淺談小學教學中如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣

精品文檔-下載后可編輯淺談小學教學中如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣【摘要】興趣是最好的老師，特別是對于小學生而言，興趣是不可缺少的內在動力。當教學引起學生興趣時，就能使學生在學習中集中注意，更好地感知思維和想象，從而獲得較多較牢固的知識技能。因此，在英語課堂教學中，教師采取多種有效地策略培養(yǎng)學生的學習興趣顯得格外重要。

【關鍵詞】小學生；學習英語；興趣；策略

教育必須是有趣的，特別對于小學生而言，興趣是不可缺少的內在動力。小學生剛接觸英語，他們有很強的好奇心，也有學好英語的愿望，但不具備學習英語的經驗。因此，在這起步階段，激發(fā)培養(yǎng)他們學習的興趣，是十分重要的，這也是調動學生學習主動性、積極性的重要途徑。我認為可以從以下幾方面努力。

一、實施成功教育，激發(fā)興趣

每個人都渴望有所成就，一旦證實了自己的成就而產生成就感之后，就會興趣盎然，干勁十足，而且會增強自信心和勝任感，情不自禁的要求更上一層樓。在平時教學中，教師應該積極組織學生參加各種語言活動，為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會，并想方設法幫助各層次的學生獲得不同程度的成功。因為“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，他能使學生產生好好學習的強烈欲望?！碧K霍姆林斯基提醒教師，“無論如何，不要使這種力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙的措施都是無濟于事的。”因此教師應公正、平等、和藹、信任地對待每一位學生，鼓勵學生與自己的過去相比，只要有所進步，教師就給予鼓勵和表揚，使每一位學生都能獲得成功的體驗，形成良好的心理傾向。

二、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣

小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行對話，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快，這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在40分鐘的時間內保持良好的學習狀態(tài)，教師必須根據不同的教學內容創(chuàng)設各種情景，做到教學情景化。

一是教唱英語歌曲，學講英語小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學習氣氛。不少小學英語學習內容可以用歌曲形式表達，這有助于激發(fā)興趣和分散難點。因此，在英語教學中融入音樂與英語為一體，能幫助學生理解對話，表現(xiàn)情景內容，創(chuàng)設有聲語言環(huán)境，使學生自然投入。在唱歌過程中，可以根據歌曲內容進行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不僅老師講，而且要讓學生學會講，讓學生從機械、呆板、單調、緊張的學習環(huán)境中解脫出來，消除學習疲勞，并感受到學習的樂趣，提高學習效率。

二是運用多媒體手段，調動學生的視聽感官。在英語課堂教學中模擬表演創(chuàng)設的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用多媒體教學手段來移植情境，形象生動地再現(xiàn)有關對話的時空，做到聲像結合，圖文并茂，這適合小學生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學生要學的對話融入其中，會加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯(lián)系，從而調動學習積極性，使學生更自覺、更有趣的進行英語交際活動。學生在情景中深入角色，自覺主動實踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現(xiàn)自我。

三是設計游戲情景，復習鞏固對話內容。在對話復習教學中設計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調乏味的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)造了條件，使學生樂而好學。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學到的語言知識，鍛煉了運用語言的能力。

三、拉近師生關系，保持學習興趣

古人曰：“親其師，才能信其道?！苯虒W不僅是教與學的關系，也是師生思想和感情的交流過程。有些時候，總是覺得老師和學生是兩個對立的面，為什么會這么說呢？因為我常常為了補齊作業(yè)而到處找同學，而那些同學往往整天就知道玩，不清楚自己的方向和目標，唉，恨鐵不成鋼。如何調和矛盾，是拉近師生關系的關鍵。我一般不會在課堂上呵斥學生，而更多的是用目光來暗示他，讓他知道我不希望他這樣，或者直接喊他名字，問剛才的問題，如果沒答上來，我也會讓他坐下，我知道他心里一定會很清楚我為什么會叫他。

對于上課調皮，作業(yè)拖拉的學生，我一直采用談話教育為主的教育方法，耐心是我的特點。在談話時，我盡量去體會學生的心情，從他那里考慮問題，多給他們一次機會，也是給我一次希望。孩子也渴望別人的尊重和理解，如果我們這些都做不到，還怎么指望學生能夠信任我們。要用“師愛”去贏得學生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。同時教師的情緒對學生的熱情和興趣有很大的影響。能夠感染和引導學生，不僅有利于激發(fā)學生的學習熱情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的師生關系，更有利于營造愉悅、和諧的學習氛圍。

四、增強競爭意識，發(fā)展興趣

利用小學生好勝心強的特點，在課堂教學中引進競爭機制，設計有競爭性的游戲和活動。例如教師可以將所要學的知識通過表演式、搶答式、討論式等多種方式來解決，讓學生在競爭過程中獲得快樂的情緒體驗。我們要努力為學生創(chuàng)造競爭環(huán)境，培養(yǎng)他們的競爭意識，通過大量教學活動提高競爭能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。如在學習新的課文和單詞時，組織他們進行男女同學或小組比賽；在對上一節(jié)課內容的檢查中，出些聽力測試題讓學生以搶答方式來完成；在模仿課文內容進行表演時，讓學生爭做“最佳模仿者”。由于引進了競爭機制，學生有了學習動力，課堂上不甘落后，學習氣氛活躍，教學效果得到了顯著提高。

五、開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動，增強學習興趣

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！睘榱嗽鰪妼W生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。

教師可以經常性地編輯英語學習園地或辦英語壁報，解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、英美風情知識講座等，還可適當刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學生日記等；可以成立英語課外活動小組，開展學習課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動；結合實際地組織英語競賽。讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習英語的興趣。

俗話說，教學有法，教無定法，貴在得法，教師要在課堂上靈活地運用各種教學方法和手段，使得課堂氛圍輕松愉快又緊張刺激，學生的有意注意和無意注意交替