水輪機(jī)故障診斷之灰色識(shí)別課件

水輪機(jī)故障診斷之灰色識(shí)別11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！怂啓C(jī)故障診斷之灰色識(shí)別水輪機(jī)故障診斷之灰色識(shí)別11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克電力設(shè)備狀態(tài)檢測(cè)與故障診斷華中科技大學(xué)水電與數(shù)字化工程學(xué)院3.5灰色識(shí)別方法灰色系統(tǒng)理論的基本概念在工程技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)、生態(tài)、環(huán)境等各種系統(tǒng)中經(jīng)常會(huì)遇到信息不完全的情況。比如■在生物防治方面,害蟲(chóng)與天敵間的關(guān)系即使是明確的,但天敵與飼料、害蟲(chóng)與害蟲(chóng)間許多關(guān)系卻不明確,這是缺乏生物間的關(guān)聯(lián)信■在電工系統(tǒng)中因電壓、電流等隨機(jī)波動(dòng)而難以觀測(cè),這是缺乏運(yùn)行信息、參數(shù)信息;■對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng),除了輸出的時(shí)間數(shù)據(jù)列(比如產(chǎn)量、產(chǎn)值、總收入、總支出等)外,其輸入數(shù)據(jù)列不明確或者缺乏,因而難以建立完整模型,這是缺乏系統(tǒng)信息。作為交際工具的語(yǔ)言首先是有聲語(yǔ)言，文字只不過(guò)是有聲語(yǔ)言的記錄符號(hào)，語(yǔ)音是語(yǔ)言存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，是語(yǔ)言的本質(zhì)，也是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)。語(yǔ)言丟掉了語(yǔ)音，就成了死的語(yǔ)言，它的交際作用就受到了極大的限制。同時(shí)，人的語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程的最早階段也就是“聽(tīng)”。語(yǔ)音是聽(tīng)的基礎(chǔ)，只有打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，才能奠定未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)音教學(xué)是入門(mén)階段英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，所以，英語(yǔ)語(yǔ)音訓(xùn)練要貫徹始終，從一開(kāi)始就要嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。筆者在英語(yǔ)教學(xué)中試用了以下辦法，敬請(qǐng)同行指出不對(duì)之處，提出寶貴意見(jiàn)。一、有效的指導(dǎo)和示范，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是要注意觀察、理解，以便于模仿教師在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，首先要示范發(fā)音，讓學(xué)生通過(guò)觀察教師示范的口型，聽(tīng)教師的示范發(fā)音，來(lái)感知英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，為學(xué)生在語(yǔ)音的表達(dá)上提供模仿的榜樣。聽(tīng)示范音是模仿發(fā)音的先導(dǎo)，聽(tīng)準(zhǔn)了才能模仿得像、發(fā)得準(zhǔn)。這就要求教師在給學(xué)生做示范音的時(shí)候，要注意以下幾點(diǎn)：1.教師的語(yǔ)音示范要做到口型正確，發(fā)音清楚、準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)合乎標(biāo)準(zhǔn)。2.示范時(shí)，教師的角色是“組織者”和“示范表演者”，學(xué)生的角色是“被組織者”和“觀察、模仿者”，認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)觀察，做到聽(tīng)得清、看得見(jiàn)、仿得像，在兒童沒(méi)有聽(tīng)清、聽(tīng)懂、聽(tīng)夠的情況下，不模仿。3.教師應(yīng)站在學(xué)生都看得見(jiàn)的位置，在范讀或領(lǐng)讀時(shí)都要在教室里來(lái)回走動(dòng)，以防止失音、變音，讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)。4.教師在語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中要少講規(guī)則、多做模仿，以免讓學(xué)生感到枯燥。二、嚴(yán)格要求與適當(dāng)“寬容”相結(jié)合在語(yǔ)音教學(xué)中，有分寸地將嚴(yán)格要求與適當(dāng)寬容結(jié)合，教學(xué)會(huì)更加輕松，時(shí)間使用更加有效。