常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件

常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。骨腫瘤的ⅹ線(xiàn)cth斷年齡:有些腫*妊發(fā)無(wú)特定年齡組,因此患者多數(shù)發(fā)生于生長(zhǎng)板愈合之后20歲前很少發(fā)單純性骨囊腫在骨成熟前幾乎只發(fā)生于動(dòng)脈瘤樣骨囊腫多見(jiàn)于20歲之前點(diǎn)germans肉芽腫多見(jiàn)于10歲前肉瘤好發(fā)于青少年骨髓瘤及轉(zhuǎn)移瘤一般發(fā)生于40~50歲以一、趣味性教學(xué)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1、心理上適應(yīng)學(xué)生,情感上親近學(xué)生第一學(xué)段的兒童,機(jī)械記憶占優(yōu)勢(shì),思維以形象思維為主,同時(shí)他們對(duì)人的印象取決于對(duì)方的表情和態(tài)度。因此我們就應(yīng)該樹(shù)立文明、溫和、儒雅的形象,而在課堂上應(yīng)表現(xiàn)出喜愛(ài)孩子們的愉悅,讓學(xué)生感覺(jué)到語(yǔ)文老師的磁場(chǎng)。2、要求上貼近學(xué)生,話(huà)語(yǔ)上打動(dòng)學(xué)生人的自信心是從哪里來(lái)的？對(duì)孩子來(lái)說(shuō),很大程度來(lái)自激發(fā)、表?yè)P(yáng)與夸獎(jiǎng)。當(dāng)孩子受到表?yè)P(yáng),獲得成功時(shí),要與孩子同喜同賀,通過(guò)夸獎(jiǎng),進(jìn)一步激發(fā)孩子的自信心。比如在學(xué)習(xí)筆畫(huà)名稱(chēng)時(shí),認(rèn)識(shí)橫的時(shí)候,我給長(zhǎng)橫起了名字叫“細(xì)腰橫”,同學(xué)們對(duì)這個(gè)名稱(chēng)很感興趣,有的還悄悄地笑呢。第二天上課復(fù)習(xí)的時(shí)候,老師問(wèn)同學(xué)們筆畫(huà)名稱(chēng)的時(shí)候,一位同學(xué)脫口而出:這是柳腰橫！全班哈哈笑起來(lái)?！傲鼨M“多有趣的名字啊！我立即肯定了這個(gè)有創(chuàng)意的名字,還感謝那位同學(xué)讓我們知道了美麗女子的細(xì)腰就像柳樹(shù)一樣纖細(xì)。這時(shí)全班同學(xué)更興奮了,他們?cè)谛β曋懈杏X(jué)到了學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。同時(shí),我還把部分筆畫(huà)的外形進(jìn)行了形象有趣的比喻并編成了兒歌形式讓學(xué)生誦讀。二、趣味性教學(xué)形式激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望1、個(gè)體活動(dòng)的展示給學(xué)生表現(xiàn)的舞臺(tái)《新課標(biāo)》中對(duì)第一學(xué)段的學(xué)生提出:能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà),努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。有表達(dá)的自信心;積極參加討論,對(duì)感興趣的話(huà)題發(fā)表的意見(jiàn)這樣的要求。根據(jù)這樣的要求,我在每堂課的開(kāi)始開(kāi)辟了“一分鐘練嘴”活動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容是讓學(xué)生將自己喜歡的名言警句或好詞佳句以及喜歡的書(shū)籍介紹給大家。這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展到現(xiàn)在,使很多學(xué)生受益。他們就帶來(lái)了《兩只小山羊》《“漂亮”的烏鴉》《烏鴉和狐貍》《烏鴉喝水》《狗熊和螞蟻》《逞能的小花貓》,上來(lái)展示動(dòng)物故事的同學(xué)個(gè)個(gè)落落大方,聲音洪亮,而且故事講的有聲有色,不僅如此他們還把故事告訴我們的道理講得明明白白。我和底下的同學(xué)都聽(tīng)呆了,大家情不自禁地拍起了手并稱(chēng)這些上來(lái)展示的同學(xué)是故事大王！在這樣的互動(dòng)過(guò)程中,我看到了學(xué)生的成長(zhǎng)和自己的身心健康。2、團(tuán)體合作的競(jìng)賽讓學(xué)生懂得彼此協(xié)助我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生最喜歡詞語(yǔ)接龍,我就風(fēng)趣的說(shuō):“大家都很喜歡龍,因?yàn)槲覀兪驱埖膫魅税伞Ｗ屛覀儼言~語(yǔ)接成一條長(zhǎng)龍。”針對(duì)孩子們好勝的心理,我把學(xué)生分成若干組,讓他們進(jìn)行詞語(yǔ)接龍比賽。通過(guò)比賽,孩子們感受到了互相幫助的重要性,同時(shí)也領(lǐng)略到了看書(shū)多的同學(xué)的本領(lǐng)。這些孩子中有的能接幾十個(gè),他們也風(fēng)趣地說(shuō):接四個(gè)詞語(yǔ)是小龍,接八個(gè)是中龍,接十幾個(gè)就是大龍了,而接幾十個(gè)就是火龍了。聽(tīng)到“火龍”這個(gè)說(shuō)法,我欣然一樂(lè),動(dòng)畫(huà)片對(duì)孩子們的影響還是很大的?？磥?lái),我還要去了解一下動(dòng)畫(huà)片中的動(dòng)漫形象,這樣適時(shí)地引入到教學(xué)中來(lái)也不失為好辦法。而在另一項(xiàng)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述的口語(yǔ)交際活動(dòng)中,我利用了傳話(huà)游戲?讓孩子們團(tuán)體合作進(jìn)行傳話(huà),在游戲中,笑話(huà)百出,原話(huà)和最后表達(dá)的意思相去甚遠(yuǎn),借此我通過(guò)游戲揭示轉(zhuǎn)述的要求是:聽(tīng)明白,說(shuō)清楚。在明確要求后,我又采取情景表演的方式讓學(xué)生來(lái)再現(xiàn)課本中要轉(zhuǎn)述的內(nèi)容,進(jìn)而又明確有禮貌的要求,并評(píng)選出最佳搭檔。就這樣,一堂課充實(shí)而又充滿(mǎn)了快樂(lè)。