五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)三篇

五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)三篇五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇1

一、實(shí)施效果

1、學(xué)生通過查找、收集、整理資料，了解了垃圾食品對(duì)身心發(fā)育造成的危害，拓寬了自己的學(xué)問面。培育了學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì)交往能力，以及搜集信息、分析問題，解決問題，養(yǎng)成主動(dòng)探究、敢于實(shí)踐，合作溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)特健康進(jìn)展。讓他們把握多渠道收集和整理資料的方法。讓學(xué)生在訪談中鍛煉口才，提高口語(yǔ)交際能力，在實(shí)踐中培育自己動(dòng)手操作的能力。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)——網(wǎng)絡(luò)來收集資料，讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的資料搜尋功能，能認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)正確的用處。

2、學(xué)生通過合作，對(duì)自己的實(shí)踐成果有喜悅感、成就感，感受到與他人合作、溝通的樂趣。通過對(duì)路邊小吃攤點(diǎn)與學(xué)生食用零食的調(diào)查與討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)食物的關(guān)注，了解合理飲食的重要性、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

二、體會(huì)與感悟

學(xué)生們是從生活閱歷入手，在親自調(diào)查、探究的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)象，得出結(jié)論，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)?；顒?dòng)中注重培育學(xué)生搜集信息的能力，分析問題、總結(jié)問題的能力，還培育學(xué)生主動(dòng)探究、敢于實(shí)踐，合作溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生獨(dú)特的健康進(jìn)展。實(shí)踐活動(dòng)過程中，時(shí)時(shí)到處都是教育，采訪中鍛煉了學(xué)生的膽識(shí)，培育了學(xué)生的交往能力;

通過采訪調(diào)查，分析問題，發(fā)覺了垃圾食品對(duì)健康的危害，以及垃圾食品與綠色食品的區(qū)分。這些教育都是活生生的教育，在書本中、課堂上難以獲得。綜合實(shí)踐重在活動(dòng)的過程!活動(dòng)到最終，“作品〞、“成果〞質(zhì)量的高低并不重要，重要的是學(xué)生在過程中發(fā)覺了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的;

學(xué)生在實(shí)踐中獲得了的何種體驗(yàn)，是否對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人自身的引起了關(guān)注?學(xué)生在實(shí)踐中有沒有學(xué)會(huì)與他人的交往和合作?學(xué)生的獨(dú)特是否得到了健康充分的進(jìn)展?

三、理性思索

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去獨(dú)立思索、獨(dú)立活動(dòng)。他們感到這并不是在完成一種任務(wù)，而是覺得自己是在娛樂、在創(chuàng)造，在向人們展示自己，因此興趣盎然。他們往往對(duì)自己所做的事情表現(xiàn)出很強(qiáng)的責(zé)任感和自信念，把活動(dòng)當(dāng)成是充分發(fā)揮自己創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì)。因此，培育學(xué)生的自信念無疑成了最為重要的一條。

五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇2

密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì)生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探究，表達(dá)對(duì)學(xué)問綜合運(yùn)用的全新課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有閱歷，在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地進(jìn)展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，進(jìn)展綜合的實(shí)踐能力。

回顧本學(xué)期的工作，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、走進(jìn)生活，確定主題

綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題必需是學(xué)生感興趣的，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的。所以我們五年級(jí)開展了以“人與社會(huì)類〞、“人與自然類〞、“自我進(jìn)展類〞、“勞動(dòng)技術(shù)類〞、“社區(qū)服務(wù)類〞等為主題的活動(dòng)。學(xué)生們通過上網(wǎng)、調(diào)查、采訪等方法收集資料，并進(jìn)行整理總結(jié)匯報(bào)，了解了生活中的常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。在自然、社會(huì)、自我和文化四個(gè)領(lǐng)域，給同學(xué)們開展實(shí)踐活動(dòng)，“以社會(huì)實(shí)踐為載體，勞動(dòng)技術(shù)、信息技術(shù)為手段，討論性學(xué)習(xí)為骨干〞的原則，為學(xué)生實(shí)踐提供方法，規(guī)范實(shí)踐主題，豐富課程資源，注重能力養(yǎng)成。

