2017新版人教版一年級(jí)下冊語文教材分析

2017新版人教版一年級(jí)下冊語文教材分析2017年新版人教版一年級(jí)下冊語文教材包含兩個(gè)識(shí)字單元和六個(gè)閱讀單元。識(shí)字部分位于教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，安排了“快樂讀書吧”。在全書最后，安排了幾個(gè)附表：識(shí)字表、寫字表和常用偏旁名稱表。與舊教材相比，變化較大。除了《吃水不忘挖井人》《四個(gè)太陽》《小猴子下山》《咕咚》《小壁虎找尾巴》等幾篇課文外，其它課文全部換成了新課文。每個(gè)單元的語文要素是如何安排的呢？教材注重梯度，每一學(xué)段、年級(jí)，甚至一個(gè)學(xué)期的前、中、后期，語文學(xué)習(xí)要素的安排，都是依照深淺程度形成一條螺旋上升的線索。這樣的安排，不僅考慮到了難度系數(shù)和教學(xué)適用度，也體現(xiàn)了語文教學(xué)由淺入深、循序漸進(jìn)的規(guī)律。這種梯度，在一年級(jí)下冊教材中已有所安排和體現(xiàn)。以閱讀能力訓(xùn)練這條線索來看，一上要求“找出課文中明顯的信息”“學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀”，一下在繼續(xù)學(xué)習(xí)“找出課文中明顯的信息”的基礎(chǔ)上，發(fā)展訓(xùn)練“根據(jù)信息作簡單的推斷”的能力，這是閱讀能力的進(jìn)一步發(fā)展，更多的是對(duì)閱讀過程中邏輯思維能力的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)語言和思維發(fā)展的同步?？谡Z交際方面，從四次的口語交際編排中可以看出，教材通過目標(biāo)分解，細(xì)化落實(shí)，幫助學(xué)生在循序漸進(jìn)中提升能力。以“聽”為例，從“注意聽別人說話”，到“沒聽清楚時(shí)，可以請(qǐng)對(duì)方重復(fù)”，訓(xùn)練學(xué)生逐步從“能聽”發(fā)展到“會(huì)聽”。再如“說”的方面：從起步時(shí)的敢說、“大膽說”，逐步到“配合動(dòng)作清楚明白地說”，一步一步地幫助學(xué)生提高口頭表達(dá)能力。從交際習(xí)慣和交際規(guī)則方面看，從對(duì)象意識(shí)、場合意識(shí)，到禮貌意識(shí)，讓學(xué)生在每一次口語交際中都能得到針對(duì)性地訓(xùn)練，使學(xué)生的交際能力在層層遞進(jìn)中螺旋上升。各部分的語文要素在教科書中呈現(xiàn)了穩(wěn)步發(fā)展、螺旋遞進(jìn)的編寫原則，具有極強(qiáng)的前后關(guān)聯(lián)性。為了適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教材增加了選做題和開放性題目的比重。這些題目包括聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的、借鑒課文語言表達(dá)的、指向生活的、開展游戲活動(dòng)的等等，豐富多彩的活動(dòng)形式使語文學(xué)習(xí)更加有趣，有利于讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。每個(gè)單元內(nèi)部的具體安排如下：課文3-4篇、口語交際（間隔安排）、語文園地（包括識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示/我的發(fā)現(xiàn)/展示臺(tái)、日積月累、和大人一起讀）。學(xué)習(xí)目標(biāo)方面，教材設(shè)置了以下幾個(gè)方面：1.識(shí)字寫字：認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫漢字200個(gè)，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典。掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。2.閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。用普通話正確、流利地朗讀課文。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。3.口語交際：學(xué)說普通