2023年燈光教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟(五篇)

第頁(yè)共頁(yè)2023年燈光教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟(五篇)燈光教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟篇一這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了____先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易，鼓勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng)，建立好前輩用鮮血和生命創(chuàng)始的____。1、理清課文思路，理解先烈對(duì)將來(lái)的美妙憧憬和為此做出的奉獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。2、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)這一人物形象。3、把自己在燈光下學(xué)習(xí)時(shí)所想到的寫(xiě)下來(lái)。1．從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話(huà)，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)將來(lái)的美妙憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中捐軀為后續(xù)____引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。2．懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。本文作者去對(duì)燈光有著特殊的感受，因?yàn)樵谒慕?jīng)歷中，圍繞著燈光，發(fā)生過(guò)一個(gè)感人的故事。在教授本課時(shí)我們主要要讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)課文中幾次出現(xiàn)的“多好??！”明確各是在什么情況下說(shuō)的？他們?cè)谡f(shuō)這句話(huà)是，看到了什么，可能想到了什么？從而體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)這一人物形象。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出“燈光”之題目：提問(wèn)：同學(xué)們，我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了《燈光》這篇課文，今天這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)深化學(xué)習(xí)這篇課文。板書(shū)《燈光》。二、細(xì)讀課文，理解“燈光”之內(nèi)容：師：上一節(jié)課，同學(xué)們概括出了文章的主要內(nèi)容，畫(huà)出了課文的思維導(dǎo)圖，如今我們以小組為單位傳閱思維導(dǎo)圖，挑選出優(yōu)秀作品參加班級(jí)的展示。生：小組范圍內(nèi)傳閱思維導(dǎo)圖，挑選出有代表性的作品準(zhǔn)備參加班級(jí)的展示。師：請(qǐng)一名學(xué)生展講思維導(dǎo)圖?！采怪v，老師記分，其余學(xué)生評(píng)價(jià)，質(zhì)疑和補(bǔ)充?！成?:我想評(píng)價(jià)一下他畫(huà)的思維導(dǎo)圖：思路明晰，線(xiàn)條流暢，我很喜歡他寫(xiě)的心得體會(huì)，把本課的中心都羅列出來(lái)了。師：你的評(píng)價(jià)很精準(zhǔn)，說(shuō)明你看得仔細(xì)，聽(tīng)得認(rèn)真。生2：我要質(zhì)疑：請(qǐng)問(wèn)，課文開(kāi)頭和結(jié)尾描寫(xiě)____前的燈光是為了什么？師：你真是一個(gè)大膽質(zhì)疑的孩子，誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題？生3：我覺(jué)得是看到____前璀璨的燈光，路人才會(huì)說(shuō)“多好啊”，才會(huì)引起作者的回憶。生4：如今我們可以在亮堂的燈光底下學(xué)習(xí)了，而且還有這么璀璨的燈光，郝副營(yíng)長(zhǎng)的愿望實(shí)現(xiàn)了。師:這種寫(xiě)法就是首尾照應(yīng)，其實(shí)我在平時(shí)的習(xí)作也經(jīng)常用到這種方法。生5：我還有一個(gè)問(wèn)題：文章幾次寫(xiě)了“多好啊”作用是什么？誰(shuí)能幫我解答？師：你真是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子，能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題。生6：“多好啊”出現(xiàn)了3次。第一次：清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，突然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好??！”看到____廣場(chǎng)的燈光，引起“我”的回憶。第二次：“多好??！”他在自言自語(yǔ)。郝副營(yíng)長(zhǎng)看了書(shū)中插圖后，對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕，憧憬著自己也能用上電燈。第三次：課文第七自然段。說(shuō)這話(huà)的仍然是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他心中充滿(mǎn)了對(duì)將來(lái)美妙生活的向往和憧憬。師：你真是我們班同學(xué)學(xué)習(xí)的典范，答復(fù)以下問(wèn)題詳細(xì)全面。師小結(jié)：剛剛老師聽(tīng)到了你們精彩的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，看到了你們思維的碰撞，你們太厲害了。