初中教學(xué)工作總結(jié)實用(4篇)

第頁共頁最新初中教學(xué)工作總結(jié)實用(4篇)總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結(jié)的目的。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比擬好，我們一起來看一看吧。初中教學(xué)工作總結(jié)篇一初中教研室本次聯(lián)查，縣局抽調(diào)了各初中的24名領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任評估員，組成了四個組分赴各學(xué)校，本著“彰顯亮點，查找缺乏，互相借鑒，深化進步”為原那么，通過聽取匯報、查閱資料、課堂觀查、現(xiàn)場評課、隨機抽測等形式，對各初中的教育教學(xué)情況進展了較為詳細和客觀的檢查。共聽取了25位校長關(guān)于本校教學(xué)管理情況的匯報和各校教研組長關(guān)于教研活動開展情況的匯報；查閱了各校關(guān)于教學(xué)管理、校本教研、評價研究、辦學(xué)特色等方面的過程資料;聽取各校選取的優(yōu)秀課共50節(jié)，300余名老師參加了現(xiàn)場評課；同時我們還從各校七、八年級各抽取了一個班的學(xué)生分別進展了英語和數(shù)學(xué)抽測。通過本次聯(lián)查，我們看到了各校在教學(xué)管理和教研教改方面的亮點和優(yōu)勢，同時也發(fā)現(xiàn)了其中所存在的弱點和缺乏。下面就本次聯(lián)查的詳細情況匯報如下：“校長是學(xué)校的靈魂、班子是學(xué)校的支撐”。通過聯(lián)查，我們發(fā)現(xiàn)各初中以校長為首的領(lǐng)導(dǎo)班子，都可以以局長提出的“三貼近”為行動的準(zhǔn)那么，立足學(xué)校實際，大膽管理，與往年相比，教學(xué)管理更趨精細化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化和人文化。新戴河初中的領(lǐng)導(dǎo)堅持立足實際，尊重規(guī)律，尊重傳統(tǒng)，尊重老師，穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求進，把簡單的事情做好，把重點的工作做細，最大限度地進步教學(xué)效益，辦人民滿意的教育。在教學(xué)管理中可以做到課程標(biāo)準(zhǔn)、開足開齊；在文化建立中，積極開展豐富多彩的文體活動，工作安排張弛有度，努力營造一種平等相待、寬容和諧、團結(jié)合作的干群關(guān)系，他們不斷深化內(nèi)涵開展，一批骨干老師脫穎而出，在省、市級優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎，教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。三中以“辦有靈魂的教育，育有底氣的新人”為核心，以進步教育教學(xué)質(zhì)量、多層次教學(xué)開放為主線，以抓實教學(xué)常規(guī)管理為著力點，緊緊圍繞育人為本、專業(yè)提升、進步效率、創(chuàng)新教改的工作中心開展工作。在老師的教風(fēng)上提倡“賞識為主、鼓勵為本、學(xué)生至上、開展第一”的觀點，在學(xué)風(fēng)上提出“刻苦自勵、勇攀頂峰、拼搏奮進、創(chuàng)優(yōu)爭先”的口號。在教學(xué)方法的改革上遵循“五變”“六不”“六讓”的原那么，積極推行“教學(xué)案一體化”的備課策略，現(xiàn)已經(jīng)形成一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的態(tài)勢。王莊子初中堅持以立足老師專業(yè)開展統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的教學(xué)工作，以辦讓學(xué)生、家長和社會滿意的教育為宗旨，以質(zhì)量求生存，以管理求效益，以改革求開展，以立足青年老師開展為本，堅持教研興校、教研興教，開拓老師論壇，廣泛開展互聽互評活動和課題研究，加大課改力度，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。創(chuàng)始了“學(xué)案教案一體化，教與學(xué)整合設(shè)計”的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，不斷深化教改，樹立了教學(xué)改革觀念和時間效率觀念，在這種理念指導(dǎo)下形成了“校長為首，全員參與教改”、“特色辦學(xué)，持續(xù)開展”的良好場面。他們的做法得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評，精細、科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)的管理給聯(lián)查組留下了深化印象。馬頭營初中管理機構(gòu)分工明確，責(zé)任到位。