嚴(yán)格要求是就語(yǔ)音的整體和教學(xué)自始至終的整個(gè)過(guò)程中，就學(xué)生的聽(tīng)音、辨音、模仿發(fā)音的態(tài)度和表現(xiàn)而言。認(rèn)真對(duì)待每一次的聽(tīng)和每一次的開(kāi)口模仿，耳、口、心齊動(dòng)，并成為習(xí)慣。適當(dāng)寬容就單個(gè)語(yǔ)音的一次訓(xùn)練，或個(gè)人語(yǔ)音客觀存在的差異性。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的接受能力是不一樣的，同時(shí)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，不是呈點(diǎn)狀一下子完成的，而是呈線狀邊發(fā)展邊完善的，每個(gè)人的發(fā)展曲線都不盡相同。三、入門(mén)階段的語(yǔ)音教學(xué)與整個(gè)學(xué)程中的語(yǔ)音教學(xué)相結(jié)合1.開(kāi)學(xué)初字母教學(xué)與音標(biāo)教學(xué)同步。（1）字母教學(xué)請(qǐng)學(xué)生抄寫(xiě)所有的帶英文字母的在生活中用字母表示的內(nèi)容，看誰(shuí)收集得多，讀得準(zhǔn)確。比一比誰(shuí)的觀察力敏銳、誰(shuí)細(xì)心。如：x、y、z表示未知數(shù)；s表示面積，h表示高，r表示半徑等。常見(jiàn)的縮寫(xiě)詞有：WC（廁所）；CCTV（中央電視臺(tái)）等。學(xué)生互教互學(xué)，用幾天時(shí)間，讓學(xué)生盡可能將26個(gè)字母找全，當(dāng)他們基本上能認(rèn)讀后，再把這些字母按順序排列好，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并要求他們正確書(shū)寫(xiě)。（2）字母歌教學(xué)（要讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)唱字母歌）（3）讓學(xué)生歸納總結(jié)含相同音素的字母2.從小短文中學(xué)單詞和全部48個(gè)音標(biāo)，讓學(xué)生在短文中找出例詞。Whatisit？它是什么？Ihaveagoodfriend.我有一位好朋友。Ithasaroundface.它有一張圓圓的臉。Onitsfaceithasthreehands.在它的臉上有三只手，Oneisshort，theothertwoarelong.一只短，另兩只長(zhǎng)。Ithasnohair，noeyesandnoears.它沒(méi)有頭發(fā)，沒(méi)有眼睛，也沒(méi)耳朵。Ithasnomouth，butitcantalk.它沒(méi)嘴，但能說(shuō)話。Inthemorningitcanmakeanoisetowakemeupandtellme，它早上把我鬧醒告訴我：“It’stimetogetup.”“該起床了”。Then，Idressmyselfquickly.于是，我趕快穿衣服。Whatisit？Ofcourse，youaresurethatitcan’tbeastrangechild.它是誰(shuí)？你當(dāng)然相信，它不是一個(gè)怪小孩.It’smytreasure―aclock.它是我的寶貝――一個(gè)鬧鐘。依照我國(guó)當(dāng)前的農(nóng)村教育情況來(lái)看，校內(nèi)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量并不高，部分教師和家長(zhǎng)都認(rèn)為音樂(lè)是一門(mén)“副科”，無(wú)需花費(fèi)較大精力。學(xué)生受到家長(zhǎng)和教師的引導(dǎo)，也難以更好地進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。為了更好地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)和樂(lè)理的掌握，構(gòu)建系統(tǒng)化的知識(shí)體系，融合校外音樂(lè)教學(xué)方式，則可以對(duì)當(dāng)前農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)情況予以改善。這就使校外教育音樂(lè)教師能力的提升顯得極為重要，其是農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)的重要補(bǔ)充形式，需要予以認(rèn)真對(duì)待。一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀首先，教師所準(zhǔn)備的課程呈現(xiàn)出“應(yīng)付”狀態(tài)。教育局會(huì)在不同學(xué)期開(kāi)展下鄉(xiāng)檢查工作，被檢查的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)也會(huì)充分備課。但是很多時(shí)候教師所準(zhǔn)備的教案其作用就只是應(yīng)對(duì)檢查，對(duì)于很多課程的開(kāi)展并沒(méi)有予以高度重視。尤其對(duì)于音樂(lè)課來(lái)說(shuō)，很多時(shí)候被作為“副科”對(duì)待，嚴(yán)重影響了小學(xué)音樂(lè)教育理念的踐行。