三、品讀體會(huì)，感悟“燈光”之內(nèi)涵：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)大家對(duì)燈光這篇課文有了更深化的體會(huì)，接下來(lái)我們繼續(xù)研讀。老師質(zhì)疑：結(jié)合課文體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象？為什么會(huì)留下這樣的印象？學(xué)法指導(dǎo)：1、學(xué)生自己讀課文，把想法寫(xiě)在學(xué)習(xí)單上；2、組長(zhǎng)組織組員在小組內(nèi)討論；3、班級(jí)展示。〔1〕用有感情的朗讀展示畫(huà)出的句子。〔2〕談?wù)勛约旱捏w會(huì)。交流過(guò)程：1、①展示的小組學(xué)生朗讀：這會(huì)兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手夾著自制的煙卷，拿著火柴盒，一手輕輕地劃著火柴。他并沒(méi)有點(diǎn)煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書(shū)。②師：同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)你們組的學(xué)生一個(gè)個(gè)都是朗讀高手，讀得如此投入。通過(guò)讀你還能理解什么？〔我們知道了這是動(dòng)作描寫(xiě)，可以看出他熱愛(ài)讀書(shū)〕〔板書(shū)：熱愛(ài)讀書(shū)〕③帶著感受集體讀一讀這段話(huà)?！仓攸c(diǎn)理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)〕2、？出示，學(xué)生齊讀?！奥?tīng)說(shuō)一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮……”他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”②再來(lái)讀讀這句話(huà)，感受他對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)孩子的熱愛(ài)?！舶鍟?shū)：熱愛(ài)生活、熱愛(ài)孩子〕3、生讀：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)____指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。生1：這句話(huà)是動(dòng)作描寫(xiě)，可以看出郝副營(yíng)長(zhǎng)____的精神?！舶鍟?shū)：____〕師：你真了不起，不僅說(shuō)出了描寫(xiě)方法，而且說(shuō)出了人物的品質(zhì)。師小結(jié)：通過(guò)剛剛的交流展示我們知道了一位熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)孩子，____的郝副營(yíng)長(zhǎng)。正是因?yàn)橛邢窈赂睜I(yíng)長(zhǎng)這樣的英雄，我們才有了今天如此美妙的生活。四、抒寫(xiě)內(nèi)心，提升“燈光”之境界：老師激趣：為了成功，為了____，為了無(wú)數(shù)的同胞，為了孩子們能在亮堂的燈光下學(xué)習(xí)，一位又一位英雄前赴后繼英勇就義。無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間，生活在幸福中的我們不要忘記今天的幸福生活是誰(shuí)為我們創(chuàng)始的，不要忘記那些____先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。如今，我們每天晚上都在亮堂的燈光下學(xué)習(xí)，看到這燈光，你會(huì)想到什么呢？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受吧。1、學(xué)生構(gòu)思，動(dòng)筆，老師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。2、指名展示。3、學(xué)生評(píng)價(jià)。五、作業(yè)超市，延伸“燈光”之外延：1、講一講：把本課的故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)；2、演一演：以小組為單位，在小組長(zhǎng)的組織下表演本篇課文；3、寫(xiě)一寫(xiě)：把自己知道的關(guān)于燈光的故事寫(xiě)下來(lái)?！踩芜x一題完成〕六、板書(shū)設(shè)計(jì)：燈光熱愛(ài)讀書(shū)郝副營(yíng)長(zhǎng)熱愛(ài)生活熱愛(ài)孩子英勇善戰(zhàn)____燈光教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟篇二1、理解課文，體會(huì)先烈對(duì)將來(lái)的美妙憧憬和為此作出的奉獻(xiàn)，懂得今天幸福生活來(lái)之不易。2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。3、練習(xí)縮寫(xiě)課文。4、有感情地朗讀課文。1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話(huà)，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)將來(lái)的美妙憧憬。2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中捐軀為后續(xù)____引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。一、檢查預(yù)習(xí)1、這篇課文的作者是誰(shuí)？〔王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者創(chuàng)作了許多____歷史題材的小說(shuō)。被列入100部愛(ài)國(guó)教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一?！?、用生字卡片檢查生字的讀音。3、指名按自然段朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正讀音。