三、趣味性課后作業(yè)激起學(xué)生的內(nèi)心需求《新課標(biāo)》中對(duì)第一學(xué)段的學(xué)生又提出:喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣;對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣,寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà),寫(xiě)想像中的事物,寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想;在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。在仔細(xì)領(lǐng)悟這樣的要求后,我結(jié)合課文內(nèi)容給學(xué)生提供了以下的課后練筆作業(yè):注重學(xué)以致用,結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料和練筆的最佳途徑,由于日記的內(nèi)容很廣,可寫(xiě)聽(tīng)到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的。低段“重視文本”也是新課標(biāo)的要求,而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美,摘抄中積累材料。因此我給學(xué)生提供了多種方式多個(gè)話(huà)題的練筆內(nèi)容,并以范讀和將好的作品上傳到班級(jí)博克網(wǎng)的形式鼓勵(lì)學(xué)生積極練筆。最有趣的是有一次,我穿了一件白色風(fēng)衣,系著鮮亮的絲巾,下身著紫色的百摺裙,一進(jìn)教室,學(xué)生就驚叫:“老師好漂亮??！”我抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生先練嘴說(shuō)說(shuō)老師哪里漂亮,并拋出誘餌:看誰(shuí)把老師說(shuō)得最漂亮。我適時(shí)地給孩子們提供了一些詞語(yǔ)鼓勵(lì)他們運(yùn)用這些詞語(yǔ)。這下我的孩子們東一句西一句的,把我說(shuō)得不好意思了。當(dāng)然我還是保持清醒地引導(dǎo)著孩子們?nèi)绾伟凑找欢ǖ捻樞蛴^(guān)察人物。那一次,我翻看學(xué)生的練筆作用,心中蕩漾著春天的色彩。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的就是運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際，用于表達(dá)思想感情，獲取相關(guān)信息。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于口語(yǔ)交際的要求是：“具有日?？谡Z(yǔ)交際的能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)，交流，初步學(xué)會(huì)文明的進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交際，發(fā)展合作精神?！庇纱丝梢?jiàn)，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的目的就是要提高學(xué)生利用語(yǔ)言表達(dá)思想，進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。但眾所周知，我國(guó)初中生尤其是農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)水平不盡人意。很多學(xué)生在經(jīng)過(guò)幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，除了會(huì)說(shuō)幾個(gè)打招呼，問(wèn)姓名的句子以外，其他很多學(xué)到過(guò)的常用句子根本就沒(méi)有儲(chǔ)存在腦海中，到需要用時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，也就表達(dá)不出來(lái)。不光是基礎(chǔ)差的學(xué)生有這樣的問(wèn)題，就算筆試成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)情況也令人擔(dān)憂(yōu)。就其中的原因，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和大家做個(gè)探討。一、農(nóng)村初中生口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題和原因（一）學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏一個(gè)必要的語(yǔ)言大環(huán)境我們都知道，從一個(gè)生理健康的嬰兒呱呱墜地，孩子的語(yǔ)言能力就不需要刻意或者特殊的培養(yǎng)，只要生活在一個(gè)正常的環(huán)境中，他們到了一定的程度都會(huì)開(kāi)口說(shuō)話(huà)。這就得益于學(xué)語(yǔ)言最為需要的環(huán)境。中國(guó)是一個(gè)以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要途徑就是每天一節(jié)45分鐘的英語(yǔ)課。更何況這節(jié)課并非專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)訓(xùn)練課，而多數(shù)都是集語(yǔ)音，詞匯，句型，短文，語(yǔ)法，聽(tīng)力，習(xí)題講解等多項(xiàng)內(nèi)容混雜在一起的綜合課。就算有的教師有意識(shí)，有目的，有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，面對(duì)農(nóng)村學(xué)校的由來(lái)已久而久拖未決的大班額現(xiàn)象，教師在課堂上難以組織有效地口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，即使舉行了也收效甚微。（二）在中考指揮棒下導(dǎo)致英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)受冷遇英語(yǔ)是中考必考的一個(gè)科目，包含聽(tīng)力和筆試。