小班我要自己吃飯教案匯總5篇

小班我要自己吃飯教案匯總5篇

小班我要自己吃飯教案（篇1）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、得要自己吃飯，不要?jiǎng)e人喂。

2、學(xué)習(xí)一些獨(dú)立進(jìn)餐的基本方法：學(xué)用小勺，能把飯萊一勺一勺送進(jìn)嘴里細(xì)嚼慢咽。

3、進(jìn)展幼兒的觀看、分析力量、動(dòng)手力量。

4、樂(lè)于探究、溝通與共享。

活動(dòng)預(yù)備：

1、生活區(qū)角活動(dòng)：舀小勺

2、環(huán)境布置：自己吃飯真能干、小鏡子若干、小獎(jiǎng)品若干

活動(dòng)過(guò)程：

1、感知爭(zhēng)論

（1）餐廳環(huán)境布置自己吃飯真能干。用環(huán)境隱性的教育手段，讓幼兒潛移默化感知，吃飯要自己吃。

（2）演示學(xué)用小勺。

（3）照鏡子我們的牙齒真能干建議可利用吃點(diǎn)心時(shí)，發(fā)給每位幼兒一面小鏡子，先張開(kāi)小嘴照一照，觀察嘴巴里有牙齒和咽喉部等。

2、實(shí)踐操作

（1）生活區(qū)角活動(dòng)：在生活角里投放一些玻璃彈或各類豆粒等材料，讓幼兒練習(xí)舀小勺，把握正確用小勺的方法。

（2）幼兒餐點(diǎn)時(shí)，留意督促提示幼兒要正確使用小勺，一勺一勺把食物舀進(jìn)嘴里，要細(xì)嚼慢咽。對(duì)特別幼兒，先要求會(huì)嚼會(huì)咽，逐步要求自己拿勺吃。

反饋在活動(dòng)后，可不定期地在午餐時(shí)搞一些小嘉獎(jiǎng)，對(duì)那些能獨(dú)立吃完自己一份飯萊的幼兒送以小獎(jiǎng)品，激發(fā)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐的樂(lè)觀性，逐步形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，通過(guò)家園之窗，向家進(jìn)步行幼兒獨(dú)立進(jìn)餐要求的宣揚(yáng)，要求幼兒在家在園一個(gè)樣，父母不要包辦代替，盡可能堅(jiān)持培育幼兒獨(dú)立進(jìn)餐的習(xí)慣，隨時(shí)保持家園聯(lián)系，溝通了解幼兒進(jìn)餐的狀況。學(xué)習(xí)一些獨(dú)立進(jìn)餐的基本方法：學(xué)用小勺，能把飯萊一勺一勺送進(jìn)嘴里細(xì)嚼慢咽。

小班我要自己吃飯教案（篇2）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看情景表演表演以及圖中的行為作出簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)，并說(shuō)出自己的理由。