按“誰主抓誰負責(zé)”的原那么，在突出教學(xué)的根底上，班子成員既獨立管理〔分管年級〕，又重點管理〔教學(xué)、衛(wèi)生、紀律等〕，表達了團結(jié)協(xié)作、高質(zhì)高效。特別是在迎市德育評估和省現(xiàn)代媒體教育技術(shù)示范校檢查中合作默契，為老師起到了表率作用。建立了校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生三級自主開展教育手冊，促進共同成長。教學(xué)管理聚焦課堂、扎實研究。加大課改力度，逐步形成了以“導(dǎo)、學(xué)、教、練”的課堂教學(xué)特色，積極探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本教研，別具匠心。通過聯(lián)查，我們發(fā)現(xiàn)各校都可以按照縣局的指導(dǎo)思想，明確學(xué)校開展方向，確立辦學(xué)目的，并制定一系列規(guī)章制度作為保障。特別是在教學(xué)常規(guī)管理、校本教研方面，各校在原有的根底上，都細化了各項內(nèi)容，并且可以通過專家講座、校長培訓(xùn)、校內(nèi)大輪課、校際交流等多種多樣的活動，引導(dǎo)師生落實教學(xué)常規(guī)、更新教育理念，進步老師專業(yè)化成長程度。同時，在縣局“深化管理年”的引領(lǐng)下，領(lǐng)導(dǎo)班子都特別注重了自身思想素質(zhì)的建立，他們在學(xué)校管理中時刻發(fā)揮著領(lǐng)導(dǎo)、示范、楷模的作用。幾乎所有的領(lǐng)導(dǎo)都可以做到早來晚走。大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)班子成員都兼課，有的甚至還擔(dān)任主要學(xué)科的課程，他們可以親臨教學(xué)一線，在備好課和上好課的同時，還肩負著教育教學(xué)管理和教研教改的重任。大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)可以堅持定期與不定期地檢查指導(dǎo)教學(xué)，參與教研活動。他們以自己的務(wù)實創(chuàng)新、精明強干帶動了老師群體的和諧共進，促進了教育教學(xué)成績的蓬勃開展。老師是教學(xué)管理的主要對象，進步老師的專業(yè)素質(zhì)和執(zhí)教程度是進步學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。而在這方面，校本教研那么發(fā)揮了它獨特的作用。通過聯(lián)查我們發(fā)現(xiàn)，各校都可以把校本教研作為提升老師專業(yè)素質(zhì)的主要平臺，各校教研的形式不斷豐富、教研的內(nèi)容不斷拓展，教研的范圍不斷擴大，校際間的交流更加親密。毛莊初中深化貫徹縣局工作要點，班子成員加強學(xué)習(xí)、進步了領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)教學(xué)的意識和才能。該校通過組織老師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、示范課、引路課、收視空課等形式大大進步了老師的施教程度，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀老師。不斷深化教學(xué)常規(guī)的落實，教學(xué)管理定目的、定措施，提升了學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵，教學(xué)質(zhì)量逐步提升。胡坨初中以課堂教學(xué)形式的改革為打破，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作競爭的才能為目的，努力樹立特、諧、美、全的學(xué)校形象，他們提出的4靠方針：即：“靠教學(xué)的改革來引領(lǐng)，靠標(biāo)準(zhǔn)的制度來管理、靠務(wù)實的態(tài)度來帶動；靠和諧的人際來凝聚”值得借鑒。他們的做法受到了學(xué)生家長的贊可。汀流河初中深化教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)效勞，進步老師素質(zhì)，提倡老師樹立“名師意識”，積極打造激情課堂、課堂。認真開展老師“五課”活動，要求年輕老師上合格課，外出學(xué)習(xí)老師回校上匯報課，骨干老師上示范課，薄弱學(xué)科老師上研究課，人人上一堂掛牌課。教學(xué)管理工作和質(zhì)量明顯提升。大楊莊初中確立了“科研立校、教研興校、質(zhì)量強?！钡闹笇?dǎo)思想，向標(biāo)準(zhǔn)化、精細化管理要質(zhì)量。以新課程改革為主線，以課堂教學(xué)為重點，以進步教學(xué)效率為目的，深化校本教研，進步領(lǐng)導(dǎo)和老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在教學(xué)中，細化教學(xué)管理，牢牢抓住“備、講、練、輔、考、析”等環(huán)節(jié)不放松，教學(xué)質(zhì)量始終較好。