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文檔簡(jiǎn)介

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案數(shù)學(xué)一年級(jí)下教案篇1

單元目標(biāo):

1、會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

2、能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡(jiǎn)潔問題

單元重點(diǎn):

1、口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

2、口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

單元難點(diǎn):

1、兩位數(shù)加一位數(shù)〔進(jìn)位〕的計(jì)算

2、兩位數(shù)減一位數(shù)〔退位〕的計(jì)算

課時(shí)支配:

1、整十?dāng)?shù)加、減數(shù)…………………3課時(shí)

2、兩位數(shù)加一位數(shù)和數(shù)……………4課時(shí)

3、兩位數(shù)減一位數(shù)和數(shù)……………6課時(shí)

4、整理和復(fù)習(xí)………2課時(shí)

第六單元整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

教學(xué)目標(biāo):1、運(yùn)用直觀手段,幫助學(xué)生理解和把握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。

2、創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生自主探究,合作溝通的學(xué)習(xí)空間。

3、培育學(xué)生觀看分析、解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):理解整十?dāng)?shù)加減計(jì)算的算理

教學(xué)難點(diǎn):把握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。

教具預(yù)備:掛圖、小棒

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境:

你們喜愛花嗎?在公園里舉行花卉展,你們想不想去看看呀?

這里有那么多秀麗的花,都是工人叔叔在花園里辛辛苦苦培育出來的,讓我們跟著工人叔叔到花園里去看看吧。

二、探究新知:

從這幅圖上,你看到什么?

學(xué)生匯報(bào),在花圃里有三種顏色的花:紅花有10盆,黃花有20盆,紫花有30盆等。

整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)

看著這些花,你能提出什么問題?

〔紅花和黃花一共有多少盆?紅花和紫花一共有多少盆?黃花和紫花一共有多少盆?〕

要想知道紅花和黃花一共有多少盆,怎樣計(jì)算?〔板書:10+20〕

誰還有不同的算式?〔20+10〕

你是怎么想出來的,請(qǐng)同桌的`同學(xué)商量商量

全班溝通

1、數(shù)的方法:10、20、30

2、計(jì)算的方法:因?yàn)?+2=3,所以10+20=30

3、數(shù)的組成:10和20組成30

4、想加算減:因?yàn)?0—10=20,所以10+20=30

5、用十作單位:10里面有1個(gè)10,20里面有2個(gè)10,加想來一共是3個(gè)10,也就是30

同學(xué)們想出來了這么多的流淌,真了不得!那么我們算出的結(jié)果對(duì)嗎?請(qǐng)你們用擺真實(shí)小棒的方法來驗(yàn)證一下。

學(xué)生擺小棒

請(qǐng)你們用自己喜愛的方法來解決第二和第三個(gè)問題

三、整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù):

工人叔叔說,布置花壇還要紫花,我要搬走10盆,小朋友們,你們能提出什么問題?

還有多少盆紫花?

可以怎么列算式?〔板書:30—20=10〕

你是怎么知道30—10等于10的?同桌兩人說一說

我們算出的結(jié)果對(duì)嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脭[小棒的方法來驗(yàn)證一下〔學(xué)生活動(dòng)〕

四、穩(wěn)固練習(xí)

1、口算:3+2=4+5=6—4=

30+20=40+50=60—40=

3、練習(xí)十第1、2、3題

4、游戲:幫小狗找回家的路

五、思維練習(xí)

一個(gè)小組的同學(xué)站成一隊(duì),組長(zhǎng)的前面有3個(gè)人,組長(zhǎng)的后面有4個(gè)人,這個(gè)小組一共有多少人?

六、全課小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,就是把幾個(gè)十和幾個(gè)十相加、相減,與10以內(nèi)加、減法基本相同,只是表示把以十為單位的數(shù)相加、相減

板書設(shè)計(jì):整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

例1、10+20=30

一個(gè)十加2個(gè)十等于3個(gè)十

30—10=20

用3個(gè)十減1個(gè)十是2個(gè)十

數(shù)學(xué)一年級(jí)下教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步嫻熟地把握6、5、4、3、2加幾和十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算

2、通過練習(xí)進(jìn)一步體會(huì)加減法之間的聯(lián)系,逐步形成口算技能,提高口算能力

教學(xué)重難點(diǎn):

幫助學(xué)困生嫻熟地把握計(jì)算方法

教學(xué)預(yù)備:

學(xué)具

教學(xué)過程

一、計(jì)算方法訓(xùn)練

1、擺擺說說

〔1〕請(qǐng)大家拿出小棒,左邊擺5根,右邊擺8根

(2)要求一共有多少根?怎樣列式?〔板書:5+8=〕怎樣算?說出不同的算法

〔3〕一共有13根小棒,去掉左邊的'5根,求還剩多少根?怎樣列式?〔板書13-5=〕怎樣算?說出不同的算法

教師依據(jù)學(xué)生回答小結(jié):計(jì)算13-5時(shí)小朋友們可采納你喜愛的方法進(jìn)行口算。

二、口算練習(xí)

1、練習(xí)三第1題

示第1題,讓學(xué)生觀看每組的得數(shù),引導(dǎo)他們從感性上懂得加,減法之間的關(guān)系。

2、練習(xí)三第2題

同桌之間相互合作,完成口算練習(xí),活動(dòng)完成后說出全部算式,師板書,讓學(xué)生讀出全部的算式。

3、練習(xí)三第3題、第5題

以競(jìng)賽的形式進(jìn)行,溝通結(jié)果。

三、解決實(shí)際問題

1、、練習(xí)三第4題

提問:第〔1〕題知道什么條件,要求什么問題?第〔2〕題呢?

指名板演,其余學(xué)生在書上填寫。

溝通結(jié)果。

提問者兩道小題為什么用減法計(jì)算?

2、練習(xí)三第6題

學(xué)生觀看,獨(dú)立理解題意,能完好說出已知條件和問題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算解決,把結(jié)果填寫在表格里。溝通結(jié)果。

3、練習(xí)三第7題

摘蘋果競(jìng)賽。

引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。學(xué)生獨(dú)立完成,全班溝通、反饋

四、全課總結(jié),溝通收獲

1、小朋友,通過今日的練習(xí),你有哪些收獲呢?

2、完成思索題

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.通過復(fù)習(xí),提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,使他們?cè)诮鉀Q問題的過程中學(xué)會(huì)從實(shí)際問題中找到數(shù)學(xué)問題,能夠利用題目中的條件提出數(shù)學(xué)問題。

2.培育學(xué)生的分析、比較、簡(jiǎn)潔的推理推斷等初步的規(guī)律思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.增添學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和初步的數(shù)學(xué)思維能力。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

今日我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課,看看哪一位小朋友運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的能力強(qiáng)。

二、基本訓(xùn)練。

列式計(jì)算。

3與6的和是多少?3比6少多少?

認(rèn)真審題,集體列式口答。

三、復(fù)習(xí)。

1、“期末復(fù)習(xí)〞第16題。

(1)出示第16題,說一說這道題已知什么?為什么?

(2)學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正時(shí)說說為什么用乘法算?你是怎樣想的?

(求3人澆多少棵,也就是3個(gè)4是多少,用乘法計(jì)算。)

(3)學(xué)生集體口答書中的三個(gè)問題。

2、“期末復(fù)習(xí)〞第17題。

(1)出示第17題,提問:圖中有哪些商品?它們的價(jià)格分別是多少元?

(2)你能解決書中所提的問題嗎?

學(xué)生獨(dú)立解答書中第1~4個(gè)問題,集體溝通說說想法和算法。

(3)選出你喜愛的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元?(學(xué)生獨(dú)立解答,小組內(nèi)溝通)

(4)依據(jù)這道題所給的條件,你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

(分組商量,集體溝通時(shí)各小組匯報(bào)商量結(jié)果。)

3、“期末復(fù)習(xí)〞第18題。

(1)出示第18題圖,提問:圖中有哪些商品?它們的價(jià)格分別是多少元?

(2)你能解決收中所提的問題嗎?

學(xué)生獨(dú)立解答書中所提的3個(gè)問題,集體溝通時(shí)說說想法和算法。

(3)依據(jù)這道題所給的'條件,你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

(分小組商量,集體溝通時(shí)各小組匯報(bào)商量結(jié)果。)

4、“期末復(fù)習(xí)〞第19題。

(1)出示第19題,看圖說一說這道題告知我們什么?需要解決什么問題?

(圖中告知我們“小松鼠采了5個(gè)椰子,小猴采的比小松鼠的4倍多一些,5倍少一些〞需要解決的是“猴子最少采了多少個(gè),最多采了多少個(gè)〞)

(2)提問:“小猴采的比小松鼠的4倍多一些,5倍少一些。是什么意思?你會(huì)解答嗎?〞

(3)集體溝通說說你是怎樣想的?