其次，在對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育作用的認(rèn)識(shí)方面，家長(zhǎng)的概念比較模糊不清，很多家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的就是學(xué)習(xí)成績(jī)提升，音樂(lè)課成績(jī)不在總成績(jī)范圍內(nèi)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生把音樂(lè)課學(xué)習(xí)時(shí)間用于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科。再次，農(nóng)村地區(qū)離城市比較遠(yuǎn)，無(wú)論是交通，還是生活都存在許多不便捷之處，導(dǎo)致許多農(nóng)村教師都想調(diào)離到縣城，加上教師工資待遇、社會(huì)地位都不高，農(nóng)村小學(xué)教師流失比較嚴(yán)重，嚴(yán)重缺乏小學(xué)音樂(lè)教師。教師的缺乏讓整個(gè)音樂(lè)教育難以開(kāi)展，學(xué)生難以從教師的教學(xué)中學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的音樂(lè)、樂(lè)理知識(shí)。最后，現(xiàn)階段，在我國(guó)大部分農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)音樂(lè)教育課程中，相關(guān)教學(xué)設(shè)備缺乏的情況屢見(jiàn)不鮮。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，離不開(kāi)音樂(lè)設(shè)備，設(shè)備的匱乏嚴(yán)重影響音樂(lè)課程的開(kāi)展。在農(nóng)村學(xué)校中，普遍缺少音樂(lè)教育所需要的設(shè)備儀器，部分學(xué)校甚至都沒(méi)有音樂(lè)活動(dòng)室與教科書(shū)，這些都影響著農(nóng)村音樂(lè)教育的發(fā)展。二、農(nóng)村校外教育音樂(lè)教師?Ｒ的芰Ψ⒄溝耐揪?1.進(jìn)一步強(qiáng)化音樂(lè)教師聲樂(lè)能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)第一，注重加強(qiáng)聲樂(lè)演唱能力，對(duì)正確的發(fā)聲方法進(jìn)行掌握，對(duì)歌唱概念進(jìn)行講解，在分析聲樂(lè)作品的同時(shí)，能夠做出正確的處理，培養(yǎng)樂(lè)感，具備相關(guān)的舞臺(tái)演藝基本功，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。第二，注重加強(qiáng)聲樂(lè)教學(xué)能力，掌握相關(guān)教育技巧、教育與心理學(xué)知識(shí)、教育普遍規(guī)律等方面知識(shí)，具備相關(guān)的教學(xué)組織與范唱能力，能夠做到因材施教。第三，注重加強(qiáng)聲樂(lè)拓展能力，具備相關(guān)的指揮能力、形體舞蹈表演能力、課外活動(dòng)組織能力以及研究能力，確保音樂(lè)教育的順利開(kāi)展。2.進(jìn)行定期培訓(xùn)為了實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教師聲樂(lè)能力的提升，教育主管部門(mén)與學(xué)校校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)將音樂(lè)教育放到正確的位置，進(jìn)一步開(kāi)展中小學(xué)音樂(lè)教師聲樂(lè)能力培訓(xùn)工作。教育主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師外出交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師通過(guò)學(xué)習(xí)掌握更先進(jìn)的教育理念。在培訓(xùn)工作開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)與音樂(lè)教師的具體要求相適應(yīng)，在重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)將教育教學(xué)實(shí)踐研究放到重要位置，使教師能夠運(yùn)用有關(guān)的理論知識(shí)內(nèi)容，對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決。教研機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)確定培訓(xùn)日期，關(guān)于相關(guān)培訓(xùn)工作的開(kāi)展方面，可以同時(shí)運(yùn)用集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)，在音樂(lè)教師繼續(xù)教育管理工作中，將聲樂(lè)演唱培訓(xùn)加入進(jìn)來(lái)。應(yīng)當(dāng)運(yùn)用小班授課輪訓(xùn)制，這樣才能使培訓(xùn)效果得到充分保證。3.