按照縣局提出的“創(chuàng)設(shè)愉悅高效課堂”的教研思路和“教與學(xué)整合設(shè)計”的備學(xué)體系，全面深化教學(xué)改革。以《搞活縣域教研，整體提升農(nóng)村老師專業(yè)化程度》為引領(lǐng)。各校有針對性地開展了小課題研究，“培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)才能”、“怎樣解決過分追求課堂形式的問題”、“如何進步作業(yè)質(zhì)量的問題”、“理科如何開發(fā)例題的功能”、“單詞記憶的研究”、“分層教學(xué)法的研究”、“如何進步書寫才能的研究”等都很有針對性和研究價值，有效解決了教學(xué)實際問題，充分發(fā)揮了教研效勞教學(xué)的功能。在各校開展的教研活動中，教研組長充分發(fā)揮了示范與引領(lǐng)作用。他們帶著老師學(xué)習(xí)新理念，走進新課堂，踐行新課標(biāo)，嘗試新手段，走出了一條穩(wěn)步開展的專業(yè)化成長之路，有的學(xué)校教研成果被縣、市教研主管部門推廣使用。本次聯(lián)查，各初中分別推出了兩節(jié)優(yōu)秀課進展展示。通過課堂觀摩，我們發(fā)現(xiàn)，新課改的理念已經(jīng)深化到每一名講課老師心中，并創(chuàng)造性地落實到課堂教學(xué)行為中。表如今：1、課堂教學(xué)手段不斷優(yōu)化。如：三中老師邵永棟老師充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢，注重語文的特殊性和人文性，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學(xué)生理解感受北京立交橋的開展與壯美的雄姿，一幅幅生動立體的北京立交橋圖像，讓學(xué)生如臨其境，最大限度地激發(fā)了學(xué)生向往、熱愛首都的感情，拓展了學(xué)生的視野，并且超越了文本的局限性，具有豐富的表現(xiàn)力，成為本節(jié)課最亮麗的一道風(fēng)景線。2、以學(xué)生為主體的意識更加強烈。胡坨初中張麗萍老師在《同底數(shù)冪乘法》教學(xué)中充分運用小組合作探究新的規(guī)律，在探究中學(xué)生互動交流、思維碰撞；老師還利用七年級學(xué)生好勝心強的特點，組織小組競賽，學(xué)生們在為小組爭光的內(nèi)驅(qū)力的作用下都行動起來，答復(fù)以下問題爭先恐后；老師還用定號答復(fù)的方式防止個別學(xué)生因思維惰性而走思。在整節(jié)學(xué)習(xí)活動中學(xué)生始終處于積極考慮高度興奮的狀態(tài)中，凸顯了學(xué)生的主體地位。3、課堂生成資的利用更加靈敏。如梁棟斌老師課堂上敏捷地捕捉學(xué)生稍縱即逝的變化，不斷捕捉、判斷、重組、誘導(dǎo)從學(xué)生那兒得來的各種信息，適時調(diào)整自己的教學(xué)預(yù)設(shè)，使學(xué)生思緒飛揚，使課堂動感非凡，成為新課程理念下的又一道亮麗的景觀。4、課堂教學(xué)評價更富有鼓勵性。如胡坨初中楊慧穎老師課前的一句話：“我聽說咱班同學(xué)在跳繩比賽中得了冠軍，我想在今天的課堂上你們絕不會是亞軍”激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲；新戴河肖芬老師那么是用微笑與溫和的目光、親切的話語創(chuàng)造了一種和諧平等輕松的課堂氣氛，而這種民主的課堂氣氛才是老師成為新課標(biāo)要求的“平等中的首席”的根底。5、三維目的的落實更加深化。如：龐各莊初中杜曉寧、姜各莊初中趙秀玲、三合初中代素華等老師，他們在講課時都能按照三維目的的要求精心設(shè)計教學(xué)思路，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境為切入點，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，注重了對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)涵。6、現(xiàn)代媒體的應(yīng)用更加貼近教學(xué)實際。各校都建立健全了現(xiàn)代媒體使用制度，完善了使用記錄，電子備課室實現(xiàn)了專人管理、專人負責(zé)，電子備課資料豐富，分類清楚。應(yīng)用微機辦公、運用媒體上課已經(jīng)成為一種時尚、一種習(xí)慣，現(xiàn)代媒體在輔助教學(xué)，進步辦公效率等方面發(fā)揮了前所未有的作用。在本次聯(lián)查中，所有講課老師都使用了現(xiàn)代媒體教學(xué)輔助教學(xué)，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，擴大了課堂教學(xué)的容量，增加了課堂教學(xué)的直觀性，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為課堂教學(xué)注入了活力與活力?！惨弧痴n堂相貌煥然一新。老師講為主變成了學(xué)為主，聽為主變成了說和做為主，學(xué)生個體封閉學(xué)習(xí)變成了互動交流開放學(xué)習(xí)，講堂變學(xué)堂，演員變成了導(dǎo)演和主持人，原來寂寞的課堂變成了學(xué)生思維演練的場所。