第11課+遼宋夏金元的經(jīng)濟與社會【教學設計】 高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊

PAGE1PAGE《第11課遼宋夏金元的經(jīng)濟與社會》教學設計教學指導思想與理論依據(jù)課程標準對本課的要求是：了解唐后期至兩宋時期的經(jīng)濟、文化與社會等方面的新變化。我認為本課的教學應該突出唐宋的變革與繼承，于是設置本課的內(nèi)容主旨為：遼宋夏金元時期的經(jīng)濟與社會在繼承前代的基礎上呈現(xiàn)新氣象。農(nóng)業(yè)進步，手工業(yè)發(fā)展，城市空前繁榮，商品經(jīng)濟發(fā)展呈現(xiàn)前所未有的高峰，經(jīng)濟重心南移完成。宋代社會相對前代更具平等性、開放性與流動性。教學背景分析課題及教學內(nèi)容分析《遼宋夏金元的經(jīng)濟與社會》一課，屬于新版統(tǒng)編教材第三單元《遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一》，課文共6頁，分為4個部分，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展、商業(yè)和城市的繁榮、經(jīng)濟重心的南移和社會的變化，內(nèi)容龐雜，而且每部分的知識也相對獨立。我發(fā)現(xiàn)教材中有蘇軾的《石炭》詩，還有《清明上河圖》的插圖以及元朝大運河的路線圖，我最近讀的宋史學者吳鉤的《知宋》中有一個婢女之死的故事與本課相關(guān)。因此最終我設計了以一組詩詞來講宋代農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，以一幅風俗畫講商業(yè)和城市的繁榮，以一條運河講經(jīng)濟重心南移，以一個婢女之死的故事來講社會的變化。學生情況分析學生對于繁雜的、關(guān)聯(lián)性弱的知識，學習和記憶都會有一定的障礙，如何在學生的認知與教材的知識間架起橋梁，這是我首先思考的問題。最終，本節(jié)課我以帶領學生讀詩、賞畫、識圖、聽故事的方式，引導學生逐步感悟、體會、認識、理解遼宋夏金元的經(jīng)濟和社會發(fā)展狀況，培養(yǎng)他們構(gòu)建自己的歷史解釋的能力。教學目標1.透過宋人詩詞，把握遼宋夏金元時期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容，認識農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展是商業(yè)繁榮的基礎；2.解讀《清明上河圖》，感受北宋東京的社會風貌，認識都城是宋元社會經(jīng)濟繁榮的重要標志，商品經(jīng)濟發(fā)展呈現(xiàn)前所未有的高峰；3.結(jié)合地圖、表格、文獻等史料，知道經(jīng)濟重心難移完成，認識到同一歷史時期的政治、經(jīng)濟、文化等多方面互動發(fā)展的關(guān)系；通過史料分析宋代社會的新變化，提高對社會變化的解釋水平，增強對宋代中華文明成就的認同感與自豪感。教學重點和難點教學重點商業(yè)和城市的繁榮教學難點宋代社會的新變化教學資源和教學方法（一）教學資源一組宋人詩詞、視頻資料、《清明上河圖》等歷史圖片、歷史地圖、文獻材料；多媒體設備（二）教學方法運用多媒體與傳統(tǒng)教學相結(jié)合的教學形式，通過詩詞、圖畫、表格、文獻等多種類型的史料分析，引導學生逐步感悟、體會、認識、分析遼宋夏金元的經(jīng)濟和社會發(fā)展狀況，構(gòu)建自己的歷史解釋。板書設計教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課出示《知否知否應是綠肥紅瘦》和《清平樂》的電視劇照，“宋人真實的生活如何？今天我們一起來學習《遼宋夏金的經(jīng)濟與社會》一課?！庇^看圖片，思考進入新課教學。以熱播的電視劇導入新課，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生對本課內(nèi)容的興趣。環(huán)節(jié)1出示一組宋人詩詞，提問：下面的詩詞體現(xiàn)了宋代農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展的什么內(nèi)容？二麥俱秋斗百錢，田家喚作小豐年。餅爐飯甑無饑色，接到西風熟稻天?！舅巍糠洞蟪伞断娜仗飯@雜興?其三》又不見今時潞公煎茶學西蜀，定州花瓷琢紅玉。——【宋】蘇軾《試院煎茶》江東賈客木綿裘，會散金山月滿樓?！舅巍刻K軾《金山夢中作》豈料山中有遺寶，磊落如磬萬車炭。……南山栗林漸可息，北山頑礦何勞鍛。為君鑄作百煉刀，要斬長鯨為萬段。——【宋】蘇軾《石炭》播放《中國詩詞大會》中比較宋代詩人與唐代詩人成就的視頻片段。解讀詩詞，思考宋代詩人成就全面高于唐代詩人的原因，理解遼宋夏金元時期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容。