版式設(shè)計(jì)(上課用)課件

版式設(shè)計(jì)版式版式設(shè)計(jì)版式設(shè)計(jì)版式設(shè)計(jì)版式設(shè)計(jì)版式設(shè)計(jì)版式版式設(shè)計(jì)版式設(shè)計(jì)版式設(shè)計(jì)版式設(shè)計(jì)第七章現(xiàn)代版面的設(shè)計(jì)觀念第六章版面設(shè)計(jì)的編排形式法則第一章概述第二章版式設(shè)計(jì)原則第三章版式設(shè)計(jì)的編排構(gòu)成第四章文字的編排構(gòu)成第五章圖形的編排構(gòu)成第七章現(xiàn)代版面的設(shè)計(jì)觀念第六章版面設(shè)計(jì)的編排形式法則第一版式設(shè)計(jì)又被稱為版面設(shè)計(jì)、編排設(shè)計(jì)概述版式設(shè)計(jì)又被稱為版面設(shè)計(jì)、編排設(shè)計(jì)概述版式設(shè)計(jì)的應(yīng)用類別1.出版物版面設(shè)計(jì)如報(bào)紙版面，雜志版面，書籍版面。2.廣告版面設(shè)計(jì)如報(bào)紙廣告，雜志廣告，燈箱廣告，路牌廣告。3.促銷道具設(shè)計(jì)如包裝，折疊廣告，POP廣告，產(chǎn)品目錄。版式設(shè)計(jì)的應(yīng)用類別1.出版物版面設(shè)計(jì)4.產(chǎn)品形象應(yīng)用識(shí)別設(shè)計(jì)如名片，年報(bào)，畫冊(cè)。5.多媒體網(wǎng)頁(yè)版面設(shè)計(jì)4.產(chǎn)品形象應(yīng)用識(shí)別設(shè)計(jì)包裝設(shè)計(jì)包裝設(shè)計(jì)書籍裝幀設(shè)計(jì)書籍裝幀設(shè)計(jì)海報(bào)招貼設(shè)計(jì)海報(bào)招貼設(shè)計(jì)VI設(shè)計(jì)VI設(shè)計(jì)展示設(shè)計(jì)展示設(shè)計(jì)DM單設(shè)計(jì)DM單設(shè)計(jì)版式設(shè)計(jì)(上課用)課件版式設(shè)計(jì)(上課用)課件版式設(shè)計(jì)(上課用)課件VI設(shè)計(jì)VI設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)版式設(shè)計(jì)的重要性版式設(shè)計(jì)對(duì)于平面設(shè)計(jì)是一門相對(duì)具有獨(dú)立性的設(shè)計(jì)藝術(shù)，研究平面設(shè)計(jì)的視覺語(yǔ)言和藝術(shù)風(fēng)格，是現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的重要組成部分，是視覺傳達(dá)的重要手段。版式設(shè)計(jì)的重要性版式設(shè)計(jì)(上課用)課件版式設(shè)計(jì)的流程1.信息的收集2.信息的提煉3.確定主風(fēng)格4.圖文處理與編排版式設(shè)計(jì)的流程1.信息的收集優(yōu)秀版面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀版面設(shè)計(jì)的核心標(biāo)準(zhǔn)——傳播力1.版面設(shè)計(jì)的功能性主要通過(guò)把握視覺流程達(dá)到準(zhǔn)確傳達(dá),快速傳達(dá).2.版面設(shè)計(jì)的藝術(shù)性可利用形式感法則與圖文的視覺情感達(dá)到定位傳達(dá)的目的.3.版面設(shè)計(jì)的統(tǒng)一性可利用網(wǎng)格系統(tǒng)達(dá)到印象傳達(dá),增強(qiáng)品牌記憶.優(yōu)秀版面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀版面設(shè)計(jì)的核心標(biāo)準(zhǔn)——傳播力概念：版式設(shè)計(jì)是按照一定的視覺表達(dá)內(nèi)容的需要和審美的規(guī)律，結(jié)合各種平面設(shè)計(jì)的具體特點(diǎn)運(yùn)用各種視覺要素，將各種文字、圖形及其他視覺形象元素加以組合編排，進(jìn)行表現(xiàn)的一種視覺傳達(dá)的設(shè)計(jì)方法。概念：版式設(shè)計(jì)三大視覺要素文字圖形色彩版式設(shè)計(jì)三大視覺要素文字1、文字主題內(nèi)容(標(biāo)題、正文、注解等)離不開文字，通過(guò)文字獲得主要信息。設(shè)計(jì)者需掌握中外字體的一般常識(shí)，不同的字體給人的心理感受不一樣，美的字體能使讀者感到愉悅,幫助閱讀和理解。1、文字版式設(shè)計(jì)(上課用)課件版式設(shè)計(jì)(上課用)課件版式設(shè)計(jì)(上課用)課件圖片在版面設(shè)計(jì)中，占有很大的比重，視覺沖擊力比文字強(qiáng)85%。但這并非語(yǔ)言或文字表現(xiàn)力減弱了，而是說(shuō)圖片在視覺傳達(dá)上能輔助文字，幫助理解，更可以使版面立體、真實(shí)。2、圖形或圖像圖片在版面設(shè)計(jì)中，占有很大的比重，視覺沖擊力比文字強(qiáng)85%。文字版中加入圖形圖片立即引起視覺流程的變化圖形的形式、大小、數(shù)量——影響讀者注意力主題借助圖形、圖片來(lái)增強(qiáng)文字說(shuō)服力，提高閱讀興趣。文字版中加入圖形圖片立即引起視覺流程的變化特寫圖像視覺沖擊力強(qiáng)特寫圖像視覺沖擊力強(qiáng)以符號(hào)為圖形以裝飾畫或油畫為圖形以符號(hào)為圖形以裝飾畫或油畫為圖形特寫圖像視覺沖擊力強(qiáng)特寫圖像視覺沖擊力強(qiáng)色彩較之圖文對(duì)人的心理影響更為直接，具有更感性的識(shí)別性能。現(xiàn)代商業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)色彩的應(yīng)用更上升至“色彩行銷”的策略，成為商品促銷、品牌塑造的重要手段。3、色彩色彩較之圖文對(duì)人的心理影響更為直接，具有更感性的識(shí)別性能?，F(xiàn)色彩在畫面中的協(xié)調(diào)作用色彩在畫面中的協(xié)調(diào)作用各種色調(diào)給人的感覺不同，要做到色調(diào)與內(nèi)容的統(tǒng)一色彩的漸變使版面和諧統(tǒng)一各種色調(diào)給人的感覺不同，要做到色調(diào)與內(nèi)容的統(tǒng)一色彩的漸變使版運(yùn)用調(diào)和色來(lái)統(tǒng)一版面奪目的色彩配以活潑的編排，讓人耳目一新運(yùn)用調(diào)和色來(lái)統(tǒng)一版面奪目的色彩配以活潑的編排，讓人耳目一新版式設(shè)計(jì)的基本原則有以下四個(gè)方面主題與導(dǎo)讀內(nèi)容與形式強(qiáng)化整體布局技術(shù)與藝術(shù)第二章版式設(shè)計(jì)原則版式設(shè)計(jì)的基本原則有以下四個(gè)方面第二章版式設(shè)計(jì)原則鮮明主題的誘導(dǎo)力目的：清晰的條理性，最佳形式感，最佳訴求效果。