2、了解進(jìn)餐過(guò)程中的安全留意事項(xiàng)。

3、培育幼兒敏銳的觀看力量。

4、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問(wèn)題的力量。

5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備：

1、餐車，盛著熱飯和熱菜的湯鍋。

2、人手一份早餐。

3、圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入活動(dòng)。

老師：（1）現(xiàn)在是早晨，所以我們現(xiàn)在是要吃早餐、午餐還是午點(diǎn)？

幼兒：吃早餐。

老師：（2）小伴侶們喜愛(ài)在幼兒園里吃早餐嗎？在幼兒園吃早餐和在家里吃早餐有什么不一樣呢？

幼兒：家里沒(méi)有這么多的小伴侶一起吃早餐，幼兒園一起吃早餐的小伴侶許多，也很快樂(lè)。

老師：（3）在幼兒園里吃飯要留意些什么呢？（幼兒自由敘述自己知道的留意事項(xiàng)）

幼兒：吃飯要漸漸吃，不能說(shuō)話，一說(shuō)話就會(huì)噎著了。

幼兒：假如飯菜很燙就吹一次再吃。

幼兒：吃自己碗里的，不能吃別人碗里的。

幼兒：端飯走路要漸漸走，否則會(huì)摔倒。

（4）師小結(jié)。

2、幼兒觀看情景表演，了解進(jìn)餐過(guò)程中的安全留意事項(xiàng)。（老師設(shè)置情景，進(jìn)行示范表演）

（1）教育引導(dǎo)幼兒觀看、理解情境1——洗潔凈的手不能再去摸別的東西。

（2）老師引導(dǎo)幼兒觀看、理解情境2——遠(yuǎn)離熱的湯鍋。

（3）老師引導(dǎo)幼兒觀看、理解情境3——吃飯的時(shí)候不能去碰旁邊的小伴侶。

3、觀看教學(xué)圖片，對(duì)圖片中的行為進(jìn)行推斷，進(jìn)一步鞏固進(jìn)餐的安全學(xué)問(wèn)。

老師：（1）這里有一些小伴侶，他們?cè)诔燥?。我們?lái)看看，誰(shuí)做得對(duì)，誰(shuí)做得不對(duì)，為什么？（師幼互動(dòng)）

（2）你知道吃飯的時(shí)候還要留意些什么嗎？什么事會(huì)發(fā)生危急，是不能做的？（師幼互動(dòng)）

4、組織幼兒吃早餐，鼓舞幼兒應(yīng)用所獲得的安全學(xué)問(wèn)。

老師：老師給小伴侶預(yù)備了好吃的早餐，比一比看哪一個(gè)小伴侶在吃早餐時(shí)最懂得留意安全。

小班我要自己吃飯教案（篇3）

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能安寧?kù)o靜地聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。

2．知道吃飯要自己吃，不要大人喂。

3．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

4．讓幼兒嘗試敘述故事，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、小河馬和小青蛙的手偶各一個(gè)

2、背景圖畫(huà)

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)導(dǎo)入。

師：小伴侶們，你們吃飯需不需要爸爸媽媽爺爺奶奶或者是老師喂呀？（請(qǐng)小伴侶回答，師幼互動(dòng)）。那老師來(lái)講一個(gè)故事，小伴侶們聽(tīng)一聽(tīng)，里面的小動(dòng)物寶寶吃飯時(shí)遇到了些什么事。

1．老師有表情地?cái)⑹龉适乱槐椤?/p>

提問(wèn)：故事的名字叫什么？（幼兒回答）

故事里有誰(shuí)?（幼兒回答）

師：那小青蛙、小河馬發(fā)生了哪些事呢？小伴侶聽(tīng)認(rèn)真了！老師再講一遍。

2．借助圖片和手偶再敘述一遍故事。

提問(wèn)：每天吃飯時(shí)，小河馬等著媽媽來(lái)干什么?（幼兒回答）

提問(wèn)：小青蛙笑話小河馬，說(shuō)了什么?小青蛙為什么要笑話小河馬?（幼兒回答）

提問(wèn)：有一天，媽媽有事出門(mén)了，有沒(méi)有回來(lái)喂小河馬?小河馬怎么樣了?（幼兒回答）

提問(wèn)：小青蛙來(lái)幫忙，喂小河馬吃飯，飯喂完了嗎?（幼兒回答）

提問(wèn)：小青蛙問(wèn)小河馬：“你的手呢?”這是要小河馬干什么，而小河馬又是怎么樣做的?（幼兒回答）

你喜愛(ài)要媽媽喂飯的小河馬還是喜愛(ài)自己吃飯的小河馬?（幼兒回答）

3．爭(zhēng)論：小伴侶吃飯要不要大人喂。

活動(dòng)結(jié)束

師評(píng)：小伴侶們，我們要向小河馬學(xué)習(xí)，自己吃飯，不需要大人喂。

（附)故事

小河馬吃飯

每天吃飯時(shí)，小河馬就圍好飯兜兜，等著媽媽來(lái)喂飯。小青蛙觀察了，就笑話小河馬：“呱呱呱，小河馬，難為情，吃飯還要媽媽喂?！毙『玉R聽(tīng)了，頭一歪，嘴巴一噘：“就要媽媽喂。”