二、自主結(jié)合，科學(xué)合理

綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織是以小組活動(dòng)為基本組織形式。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，小組活動(dòng)的問題確定之后，我們敬重學(xué)生的自主選擇，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的分組與分工。我們的閱歷：在分組中我們先請(qǐng)同學(xué)們圍繞篩選的幾個(gè)小組活動(dòng)內(nèi)容，依據(jù)自己的愛好進(jìn)行自由的選擇，再找合適的同學(xué)進(jìn)行組合。在此基礎(chǔ)上，教師為了力求科學(xué)性，還要盡量讓學(xué)生按興趣、愿望自由分組，同時(shí)提出必要的指導(dǎo)性建議，如：提示學(xué)生在組建小組時(shí)要留意每組人數(shù)應(yīng)盡量定在5——6人，還要留意小組成員在學(xué)問、能力、特長(zhǎng)、家庭條件等方面的搭配，盡可能使小組成員在學(xué)業(yè)成果、性別、獨(dú)特、能力等方面具有代表性，已到達(dá)各個(gè)成員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互助共進(jìn)。使得活動(dòng)中既有利于組員間的取長(zhǎng)補(bǔ)短，又便于小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)。

三、關(guān)注活動(dòng)，適時(shí)引導(dǎo)

在活動(dòng)過程中，教師的指導(dǎo)特別重要。教師必要的指導(dǎo)，能幫助學(xué)生在探究活動(dòng)中把握方向，使活動(dòng)有序順利地開展下去。我?guī)蛯W(xué)生把握了方向，使其順利地開展活動(dòng)，使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)樂趣。

在活動(dòng)過程中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的困難。假如不準(zhǔn)時(shí)解決，就會(huì)打擊他們對(duì)活動(dòng)的信念和興趣，老師這時(shí)就是他們的鑰匙，引路人。因?yàn)樗麄儺吘惯€是孩子，遇到困難是難免的，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，會(huì)使他們?cè)诨顒?dòng)過程中更加充滿信念。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐〞二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參加、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)覺問題、提出問題、解決問題。特殊是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，主動(dòng)地去探究、發(fā)覺、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)閱歷，從中培育實(shí)踐能力。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、表達(dá)獨(dú)特化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培育有學(xué)問、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，很有必要。

總之，這學(xué)期學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上能真正做到鍛煉綜合能力，實(shí)踐能力，動(dòng)手能力。

五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇3

1、通過本次活動(dòng)，激發(fā)閱讀熱情，開闊視野，增長(zhǎng)學(xué)問，進(jìn)展智力，陶冶情操，充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

2.培育孩子擬定問卷調(diào)查及分析調(diào)查表的能力。進(jìn)而培育孩子的分析能力。

3、初步構(gòu)建“班——校——家〞三位一體讀書網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)實(shí)施的具體過程。

4.通過上網(wǎng)、去圖書館搜集信息，培育學(xué)生查找、搜集并簡(jiǎn)潔處理資料的能力。

一、深入調(diào)查，仔細(xì)分析

(一)情境導(dǎo)入，讓學(xué)生了解自己的課外閱讀狀況

同學(xué)們，我們己經(jīng)是五年級(jí)的小學(xué)生了。提到作文，我們依舊是談虎色變。同學(xué)們知道嗎?語(yǔ)文大師呂淑湘曾說過：“多數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問他的閱歷，異口同聲說得益于課外。〞是啊，書是人類進(jìn)步的階梯。讀書，會(huì)開啟我們的智慧。但是，目前，我們每天堅(jiān)持讀書了嗎?(互問)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位利用課余時(shí)間在同學(xué)們中進(jìn)行廣泛的調(diào)查。

時(shí)間：一周。

(二)展開調(diào)查，師生共同歸納。

1.影視漫畫等“快餐〞為什么受小學(xué)生的寵愛?影視作品色彩艷麗，畫面改變多樣，音樂悅耳，增添了我們觀看的趣味性，可以激發(fā)我們的想象力。

動(dòng)畫片、漫畫里的都充滿了奇妙的想象，易于接受。

長(zhǎng)期接觸“快餐〞有哪些不良影響?