價(jià)值：吸引注意力，易解。

鮮明主題的誘導(dǎo)力目的：清晰的條理性，最佳形式感，最佳訴求效果形式與內(nèi)容統(tǒng)一前提：形式符合主題思想內(nèi)容。錯(cuò)誤現(xiàn)象：形式脫離內(nèi)容，缺乏藝術(shù)表現(xiàn)，空洞和刻板。形式與內(nèi)容統(tǒng)一前提：形式符合主題思想內(nèi)容。版式設(shè)計(jì)(上課用)課件強(qiáng)化整體布局(圖與圖、圖與文)在編排結(jié)構(gòu)及色彩上做整體設(shè)計(jì)。獲得整體性的方法：1、加強(qiáng)整體的結(jié)構(gòu)組織方向視覺秩序，如水平結(jié)構(gòu)、垂直結(jié)構(gòu)、傾斜結(jié)構(gòu)、曲線結(jié)構(gòu)等。2、加強(qiáng)文案的集合性，將文案中多種信息組合成塊狀，增強(qiáng)版面文字的條理性和清晰的導(dǎo)讀性。3、加強(qiáng)展開頁(yè)的整體設(shè)計(jì)。無(wú)論是連頁(yè)、跨頁(yè)、折頁(yè)，或是展開頁(yè)的設(shè)計(jì)，均為同一視線下展示的版面，因此加強(qiáng)整體性可以獲得更加良好的視覺效果。強(qiáng)化整體布局技術(shù)與藝術(shù)的統(tǒng)一設(shè)計(jì)者應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代各種工藝，進(jìn)行作品的創(chuàng)作，否則設(shè)計(jì)作品將會(huì)在現(xiàn)行技術(shù)下無(wú)法實(shí)施。技術(shù)與藝術(shù)的統(tǒng)一第三章版式設(shè)計(jì)的編排構(gòu)成版式編排設(shè)計(jì)的基本要素：點(diǎn)、線、面的編排構(gòu)成點(diǎn)線面三維空間骨骼自由構(gòu)成第三章版式設(shè)計(jì)的編排構(gòu)成版式編排設(shè)計(jì)的基本要素：點(diǎn)、線、面任何一種版式設(shè)計(jì)，在空間原理上均歸于點(diǎn)、線、面的分類。點(diǎn)、線、面是幾何概念，亦是版式設(shè)計(jì)的基本元素和主要的視覺語(yǔ)言形式。任何一種版式設(shè)計(jì)，在空間原理上均歸于點(diǎn)、線、面的分類。點(diǎn)、線點(diǎn)的編排構(gòu)成版面中的點(diǎn)由于大小、形態(tài)、位置不同，所產(chǎn)生的視覺效果也不同。點(diǎn)的編排構(gòu)成版式設(shè)計(jì)(上課用)課件線的編排構(gòu)成線的編排構(gòu)成分為：實(shí)線、虛線、空間視覺流動(dòng)線。人們對(duì)線的概念都僅僅停留在版面中形態(tài)明確的線，對(duì)空間的視覺流動(dòng)線則忽略。線的編排構(gòu)成線構(gòu)成的招貼線構(gòu)成的招貼線構(gòu)成的包裝線構(gòu)成的包裝1、線具有分割作用1、線具有分割作用2、線具有引導(dǎo)視線的作用2、線具有引導(dǎo)視線的作用版式設(shè)計(jì)(上課用)課件3、線框的約束與強(qiáng)調(diào)線框的限定，即使主體產(chǎn)生空間“場(chǎng)”的作用，同時(shí)也具有相對(duì)約束的功能。3、線框的約束與強(qiáng)調(diào)線框的約束與強(qiáng)調(diào)線框的約束與強(qiáng)調(diào)線框的約束與強(qiáng)調(diào)線框的約束與強(qiáng)調(diào)面的編排構(gòu)成點(diǎn)的放大、點(diǎn)的密集或線的重復(fù)構(gòu)成面。另外，線的分割產(chǎn)生各種比例的空間，同時(shí)也形成各種比例關(guān)系的面。面在版面中具有平衡，豐富空間層次，烘托及深化主題的作用。面的編排構(gòu)成點(diǎn)的密集成面點(diǎn)的密集成面由文字組成面，與圖片形成對(duì)比由文字組成面，與圖片形成對(duì)比錯(cuò)落的面與線構(gòu)成版面的節(jié)奏錯(cuò)落的面與線構(gòu)成版面的節(jié)奏三維空間的編排構(gòu)成生活中的三維空間是立體空間，看得見，摸得著，能深入。而在平面編排中的三維空間，是在二維空間的平面上建立的近、中、遠(yuǎn)、立體的看見關(guān)系，可見摸不著，是假想空間，是通過(guò)借助多方面的看見關(guān)系來(lái)表現(xiàn)的，即：比例、動(dòng)靜圖象、肌理等看見因素。三維空間的編排構(gòu)成1.比例關(guān)系的空間層次面積大小的比例，既近大遠(yuǎn)小，產(chǎn)生近、中、遠(yuǎn)的空間層次，在編排中主題形象或標(biāo)題文字放大，次要形象縮小，來(lái)建立良好的主次，強(qiáng)調(diào)的空間層次關(guān)系，以增強(qiáng)版面的節(jié)奏和明快。1.比例關(guān)系的空間層次比例關(guān)系的空間層次比例關(guān)系的空間層次2.位置關(guān)系的空間層次

