傾斜、向上提、向下壓，但管口始終不離開液面，用彩色線段間的距離表示每一種情況下管內(nèi)水銀柱的高度，并與變化前對比。使學(xué)生直觀地認(rèn)識到管內(nèi)外水銀面的高度差不變。還設(shè)計了在管頂破了一個小洞，此時伴著流水的聲音，管內(nèi)的水銀面迅速下降，直至與管外水銀面相平為止。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為講解帶來了方便，同時也增大了課堂容量。通過具體實踐，筆者認(rèn)為，多媒體教學(xué)手段應(yīng)用到物理教學(xué)中的效果是很明顯的。通過采用多媒體教學(xué)，可使實驗中不易觀察之處，具體、形象地模擬出來，使學(xué)生對知識的理解更加直觀、更加深刻，從而突破了教學(xué)難點，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生處理大量信息的能力，節(jié)省了時間，增大了課堂容量，提高了課堂效率。本課題通過實驗的創(chuàng)新、多媒體課件的應(yīng)用在情景創(chuàng)設(shè)中實現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。從定性到定量、從一般的討論到嚴(yán)密的推理分析，層次分明，前后呼應(yīng)，強(qiáng)化了學(xué)生的概念形成和規(guī)律獲得的過程，在獲取知識的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力、創(chuàng)造性思維的能力，充分地確立了學(xué)生在課堂中的主體地位?！?020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一20世紀(jì)世界1上篇板塊復(fù)習(xí)專題突破板塊三世界文明歷程厲史專題十一20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整上篇板塊復(fù)習(xí)專題突破2+2世世界經(jīng)濟(jì)式的與01熱考主題小題滿分U2綜合探究大題增分03強(qiáng)化練習(xí)知能提升+2世世界經(jīng)濟(jì)式的與3一專題+2世紀(jì)世界經(jīng)清式的的新與專題知識概覽20世紀(jì)想30代經(jīng)濟(jì)大危機(jī)]→自由放任政策的/1(9海主義戶國家數(shù)技支文達(dá)國的感發(fā)展的“黃金“滯脹“”」(的出現(xiàn)」國家干預(yù)經(jīng)濟(jì))(建立“備利國家”)時期知向社會主義過渡(社會主義剖度的確蘇聯(lián)的社會主義改草戰(zhàn)時共產(chǎn)新經(jīng)濟(jì)|濟(jì)主義”政策政策斯大林模式”=→|嫁魯曉夫改蘋勃列月涅夫改敢一戈爾巴已喬夫改革(M權(quán)(復(fù)經(jīng)(工業(yè)化、農(nóng)集體憶(木突破所大林模式)(蘇聯(lián)解體上一頁一專題+2世紀(jì)世界經(jīng)清式的的新與4專題+一20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整進(jìn)入現(xiàn)代以來,自由資本主義經(jīng)濟(jì)對破壞力極強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)日益無能為力,羅斯福新政開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新機(jī)制,二戰(zhàn)后得到了更為靈活的發(fā)展。羅斯福新政的特點:一是國家加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)的干預(yù);二是其措施基本上以立法主旨解讀形式出現(xiàn)1羅斯福新政使資本主義告別“自由放任”政策占統(tǒng)治地位的時代迎來了以國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)為特征的國家壟斷資本主義時期羅斯福新政在一定程度上觸及了壟斷資產(chǎn)階級的某些局部利益,但根本目的是緩和階級矛盾,維護(hù)資本主義制度和私有財產(chǎn)。上一頁專題+一20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整5專題+一20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策具有“戰(zhàn)時”的特點;同時它又是蘇俄直接過渡到共1產(chǎn)主義的設(shè)想和實踐,具有“共產(chǎn)主義”的特點,但違背了經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律。新經(jīng)濟(jì)政策實質(zhì)是利用市場和商品貨幣關(guān)系來促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展,是一條向社會主主義過渡的正確途徑。調(diào)動了人民的生產(chǎn)積極性,促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)鞏固旨了工農(nóng)聯(lián)盟}“斯大林模式”曾使蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)取得了巨大成績,為蘇聯(lián)贏得反法西斯戰(zhàn)爭的勝利提供了強(qiáng)有力的保障,但在后來的歷史進(jìn)程中卻嚴(yán)重地制約著蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。與此同時,蘇聯(lián)則在社會主義經(jīng)濟(jì)的建設(shè)道路上留下了經(jīng)驗教訓(xùn)。上一頁專題+一20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整6專題+一20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整1索1資本主義經(jīng)濟(jì)政策及運(yùn)行機(jī)制的變化(119世紀(jì)中期以來,資本主義一直推行傳統(tǒng)的自由放任的經(jīng)濟(jì)政策;20世主紀(jì)30年代經(jīng)濟(jì)大危機(jī)后,羅斯福新政開始加強(qiáng)國家對經(jīng)濟(jì)的干預(yù),開創(chuàng)了旨解讀國家壟斷資本主義的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新模式。(2)二戰(zhàn)后,主要資本主義國家普遍實行國家壟斷資本主義,到20世紀(jì)70年代各國減少對經(jīng)濟(jì)的干預(yù),“混合經(jīng)濟(jì)”開始出現(xiàn);與此同時,資本主義各國普遍實行“福利國家”制度,重視發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)與“新經(jīng)濟(jì)”上一頁專題+一20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整7專題+一20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整==醫(yī)蘇聯(lián)社會主義建設(shè)道路的曲折探索和實踐1()+月革命勝利后,蘇俄實行“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策。國內(nèi)戰(zhàn)爭勝利后,蘇俄實行新經(jīng)濟(jì)政策,還步向社會主義過渡。主旨解讀(2)20世紀(jì)30年代,蘇聯(lián)確立了“斯大林模式”,對蘇聯(lián)和世界歷史都產(chǎn)生了重要影響。(3)二戰(zhàn)后,“斯大林模式”越來越成為生產(chǎn)力發(fā)展的障礙。赫魯曉夫和勃列日涅夫先后進(jìn)行了改革,但成效都不大;戈爾巴喬夫在經(jīng)濟(jì)改革沒有取得預(yù)期效果的情況下,把改革的重點轉(zhuǎn)向政治領(lǐng)域,最終導(dǎo)致蘇聯(lián)解體。上一頁專題+一20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整8專題+一20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整考自·小題滿分找準(zhǔn)命題視角主題1經(jīng)濟(jì)危機(jī)與羅斯福新政主干的臺、自由放任—經(jīng)濟(jì)大危機(jī)1.表現(xiàn):政府基本不干預(yù)經(jīng)濟(jì),企業(yè)和國家間自由經(jīng)營、自由競爭、自由貿(mào)易。上一頁專題+一20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整9專題+一20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整2.影響(1客觀上促進(jìn)了生產(chǎn)和科技的發(fā)展,適應(yīng)并促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,推動資本主義由自由資本主義階段發(fā)展到壟斷資本主義階段。