數(shù)學(xué)一年級(jí)下教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體情境中認(rèn)識(shí)人民幣,能識(shí)別1元以內(nèi)的人民幣,知道元、角、分時(shí)人民幣的單位,認(rèn)識(shí)1元=10角,1角=10分。

2、經(jīng)受人民幣的識(shí)別過程,體會(huì)1元以內(nèi)各種人民幣的幣值,通過簡(jiǎn)潔的模擬活動(dòng),培育簡(jiǎn)潔的換錢、算錢、付錢的技能,進(jìn)展多角度的思索問題的能力。

3、學(xué)生通過主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng),參加小組的溝通,體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用,進(jìn)展主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作溝通的意識(shí);了解人民幣在日常生活力的作用,形成愛惜人民幣的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣的面值及人民幣的單位

教學(xué)難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)元、角、分之間的進(jìn)率,知道1元=10角,1角=10分。

教學(xué)預(yù)備:

1元以內(nèi)的紙幣、硬幣若干;鉛筆、橡皮、尺子、羽毛球、郵票等

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

談話:小朋友,你們買過東西嗎?買東西需要什么?〔錢〕

對(duì)了,錢在每個(gè)國(guó)家都有不同的名稱。美國(guó)的錢叫做美元,英國(guó)的錢叫做英鎊,你知道我們國(guó)家的錢叫做什么嗎?〔人民幣〕

揭題:小朋友真聰慧,我們每人的生活里少不了人民幣,每張人民幣面值大小不一,有幾元的,有幾角的,有幾分的。為了了解人民幣的。一些學(xué)問,這節(jié)課,我們就來認(rèn)識(shí)元、角、分?!舶鍟n題〕

二、認(rèn)識(shí)人民幣

1、4人小組合作:在自己面前的小銀行中拿兩張你認(rèn)識(shí)的人民幣,并在小組里說一說:拿的是多少面值的人民幣?是怎樣認(rèn)識(shí)的?

引導(dǎo):人民幣有兩種,一種是紙幣,一種是硬幣。誰情愿向小朋友介紹一下你認(rèn)識(shí)的人民幣?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?

2、依據(jù)教師的統(tǒng)一要求拿出相應(yīng)的人民幣。

要求:下面請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出1元的人民幣。

板書:1元?!步處煱?元紙幣、硬幣都貼在黑板上,紙幣正面朝上〕

用同樣的方法認(rèn)識(shí)5角、2角、1角和5分、2分、1分。

課件展示1元以內(nèi)的紙幣。歸納:紙幣上都印有什么?

學(xué)生可能回答:一面都印有勞動(dòng)人民的頭像、中國(guó)人民銀行,另一面都印有中華人民共和國(guó)國(guó)徽。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛惜人民幣的教育:人民幣是受法律愛護(hù)的。小朋友應(yīng)當(dāng)愛惜人民幣,不要在上面亂涂亂畫,更不能在上面寫上自己的名字。小朋友們,你們?cè)覆磺樵缸鍪胤ǖ男」衲兀?/p>

3、練一練。

指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做〞第1題、第2題。

學(xué)生完成后用課件展示答案,共同訂正。

三、認(rèn)識(shí)進(jìn)率

1、談話:有個(gè)小朋友叫豆豆。他今日穿上了媽媽買的一件黃顏色的新衣服,放學(xué)后豆豆來到了一家玩具店?!舱n件展示例題情境圖〕

提問:豆豆在玩具店看到了什么?學(xué)生可能回答

〔1〕玩具店里有鋼筆、計(jì)算器、練習(xí)本等

〔2〕還有兩個(gè)小朋友在買東西。

〔3〕鋼筆的價(jià)錢是5元,計(jì)算器的價(jià)錢是20元,練習(xí)本的價(jià)錢是1元等

提問:豆豆想買1本練習(xí)本,他應(yīng)當(dāng)付給營(yíng)業(yè)員阿姨多少錢呢?〔1元〕他可以怎樣付1元錢?

讓學(xué)生把自己的拿法展示給小朋友看,幾個(gè)小朋友在講臺(tái)前站一排,可以是10個(gè)1角的、2個(gè)5角的、5個(gè)2角的、1個(gè)1元的等等。

引導(dǎo):付1元的方法許多,不管哪種方法都是付幾角呢?〔10角〕

10角就是1元。我們來看看豆豆怎樣付這1元的。

〔課件展示,豆豆說:“我付10角可以嗎?〞〕

提問:小朋友,你們說可以嗎?為什么?