前后疊壓的位置關(guān)系所構(gòu)成的空間層次。將圖像或文字做前后疊壓排列，產(chǎn)生強(qiáng)節(jié)奏的三度空間層次。版面上、下、左、右中位置產(chǎn)生的空間層次，最佳視域?yàn)橐曈X中心位置，并產(chǎn)生視覺焦點(diǎn)。疏密的位置關(guān)系產(chǎn)生空間層次，在前后疊壓關(guān)系或版面上下左右位置關(guān)系中，做疏密、輕重、緩急的位置編排，所產(chǎn)生的空間層次富于彈性，同時(shí)也產(chǎn)生緊張或舒適的心理感受。2.位置關(guān)系的空間層次最佳視覺：視覺中心位置其次：上部、左側(cè)、右側(cè)、下部最佳視覺：視覺中心位置無(wú)論是有色或無(wú)色設(shè)計(jì)的版面，均為黑、白、灰的三色空間層次。黑與白為對(duì)比極色，最單純，最強(qiáng)烈，醒目，最能保持遠(yuǎn)距離視覺效果；灰色能概括一切中間色，且柔和而協(xié)調(diào)。三色近中遠(yuǎn)空間位置，依版面具體的明暗調(diào)關(guān)系而定，版式設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)色彩的調(diào)性，一幅優(yōu)秀的作品，色調(diào)應(yīng)該非常明快，或高調(diào)、低調(diào)、灰調(diào)，或?qū)Ρ葟?qiáng)烈，或?qū)Ρ热岷?，反之則亂糊不清。3、黑、白、灰關(guān)系的空間層次無(wú)論是有色或無(wú)色設(shè)計(jì)的版面，均為黑、白、灰的三色空間層次。黑版式設(shè)計(jì)(上課用)課件動(dòng)使版面充滿活力，獲得更高的注目度，靜使版面冷靜，含蓄，具有穩(wěn)定的因素，兩者在版面的組織上，以動(dòng)為靜，動(dòng)為前，靜為后，彼此以動(dòng)靜的對(duì)比關(guān)系建立空間感。4、動(dòng)靜關(guān)系，圖象肌理關(guān)系產(chǎn)生空間層次動(dòng)使版面充滿活力，獲得更高的注目度，靜使版面冷靜，含蓄，具有版式設(shè)計(jì)(上課用)課件骨骼設(shè)計(jì)1、骨骼設(shè)計(jì)骨骼或分割設(shè)計(jì)是一種嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、理性的設(shè)計(jì)方法。骨骼的基本原理是將版面刻意按照骨骼的規(guī)則，有序地分割成大小相等的空間單位。常見的骨骼分割法有：橫向和豎向的通欄、雙欄、三欄、四欄，也有豎向與橫向同時(shí)進(jìn)行分割，如四欄、六欄、八欄等。骨骼設(shè)計(jì)版式設(shè)計(jì)(上課用)課件版式設(shè)計(jì)(上課用)課件版式設(shè)計(jì)(上課用)課件2、變形骨骼變形骨骼是在骨骼設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上變化發(fā)展的，它是在骨骼的基礎(chǔ)上，通過(guò)合并、取舍部分骨骼，尋求新的造型變化，所產(chǎn)生的造型無(wú)窮無(wú)盡，并且富有活力與生命，富有設(shè)計(jì)的魅力，深受讀者的喜愛。在一個(gè)版面中，常采用多種骨骼并存的手法，以增強(qiáng)版面的生動(dòng)性和藝術(shù)性。2、變形骨骼自由構(gòu)成圖或文字、點(diǎn)或線的構(gòu)成關(guān)系都充斥著隨機(jī)無(wú)序、無(wú)主次、無(wú)中心、相互矛盾、相互排斥，以及極端的耗散編排。這種風(fēng)格帶給我們更輕松、自由、活力的人性化設(shè)計(jì)，也是時(shí)尚前衛(wèi)的標(biāo)志。自由構(gòu)成版式設(shè)計(jì)(上課用)課件文字的編排構(gòu)成文字的編排構(gòu)成第四章文字的編排構(gòu)成4.1字號(hào)、字體、字距4.3文字的強(qiáng)調(diào)4.2文字編排的幾種形式4.4文字的整體編排4.5文字的圖形表述4.6文字的互動(dòng)性4.7文字的跳躍率4.8標(biāo)題與正文的編排第四章文字的編排構(gòu)成4.1字號(hào)、字體、字距4.3文字的4.1字號(hào)、字體、字距1、字號(hào)計(jì)算字體面積的大小有號(hào)數(shù)制、級(jí)數(shù)制和點(diǎn)數(shù)制(也稱磅)，常用的是號(hào)數(shù)制，簡(jiǎn)稱“字號(hào)”。點(diǎn)數(shù)制是世界流行的計(jì)算字體的標(biāo)準(zhǔn)制度(每點(diǎn)等于0.35毫米)，標(biāo)題用字一般大約14點(diǎn)以上；正文用字一般為8點(diǎn)-10點(diǎn)。文字多的版面，字號(hào)可以減到6點(diǎn)-7點(diǎn)。4.1字號(hào)、字體、字距正文要求整潔、美觀、易識(shí)別。正文用字一般為8-10點(diǎn)，文字多的版面，字號(hào)可以減到6-7點(diǎn)。注意：字越小，精密度越高，整體性越強(qiáng)。標(biāo)題文字要求醒目大方，標(biāo)題用字一般大約14點(diǎn)以上，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)確定具體大小，總之標(biāo)題字號(hào)不易太小。正文要求整潔、美觀、易識(shí)別。正文用字一般為8-10點(diǎn)，文字多標(biāo)注文字要求簡(jiǎn)單、明了、易識(shí)別標(biāo)注文字要求簡(jiǎn)單、明了、易識(shí)別計(jì)算字體面積的大小有號(hào)數(shù)制，級(jí)數(shù)制和點(diǎn)數(shù)制（也稱磅），常用的是號(hào)數(shù)制，簡(jiǎn)稱”字號(hào)”。計(jì)算字體面積的大小有號(hào)數(shù)制，級(jí)數(shù)制和點(diǎn)數(shù)制（也稱磅），常用的是號(hào)數(shù)制，簡(jiǎn)稱”字號(hào)”。計(jì)算字體面積的大小有號(hào)數(shù)制，級(jí)數(shù)制和點(diǎn)數(shù)制（也稱磅），常用的是號(hào)數(shù)制，簡(jiǎn)稱”字號(hào)”。計(jì)算字體面積的大小有號(hào)數(shù)制，級(jí)數(shù)制和點(diǎn)數(shù)制（也稱磅），常用的是號(hào)數(shù)制，簡(jiǎn)稱”字號(hào)”。計(jì)算字體面積的大小有號(hào)數(shù)制，級(jí)數(shù)制和點(diǎn)數(shù)制（也稱磅），常用的是號(hào)數(shù)制，簡(jiǎn)稱”字號(hào)”。8號(hào)字10號(hào)字12號(hào)字14號(hào)字18號(hào)字計(jì)算字體面積的大小有號(hào)數(shù)制，級(jí)數(shù)制和點(diǎn)數(shù)制（也稱磅），常用的2、字體文字根據(jù)內(nèi)容來(lái)選擇字體，通過(guò)字體充分表達(dá)內(nèi)容所想傳遞的信息。傳統(tǒng)字體：楷體、行書、隸書、舒同體、魏碑、仿宋過(guò)渡字體：宋體（標(biāo)宋、中宋、大宋、超宋）現(xiàn)代字體：黑體及等線體（超黑、中黑、中等線、細(xì)等線）2、字體黑體宋體宋體給人細(xì)致黑體給人強(qiáng)烈黑體宋體宋體給人細(xì)致黑體給人強(qiáng)烈給人活潑感給人穩(wěn)重感給人精致俏皮感給人活潑感給人穩(wěn)重感給人精致俏皮感手寫字體輕松活潑書法字體飄逸流暢手寫字體輕松活潑書法字體飄逸流暢在版面設(shè)計(jì)中，有時(shí)為了符合主題，需要自己選擇一些更適合主題的字體，更多的時(shí)候還需自己創(chuàng)造適合的字體。在版面設(shè)計(jì)中，有時(shí)為了符合主題，需要自己選擇一些更適合主題的在一個(gè)版面中，選用三到四種的字體為版面最佳視覺效果。多則雜亂，缺乏整感覺。要達(dá)到版面視覺上的豐富與變化，只需要將有限的字體加粗，變細(xì)，拉長(zhǎng)，壓扁，或調(diào)整整行行距的寬窄，或變化字號(hào)大小。實(shí)質(zhì)上，字體使用越多，整體效果越差。在一個(gè)版面中，選用三到四種的字體為版面最佳視覺效果。多則雜亂加粗拉長(zhǎng)壓扁調(diào)整字距標(biāo)準(zhǔn)黑體加粗拉長(zhǎng)壓扁調(diào)整字距標(biāo)準(zhǔn)黑體3、字距、行距（1）字距就是字與字之間的距離。字距大致可分為正常、緊湊、疏松三種類型。字距3、字距、行距（1）字距就是字與字之間的距離。字距標(biāo)準(zhǔn)字距緊湊字距松散字距標(biāo)準(zhǔn)字距緊湊字距松散字距（2）行距就是行與行之間的距離。行距也可大致分為正常、緊湊、疏松三種類型。緊湊行距(一般行距小于1）正常行距（行距在1-1.5間）疏松行距（行距大于1.5）行距過(guò)窄，上下文字相互干擾，目光難以沿著鉛字行掃視行距過(guò)窄，上下文字相互干擾，目光難以沿著鉛字行掃視行距過(guò)窄，上下文字相互干擾，目光難以沿著鉛字行掃視（2）行距就是行與行之間的距離。緊湊行距正常行距疏松行距行距行距過(guò)窄，上下文字相互干擾，目光難以沿著鉛字行掃視，因此沒有一條明顯的水平空白帶引導(dǎo)我們的目光；而行距過(guò)寬，太多的空白使字行不能有較好的延續(xù)性。兩種極端的排列法，都會(huì)使閱讀長(zhǎng)篇文字者感到疲勞。行距在常規(guī)下比例：用字10點(diǎn)，行距則12點(diǎn)，即10:12行距過(guò)窄，上下文字相互干擾，目光難以沿著鉛字行掃視，因此沒有4.2文字編排的幾種形式文字從左端到右端的長(zhǎng)度均齊，字群顯得端整，嚴(yán)謹(jǐn)，美觀，此排列方式是目前書籍，報(bào)刊最常用的一種。1、左右均齊4.2文字編排的幾種形式文字從左端到右端的長(zhǎng)度均齊，字群顯2、齊中以中心為軸線，兩端字距相等。其特點(diǎn)是視線更加集中，中心更突出，整體性更強(qiáng)。文字的中線最好與圖片的中線對(duì)齊，以取得版面統(tǒng)一。2、齊中以中心為軸線，兩端字距相等。其特點(diǎn)是視線更加集中，中齊左或齊右的排列方式有緊有松，有虛有實(shí)，能夠自由呼吸，飄逸又有節(jié)奏感。左或右對(duì)齊，行首或行尾自然產(chǎn)生一條清晰的垂直線，在與圖形的配合上容易協(xié)調(diào)和取得同一視點(diǎn)。齊左顯得自然，齊右不符合習(xí)慣心理，齊右顯得新穎。3、齊左或齊右齊左或齊右的排列方式有緊有松，有虛有實(shí)，能夠自由呼吸，飄逸又左右均齊齊中齊左齊右左右均齊齊中齊左齊右版式設(shè)計(jì)(上課用)課件版式設(shè)計(jì)(上課用)課件在古文或者一些豎排的文字中一般采用齊上的對(duì)齊方式。4、齊上在古文或者一些豎排的文字中一般采用齊上的對(duì)齊方式。4、齊上5、文字繞圖排列將去底圖片插入文字版中，文字直接繞到圖形邊緣，此手法給人親切自然、融洽生動(dòng)之感，是文學(xué)作品中最常見的表現(xiàn)形式。5、文字繞圖排列將去底圖片插入文字版中，文字直接繞到圖形邊緣文字繞圖排列文字繞圖排列6、豎排橫排漢字編排有兩種可能，或橫排或豎排，豎排被視作漢字傳統(tǒng)的書寫方式，在中式設(shè)計(jì)作品里，使用它更能強(qiáng)化傳統(tǒng)風(fēng)格訴求，現(xiàn)代設(shè)計(jì)中靈活的運(yùn)用這種編排方式能區(qū)隔信息，獲得不凡的版面形勢(shì)。英文的豎排與漢字不同，它是將原本橫式的書寫格式直接地做個(gè)90度旋轉(zhuǎn)而得。豎排在英文中使用并不多，因?yàn)檫@并不是英文正規(guī)的書寫格式，也不符合英語(yǔ)使用者的閱讀習(xí)慣，豎排僅僅是出于風(fēng)格的特殊需要，或限于版面的特殊情況。