長(zhǎng)期接觸影視、漫畫，會(huì)造成表達(dá)能力下降、讀書興趣缺失。

影視作品色彩艷麗，畫面改變多樣，音樂悅耳，會(huì)使孩子對(duì)單調(diào)的畫面，枯燥的文字就失去了興趣。

小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間看影視作品，對(duì)我們的身體會(huì)造成肯定的損害，電視、電腦有輻射，長(zhǎng)時(shí)間盯著屏幕看，會(huì)導(dǎo)致視力下降。

2.哪些圖書最適合小學(xué)生閱讀?

二、對(duì)癥下藥，查找解決問題的方法。

(一)、以小組為單位，選取其中的二個(gè)問題，查找切實(shí)可行的解決問題的方法。老帥期望每個(gè)同學(xué)都能主動(dòng)參加。

(二)、學(xué)生商量，教師巡回指導(dǎo)

(三)、學(xué)生溝通，師生共同歸納：

三、師生共同擬定讀書方案

隨著課程的逐步增多，同學(xué)們是否覺得很難跟上各位老師的節(jié)拍，對(duì)于老師的提問，我們完全接不上茬，這是為什么呢?我們讀

一、二年級(jí)時(shí)，個(gè)個(gè)能做到勇躍發(fā)言，為什么人長(zhǎng)大了，年級(jí)越升越高，科目越學(xué)越多，反應(yīng)怎么會(huì)越來越遲鈍呢?究其緣由是我們從小沒有把握正確的閱讀方式，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致這種沒有隨年齡的增長(zhǎng)而積累更多的學(xué)問的現(xiàn)狀。要知道，世界上很多偉人都是把讀書看作是休閑和娛樂。只有讀書才可以使人的思想更加透徹明晰，學(xué)問更加精深廣博。我們小學(xué)生要把握好讀書的黃金時(shí)期，努力用學(xué)問武裝自己的頭腦，為自己的人生之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、制訂行之有效的讀書計(jì)劃

(1)堅(jiān)持“每周一詩(shī)〞的活動(dòng)，每小組輪番找詩(shī)，抄詩(shī)，每個(gè)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查背誦、默寫狀況，并有細(xì)致的記載。讓每個(gè)同學(xué)都能參加其中，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。

(2)堅(jiān)持“每周一記〞的活動(dòng)讀書不僅在于“讀〞，更在于“記〞。人們常說“好記性不如爛筆頭〞，小學(xué)生也要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，做好摘抄，畫出重點(diǎn)。堅(jiān)持每天的摘抄字?jǐn)?shù)不能少于一百字，養(yǎng)成勤抄勤記的好習(xí)慣。

(3)堅(jiān)持“每日一讀〞的活動(dòng)午休讀書活動(dòng)在小組長(zhǎng)的帶著下能夠得到落實(shí)，但放學(xué)后的時(shí)間及雙休日的閱讀就需要靠自己自覺來完成。完成當(dāng)天三頁(yè)的讀書量后，讓同學(xué)們將當(dāng)日的讀書活動(dòng)批注在“每日一記〞的后面，格式為：今日，我讀了的—頁(yè)。通過這些記載，一方面讓老師能把握同學(xué)們的讀書進(jìn)度，另一方面也是對(duì)同學(xué)們的一個(gè)檢驗(yàn)。

3、開展“讀書，開啟你的智慧〞讀書活動(dòng)，摘抄讀書筆記及制作讀書卡片