〔出示圖〕板書:1元=10角

2、引導(dǎo):依據(jù)1元=10角,請(qǐng)你再想一想,1角等于幾分?

〔出示圖〕板書:1角=10分〔學(xué)生齊讀一遍〕

3、指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做〞第3題。

學(xué)生完成后,教師把不同的取幣方法都展示出來,并追問:哪一種方法最簡(jiǎn)潔?

四、簡(jiǎn)潔購(gòu)物

1、談話:老師今日開了一家小小商店,你們情愿上我這來買東西嗎?開業(yè)之前我需要一些零錢,誰情愿跟我換一換零錢?

教師用1元分別和不同的學(xué)生換5角、2角、1角的零錢。

填空:1張1元可以換〔〕張5角;

〔〕張2角可以換1張1元;

1張1元可以換〔〕張1角。

2、同桌相互換零錢,活動(dòng)1分鐘?!步處熭o導(dǎo)〕

3、引導(dǎo):換完了零錢,我的商店開張了??匆豢次屹u的有哪些東西?

課件呈現(xiàn):羽毛球5角,橡皮2角,美工刀9角5分,鉛筆4角,自動(dòng)鉛筆7角,尺子3角,郵票8角。

提問:你想買什么?

誰想買郵票?你準(zhǔn)備怎樣付這8角錢?有誰和他的付錢方法不一樣?

幾名學(xué)生上臺(tái)買郵票,一手拿郵票,一手拿不同付法的8角錢展示給全班學(xué)生看。

4、聘請(qǐng)營(yíng)業(yè)員,學(xué)生相互購(gòu)物。

談話:我當(dāng)了經(jīng)理后,想聘請(qǐng)一名營(yíng)業(yè)員,條件是服務(wù)熱情周到,而且要能算對(duì)賬。其余的小朋友預(yù)備好1元人民幣來買你想買的東西。

學(xué)生活動(dòng)2分鐘,對(duì)表現(xiàn)好的小朋友進(jìn)行鼓舞表?yè)P(yáng)。

5、延長(zhǎng)練習(xí)。

小組商量:1元錢可以買哪2樣?xùn)|西?假如買3樣?xùn)|西,可以怎樣買?

五、全課總結(jié)

小朋友,這節(jié)課你有什么收獲?

六、課后作業(yè)

1、幫助媽媽買一樣?xùn)|西。

2、上超市去看一看,哪些物品的價(jià)錢大約是1元?

數(shù)學(xué)一年級(jí)下教案篇5

新蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減》教案板書教學(xué)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)減兩位數(shù)〔退位減〕

教學(xué)內(nèi)容:教科書第88-89頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)受兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減計(jì)算方法的探究過程,理解“退1作10〞的原理。把握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法能正確

進(jìn)行筆算。

2.在觀看、操作中,進(jìn)展學(xué)生的思維,初步形成獨(dú)立思索的習(xí)慣。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得勝利的體驗(yàn),進(jìn)一步增添對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系,增添應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):理解筆算減法的法則,比較嫻熟地進(jìn)行計(jì)算.

教學(xué)難點(diǎn):理解退位減的算理,把握計(jì)算方法正確進(jìn)行筆算退位減法計(jì)算.

教具、學(xué)具預(yù)備教師預(yù)備50根小棒、投影儀、投影片或多媒體計(jì)算機(jī)軟件、口算卡片,學(xué)生預(yù)備50根小棒.

教學(xué)過程:

〔一〕鋪墊

1.指名回答

13-9=17-8=32-5=

15一7=14-6=40—3=

2.改錯(cuò)并說明理由

3.指名板演:〔用豎式〕42-21=?

4.提問:筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法應(yīng)留意什么?

〔二〕創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

談話:小朋友,你喜愛集郵嗎?郵票上可以學(xué)到許多的學(xué)問,瞧,小星和小梅就是集郵迷,他們正在觀賞自己收集到的

寶貴郵票呢。〔呈現(xiàn)例題情境圖〕你能提出什么數(shù)學(xué)問題?可以怎樣解決?

〔1〕小星和小梅一共有多少?gòu)堗]票?

這個(gè)問題我們已經(jīng)會(huì)解決了,怎樣列算式?50+26=76〔張〕

〔2〕小星比小梅多多少?gòu)堗]票?