二、理清課文表達(dá)順序1、課文哪些地方是寫(xiě)如今，哪些地方是寫(xiě)往事的？〔全文一頭一尾是寫(xiě)如今，中間大局部是寫(xiě)往事。〕2、怎樣把課文分成三？3、指名分段朗讀課文。三、理清第二段的表達(dá)順序〔1〕提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，想一想，這段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的：按照事情開(kāi)展的順序，把這一段分成三層?！?〕學(xué)生按要求自學(xué)?！?〕討論怎樣把這一段分成三層?！?〕請(qǐng)三名同學(xué)分三層朗讀課文。四、深化理解第二段內(nèi)容1、指導(dǎo)理解第一層?！?〕指名朗讀率一層?！?〕通過(guò)杳字典理解以下詞語(yǔ)：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)?！?〕指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這一層的內(nèi)容。〔在圍殲戰(zhàn)開(kāi)場(chǎng)前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來(lái)到了郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄，他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書(shū)中的插圖，看得那樣入神，火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)和情景，想到了將來(lái)，深情地說(shuō)：“趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū)，該多好?。　薄场?〕激戰(zhàn)馬上就要開(kāi)場(chǎng)了，他完全陷入了對(duì)將來(lái)的憧憬里。他在想什么呢？〔____成功以后，勞動(dòng)人民將有可能為建立祖國(guó)，為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣(mài)命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習(xí)，而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)利……從這里我們可以看到郝副營(yíng)長(zhǎng)高尚豐富的內(nèi)心世界?！场?〕在理解的根底上，指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。2、指導(dǎo)理解第二、三層?！?〕指名朗讀?！?〕指導(dǎo)理解以下詞語(yǔ)：后續(xù)____、千鈞一發(fā)、整編師。〔3〕指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩層的內(nèi)容。〔突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫?，后續(xù)____在黑暗中找不到打破口，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)絡(luò)。這樣，突擊隊(duì)孤軍深化，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有可能失敗，情況非常危急。人們望著黑的圍，萬(wàn)分焦急。就在這緊要關(guān)頭，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，高高舉起，為后續(xù)____照亮了前進(jìn)的道路。他自己那么因?yàn)楸换鸸馑┞?，英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲哀的心情埋藏了他的遺體?！场?〕課文中說(shuō)“為了讓孩子們可以在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈”。對(duì)這句話(huà)有什么體會(huì)？〔表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無(wú)私奉獻(xiàn)精神?！场?〕在理解的根底上，指名學(xué)生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗成功后”這兩層再朗讀一遍。五、布置作業(yè)1、朗讀課文第二段。2、預(yù)習(xí)課文的其它局部。板書(shū)設(shè)計(jì)5燈光一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、指名朗讀上一堂課學(xué)的課文。2、作者是怎樣想起這段往事的？我們來(lái)學(xué)習(xí)第一段。二、學(xué)習(xí)課文第一段1、指名讀第一段。2、指導(dǎo)理解以下詞語(yǔ)：漫步、清明節(jié)、〔漫步是沒(méi)有目的的悠閑地走。清明節(jié)是節(jié)氣之一，在四月四、五或六日，民間習(xí)慣在這天掃墓。這個(gè)時(shí)候很容易想起____先烈?！?、引起我回憶往事的原因是什么？〔背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好??！”勾起對(duì)往事的回憶。這三個(gè)字是連接現(xiàn)實(shí)和往事的一根鏈條，因?yàn)橛⒂聽(tīng)奚暮赂睜I(yíng)長(zhǎng)也說(shuō)過(guò)：“多好??！”〕4、在理解的根底上，指名學(xué)生再朗讀課文的這一局部。三、學(xué)習(xí)結(jié)尾局部1、學(xué)生通過(guò)，弄清“璀璨”“華燈”的意思。2、“我”怎么會(huì)想起郝副營(yíng)長(zhǎng)這位親愛(ài)的戰(zhàn)友？〔一是見(jiàn)到____前璀璨的華燈，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)生前也曾經(jīng)憧憬過(guò)這美麗的燈光；二是聽(tīng)見(jiàn)游人發(fā)出的“多好啊”的贊嘆，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過(guò)?！?