有一天早晨，媽媽把飯做好了，有事要出門(mén)，就讓小河馬自己吃?？尚『玉R就等媽媽回來(lái)喂他，太陽(yáng)老高了，媽媽還沒(méi)回來(lái)，小河馬餓得直哭。

小青蛙只好來(lái)幫忙，可是他個(gè)子太小了，小河馬嘴巴又大，喂了半天才喂了一口，累極了。小河馬不停地大哭：“媽媽快回來(lái)呀，喂我吃飯呀!”小青蛙焦急地說(shuō)：“小河馬你的手呢，你快自己吃飯呀!”

小河馬聽(tīng)了小青蛙的話，拿起了勺子，一口一口地把飯全吃完了。

小青蛙興奮地說(shuō)：“小河馬真能干?！?/p>

媽媽回來(lái)了，看到小河馬吃飽了飯，和小青蛙一起玩得那么快樂(lè)，媽媽也興奮地笑了。

活動(dòng)反思：

同學(xué)評(píng)：

1、提問(wèn)環(huán)節(jié)可在其次遍講故事時(shí)穿插著進(jìn)行，設(shè)置懸念。

2、整個(gè)活動(dòng)思路清楚，故事敘述時(shí)角色間有區(qū)分，幼兒留意力較為集中。

師評(píng)：

1、故事題目提問(wèn)環(huán)節(jié)可設(shè)在故事講完后，如故事講完后，老師提問(wèn)：“哪位小伴侶可以幫忙給故事取個(gè)題目？”這樣一來(lái)可以使孩子們回憶故事內(nèi)容，開(kāi)動(dòng)腦筋；二來(lái)可以活躍氣氛。

2、背景圖盡可能畫(huà)的大些，顏色鮮亮些，讓孩子們看得更清晰。不過(guò)有時(shí)為了節(jié)約畫(huà)圖時(shí)間，老師給了我以下建議：將故事中的主要人事物畫(huà)出來(lái)，然后依據(jù)故事內(nèi)容在邊講故事中邊移動(dòng)圖片，呈現(xiàn)一個(gè)故事畫(huà)面。

3、最終一個(gè)爭(zhēng)論環(huán)節(jié)的提問(wèn)針對(duì)性不夠。建議改下，如“那小伴侶們想一想中午吃飯的時(shí)候哪些小伴侶是像小河馬一樣自己吃的，哪些小伴侶是需要老師幫忙的？”這樣更有爭(zhēng)論的點(diǎn)，爭(zhēng)論更有氛圍。

個(gè)人反思：

首先我想說(shuō)的是，帶這次語(yǔ)言活動(dòng)，我還是有點(diǎn)緊急的?；蛟S由于沒(méi)預(yù)備充分，對(duì)自己不夠自信。寫(xiě)好一篇教案，要充分考慮幼兒的身心進(jìn)展水平以及在教學(xué)活動(dòng)中可能消失的各種狀況。一天的預(yù)備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

由于是小班上學(xué)期開(kāi)學(xué)不太久，我設(shè)定的語(yǔ)言課目標(biāo)不算太高，只要求幼兒能寧?kù)o地聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。知道要自己動(dòng)手吃飯。因此從整個(gè)活動(dòng)看，總體上有達(dá)到目標(biāo)，除了個(gè)別幼兒在做自己的事，不太用心聽(tīng)我上課。

整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)我講了兩遍故事，第一遍是純粹用自己的聲音來(lái)及表情動(dòng)作來(lái)敘述，幼兒們一開(kāi)頭有被我吸引到，很是欣慰。其次遍是借助背景圖片及手偶有感情的敘述，每次敘述都伴有不同層次的題目提問(wèn)。在第一遍故事敘述中，我始終在跟自己的記憶作斗爭(zhēng)，幸好順當(dāng)度過(guò)，但我覺(jué)得在突出角色特征方面，我的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是要再改進(jìn)的，應(yīng)當(dāng)像老師說(shuō)的抑揚(yáng)頓挫些。