以一組宋人詩詞為線索，了解宋代農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的面貌。詩詞是特定時代的產(chǎn)物，具有一定的證史價值，培養(yǎng)學生“以詩證史”的意識。環(huán)節(jié)2展示《清明上河圖》（局部）的一系列圖片；以劉家上層沉檀香揀香鋪的圖片，提問：這些香料來自于哪里？引出海外貿(mào)易，并出示《宋代海外貿(mào)易》地圖；以《清明上河圖》中駱駝商隊入城的圖片，引出宋與民族政權(quán)間的榷場互市貿(mào)易，并出示《南宋、金榷場分布圖》；提問：宋代發(fā)達的商品貿(mào)易，使得貨幣需求量劇增，推動了我國古代貨幣史上的什么重大變革？展現(xiàn)北宋交子和元朝交鈔的圖片；觀察《清明上河圖》中汴河上漕運船只的圖片，提問：汴河漕運的物資主要來自哪里？承接下一環(huán)節(jié)：經(jīng)濟重心難移。觀察琳瑯滿目的店鋪招牌，感受北宋東京發(fā)達的商品經(jīng)濟，及城市生活的豐富與活躍；通過《宋代海外貿(mào)易》地圖和《南宋、金榷場分布圖》，了解宋代對外貿(mào)易的基本情況?！肚迕魃虾訄D》是研究北宋東京社會經(jīng)濟的第一手資料，通過對這幅風俗畫局部細節(jié)的解讀，感受宋代城市貿(mào)易繁榮，市場活躍，服務業(yè)發(fā)達，商品經(jīng)濟發(fā)展空前興盛，感受經(jīng)濟文化的多元交流，尊重和理解世界各國的優(yōu)秀文明成果，涵養(yǎng)家國情懷。環(huán)節(jié)3出示《北宋漕運四渠圖》和《元朝大運河》兩張地圖；展現(xiàn)《經(jīng)濟重心南移》分布圖；摘錄自楊元《西漢至北宋中國經(jīng)濟文化之向南發(fā)展》的兩宋南、北方賦稅收入數(shù)量與比例的表格；朝代南方諸路賦稅（貫）北方諸路賦稅（貫）南北比例北宋（1045年）358110004509500044：56南宋（1196年）60000000（南宋）14319000（金）81：19出示《宋史》中的史料：國家根本，仰給東南。分析經(jīng)濟重心南移。解讀宋元漕運路線圖，理解江南糧食對宋元王朝的重要性；解讀經(jīng)濟重心南移的地圖、表格數(shù)據(jù)和文字史料，理解經(jīng)濟重心南移對經(jīng)濟地理格局與國家財政收入的影響。通過地圖、表格、文獻等多種史料的分析，深化對經(jīng)濟重心南移的認識，理解政治、經(jīng)濟、文化等多方面因素的互動聯(lián)系。環(huán)節(jié)4提問：結(jié)合下列材料，你認為宋代社會發(fā)生了哪些新變化？宋仁宗至和元年（1054），宰相陳執(zhí)中家中婢女迎兒離奇死去，法醫(yī)檢驗發(fā)現(xiàn)死者身上傷痕累累。御史趙抃彈劾宰相陳執(zhí)中，仁宗命令嘉慶院調(diào)查。最終，至和二年（1055）陳執(zhí)中罷相。若此事發(fā)生在宋徽宗年間，陳執(zhí)中與其寵妾張氏犯的是死罪。——摘自吳鉤《知宋》奴婢賤人，律比畜產(chǎn)?！短坡墒枳h?名例律》貧富無定勢，田宅無定主。富貴盛衰，更迭不常?！舅巍吭伞对鲜婪丁芬龑W生解讀史料，分析宋代社會社會與前代相比出現(xiàn)的新變化。對比《知宋》的史料與《唐律疏議》的史料，分析唐宋奴婢不同社會處境，認識宋代盛行雇傭奴婢；對比宰相陳執(zhí)中與御史趙抃不同的出身，分析宋代科舉制普及促進門第觀念的淡化，社會成員身份趨于平等；分析《袁氏世范》的史料，理解宋代國家放寬對社會的控制。以一個婢女之死的故事配合相關(guān)史料，激發(fā)興趣，調(diào)動學生思考；以師生互動提問的形式，分三個層次逐步引導學生理解宋代社會較之前代呈現(xiàn)相對平等性強、開放性高、流動性大等特點，增強學生對宋代中華文明成就的認同感與自豪感。課堂小結(jié)拓展思考：宋代社會相對前代平等性強、開放性高、流動性大，推動這些新變化的因素有哪些？引導學生認識到宋代社會的這些新變化是商品經(jīng)濟空前發(fā)展、城市繁榮豐富的市井生活、科舉取士的完善與普及、文化教育事業(yè)的興盛、政府統(tǒng)治政策的轉(zhuǎn)變及歷史發(fā)展的結(jié)果等多方面因素共同作用的結(jié)果，尤其指出宋代社會的新變化既是歷史的變革，又是歷史發(fā)展的自然結(jié)果。結(jié)合本課、本單元所學知識，思考回答問題。對宋代社會變化的原因分析，能提高學生對社會變化的解釋水平，進一步促進學生理解同一歷史時期的政治、經(jīng)濟、文化、社會等多方面互動影響的關(guān)系，并且引導學生理性認識“唐宋變革論”，關(guān)注變革中的繼承。教學反思本課教學中，我的思路是以一組宋人詩詞來講宋代農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，以一幅風俗畫——《清明上河圖》講商業(yè)和城市的繁榮，以一條運河——京杭大運河講經(jīng)濟重心南移，以摘錄自吳鉤《知宋》的一個婢女之死的故事來講社會的變化。我?guī)ьI學生在讀