、老師小結(jié)：這個(gè)結(jié)尾局部和開(kāi)頭都寫(xiě)的是如今，互相照應(yīng)?！拔摇痹赺___廣場(chǎng)璀璨的華燈下回憶往事，包含著不忘不過(guò)去，應(yīng)該把先烈的精神發(fā)揚(yáng)光大的意思。四、練習(xí)朗讀全文五、布置作業(yè)1、準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。2、準(zhǔn)備縮寫(xiě)第二段。廣場(chǎng)燈光一聲贊嘆幸福生活陣地火光憧憬將來(lái)生命換取一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)照耀漫步挺進(jìn)微弱雙膝漆黑憧憬千鈞一發(fā)豫皖蘇二、指導(dǎo)作縮寫(xiě)練習(xí)1、指導(dǎo)讀“考慮練習(xí)”第六題，明確練習(xí)要求。2、默讀第二段，想一想，縮寫(xiě)這一段，哪幾點(diǎn)必須寫(xiě)清楚。3、討論交流?！部s寫(xiě)這一段，必須寫(xiě)清楚五點(diǎn)：一是時(shí)間是非曲直947年初秋；二是那一次戰(zhàn)斗的任務(wù)；三是戰(zhàn)斗前郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做、怎么想；四是戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)的表現(xiàn)；五是郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲?！橙W(xué)生做縮寫(xiě)練習(xí)，老師檢查理解縮寫(xiě)情況。四、請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生讀自己寫(xiě)的內(nèi)容，師生酌情評(píng)議。五、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課《月光曲》?？s寫(xiě)一寫(xiě)清時(shí)間二交待戰(zhàn)斗任務(wù)三戰(zhàn)前營(yíng)長(zhǎng)怎么做四營(yíng)長(zhǎng)的表現(xiàn)五營(yíng)長(zhǎng)犧牲燈光教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟篇三【學(xué)生視角】燈光是我們司空見(jiàn)慣的，在生活里非常普遍，課文為什么以“燈光”來(lái)命題？“燈光”終究有什么深化的含義？【難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的想象“燈光”的重要含義，進(jìn)而珍惜今天幸福的生活。【老師考慮】這是一篇回憶性的文章，是本組教材的略讀課文，表達(dá)了____先烈對(duì)將來(lái)新生活的美妙憧憬，歌頌了他們英勇獻(xiàn)身的____精神，說(shuō)明了今天幸福生活的來(lái)之不易。課文內(nèi)容通俗易懂，以作者回憶為主線(xiàn)展開(kāi)表達(dá)，以“燈光”貫穿全文，飽含深情，催人深思，是對(duì)學(xué)生進(jìn)展熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生活教育的優(yōu)秀教材?！局攸c(diǎn)】抓住人物的表現(xiàn)，體會(huì)人物的精神世界。【設(shè)計(jì)特色】仔細(xì)品讀，體會(huì)感情，聯(lián)絡(luò)實(shí)際，交流感悟?！拘畔①Y料】查閱作者王愿堅(jiān)的相關(guān)資料?！窘虒W(xué)要求】1、讀懂課文，理解先烈對(duì)將來(lái)的美妙憧憬和為此做出的奉獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜。2、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)。【教學(xué)流程】一、激qing導(dǎo)入，明確目的1、老師以抒情性的語(yǔ)言導(dǎo)入新課，引出課題，奠定學(xué)文的情感基調(diào)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。2、介紹交流搜集的作者相關(guān)資料。3、浸透本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的?！惨郧橐耄子谝饘W(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生急于讀書(shū)的欲望，學(xué)習(xí)目的的浸透，可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)努力的方向，利于學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮?！扯⒆宰x課文，質(zhì)疑討論1、正確流利的地讀課文，初步感知課文的思想內(nèi)容，組內(nèi)互檢互助。2、動(dòng)筆勾畫(huà)，圈點(diǎn)批注，尋找問(wèn)題，大膽質(zhì)疑。3、提出問(wèn)題，師生共同梳理問(wèn)題?！才囵B(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊考慮，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，共同梳理提出的問(wèn)題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性?！橙?、組內(nèi)合作，討論交流，深化理解課文內(nèi)容1、小組討論在讀書(shū)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并提出的問(wèn)題。2、全班合作探究。⑴“多好啊”一詞三次出現(xiàn)，有什么不同的含義？⑵你對(duì)“燈光”的怎樣理解？〔閱讀是學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，組織學(xué)生討論交流，是學(xué)生表達(dá)獨(dú)特見(jiàn)解，感受的時(shí)機(jī)，彼此的交流，加深了對(duì)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)，既鼓勵(lì)了學(xué)生的積極性，又收到了教學(xué)活動(dòng)的良好效益?！