6、豎排橫排漢字編排有兩種可能，或橫排或豎排，豎排被視作漢字4.3文字的強(qiáng)調(diào)變字體變字體顏色變字體大小加線框、底色、符號(hào)等裝飾性元素引文的強(qiáng)調(diào)4.3文字的強(qiáng)調(diào)變字體變字體顏色變字體大小加線框、底色、符變字體變字體顏色變字體變字體顏色變字體大小加底色變字體大小加底色行首強(qiáng)調(diào)：將正文的第一字或字母放大，是一種潮流，起源于歐洲中世紀(jì)時(shí)代的文寫手抄員工。打破單調(diào)的文章感覺，豐富和提高文字的可讀性。行首強(qiáng)調(diào)：將正文的第一字或字母放大，是一種潮流，起源于歐洲中版式設(shè)計(jì)(上課用)課件線框、底色、符號(hào)的強(qiáng)調(diào)有意地加強(qiáng)某種文化元素的視覺效果，使其在整體中顯得特別出眾而奪目，是為強(qiáng)調(diào)，訴求重點(diǎn)，或引起注目，突出主題削弱其它元素的配置量，使之產(chǎn)生“主與賓”的對(duì)比關(guān)系，賓體越弱主題就越強(qiáng)。線框、底色、符號(hào)的強(qiáng)調(diào)引文的強(qiáng)調(diào)在進(jìn)行正文的的編排中，我們常常會(huì)碰到提綱挈領(lǐng)性的文字，即引文(亦稱眉頭)。它概括一個(gè)段落，一個(gè)章節(jié)或全文大意，因此在編排上給予特殊的位置和空間來(lái)強(qiáng)調(diào)。引文的強(qiáng)調(diào)4.4文字的整體編排文字的整體設(shè)計(jì)是將文字的多種信息組織成一個(gè)整體的形，如方形或長(zhǎng)方形等，其中各個(gè)段落間還可以用線分割，使其條理清晰而富于整體感。組織性、秩序性、設(shè)計(jì)性4.4文字的整體編排文字的整體設(shè)計(jì)是將文字的多種信息組織成版式設(shè)計(jì)(上課用)課件版式設(shè)計(jì)(上課用)課件版式設(shè)計(jì)(上課用)課件4.5文字的圖形表述注重文字的編排和文字的創(chuàng)意，是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)現(xiàn)代感的一種體現(xiàn)。設(shè)計(jì)師不應(yīng)放過(guò)在有限的文字空間和文字結(jié)構(gòu)中進(jìn)行創(chuàng)意編排，而應(yīng)賦予編排更深的內(nèi)涵，提高版面的趣味性與可讀性，克服編排中單調(diào)和平淡。4.5文字的圖形表述注重文字的編排和文字的創(chuàng)意，是視覺傳達(dá)1、字意圖形表述字意圖形是將文字意象化，以簡(jiǎn)潔、直觀的圖形傳達(dá)文字更深層的思想內(nèi)涵。1、字意圖形表述字意圖形是將文字意象化，以簡(jiǎn)潔、直觀的圖形傳版式設(shè)計(jì)(上課用)課件版式設(shè)計(jì)(上課用)課件2、字畫編排的表述在現(xiàn)代編排設(shè)計(jì)中把記號(hào)性的文字作為構(gòu)成元素來(lái)表現(xiàn)，這便是字畫圖形。字畫圖形包括由字構(gòu)成的物形和把物形加入文字兩種形式。2、字畫編排的表述在現(xiàn)代編排設(shè)計(jì)中把記號(hào)性的文字作為構(gòu)成元素版式設(shè)計(jì)(上課用)課件3、文字的圖形編排將文案排列成一條線、一個(gè)面或組合為形象，并成為插圖的一部分，使圖文相互融合，相互補(bǔ)充說(shuō)明，成為一個(gè)完整的設(shè)計(jì)體。3、文字的圖形編排將文案排列成一條線、一個(gè)面或組合為形象，并版式設(shè)計(jì)(上課用)課件版式設(shè)計(jì)(上課用)課件4、文字的圖標(biāo)設(shè)計(jì)圖標(biāo)本身具有簡(jiǎn)潔整體、圖形感強(qiáng)、視覺度高、記憶性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此重要信息或者眾多的信息通過(guò)圖標(biāo)的組合來(lái)傳達(dá)，將獲得非常理想的效果，同時(shí)也增強(qiáng)了設(shè)計(jì)感。4、文字的圖標(biāo)設(shè)計(jì)圖標(biāo)本身具有簡(jiǎn)潔整體、圖形感強(qiáng)、視覺度高、4.6文字的互動(dòng)性文字的互動(dòng)性一般指文字圍繞圖形的編排設(shè)計(jì)所產(chǎn)生的動(dòng)感性，圖文組織結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的和諧性，版面的趣味性、情感性。4.6文字的互動(dòng)性文字的互動(dòng)性一般指文字圍繞圖形的編排設(shè)計(jì)版式設(shè)計(jì)(上課用)課件版式設(shè)計(jì)(上課用)課件4.7文字的跳躍率以正文為基準(zhǔn)，版面中最大標(biāo)題的字符字高和正文之比稱為文字跳躍率。降低跳躍率給人高品質(zhì)、高格調(diào)的印象。提高跳躍率則給人強(qiáng)烈的視覺度，反映一種健康愉悅的印象。不高不低，就不會(huì)讓人立刻產(chǎn)生印象，很難達(dá)受到理想的效果。4.7文字的跳躍率以正文為基準(zhǔn)，版面中最大標(biāo)題的字符字高和1、放大文字即增強(qiáng)跳躍率與閱讀率1、放大文字即增強(qiáng)跳躍率與閱讀率版式設(shè)計(jì)(上課用)課件2、標(biāo)題的設(shè)計(jì)增強(qiáng)跳躍率2、標(biāo)題的設(shè)計(jì)增強(qiáng)跳躍率版式設(shè)計(jì)(上課用)課件4.8標(biāo)題與正文的編排在進(jìn)行標(biāo)題與正文的編排時(shí)，可以先考慮將正文做雙欄、三或四欄的編排，再進(jìn)行標(biāo)題的置入。將正文分成二欄或四欄，是求取版面的的空間與彈性，活力與變化，避免通欄的呆板以及標(biāo)題插入的單一性。標(biāo)題雖是文章或段的標(biāo)題，但不一定千篇一律的置入段首之位，可做居中、橫向、豎向或邊置等處理，有的直接插入中間，以求新穎的版式來(lái)打破舊的規(guī)律。