使學(xué)生獲得了充分的情感體驗和不斷增長的自信。老師們做到了新課程要求的關(guān)注過程、注重整合、強調(diào)生成、重視環(huán)境?！捕忱蠋煹木駹顟B(tài)意氣風(fēng)發(fā)。廣闊老師在教書育人的日常生活中感受幸福、傳遞幸福，將幸福播灑在學(xué)生的心田，為學(xué)生的幸福一生奠定了良好的根底。通過聯(lián)查我們發(fā)現(xiàn)，各校都改變了以考試為主的單一的評價形式，建立了比擬完善的多元化的評價機制，形成了具有本校特點的評價方案，對師生的評價更趨科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在老師評價方面，大多數(shù)學(xué)校都構(gòu)建了全方位評價老師的體系，通過老師自評與互評、領(lǐng)導(dǎo)評價、家長評教等不同的形式對老師的教育教學(xué)進展綜合評估。在學(xué)生評價方面，各校都加強了對學(xué)生的養(yǎng)成教育、禮儀教育、心理安康教育、愛國教育等，促進了學(xué)生身心的和諧安康開展。很多學(xué)校注重了對學(xué)困生的幫扶與后進生的輔導(dǎo)，加強了家校聯(lián)絡(luò)，通過家訪、訪、家長座談會、建立家校聯(lián)絡(luò)卡等多種形式為老師、家長、學(xué)生搭建溝通的橋梁。閆各莊初中為了落實“創(chuàng)立高效愉悅的課堂”的教學(xué)目的，嘗試縣局推廣的“教與學(xué)整合設(shè)計”的備學(xué)形式，以教研組活動為載體，以互聽互評為主要形式，采用“備課講課評課反思”四步走的策略，制訂了包括備、講、練、測、評五大環(huán)節(jié)在內(nèi)的評價制度。從多層次、多角度對老師的課堂教學(xué)、教研教改、教學(xué)工作實績進展考核評價。通過領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生、家長多渠道參與評價，充分調(diào)動了廣闊老師教書育人的積極性。教學(xué)管理工作、學(xué)生管理工作受到了各級領(lǐng)導(dǎo)的好評。大相初中建立建立并完善了學(xué)生成長記錄袋，詳細記載了學(xué)生在校期間的每一段成功的經(jīng)歷和體會，“一份最好的試卷”、“一次受老師表揚的習(xí)作”、“一張滿意的字帖或手抄報”“幾張獲獎的證書或獎狀”……無不展示了一段精彩、一種成功，點燃了學(xué)生自信的火花，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱望，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立了良好的校風(fēng)，特別是拾金不昧的好風(fēng)氣得到社會各界的好評。新寨初中以“深化管理年”統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作，走“以管理促進標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)提升質(zhì)量，以質(zhì)量贏得信益，以信譽推動開展”之路。大力推進師德師風(fēng)建立，加強了對不同層次學(xué)生的定向管理，通過學(xué)生評教、家校聯(lián)絡(luò)、老師自評、互評等多種方式，查找教學(xué)問題，匡正教學(xué)行為，促進教學(xué)開展。形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，帶動了教學(xué)成績的穩(wěn)步提升。新開口初中始終堅持“以人為本，因材施教，全面開展”為原那么，利用以老帶新老師間結(jié)師徒對子，踏實推進年輕老師培養(yǎng)，建立老師培養(yǎng)檔案；從課堂教學(xué)出發(fā)，建立學(xué)科教學(xué)跟蹤記錄；深化互聽互評活動，開展青年老師教學(xué)比武，建立老師專業(yè)成長檔案和老師多元評價機制，從評價一節(jié)好課入手，錘煉老師業(yè)務(wù)程度和素質(zhì)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。通過聯(lián)查，我們看到各校都注重學(xué)生的全面開展、關(guān)注老師的多元化評價，使學(xué)校管理更具人性化，校園建立呈現(xiàn)和諧開展的趨勢?？h局在本次聯(lián)查中，為了突出對教學(xué)質(zhì)量這一環(huán)節(jié)重要性檢驗，特增加了對局部學(xué)科根底知識的抽測，通過抽測引導(dǎo)各校注重根底、培養(yǎng)才能，漸次進步，整體推進，不使一個學(xué)生因“學(xué)困”而落伍。綜合此次聯(lián)查抽測的結(jié)果，各校的平均分、及格率都有大幅度的提升，為了進一步加強平時教學(xué)的實效性，縣局將繼續(xù)加強對各種根底知識的檢測，要求務(wù)必夯實雙基，為學(xué)生的可持續(xù)開展打下良好的根底?？傊?，在本次聯(lián)查中，各校都精心準(zhǔn)備，既注重過程管理，又注重工作實效，各有特色。如：姜各莊初中大力發(fā)揮骨干老師的群體作用，多層次開展校本教研活動；加強校際溝通，促進了老師隊伍的整體優(yōu)化，進步了辦學(xué)程度。