乘摹⒏星槔首x，聯(lián)絡(luò)實(shí)際，交流感悟1、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀課文。2、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，暢談學(xué)文后的感受。五、理論活動(dòng)搜集閱讀王愿堅(jiān)的其他作品?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】引起回憶燈光“多好啊”憧憬將來(lái)英勇獻(xiàn)身燈光教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟篇四1、理解課文內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。2、體會(huì)本文的開(kāi)頭和結(jié)尾互相照應(yīng)的關(guān)系，并感受作者這樣寫(xiě)的深意。3、正確、流利、有感情的朗讀課文。1、快速閱讀課文，初知課文大意，找出最受感動(dòng)之處和不理解的地方。2、加強(qiáng)朗讀，體會(huì)感情，從中受到教育。感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的美妙心靈，學(xué)習(xí)他____的精神，珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活。重點(diǎn)：幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序。難點(diǎn)：理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)絡(luò)。打破方法：從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話(huà)，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)將來(lái)的美妙憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中設(shè)身為后續(xù)____引路的壯舉，體會(huì)先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)準(zhǔn)備：1.相關(guān)課件2.有關(guān)“____捐軀炸碉堡”的影片1、板書(shū)課題“燈光”，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？2、在想象世界上假如沒(méi)有燈光會(huì)怎樣？1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，看看你有什么收獲？2、學(xué)生交流。3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？4、再讀課題，看看你看到的還僅僅是燈光嗎？5、再讀課文，畫(huà)出令你感動(dòng)的句子在旁邊做上批注。1、師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，好多同學(xué)都作了批注，停下手中的筆，讓我們一起走進(jìn)交流時(shí)刻，匯報(bào)的同學(xué)要注意：首先把你感受深的句子讀出來(lái)，然后再談一談自己有什么感受。2、生匯報(bào)交流投影出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的為后續(xù)____指了路?？墒?，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了?！?〕千鈞一發(fā)是什么意思？〔投影出示這段話(huà)〕〔2〕在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻……同學(xué)們，再來(lái)讀這段話(huà)，用一個(gè)詞語(yǔ)概括出你的感受?！?〕指導(dǎo)朗讀2、師：我把這段話(huà)略微改動(dòng)了幾個(gè)地方，投影出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是你劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)____指了路?？墒?，火光暴露了你自己，你，被敵人的機(jī)槍打中了?！?〕指名讀，你又感受到了什么？〔2〕生齊讀。師：我們繼續(xù)交流，還有那些句子讓你感受很深？3、投影出示：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。　彼杨^靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)將來(lái)的憧憬里?！?〕學(xué)生談感受〔2〕師示范朗讀〔3〕指名朗讀〔4〕理解“憧憬”的意思師：此時(shí)此刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢？〔師板書(shū)：憧憬將來(lái)〕〔5〕生齊讀。1、師：我想問(wèn)同學(xué)們，是什么引起了作者的回憶？2、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找一找“多好啊”一共出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？〔生閱讀課文，邊讀邊劃〕3、學(xué)生匯報(bào)〔出現(xiàn)了三次，第一次是看到____前的燈光后，一個(gè)人說(shuō)的。第二處是出如今郝副營(yíng)長(zhǎng)看到書(shū)上的圖片后說(shuō)的。他感覺(jué)到電燈非常好。第三處是他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿。〕師：正是因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)的這句話(huà)給我的印象太深了，所以當(dāng)我突然聽(tīng)到“多好啊”這句話(huà)時(shí)，就不由自主地想起郝副營(yíng)長(zhǎng)，想起了他的故事。1、師：課文學(xué)到這里，我總有一個(gè)問(wèn)題弄不明白，就是：課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了____前的燈光，這是為什么？