(2加劇了資本主義國家社會生產(chǎn)的無政府狀態(tài),導(dǎo)致生產(chǎn)相對過剩;加快了西方對外殖民擴(kuò)張,導(dǎo)致東西方世界貧富差距加大;到帝國主義階段后,不適應(yīng)性日益明顯。上一頁專題+一20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整10專題+一20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整二、由自由放任向政府干預(yù)的過渡—胡佛的有限干預(yù)1.措施:核心是以維護(hù)自由放任政策為前提,倡導(dǎo)地方團(tuán)體推行“自愿聯(lián)合政策”共同維持生產(chǎn)和投資,穩(wěn)定工資和物價?！案深A(yù)”經(jīng)濟(jì)的措施主要有削減個人和公司所得稅,鼓勵企業(yè)投資,提高關(guān)稅,建立了復(fù)興金融公司(向大銀行、企業(yè)、農(nóng)場、各州發(fā)放貸款,簽署緊急救濟(jì)與工程建設(shè)法,擴(kuò)大公共工程項目等,但堅決反對聯(lián)邦政府出面大規(guī)模干預(yù)經(jīng)濟(jì),強(qiáng)調(diào)不能靠立法和行政命令來解決危機(jī),堅決避免“極權(quán)主義”。2.影響:沒能緩解經(jīng)濟(jì)危機(jī);一定程度上為羅斯福新政提供借鑒。上一頁專題+一20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整11【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件12【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件13【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件14【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件15【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件16【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件17【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件18【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件19【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件20【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件21【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件22【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件23【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件24【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件25【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件26【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件27【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件28【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件29【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件30【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件31【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件32【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件33【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件34【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件35【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件36【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件37【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件38【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件39【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件40【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件41【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件42【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件43【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件44【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件45【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件46【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件47【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件48【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件49【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件50【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件51【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件52【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件53【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件54【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件55【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件56【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件57【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件58【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件59【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件60【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件61【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件62【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件63【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件64【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件65【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件66【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件67【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十一-20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新與調(diào)整課件68【2020版江蘇省高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)】專題十