龐各莊初中以抓實課堂教學(xué)為打破口，打造高效課堂。實現(xiàn)了從高效課堂到高效學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，教學(xué)質(zhì)量有所進步。湯家河初中在學(xué)生管理中以養(yǎng)成教育為著力點，教育學(xué)生從小事入手，從點滴做起，打造干凈校園。麥港初中以人性化管理為切入點，建立和諧融洽、心順氣正人際氣氛，凝聚團隊精神促進校風(fēng)轉(zhuǎn)變。三合初中加強班子和老師兩只隊伍建立，強化這兩支隊伍的學(xué)習(xí)。埋頭苦干抓教學(xué)，營造積極向上的校風(fēng)。蔡莊初中注重進步班子成員的管理程度和業(yè)務(wù)才能。加強了教學(xué)管理，抓好對老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促進老師的專業(yè)化成長。閣樓坨初中以“強內(nèi)涵、重特色、抓質(zhì)量、促和諧”為主要工作思路，通過定位管理，使人人有事做，事事有人管。聶莊初中立足校本教研，以“借助多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)立高效愉悅的課堂”為目的，促進了老師專業(yè)程度進步。王灘初中以促進新老師專業(yè)化開展為目的，施行骨干老師重點幫扶，新老老師結(jié)對子等活動，為老師找尋成長交流的平臺。古河初中立足課堂教學(xué)，同學(xué)科老師學(xué)習(xí)、交流、反思、研究，解決教學(xué)實際問題，為老師學(xué)習(xí)交流提供理論范例。中堡以教研興校為目的，探究施行了自主互動開展性教學(xué)形式，課堂效率得到了明顯的進步。董莊初中以青年老師綜合素質(zhì)評比活動為平臺，為青年老師的迅速成長提供了展示的舞臺。大清河初中夯實課堂教學(xué)，進步課堂效率，老師的執(zhí)教程度顯著進步，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到了充分發(fā)揮。通過本次聯(lián)查活動，我們見證了一年來各校在教學(xué)管理中的風(fēng)采，也洞察了一些缺點和缺乏，詳細表達：1、課改實績不夠突出，校本教研不夠深化。通過查閱學(xué)校的課改資料，發(fā)現(xiàn)內(nèi)涵不豐富，成效不明顯，過程管理不突出。通過聽課發(fā)現(xiàn)課改理念還不夠深化，課堂教學(xué)外表化、形式化。教與學(xué)的有效整合還不到位。老師學(xué)習(xí)整理摘抄多于感悟反思，機械學(xué)習(xí)多，吸收理解少，缺少實效。通過查閱校本教研資料發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校重教研活動的開展、無視有針對性的解決教學(xué)中存在的問題。不是把研究、活動、反思、總結(jié)有機結(jié)合起來，沒有真正把校本教研引向深化。通過聽教研組長的工作匯報，發(fā)現(xiàn)有些教研組長的匯報思想站位不夠高，思路不夠明晰，目的不夠明確，措施不夠得力，效果不夠明顯。今后各校要加大對教研組長的指導(dǎo)和培訓(xùn)，充分發(fā)揮他們的作用。2、集體備課太過隨意。通過匯報來看，各校教研組每周都有集體備課的統(tǒng)一時間，可是過程性的積累不多，達不到應(yīng)有的數(shù)目。集體備課缺少實效。3、主題研究缺少深化。有的學(xué)校在課題研究方面主題不明確，思路不鮮明；有的學(xué)校研究課題太廣泛、大而空，不切合教學(xué)實際；有的學(xué)科沒有自己的獨立課題，研究缺少針對性；教學(xué)研究流于形式，不能效勞于教學(xué)，不能解決教學(xué)中的實際問題。4、教學(xué)開放的力度不夠。從今年聯(lián)查來看，各校都適時地組織了區(qū)域教研活動，但是通過匯報和查閱資料來看，各校區(qū)域教研中開放的學(xué)科還不多，展示的范圍不廣，外校參與區(qū)域教研活動的范圍和人數(shù)還比擬少，區(qū)域教研活動的形式和內(nèi)容還比擬單一，各校的資優(yōu)勢還沒有得到充分的展示。1、在作業(yè)的選留上，形式過于單一，根底性練習(xí)多，才能進步題少，不能照顧學(xué)生的個性差異；2、學(xué)校對學(xué)生作業(yè)的格式布置、書寫缺少詳細規(guī)定，學(xué)生作業(yè)卷面比擬潦草，布局缺少美感；3、作業(yè)的間隔時間疏密無度，個別學(xué)科間隔時間太長，不能及時穩(wěn)固所學(xué)知識；4、老師在處理作業(yè)上，看重批閱缺少評價，無視了對學(xué)生的賞識鼓勵；5、局部語文老師對于作文教學(xué)研究不夠，缺少成形的指導(dǎo)和講評性資料，無視了寫前指導(dǎo)和寫后的講評；作文訓(xùn)練沒有方案性，缺少梯度；在作文的修改上過于簡單，套話多，針對性不強；，學(xué)生參與的作文修改，沒有詳細的尺度，比擬隨意，學(xué)生修改后，沒有老師審閱痕跡，作文修改缺少實效。1、現(xiàn)代媒體的使用雖然普及，但是個別老師在應(yīng)用上還不夠純熟，在媒體應(yīng)用的實效上，缺少探究，有的老師盲目使用課件，課堂教學(xué)成了課件展示的舞臺，忽略了對文本的利用、開發(fā)。