去掉行不行？2、學(xué)生交流：投影出示：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)將來(lái)的憧憬里。3、深化理解好副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的是什么？〔郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的是什么？郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的僅僅是有電燈嗎？〕4、再讀一讀課題，以“燈光”為題有什么深意嗎？過(guò)渡：是??！課文中還有一句讓我們刻骨銘心的話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。5、投影出示：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們可以在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。師：此時(shí)你想說(shuō)什么？過(guò)渡：其實(shí)，不僅僅是郝副營(yíng)長(zhǎng)，為了____，為了我們今天幸福的生活，還有無(wú)數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血，請(qǐng)看大屏幕6、播放“____捐軀炸碉堡”影片1、播放“____捐軀炸碉堡”影片2、請(qǐng)你以“多好啊”為題寫(xiě)一寫(xiě)，可以是一首小詩(shī)，也可以是一段隨想，也可以是心靈的獨(dú)白。3、集體交流《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了____先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易。文章表達(dá)的故事離如今甚遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)年代的苦難歲月知之甚少，如何帶著學(xué)生走入課文，理解____先烈可以為了如今的幸福生活付出血和生命的代價(jià)。因此，在教學(xué)時(shí)能否找到打破口為學(xué)生理解課文作鋪墊是獲得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。本課教學(xué)緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn)以及課文鏈接，抓住兩條線(xiàn)，即“多好啊”和“燈光”，展開(kāi)教學(xué)，首先，抓題眼，初識(shí)英雄形象教學(xué)時(shí)，在學(xué)生理解課文主要內(nèi)容后，我就緊緊抓住課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展考慮，課文哪幾處寫(xiě)到了燈光，以此引起學(xué)生的考慮，翻開(kāi)學(xué)生的思路。圍繞寫(xiě)到燈光的句子，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師做順勢(shì)引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐層理解，漸漸深化，一邊讀，一邊理解。通過(guò)課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)生理解到，郝副營(yíng)長(zhǎng)因書(shū)中看到孩子在燈光下看書(shū)而憧憬將來(lái)，郝副營(yíng)長(zhǎng)為了后續(xù)____找到打破口，點(diǎn)燃書(shū)本而暴露自己不幸犧牲，但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的成功。學(xué)生初步感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)關(guān)心下一代和____的品質(zhì)。其次，抓句子，提升英雄形象緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線(xiàn)索。讓學(xué)生再讀課文，想想“多好啊”這句話(huà)在課文中，分別在怎樣的情況下說(shuō)的，把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，深化考慮，他們?cè)谡f(shuō)話(huà)時(shí)，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書(shū)嗎？讓學(xué)生從中體會(huì)考慮，說(shuō)出自己的理解和見(jiàn)解，與同學(xué)交流。細(xì)讀三處“多好啊”，學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬戰(zhàn)爭(zhēng)獲得成功后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過(guò)上更好的日子，祖國(guó)能繁榮富強(qiáng)。正是對(duì)將來(lái)的這種美妙憧憬，郝副營(yíng)長(zhǎng)才會(huì)在后續(xù)____找不到打破口的危機(jī)關(guān)頭，冒著生命危險(xiǎn)，點(diǎn)燃書(shū)本，為后續(xù)____找到前進(jìn)的方向才獲得戰(zhàn)斗成功的勇氣。此時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄形象已在學(xué)生心中樹(shù)立。最后，比今昔，銘刻英雄事跡學(xué)到這里，我突然把學(xué)生的思緒從戰(zhàn)爭(zhēng)年代拉回現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，我們?nèi)缃竦纳睿蛻?zhàn)爭(zhēng)年代有什么不同？我們的幸福生活是怎么來(lái)的？此時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)年代的苦難歲月學(xué)生以有了很多感受，而如今的優(yōu)越生活學(xué)生更是親身體驗(yàn)，因此課堂氣氛以非?；顫姟４藭r(shí)，我順勢(shì)讓學(xué)生考慮，學(xué)生感受