4.8標(biāo)題與正文的編排在進(jìn)行標(biāo)題與正文的編排時(shí)，可以先考慮版式設(shè)計(jì)(上課用)課件版式設(shè)計(jì)(上課用)課件版式設(shè)計(jì)(上課用)課件版式設(shè)計(jì)(上課用)課件圖形的編排構(gòu)成圖形的編排構(gòu)成第五章圖形的編排構(gòu)成5.1圖版率5.3視覺度5.2角版、挖版、出血版5.4圖形面積與張力5.5延續(xù)頁(yè)面的整體設(shè)計(jì)第五章圖形的編排構(gòu)成5.1圖版率5.3視覺度5.2角5.1圖版率圖版率是指版面相對(duì)于文字，圖（圖片或照片）所占據(jù)的面積比叫做圖版率，即：圖所占版面的比例。用%表示，如版面全是文字，圖版率為0%，相反全是圖形畫面，圖版率為100%。圖版率低，減少閱讀興趣圖版率高，增強(qiáng)閱讀活力5.1圖版率圖版率是指版面相對(duì)于文字，圖（圖片或照片）所占據(jù)版式設(shè)計(jì)(上課用)課件5.2角版、挖版、出血版1、角版角版也稱為方形版，即畫面被直線方框所切割，這是最常見、最簡(jiǎn)潔大方的形態(tài)。角版圖有莊重、沉靜與良好的品質(zhì)感，在較正式文版或宣傳頁(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)用較多。角版理性，使版面緊湊。5.2角版、挖版、出血版1、角版版式設(shè)計(jì)(上課用)課件2、挖版挖版圖也稱退底圖，即將圖片中精彩的圖像部分按需要剪裁下來(lái)。挖版圖形自由而生動(dòng)，動(dòng)態(tài)十足，親切感人，給人印象深刻。借簡(jiǎn)潔、單純形態(tài)，去追求鮮明而強(qiáng)烈甚至是張揚(yáng)到極致的藝術(shù)效果。挖版打破約束，活潑自由。2、挖版版式設(shè)計(jì)(上課用)課件版式設(shè)計(jì)(上課用)課件3、出血版出血版，即圖形充滿或超出版頁(yè)，無(wú)邊框的限制，有向外擴(kuò)張和舒展之勢(shì)。出血版由于圖形的放大，局部圖形的擴(kuò)張性使人產(chǎn)生緊迫感，并有很高的圖版率，一般用于傳達(dá)抒情或運(yùn)動(dòng)的版面。情感得以更好地宣泄，動(dòng)態(tài)得到更好地舒展。3、出血版版式設(shè)計(jì)(上課用)課件4、角版、挖版、出血版的組合運(yùn)用角版沉靜，挖版活潑，出血版舒展、大氣。設(shè)計(jì)中，圖形的三種處理方式都可以穿插靈活運(yùn)用，單一的編排方式，版面顯得呆板而松散無(wú)序。4、角版、挖版、出血版的組合運(yùn)用版式設(shè)計(jì)(上課用)課件版式設(shè)計(jì)(上課用)課件5.3視覺度視覺度是指文字和圖版在版面中產(chǎn)生的視覺強(qiáng)弱度。版面的視覺度和圖版率一樣關(guān)系到版面的生動(dòng)性、記憶性和閱讀性。5.3視覺度視覺度是指文字和圖版在版面中產(chǎn)生的視覺強(qiáng)弱度。版式設(shè)計(jì)(上課用)課件版式設(shè)計(jì)(上課用)課件5.4圖形的面積與張力版面中，圖形面積的大小不僅影響版面的視覺效果，而且直接影響情感的傳達(dá)。5.4圖形的面積與張力版面中，圖形面積的大小不僅影響版面的視1、大圖形產(chǎn)生量感和張力量感是指圖片放大后版面即產(chǎn)生一種飽滿的心理量感，以及增強(qiáng)圖片的擴(kuò)張力度。大圖形面積注目度高，感染力強(qiáng)，能給人舒服愉快之感。大圖形引導(dǎo)版面中心，成為視覺焦點(diǎn)。1、大圖形產(chǎn)生量感和張力2、小圖形精密而沉靜將小圖形插入字群中，顯得簡(jiǎn)潔而精致，有點(diǎn)綴和呼應(yīng)版面的作用。但同時(shí)也給人拘謹(jǐn)、靜止、趣味弱的感覺。2、小圖形精密而沉靜3、大小圖形比，增強(qiáng)對(duì)比度版面如果只有相似的大圖或完全是相似的小圖構(gòu)成，版面會(huì)顯得平淡。只有加強(qiáng)圖片的大小比例，增強(qiáng)對(duì)比度，版面才有張力與活力。圖片跳躍率：版面中，最大圖片的面積與最小圖片的面積比率稱為圖片跳躍率。3、大小圖形比，增強(qiáng)對(duì)比度圖片跳躍率：版面中，最大圖片的面積版式設(shè)計(jì)(上課用)課件版式設(shè)計(jì)(上課用)課件5.5延續(xù)頁(yè)面的整體設(shè)計(jì)1、左右頁(yè)的整體設(shè)計(jì)。展開頁(yè)的整體設(shè)計(jì)建立在形象的對(duì)比關(guān)系上。左右頁(yè)常以一大一小、一多一少、一動(dòng)一靜、一黑一白、一曲一直、局部與整體對(duì)比構(gòu)成，在對(duì)比中建立和諧的整體關(guān)系。5.5延續(xù)頁(yè)面的整體設(shè)計(jì)1、左右頁(yè)的整體設(shè)計(jì)。版式設(shè)計(jì)(上課用)課件版式設(shè)計(jì)(上課用)課件2、延續(xù)頁(yè)面的整體設(shè)計(jì)除左右頁(yè)面的整體考慮外，還有整個(gè)折頁(yè)、整本手冊(cè)頁(yè)與頁(yè)之間、頁(yè)與整體之間的節(jié)奏關(guān)系、對(duì)比關(guān)系以及整本冊(cè)子風(fēng)格性等都得進(jìn)行整體設(shè)計(jì)把握。2、延續(xù)頁(yè)面的整體設(shè)計(jì)（1）整體節(jié)奏的把握（1）整體節(jié)奏的把握（2）文字、圖片的整體設(shè)計(jì)（2）文字、圖片的整體設(shè)計(jì)版式設(shè)計(jì)(上課用)課件版式設(shè)計(jì)(上課用)課件（3）延續(xù)頁(yè)面色調(diào)的整體設(shè)計(jì)（3）延續(xù)頁(yè)面色調(diào)的整體設(shè)計(jì)（4）主要版式風(fēng)格的延續(xù)（4）主要版式風(fēng)格的延續(xù)版式設(shè)計(jì)(上課用)課件版面設(shè)計(jì)的編排形式法則1