2、有的老師對課堂教學(xué)過于追求形式化，不能合理把握自主學(xué)習(xí)、合作研究的時機，外表上轟轟烈烈，可是實際上學(xué)生收效甚微。3、有些老師只注重知識的傳授，缺少方法的歸納和指導(dǎo)，只注重讓學(xué)生解決問題，缺少對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題才能的培養(yǎng)，學(xué)生對知識學(xué)得比擬機械，不夠靈敏。4、有些文科老師知識面比擬窄，課堂教學(xué)之外，不能為學(xué)生注入頭活水，學(xué)生積累少，學(xué)習(xí)的范圍窄，限制了學(xué)生思維的廣度和靈敏度。1、各校雖然建立了比擬完善的評價制度和評價體系，但仍然存在著一定的形式傾向，重結(jié)果不重過程，評價失去了原有的意義，成了應(yīng)付檢查的資料，沒有對師生起到促動作用。2、從隨機抽測情況來看，各校的成績不太平衡。抽測中考察的內(nèi)容都是根底知識和根本技能，有的老師平時淡化了對學(xué)生綜合才能的培養(yǎng)，表如今語文學(xué)科考試中學(xué)生課外積累的貧乏、語言表達的不完好、不連接等；有的老師對于學(xué)生審題、答題方面缺乏技巧性指導(dǎo)，表如今考試中死記硬背、答非所問的現(xiàn)象；有的老師無視了對學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，表如今文字書寫不標(biāo)準(zhǔn)、卷面缺少美感等。3、有的學(xué)校在考試資料的整理留蹤上不夠系統(tǒng)，缺少積累；考試后缺少總結(jié)與反思，質(zhì)量檢測分析^p缺少問題的發(fā)現(xiàn)與研究，不能有效地指導(dǎo)改良教學(xué)。1、加強教學(xué)過程管理，標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)行為〔1〕認真抓好備課。備好課是上好課的前提，是教學(xué)過程的關(guān)鍵所在。老師備課要做到全面掌握、正確理解本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，加強學(xué)情分析^p。要從學(xué)生的認知規(guī)律和學(xué)習(xí)根底出發(fā)，合理使用各種教學(xué)資料，科學(xué)制定教學(xué)目的，認真設(shè)計教學(xué)過程，恰中選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段，認真編寫教案，同時要借鑒縣局下發(fā)的“教與學(xué)整合設(shè)計方案”，根據(jù)自己的課堂實際有針對性的進展刪減勾畫，課后撰寫教學(xué)反思。電子備課的，要有學(xué)情分析^p和教學(xué)反思；杜絕直接從網(wǎng)上下載教案以應(yīng)付檢查。各校要研究和細化集體備課形式，防止集體備課流于形式，弱化個人的獨立備課才能和教學(xué)特色。2.認真組織課堂教學(xué)。上課是教學(xué)常規(guī)工作的核心環(huán)節(jié)。教學(xué)任務(wù)的完成，主要落實在課堂教學(xué)過程中。老師應(yīng)從教學(xué)目的出發(fā)，加強根底、培養(yǎng)才能、開展智力，結(jié)合學(xué)科特點有機地浸透德育；教學(xué)程序合理，符合學(xué)生認知規(guī)律；教學(xué)方法多樣，任務(wù)導(dǎo)向明確，充分有效運用教育媒體，突出重點，打破難點，注重講練結(jié)合，提升學(xué)生的參與度。樹立“以情優(yōu)教”思想，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極探究“輕負擔(dān)高質(zhì)量”的課堂教學(xué)形式,努力打造高效愉悅的課堂。3.精心設(shè)計、認真修改作業(yè)。作業(yè)管理要立足于精心設(shè)計、增強實效、減輕負擔(dān)。老師布置作業(yè)要適度、適量，要提出明確的作業(yè)要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的作業(yè)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。修改作業(yè)要及時、標(biāo)準(zhǔn)，盡可能讓學(xué)生及時獲得作業(yè)的反應(yīng)信息。對作業(yè)中反映出的普遍性問題，要及時分析^p原因并進展評講，個性問題要進展跟進式指導(dǎo)。做到“有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”。要分析^p學(xué)生作業(yè)反應(yīng)的信息，及時調(diào)節(jié)教學(xué)進度，改良教學(xué)方法。4、堅持不懈地開展校本教研活動，不斷提升老師專業(yè)素質(zhì)校本教研是解決廣闊老師在課堂教學(xué)中的困惑和問題，進步課堂教學(xué)效益、促進老師專業(yè)成長的有效途徑。各初中都要下大氣力抓好校本教研活動和有針對性的開展小課題研究。