創(chuàng)造更多的藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)聲樂(lè)這門(mén)課程的藝術(shù)表演性與實(shí)踐性比較突出，要想實(shí)現(xiàn)教師聲樂(lè)能力的提升，應(yīng)當(dāng)給予其參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，能夠?qū)處熉晿?lè)演唱能力起到很好的鍛煉作用，有助于教師經(jīng)驗(yàn)的積累，使中小學(xué)音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)得到顯著提升。為了提高中小學(xué)音樂(lè)教師整體教學(xué)能力，教育管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)組織開(kāi)展音樂(lè)教師基本功比賽，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)音樂(lè)教師聲樂(lè)能力的提升。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)大力提倡教師進(jìn)行多元化教學(xué)，這些教學(xué)形式包括許多，例如：音樂(lè)劇、配樂(lè)詩(shī)朗誦、合唱等等，將音樂(lè)教學(xué)從課堂向課外進(jìn)行延伸，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，同時(shí)也提升了教師教學(xué)水平與能力。4.加強(qiáng)教師之間經(jīng)常性的教研活動(dòng)在音樂(lè)教師專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)程中，應(yīng)當(dāng)注重不斷學(xué)習(xí)他人的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，注重對(duì)別人的成果進(jìn)行借鑒與學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參加相關(guān)教研活動(dòng)，不斷向骨干教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)其他教師先進(jìn)的教育教學(xué)方法進(jìn)行借鑒，進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)水平的提升。注重強(qiáng)化教學(xué)案例的研究工作，在案例中包括教學(xué)的復(fù)雜與突出性問(wèn)題，教師能夠?qū)Ω鞣N各樣的教學(xué)情境進(jìn)行熟悉與掌握。注重對(duì)學(xué)校與學(xué)校間的聽(tīng)課觀摩學(xué)習(xí)制度的制定，主動(dòng)開(kāi)展區(qū)內(nèi)外交流與溝通活動(dòng)，對(duì)其他地區(qū)的可取之處進(jìn)行借鑒，促進(jìn)信息資源共享。在觀摩學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注重對(duì)多樣化的多媒體方式進(jìn)行運(yùn)用。校外音樂(lè)教師能力的提升能夠與農(nóng)村校內(nèi)音樂(lè)教學(xué)形成有效的互動(dòng)，彼此之間相互影響、相互促進(jìn)，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)建更好的、更融洽的氛圍，讓學(xué)生的音樂(lè)細(xì)胞得以充分調(diào)動(dòng)，讓喜愛(ài)音樂(lè)的學(xué)生能夠在音樂(lè)的道路上越走越遠(yuǎn)，提升教師的能力。只有不斷提高教師的專業(yè)能力，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)才會(huì)越來(lái)越好。水輪機(jī)故障診斷之灰色識(shí)別11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然1電力設(shè)備狀態(tài)檢測(cè)與故障診斷華中科技大學(xué)水電與數(shù)字化工程學(xué)院電力設(shè)備23.5灰色識(shí)別方法灰色系統(tǒng)理論的基本概念在工程技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)、生態(tài)、環(huán)境等各種系統(tǒng)中經(jīng)常會(huì)遇到信息不完全的情況。比如■在生物防治方面,害蟲(chóng)與天敵間的關(guān)系即使是明確的,但天敵與飼料、害蟲(chóng)與害蟲(chóng)間許多關(guān)系卻不明確,這是缺乏生物間的關(guān)聯(lián)信■在電工系統(tǒng)中因電壓、電流等隨機(jī)波動(dòng)而難以觀測(cè),這是缺乏運(yùn)行信息、參數(shù)信息;■對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng),除了輸出的時(shí)間數(shù)據(jù)列(比如產(chǎn)量、產(chǎn)值、總收入、總支出等)外,其輸入數(shù)據(jù)列不明確或者缺乏,因而難以建立完整模型,這是缺乏系統(tǒng)信息。