單純與秩序3對(duì)稱與均衡2對(duì)比與調(diào)和4

節(jié)奏與韻律5

虛實(shí)與留白版面設(shè)計(jì)的編排形式法則1單純與秩序3對(duì)稱與均衡2對(duì)比

一單純與秩序單純化的概念a、基本形的簡(jiǎn)練b、編排結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)明、單純。運(yùn)用理性和邏輯思維，對(duì)圖文資料進(jìn)行大膽取舍，創(chuàng)建清晰的形式感。單純化可使版面獲得完整、秩序、明了感和良好的視覺效果；反之，則雜亂不堪，造成視覺傳達(dá)的障礙。一單純與秩序單純化的概念版式設(shè)計(jì)(上課用)課件簡(jiǎn)潔設(shè)計(jì)的版面簡(jiǎn)潔設(shè)計(jì)的版面版式設(shè)計(jì)(上課用)課件運(yùn)用邏輯思維和理性分析，對(duì)大量圖文資料進(jìn)行分析取舍，創(chuàng)建清晰的形式感。運(yùn)用邏輯思維和理性分析，對(duì)大量圖文資料進(jìn)行分析取舍，創(chuàng)建清晰版式設(shè)計(jì)(上課用)課件運(yùn)用水平、垂直、斜向、重心等視覺流程，使得版面獲得完整、秩序、清晰和良好的視覺效果。運(yùn)用水平、垂直、斜向、重心等視覺流程，使得版面獲得完整、秩序版式設(shè)計(jì)(上課用)課件版式設(shè)計(jì)(上課用)課件簡(jiǎn)潔體現(xiàn)力度：版面的力度不在于內(nèi)容的多少而在于設(shè)計(jì)的把握。簡(jiǎn)潔體現(xiàn)力度：版面的力度不在于內(nèi)容的多少而在于設(shè)計(jì)的把握。版式設(shè)計(jì)(上課用)課件版式設(shè)計(jì)(上課用)課件版式設(shè)計(jì)(上課用)課件版式設(shè)計(jì)(上課用)課件版式設(shè)計(jì)(上課用)課件版式設(shè)計(jì)(上課用)課件簡(jiǎn)潔增強(qiáng)記憶度：秩序使版面各視覺元素有組織有規(guī)律的表現(xiàn)，使版面具有單純的結(jié)構(gòu)。編排越單純，版面的整體性越強(qiáng)，視覺沖擊力越大。簡(jiǎn)潔增強(qiáng)記憶度：秩序使版面各視覺元素有組織有規(guī)律的表現(xiàn)，使版版式設(shè)計(jì)(上課用)課件簡(jiǎn)明結(jié)構(gòu)和秩序的版面的氣韻走向明確簡(jiǎn)明結(jié)構(gòu)和秩序的版面的氣韻走向明確版式設(shè)計(jì)(上課用)課件版式設(shè)計(jì)(上課用)課件二對(duì)比與調(diào)和對(duì)比對(duì)比是將相同或相異的視覺元素作強(qiáng)弱對(duì)照編排所運(yùn)用的形式手法。簡(jiǎn)潔明快的對(duì)比關(guān)系是獲得強(qiáng)烈視覺效果的重要手段。二對(duì)比與調(diào)和對(duì)比對(duì)比強(qiáng)調(diào)差異，產(chǎn)生沖突；調(diào)和尋求共同點(diǎn)，緩和矛盾。調(diào)和