在應(yīng)試教育的影響下，教師沒(méi)有把口語(yǔ)教學(xué)放在與讀寫(xiě)教學(xué)的同等位置上，講授的更多是以語(yǔ)法和詞匯為主的單純知識(shí)點(diǎn)。在升學(xué)壓力下，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是在中考中能獲得高分，所以他們更多的時(shí)間和精力都放在了提高聽(tīng)力水平，強(qiáng)記單詞和語(yǔ)法規(guī)則的條條框框上，認(rèn)為口語(yǔ)訓(xùn)練是浪費(fèi)時(shí)間，勞而無(wú)功。再者絕大多數(shù)的家長(zhǎng)們只關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)，因口語(yǔ)考試不在應(yīng)試之列，認(rèn)為口語(yǔ)學(xué)習(xí)費(fèi)力不討好。在日常的教學(xué)中，口語(yǔ)交際只是附帶學(xué)習(xí)，至于學(xué)得好不好，說(shuō)得是否流利，標(biāo)準(zhǔn)，是否符合規(guī)范，則沒(méi)有得到足夠的重視。因?yàn)闆](méi)有一個(gè)可以衡量的標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)制的要求，口語(yǔ)教學(xué)實(shí)際上被忽略了。（三）部分教師自身的英語(yǔ)水平有待提高俗話(huà)說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水?？墒聦?shí)上有部分在農(nóng)村從事英語(yǔ)教學(xué)的老師自身水平并不高，其中有些是因?yàn)楸拘Ｓ⒄Z(yǔ)教師嚴(yán)重不足而從其他科目轉(zhuǎn)崗來(lái)上英語(yǔ)。他們語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠標(biāo)準(zhǔn)，口語(yǔ)表達(dá)不夠流利，而且能表達(dá)的內(nèi)容有限，無(wú)法完全用英語(yǔ)組織課堂，英語(yǔ)課上漢語(yǔ)充斥著整個(gè)課堂。更有甚者，口語(yǔ)表達(dá)嚴(yán)重錯(cuò)誤，如Classbegins.說(shuō)成Classbegin.Classisover.說(shuō)成Classover.Whatdoesitmean？說(shuō)成What’smean？試想在這樣的師資條件下，且不說(shuō)學(xué)生的口語(yǔ)水平?jīng)]有提高。在老師的錯(cuò)誤示范下，學(xué)生接受的也是錯(cuò)誤的信息，長(zhǎng)此以往，后果不堪設(shè)想。二、解決問(wèn)題的對(duì)策（一）師生共同轉(zhuǎn)變觀(guān)念，從應(yīng)試考試的負(fù)面影響中走出來(lái)，正確認(rèn)識(shí)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性教師要認(rèn)真研讀《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，要正確把握課標(biāo)的精髓和要義，以實(shí)際行動(dòng)加以實(shí)踐，確實(shí)轉(zhuǎn)變以往在教學(xué)中重讀寫(xiě)，輕聽(tīng)說(shuō)的傾向。并且要做好學(xué)生觀(guān)念的轉(zhuǎn)變工作。英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高，是社會(huì)發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展的需要。口語(yǔ)水平的提升和聽(tīng)，讀，寫(xiě)這幾個(gè)方面的能力的提升是相輔相成的。只有在教和學(xué)的過(guò)程中使得這四項(xiàng)技能齊頭并進(jìn)，才能使提高英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力這個(gè)總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)成為可能。（二）提高教師自身的業(yè)務(wù)水平要提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，關(guān)鍵在于教師。我們的多數(shù)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)交際水平也是在幾十年來(lái)所形成的這樣一種比較固定的教學(xué)模式中習(xí)得，很多教師的口語(yǔ)交際水平很有限。雖然經(jīng)歷多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，卻仍不具備脫口而出的能力。這就需要老師們放下架子，繼續(xù)學(xué)習(xí)，使教師具備扎實(shí)的教學(xué)基本功。（三）夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，為流暢的口語(yǔ)表達(dá)提供必要條件1.加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練。七年級(jí)入學(xué)時(shí)就要抓好音標(biāo)教學(xué)，讓學(xué)生能正確讀出每個(gè)音素。教學(xué)生一些常用的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)知識(shí)，如元音，輔音，爆破，連讀，升調(diào)，降調(diào)等，并在教單詞，句型時(shí)聯(lián)系所講授的內(nèi)容加以運(yùn)用，讓學(xué)生在不斷的操練中產(chǎn)生語(yǔ)感。2.加強(qiáng)單詞，短語(yǔ)，句型的記憶。想讓學(xué)生能自由，流利的表達(dá)思想，交流感情，獲取信息，就必須擁有相應(yīng)的詞匯量，還要對(duì)所學(xué)的句型運(yùn)用自如。詞匯量的積累并非一朝一夕就能完成。每節(jié)課所學(xué)的單詞，短語(yǔ)必須要求學(xué)生當(dāng)天消化，教師要嚴(yán)格督促，檢查，日積月累方見(jiàn)成效。（四）利用課外活動(dòng)提高學(xué)生的口語(yǔ)水平課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，它形式靈活多樣，如英語(yǔ)朗誦比賽，英語(yǔ)演講比賽，英語(yǔ)歌曲比賽，英語(yǔ)晚會(huì)等等。