在學(xué)習(xí)借鑒的根底上要探究合適本校實際的課堂教學(xué)新路子。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常過問校本教研活動的開展情況，檢查定課題、定任務(wù)、定人員、定時間等方面方案的落實情況，防止走過場、擺花架子、華而不實、效率低下的現(xiàn)象發(fā)生。廣闊一線老師要有效地利用校本教研的平臺，真正地研究問題，研究真正的問題，堅持進展以解決問題為目的的小課題研究，對自身的理論情境和經(jīng)歷不斷作多視角、多層次的分析^p和反思，把外在的教育教學(xué)新理念逐步內(nèi)化為自己的教學(xué)信念，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，進步課堂教學(xué)的質(zhì)量。5、加強檔案管理，注重對過程性資料的整理留蹤檔案資料記載著學(xué)校每一項工作的痕跡，在教學(xué)聯(lián)查中起到了展示“足跡”的功能。各校在現(xiàn)有的根底上，要進一步完善檔案管理，加強對過程性資料的積累，使檔案管理向標(biāo)準(zhǔn)化、精細化、電子化開展，為明年的省教學(xué)評估打下良好的根底?？傊ㄟ^教學(xué)聯(lián)查活動，促進了校際的交流、學(xué)習(xí)，在新的學(xué)年里，我們要以此次聯(lián)查為契機，以更加務(wù)實的態(tài)度，創(chuàng)新教學(xué)管理形式，完善教學(xué)管理方法，構(gòu)建出富有特色、活力勃勃的管理機制，譜寫出樂亭縣初中教學(xué)的更完美的篇章！初中教學(xué)工作總結(jié)篇二光陰荏苒，日月如梭，眼看著這一學(xué)期就要完畢了，真是歲月蹉跎，感慨多，不堪回首，終究有何收獲？1.設(shè)立詞語抄寫本，加強字詞的音形義的學(xué)習(xí)記憶。2.課堂上注意生字、多音字、詞語的整理、記憶。3.注重古詩及文言文的積累。4.設(shè)立周記本，注重寫作才能的培養(yǎng)，或摘抄，或?qū)懽约阂恢艿乃茫核?、所聞、所感所想?.設(shè)立課堂練習(xí)：學(xué)而時習(xí)之。6.設(shè)立作文本：完成教材安排的作文。7.布置課堂作業(yè)，加強練習(xí)穩(wěn)固。8.搜集社會上、學(xué)校里各種各樣的標(biāo)語口號，積累生活中的典型語言，感悟生活感知社會。1.加強課堂管理，讓學(xué)生坐得住，能靜得下來，能集中注意力聽講、學(xué)習(xí)、考慮、理解、記憶。2.加強練習(xí)管理，養(yǎng)成按時圓滿完成各項任務(wù)的行為習(xí)慣。3.注意平時歸類積累等行為的指導(dǎo)催促。4.經(jīng)常進展聽課、筆記、考慮、理解、記憶、練習(xí)、答題等的方法的指導(dǎo)。1．喚醒學(xué)生自身經(jīng)歷的情感感受去理解文中作者、人物的情感經(jīng)歷，受到情感的熏陶。2.體會、理解課文的價值走向并從中受到感染，進一步樹立安康進步的價值觀。以上工作有待長時間堅持下去，隨著時間的推移，相信學(xué)生能有相應(yīng)的進步，最終到達新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，完成初中階段的語文教學(xué)任務(wù)、歷史教學(xué)任務(wù)。初中教學(xué)工作總結(jié)篇三過去的一個學(xué)期中，我認真加強師德修養(yǎng)，進步道德素質(zhì)。認真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，嚴格按照有事業(yè)心、有責(zé)任心、有上進心、愛校、愛崗、愛生、團結(jié)協(xié)作、樂于奉獻、勇于探究、積極進取的要求去標(biāo)準(zhǔn)自己的行為。對待學(xué)生做到：民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教誨；對待同事做到：團結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處；對待家長做到：主動協(xié)調(diào)，積極溝通；對待自己做到：嚴于律已、以身作那么、為人師表。本學(xué)期我但任八年級數(shù)學(xué)的教學(xué)。我能積極投入到課改的理論探究中，認真學(xué)習(xí)、貫徹新課標(biāo)，加快教育、教學(xué)方法的研究，更新教育觀念，掌握教學(xué)改革的方式方法，進步了駕馭課程的才能。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點。提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將學(xué)生的開展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。思想、根本概念、構(gòu)造、重點與難點，掌握知識的邏輯。多方參閱各種資料，力求深化理解教材，準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)。