a內(nèi)容與形式的調(diào)和b版面各部位、各視覺元素之間尋求相互協(xié)調(diào)的因素，也是在對(duì)比的同時(shí)尋求調(diào)和。對(duì)比強(qiáng)調(diào)差異，產(chǎn)生沖突；調(diào)和明暗對(duì)比明暗對(duì)比疏密對(duì)比疏密對(duì)比面積對(duì)比面積對(duì)比用統(tǒng)一的色線調(diào)和用統(tǒng)一的色線調(diào)和用統(tǒng)一元素調(diào)和用統(tǒng)一元素調(diào)和用相似的形象和方向調(diào)和用相似的形象和方向調(diào)和版式設(shè)計(jì)(上課用)課件版式設(shè)計(jì)(上課用)課件版式設(shè)計(jì)(上課用)課件版式設(shè)計(jì)(上課用)課件

三對(duì)稱與均衡對(duì)稱與均衡是一對(duì)統(tǒng)一體，常表現(xiàn)為既對(duì)稱又均衡，實(shí)質(zhì)上都是求取視覺心理上的靜止和穩(wěn)定感。關(guān)于對(duì)稱與均衡可以從兩方面來(lái)分析，即：對(duì)稱均衡與非對(duì)稱均衡。三對(duì)稱與均衡對(duì)稱與均衡是一對(duì)統(tǒng)一體，常表現(xiàn)為既對(duì)稱又均絕對(duì)對(duì)稱a對(duì)稱均衡對(duì)稱均衡是指版面中心兩邊或四周的形態(tài)具有相同的公約量而形成的靜止?fàn)顟B(tài)，也稱為絕對(duì)對(duì)稱均衡。上下或左右基本相等而略有變化，又稱相對(duì)對(duì)稱均衡。絕對(duì)對(duì)稱a對(duì)稱均衡絕對(duì)對(duì)稱絕對(duì)對(duì)稱均衡給人莊重、嚴(yán)肅之感，是高格調(diào)的表現(xiàn)，是古典主義版面設(shè)計(jì)風(fēng)格的表現(xiàn)，但處理不好容易單調(diào)、呆板。絕對(duì)對(duì)稱絕對(duì)對(duì)稱均衡給人莊重、嚴(yán)肅之感，是高格調(diào)的表現(xiàn)，是古版式設(shè)計(jì)(上課用)課件版式設(shè)計(jì)(上課用)課件版式設(shè)計(jì)(上課用)課件版式設(shè)計(jì)(上課用)課件相對(duì)對(duì)稱相對(duì)對(duì)稱版式設(shè)計(jì)(上課用)課件

兩個(gè)同一形的并列與均齊，實(shí)際上就是最簡(jiǎn)單的對(duì)稱形式。對(duì)稱是同等同量的平衡。對(duì)稱的形式有以中軸線為軸心的左右對(duì)稱；以水平線為基準(zhǔn)的上下對(duì)稱和以對(duì)稱點(diǎn)為源的放射對(duì)稱；還有以對(duì)稱面出發(fā)的反轉(zhuǎn)形式。其特點(diǎn)是穩(wěn)定、莊嚴(yán)、整齊、秩序、安寧、沉靜。

兩個(gè)同一形的并列與均齊，實(shí)際上就是最簡(jiǎn)單的對(duì)版式設(shè)計(jì)(上課用)課件版式設(shè)計(jì)(上課用)課件版式設(shè)計(jì)(上課用)課件B非對(duì)稱均衡非對(duì)稱均衡是指版面中等量不等形，而求取心理上“量”的均衡狀態(tài)。非對(duì)稱均衡比對(duì)稱均衡更靈活生動(dòng)，富于變化，是較為流行的均衡手段，具有現(xiàn)代感的特征。B非對(duì)稱均衡

四節(jié)奏與韻律節(jié)奏與韻律來(lái)自音樂的概念，也是版式設(shè)計(jì)常用的形式。節(jié)奏是均勻的重復(fù)，是在不斷重復(fù)中產(chǎn)生頻率節(jié)奏的變化，節(jié)奏是延續(xù)輕快的感覺。如舒緩的小夜曲，又如激烈的搖滾樂。韻律，比節(jié)奏更高一級(jí)的律動(dòng)，通過(guò)節(jié)奏變化產(chǎn)生。四節(jié)奏與韻律節(jié)奏與韻律來(lái)自音樂的概念，也是版式設(shè)計(jì)常無(wú)論圖形、文字或色彩等視覺要素，在組織上合乎某種規(guī)律時(shí)所給予視覺和心理上的節(jié)奏感覺，即是韻律。主要建立在以比例、輕重、緩急或反復(fù)、漸變?yōu)榛A(chǔ)的規(guī)律形式上。無(wú)論圖形、文字或色彩等視覺要素，在組織上合乎某種規(guī)律時(shí)所給予1.漸變構(gòu)成

1.漸變構(gòu)成版式設(shè)計(jì)(上課用)課件大小的漸變

大小的漸變例如下圖廣告設(shè)計(jì)作品中，采用了大小的漸變方法，使畫面更具有張力和延伸度。例如下圖廣告設(shè)計(jì)作品中，采用了大小的漸變方法，使畫面更具有張間隔的漸變

間隔的漸變例如，在下圖廣告設(shè)計(jì)作品中，采用了大小和間隔的雙重漸變方法，增強(qiáng)了畫面的節(jié)奏感和韻律感例如，在下圖廣告設(shè)計(jì)作品中，采用了大小和間隔的雙重漸變方法，方向的漸變方向的漸變例如，在下圖廣告設(shè)計(jì)作品中，采用了方向的漸變方法，增加了畫面的空間感，給人一種韻律美。