這些活動(dòng)符合初中生的年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，能有效激發(fā)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在活動(dòng)中提高水平，在活動(dòng)中發(fā)展能力，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的英語(yǔ)人才是我們廣大英語(yǔ)教育工作者義不容辭的責(zé)任。這需要我們英語(yǔ)教師腳踏實(shí)地的去實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)造更多說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們想說(shuō)，敢說(shuō)，愛(ài)說(shuō)。讓師生在教與學(xué)的過(guò)程中，共同體驗(yàn)成功的喜悅。常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別1骨腫瘤的ⅹ線(xiàn)cth斷骨腫瘤的ⅹ線(xiàn)cth2年齡:有些腫*妊發(fā)無(wú)特定年齡組,因此患者多數(shù)發(fā)生于生長(zhǎng)板愈合之后20歲前很少發(fā)單純性骨囊腫在骨成熟前幾乎只發(fā)生于動(dòng)脈瘤樣骨囊腫多見(jiàn)于20歲之前點(diǎn)germans肉芽腫多見(jiàn)于10歲前肉瘤好發(fā)于青少年骨髓瘤及轉(zhuǎn)移瘤一般發(fā)生于40~50歲以年齡:32、部位:些腫瘤有好發(fā)于特定骨和特定部位的傾向巨細(xì)胞瘤好發(fā)于長(zhǎng)骨關(guān)節(jié)端緊靠關(guān)節(jié)面軟骨母細(xì)胞瘤好發(fā)于長(zhǎng)骨成熟前骨骺;骨肉瘤好發(fā)于長(zhǎng)骨干骺部Ewing瘤好發(fā)于骨干骨髓瘤發(fā)生于紅髓部位之中軸骨單純性骨囊腫位于長(zhǎng)骨中心位置動(dòng)脈瘤樣骨囊腫、軟骨粘液纖維瘤、非骨化性纖維瘤、巨細(xì)胞瘤多偏心生長(zhǎng)2、部位:4單發(fā)或多發(fā):般為單發(fā),多發(fā)者良性多見(jiàn)于骨軟骨。瘤、內(nèi)生軟骨瘤、纖維異常增殖癥Langerhans肉芽腫及血管瘤病等。惡性者見(jiàn)于骨髓瘤、轉(zhuǎn)移瘤及淋巴瘤。單發(fā)或多發(fā):54、病灶邊緣這確定快速生長(zhǎng)或緩慢生長(zhǎng)很重要長(zhǎng)慢的良性瘤邊緣銳利薄的硬化性纖維瘤如果不是菲薄邊而是很寬的逐漸過(guò)度到之硬化帶,這不是腫瘤而是炎癥生長(zhǎng)稍快的良性瘤,邊緣漬楚但無(wú)硬化,胞瘤、動(dòng)脈瘤釋骨囊哉撥扒侵意性答灌的狀4、病灶邊緣6邊緣銳骨母細(xì)胞KYCN邊緣銳7邊緣清楚無(wú)硬化清無(wú)硬化骨蛋種巨圳胞DX(ABC)邊緣清楚無(wú)硬化8病灶周?chē)竦挠不瘞Ч菢庸橇?(Langerhans肉芽腫)病灶周?chē)竦挠不瘞?厚的硬化帶XYCN厚的硬化帶10滲透狀、蟲(chóng)蝕狀滲透狀、蟲(chóng)蝕狀11常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件12常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件13常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件14常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件15常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件16常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件17常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件18常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件19常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件20常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件21常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件22常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件23常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件24常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件25常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件26常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件27常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件28常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件29常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件30常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件31常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件32常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件33常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件34常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件35常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件36常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件37常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件38常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件39常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件40常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件41常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件42常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件43常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件44常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件45常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件46常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件47常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件48常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件49常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件50常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件51常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件52常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件53常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件54常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件55常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件56常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件57常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件58常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件59常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件60常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件61常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件62常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件63常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件64常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件65常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件66常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件67常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件68常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件69常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件70常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件71常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件72常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件73常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件74常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件75常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件76常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件77常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件78常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件79常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件80常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件81常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件82常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件83常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件84常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件85常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件86常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件87常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件88常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件89常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課件90常見(jiàn)骨腫瘤的x線(xiàn)ctMr診斷課