精心組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，堅持學(xué)生為主體，注意信息反應(yīng)，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，針對初二年級學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，打破難點。首先加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。進步學(xué)生自學(xué)才能；給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的氣氛，在學(xué)生自學(xué)的根底上，組成4人的學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氣氛中，進步發(fā)現(xiàn)錯誤和糾正錯誤的才能；為學(xué)生提供時機，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新才能。其次加強教法研究，進步教學(xué)質(zhì)量。我在教學(xué)中著重采取了問題——討論式教學(xué)法，通過以下幾個環(huán)節(jié)進展操作：指導(dǎo)讀書方法，培養(yǎng)問題意識；創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，全員質(zhì)凝研討；補充遺缺遺漏，歸納知識要點。思想。思想政治程度和教學(xué)業(yè)務(wù)才能，我從各方面嚴格要求自己，努力進步自己的業(yè)務(wù)程度豐富知識面，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開展。立足如今，放眼將來，為使今后的工作獲得更大的進步不斷努力，現(xiàn)對近年來教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克制缺乏，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教學(xué)工作更上一層樓。教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集?？偨Y(jié)，進展透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改良教學(xué)方法，做到有的放矢。思想的輔導(dǎo)，要進步后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一局部。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，進步他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完好，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識，而是注意了學(xué)生才能的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和開展智力、才能結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的開展和培養(yǎng)。初中教學(xué)工作總結(jié)篇四在教學(xué)活動中擅長總結(jié)，擅長應(yīng)用，才能不斷的推進教學(xué)活動的開展。老師要明確教學(xué)任務(wù)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，可以做到承上啟下，準(zhǔn)確授課。不僅備教材，還要備學(xué)生，為準(zhǔn)確制定目的奠定根底。該“會運用”，就要能當(dāng)堂運用，不能人為地降低或進步要求。讓學(xué)生在上課時就明確學(xué)習(xí)目的，使其學(xué)習(xí)有方向，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，從而促進學(xué)生在以后各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目的探究、追求。案例片段〔一〕考慮的問題：在單詞教學(xué)中如何變單一為多樣,變死板為生動?我在教授單詞的過程中非常注重單詞的使用語境,如在教授cook和cooker這兩個單詞的時候,我分別出示了幾張圖片(一些櫥具〕,讓學(xué)生通過對圖片的直觀感知,從第一印象開場就對他們有一個明晰而明確的認識,從而防止了對這兩個詞匯的混淆。然后再通過"heisagoodcook,hehasmanycookers."這樣的例句加深學(xué)生對他們的理解和運用讓學(xué)生簡單而明了的就掌握了他們的用法，而同時又擴展了他們的知識面．案例片段〔二〕考慮的問題：如何把英語對話教學(xué)引入到生活中，到達學(xué)以致用？中國學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是往往學(xué)習(xí)了幾年，甚至是十幾年的英語，還不能開口說英語，而只能紙上談兵．我在教學(xué)中非常注重學(xué)生對對話的理解和運用，但在實際的操作