例如，在下圖廣告設(shè)計(jì)作品中，采用了方向的漸變方法，增加了畫面位置的漸變

位置的漸變例如在下圖中，運(yùn)用依次改變瓶子角度的方法，使瓶子上的圖案也發(fā)生了位置變化，從而增加了畫面的起伏感。例如在下圖中，運(yùn)用依次改變瓶子角度的方法，使瓶子上的圖案也發(fā)形象的漸變

形象的漸變例如在下圖中，從剪刀的形態(tài)過(guò)渡到人體的形態(tài)，增加了畫面的風(fēng)趣感。

例如在下圖中，從剪刀的形態(tài)過(guò)渡到人體的形態(tài)，增加了畫面的風(fēng)趣2.發(fā)射構(gòu)成

2.發(fā)射構(gòu)成離心式發(fā)射

離心式發(fā)射例如在下面廣告設(shè)計(jì)中，采用了離心式發(fā)射，增強(qiáng)了畫面的視覺沖擊力。例如在下面廣告設(shè)計(jì)中，采用了離心式發(fā)射，增強(qiáng)了畫面的視覺沖擊力。例如在下面廣告設(shè)計(jì)中，采用了離心式發(fā)射，增強(qiáng)了畫面的視覺沖擊向心式發(fā)射

向心式發(fā)射在下面廣告設(shè)計(jì)中，采用了向心式發(fā)射，把人們的視線引向了中間的標(biāo)題內(nèi)容，使廣告主題更加突出。在下面廣告設(shè)計(jì)中，采用了向心式發(fā)射，把人們的視線引向了中間的同心式發(fā)射構(gòu)成

同心式發(fā)射構(gòu)成例如在下面廣告設(shè)計(jì)作品中，不僅采用了同心式發(fā)射構(gòu)成，還結(jié)合了不同間距、不同大小的色塊進(jìn)行對(duì)比，使畫面更加具有變化性。

例如在下面廣告設(shè)計(jì)作品中，不僅采用了同心式發(fā)射構(gòu)成，還結(jié)合了多心式發(fā)射構(gòu)成

多心式發(fā)射構(gòu)成這種構(gòu)成效果使畫面具有明顯的起伏感。例如下圖平面設(shè)計(jì)作品中，多心式放射構(gòu)成的應(yīng)用，增加了畫面的空間感。這種構(gòu)成效果使畫面具有明顯的起伏感。例如下圖平面設(shè)計(jì)作品中，節(jié)奏和韻律在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用例如在下圖平面設(shè)計(jì)中，采用了方向漸變和位置漸變兩種漸變方法，使畫面呈現(xiàn)出三維的空間效果，具有很強(qiáng)的節(jié)奏感。。節(jié)奏和韻律在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用例如在下圖平面設(shè)計(jì)中，采用了方向漸再例如，在下圖平面設(shè)計(jì)中，采用了發(fā)射構(gòu)成和漸變構(gòu)成相結(jié)合的形式，增加了畫面的對(duì)比變化，突出了畫面的節(jié)奏感和韻律感。再例如，在下圖平面設(shè)計(jì)中，采用了發(fā)射構(gòu)成和漸變構(gòu)成相結(jié)合的形版式設(shè)計(jì)(上課用)課件畫面中的韻律感畫面中的韻律感版式設(shè)計(jì)(上課用)課件版式設(shè)計(jì)(上課用)課件圖形和色塊的錯(cuò)落形成版面的節(jié)奏圖形和色塊的錯(cuò)落形成版面的節(jié)奏節(jié)奏使版面生動(dòng)、活潑節(jié)奏使版面生動(dòng)、活潑版式設(shè)計(jì)(上課用)課件版式設(shè)計(jì)(上課用)課件版式設(shè)計(jì)(上課用)課件版式設(shè)計(jì)(上課用)課件五虛實(shí)與留白版面中的“虛”，可為空白，也可為細(xì)弱的文字、圖形或色彩，主要依具體版面而定。為了強(qiáng)調(diào)主體，可有意將其它部分削弱為虛，甚至以留白來(lái)襯托主體的“實(shí)”，所以留白是版面“虛”處理中一種特殊的手法。留白是指版面中未放置任何圖文的空間，它是“虛”的特殊表現(xiàn)手法。其形式、大小、比例決定著版面的質(zhì)量。留白使人感覺輕松，最大作用是引人注意。版面中的虛實(shí)關(guān)系為以虛襯實(shí)，實(shí)由虛托。版面中的空白與建筑中的虛空間相似：在版面中，實(shí)形、虛形是一個(gè)矛盾的兩個(gè)方面，它們是同等重要的。五虛實(shí)與留白版面中的“虛”，可為空白，也可為細(xì)弱的文字、1、以虛襯實(shí)1、以虛襯實(shí)虛實(shí)層次使版面豐富，空間使形象或內(nèi)容更突出虛實(shí)層次使版面豐富，空間使形象或內(nèi)容更突出版式設(shè)計(jì)(上課用)課件虛實(shí)與留白（韻白）既白當(dāng)黑，即黑當(dāng)白，以虛襯實(shí)，虛實(shí)相生。虛實(shí)與留白（韻白）既白當(dāng)黑，即黑當(dāng)白，以虛襯實(shí)，虛實(shí)相生。版式設(shè)計(jì)(上課用)課件2、布局空間布局提高審美性2、布局空間布局提高審美性版式設(shè)計(jì)(上課用)課件版式設(shè)計(jì)(上課用)課件3、增強(qiáng)空間提升設(shè)計(jì)內(nèi)涵與品質(zhì)3、增強(qiáng)空間提升設(shè)計(jì)內(nèi)涵與品質(zhì)版式設(shè)計(jì)(上課用)課件版式設(shè)計(jì)(上課用)課件版式設(shè)計(jì)(上課用)課件版式設(shè)計(jì)(上課用)課件版式設(shè)計(jì)(上課用)課件版式設(shè)計(jì)(上課用)課件4、空間是有形的4、空間是有形的版式設(shè)計(jì)(上課用)課件版式設(shè)計(jì)(上課用)課件1、編排設(shè)計(jì)的形式法則有哪些，在版面設(shè)計(jì)中發(fā)揮怎樣的作用？有五種：1單純與秩序-----體現(xiàn)力度，增強(qiáng)記憶度。2對(duì)比與和諧------在差異沖突中和諧的突出主題。3對(duì)稱與均衡------在變化中尋求穩(wěn)定，變化是絕對(duì)的，均衡是相對(duì)的。4節(jié)奏與韻律------使簡(jiǎn)單變?yōu)閺?fù)雜、模糊的變?yōu)榍逦?，生?dòng)而有