對(duì)于教具的利用，可以再充分些。教具是在其次遍敘述故事中運(yùn)用到的，背景圖展現(xiàn)出來(lái)了，小伴侶有關(guān)注到，但只是短暫的。不過(guò)也好，他們的留意點(diǎn)還是在我身上或者是我的手偶上，再說(shuō)，背景圖也只是關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容的工具，幼兒能理解了，也就算發(fā)揮其用處了。只是覺(jué)得我手上的手偶只是套在我手上被我上上下下擺來(lái)擺去，我也不知道有其他什么可以發(fā)揮它用處了，我有想，撤掉兩個(gè)道具的其中之一，會(huì)不會(huì)活動(dòng)效果也差不多呢，甚至還能集中幼兒留意力？

另外，正如指導(dǎo)老師說(shuō)的，最終的爭(zhēng)論問(wèn)題有點(diǎn)讓幼兒爭(zhēng)論不起來(lái)，提出的問(wèn)題沒(méi)有可爭(zhēng)論的多方面點(diǎn)，但又不能太寬泛離開(kāi)幼兒生活閱歷，因此導(dǎo)致現(xiàn)場(chǎng)一下子有點(diǎn)冷。所以這個(gè)問(wèn)題的考慮欠佳，修改可以參考老師的。

總之，我覺(jué)得的在開(kāi)展整個(gè)教學(xué)活動(dòng)前的預(yù)備是要充分充分的。這樣一來(lái)自己有許多底氣，二來(lái)也能引領(lǐng)孩子投入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去，這樣各自才能更好地學(xué)到各自的“本事”。另外，我很想說(shuō)，小三班的小伴侶們的熱忱有感染到我，就算再疲乏再不布滿自信，我還是會(huì)很想努力地與你們一起嬉戲，一起成長(zhǎng)。

小百科：河馬是淡水物種中的最大型雜食性哺乳類動(dòng)物，體型巨大，體長(zhǎng)4米，肩高1.5米，體重約3噸，軀體粗圓，四肢短，腳有4趾，頭碩大，眼、耳較小，嘴特殊大，尾較小，下犬齒巨大，長(zhǎng)50-60厘米，重2.5千克，皮較厚，約40-50毫米，除吻部、尾、耳有稀疏的毛外，全身皮膚暴露，呈紫褐色.胃三室，不反芻。

小班我要自己吃飯教案（篇4）

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道人體需要各種不同的養(yǎng)分。

2、通過(guò)故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃葷菜，才有利于身體健康和生長(zhǎng)發(fā)育。

3、養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

4、初步了解預(yù)防疾病的方法。

5、初步了解健康的小常識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：依據(jù)圖畫(huà)信息推想人物的心理活動(dòng)和情節(jié)的進(jìn)展，大膽表達(dá)自己的想法。

難點(diǎn)：通過(guò)故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃葷菜，才有利于身體健康和生長(zhǎng)發(fā)育

活動(dòng)預(yù)備

三只小熊的圖片。

活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師出示三只小熊圖片，引起幼兒觀看，提問(wèn)：這三只小熊一樣嗎？什么地方不一樣？（顏色、胖瘦不一樣。）你知道他們?yōu)槭裁磿?huì)有的胖，有的瘦嗎？