3.5灰色識(shí)別方法3在工程技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)、生態(tài)、環(huán)境等各種系統(tǒng)中經(jīng)常遇到的信息不完的情況,歸納起來(lái)有■系統(tǒng)的參數(shù)信息不完全;■系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)信息不完全;■系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)信息不完全系統(tǒng)的行為信息不完全我們稱信息完全明確的系統(tǒng)為白色系統(tǒng);信息完全不明確的系統(tǒng)為黑色系統(tǒng);信息部分明確、部分不明確的系統(tǒng)為灰色系統(tǒng);在工程技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)、生態(tài)、環(huán)境等各種系統(tǒng)中經(jīng)常4把一個(gè)商店看作一個(gè)系統(tǒng),在人員、資金、損耗、銷售等信息完全明確的情況下,可算出商店的贏利大小和庫(kù)存多少?？梢耘袛嗌痰甑匿N售態(tài)勢(shì)、資金的周轉(zhuǎn)速度等。這樣的系統(tǒng)是白色系統(tǒng)遙遠(yuǎn)的某個(gè)星球,也可看作是一個(gè)系統(tǒng),雖然知道其存在,但它的體積多大、質(zhì)量多少、距離地球多遠(yuǎn),這些信息完全不知道。這樣的系統(tǒng)是黑色系統(tǒng)。人體是一個(gè)系統(tǒng),人體的一些外部參數(shù)(如身高、體重、年齡等)與一些內(nèi)部參數(shù)(如血壓、體溫、脈搏等)是已知的,而其他的一些參數(shù)(如人體的穴位有多少;穴位的生物、化學(xué)、物理性能生物信息的傳遞等)尚未知道透徹,因此這是灰色系統(tǒng)把一個(gè)商店看作一個(gè)系統(tǒng),在人員、資金、損耗、銷售等信息5為了提高思維的科學(xué)性、預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確性、決策的合理性灰色系統(tǒng)理論認(rèn)為在模型、結(jié)論、決策以及預(yù)測(cè)值中存在灰數(shù)是允許的,在某種意義上說(shuō)甚至更為合理作預(yù)測(cè)、訂計(jì)劃、作決策好比打靶,若結(jié)論是灰的,則是對(duì)有一定面積的靶牌進(jìn)行射擊。反之,若結(jié)論是白的,則好比對(duì)一塊蛻化為一個(gè)點(diǎn)的靶牌射擊。顯然,前者的命中率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于后者。灰數(shù)的灰域越大,則好比靶牌的面積越大為了提高思維的科學(xué)性、預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確性、決策的合理性6如果要設(shè)計(jì)一個(gè)準(zhǔn)確達(dá)到目標(biāo)點(diǎn)的技術(shù)系統(tǒng),比如設(shè)計(jì)個(gè)導(dǎo)彈系統(tǒng),其技術(shù)指標(biāo)是以命中靶心的程度為準(zhǔn)繩。這樣便有一個(gè)統(tǒng)籌兼顧地、辨證地考慮“命中率”與“命中精度”的矛盾。在一般情況下,與其使目標(biāo)訂得太具體、太死板,而達(dá)不到,倒不如訂得靈活一些、“灰”一些、籠統(tǒng)一些,而有可能使目標(biāo)達(dá)到和完成如果要設(shè)計(jì)一個(gè)準(zhǔn)確達(dá)到目標(biāo)點(diǎn)的技術(shù)系統(tǒng),比如設(shè)計(jì)7灰色模型碰M,是抽象系統(tǒng)的基本模型,并且是可以用微分方程描述的動(dòng)態(tài)模型。一個(gè)n階,h個(gè)變量的M模型,記為dM(m,h)模型。根據(jù)灰色系統(tǒng)理論,可把設(shè)備的狀態(tài)視為灰色系統(tǒng),即把不確定量視為灰色量,按照灰色預(yù)測(cè)的方法,對(duì)數(shù)值進(jìn)行處理,在此基礎(chǔ)上建立灰色預(yù)測(cè)模型群,即CM(1,1)模型,利用該模型群對(duì)設(shè)備運(yùn)行時(shí)間內(nèi)的狀態(tài)進(jìn)行精密診斷和故障預(yù)報(bào)灰色模型碰M,是抽象系統(tǒng)的基本模型,并且是可以用微分8灰色理論認(rèn)為一切隨杌變量都是在一定范圍內(nèi)變化的灰色量,對(duì)灰色量的處理不是找概率分布和求統(tǒng)計(jì)規(guī)律,而是根據(jù)數(shù)據(jù)處理的方法來(lái)找出數(shù)據(jù)間的規(guī)律,因而只要求較短的觀測(cè)資料就可處理,這就和時(shí)序分析、多元分析等概率統(tǒng)計(jì)模型要求較長(zhǎng)的觀測(cè)資料很不一樣,因此對(duì)于某些觀測(cè)數(shù)據(jù)較少的項(xiàng)目,灰色預(yù)測(cè)是一個(gè)有用的工具灰色理論認(rèn)為一切隨杌變量都是在一定范圍內(nèi)變化的灰色9灰色預(yù)測(cè)(1)灰色預(yù)測(cè)的建模方法灰色系統(tǒng)理論中有兩種方法可用于設(shè)備狀態(tài)的預(yù)測(cè):一種是基于灰色系統(tǒng)動(dòng)態(tài)模型G的灰色預(yù)測(cè)模型;另一種是基于殘差信息開(kāi)發(fā)與利用的數(shù)據(jù)列殘差辨識(shí)預(yù)測(cè)模型。工程中常用ω∥(1,1)模型進(jìn)行預(yù)測(cè)。采用的監(jiān)測(cè)量是能反映設(shè)備狀態(tài)的一些物理量灰色預(yù)測(cè)10o(1,1)模型是微分方程的時(shí)間連續(xù)的模型。G∥(1,1)模型為dx(Odr+ax(