2、老師操作圖片敘述故事。

3、組織幼兒爭(zhēng)論。

①白熊為什么會(huì)那么胖？（由于它不吃蔬菜，只吃肉。）

②黃熊為什么會(huì)那么瘦？（由于它只吃蔬菜，不吃肉。）

③為什么大家都夸棕熊美麗呢？（由于它不挑食，身體不胖不瘦。）

④你情愿做哪只小熊呢？為什么？

⑤怎樣才能像棕熊那樣美麗呢？

老師小結(jié)：

大家都想做美麗的小棕熊，那你們就要像小棕熊一樣，又吃蔬菜，又吃肉，這樣身體才健康。結(jié)合三只小熊，我另外請(qǐng)了三個(gè)胖瘦不一的`寶寶，我想這樣更利于寶寶們直觀的了解胖和瘦，同時(shí)對(duì)于挑食的、瘦瘦的寶寶來(lái)說(shuō)更是一次直接的教育，所以效果比預(yù)期的好。最終請(qǐng)小伴侶看課文里的洋洋挑食的下場(chǎng)是怎么樣的呢？使孩子們熟悉到人的身體需要各種各樣的養(yǎng)分，吃飯不能挑食，這樣對(duì)身體健康才有好處。

教學(xué)反思

這節(jié)課我先從孩子們喜愛(ài)方式看圖片開(kāi)頭，設(shè)疑：小熊為什么胖瘦不一？結(jié)合課文洋洋的故事，從而熟悉到挑食的危害。

我班有好多孩子有挑食的現(xiàn)象，他們主要是不喜愛(ài)吃蔬菜，而且飯也吃的很少，在家也這樣。通過(guò)這次活動(dòng)以后，當(dāng)天吃飯時(shí)，就有孩子吃蔬菜了，而且還一口菜一口飯吃得很好。最可喜的是莫繼凡小伴侶還很快吃完了自己的一份飯菜呢？為了讓他們每天如此，我特地在班里表?yè)P(yáng)了他們，讓他們連續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。我想在以后的日子里，我在孩子吃飯時(shí)常常提示他們，以表?yè)P(yáng)、鼓舞的形式，讓他們養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

現(xiàn)在很多孩子由于家長(zhǎng)的寵愛(ài)，有的小伴侶從小就有挑食的習(xí)慣，這樣長(zhǎng)期下去對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是不利的，有的家長(zhǎng)對(duì)此也是沒(méi)方法只能順其自然。那么怎樣讓小伴侶們養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣呢？《吃飯不挑食》這一課告知我們：吃飯?zhí)羰硨?duì)身體健康不好，會(huì)降低身體的免疫力導(dǎo)致常常生病。課文中，洋洋只愛(ài)吃番茄炒蛋別的菜都不吃，這樣時(shí)間長(zhǎng)了導(dǎo)致洋洋長(zhǎng)得又瘦又小，還常常生病。后來(lái)他的姐姐開(kāi)導(dǎo)他：“洋洋，假如你什么東西都吃，就能長(zhǎng)得又高又帥又聰慧。”洋洋聽(tīng)后，每頓飯都不挑食了，過(guò)一段時(shí)間，洋洋身體變好了，人也長(zhǎng)得壯了。

《吃飯不挑食》是一篇富有教育作用的故事。它融生活性、趣味性于一體，可看可讀性較強(qiáng)。我充分挖掘該教材后發(fā)覺(jué)其蘊(yùn)涵的教育價(jià)值主要有：人的身體在成長(zhǎng)過(guò)程中需要各種養(yǎng)分，只有不挑食，不偏食，才能長(zhǎng)得又高又壯。課文是通過(guò)呈現(xiàn)洋洋的挑食習(xí)慣及家人對(duì)他的教育，但他不聽(tīng)以致身體一天比一天瘦小到常常生病，后來(lái)決心改掉壞習(xí)慣到，最終人長(zhǎng)得壯了。因此，本活動(dòng)在設(shè)計(jì)上充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，挖掘幼兒的潛力，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真看、仔細(xì)想、大膽說(shuō)。在活動(dòng)中，幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，我通過(guò)“問(wèn)題”推動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，呈現(xiàn)自己的力量，體驗(yàn)“我會(huì)讀書(shū)”的喜悅，充共享受閱讀的樂(lè)趣。

小班我要自己吃飯教案（篇5）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在嬉戲中看看、說(shuō)說(shuō)、喂喂熟悉各種食物。

2、懂得樣樣食物都要吃，養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣。

3、知道人體需要各種不同