這正是我們今日要討論的問題。

〔三〕操作探究,學(xué)習(xí)新知。

1.教學(xué)例題

〔1〕提問小星比小梅多多少?gòu)堗]票?你能列出算式嗎?

依據(jù)學(xué)生回答板書:50—26=

〔2〕談話:50減26等于多少?我們可以用小棒擺一擺,或者用計(jì)數(shù)器來?yè)芤粨?。?qǐng)小朋友選擇自己喜愛的方法,先想

一想,然后動(dòng)手試一試。

引導(dǎo)同學(xué)分組擺學(xué)具,商量怎樣從50根小棒中減去26根?

引導(dǎo)學(xué)生明確:

①50根小棒就是5捆,可以把5捆小棒中的任意一捆拆散成10個(gè)1根,接著就可以拿去2捆和6根,最終剩下2捆4根,得數(shù)

就是24。

②用計(jì)數(shù)器撥一撥。

〔3〕豎式的寫法.

教師明確:打開的1捆小棒變成了10根,就是把1個(gè)十變成了10個(gè)一,在豎式中就是從十位里借出了1個(gè)十變成了個(gè)位上

的10個(gè)一,為了不遺忘從十位上退了1,堅(jiān)式計(jì)算時(shí),要在被減數(shù)十位的上面點(diǎn)一個(gè)退位點(diǎn).

〔4〕指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書第89頁(yè)例題。

2.反饋練習(xí)

完成教科書第90頁(yè)“試一試〞.

想一想:十位上退1后,被減數(shù)的個(gè)位要算十幾減幾?

引導(dǎo)學(xué)生得出:從十位上退1后,個(gè)位要算13減7.

讓學(xué)生用豎式計(jì)算,然后訂正得數(shù).

3.總結(jié)法則

商量:筆算減法應(yīng)留意哪些問題?

教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面想:

〔1〕寫豎式要留意什么?

〔2〕計(jì)算時(shí)應(yīng)從哪一位減起?

〔3〕遇到被減數(shù)個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦?

〔四〕穩(wěn)固反饋

1.教科書第91頁(yè)“想想做做〞〔做在書上〕訂正反饋.

2.?dāng)?shù)學(xué)醫(yī)院.〔教師出示錯(cuò)例,由學(xué)生診斷,集體訂正〕

一號(hào)病例:

診斷:個(gè)位不夠減,從十位退1,十位上要先減1再減2,上面的計(jì)算中仍用4減2,造成錯(cuò)誤.

處方:

二號(hào)病例:

診斷:個(gè)位3減7不夠減,應(yīng)先向十位借1再減,上面的`計(jì)算是3減7不夠,就用7減3得4,造成了錯(cuò)誤.

處方:

3.在xx里填什么數(shù)可以使它成為退位減法題?

師:請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x兩個(gè)數(shù),在練習(xí)本上計(jì)算.

4.觀看下面的數(shù)字墻,這里有6道減法題.從上往下看,上一層的數(shù)減去下一層的一個(gè)數(shù),得數(shù)就是與它相鄰的數(shù),如:82-45=37,45-27=18,37-18=19,…,19-12=7。下面請(qǐng)你把合適的數(shù)填入數(shù)字墻。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索,初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì),逐步建立數(shù)感。

2、培育學(xué)生合作的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn):

把握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

教具預(yù)備:

例6的投影片、小小養(yǎng)殖場(chǎng)和穩(wěn)固練習(xí)l以及游戲題的投影片。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

1、按順序?qū)懛蟆?/p>

2、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是()。

62后面的第五個(gè)數(shù)是()。

3、按從小到大的順序把以下各數(shù)排列起來。

35、87、70、62、15、6

二、新授。

1、投影出示例6.

教師:紅球有幾個(gè)?(58個(gè))藍(lán)球有幾個(gè)?(15個(gè))黃球有幾個(gè)?(10個(gè))

大家一起從15數(shù)到58,數(shù)的過程體會(huì)到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。

教師告知學(xué)生,58比15多得多,象剛剛的題目我們就可以說,紅球比藍(lán)球多得多。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15,從中感受到l0到15比較接近,我們就可以說15比10多一些,象剛剛的題目,我們就可以說黃球比藍(lán)球少一些。

2、投影出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)。

小組商量:小小養(yǎng)殖場(chǎng),誰比誰多一些,誰比誰多的多,誰比誰少一些。

學(xué)生分小組商量得出結(jié)論:鵝比鴨少一些,鵝比雞少得多,雞比鴨多的多等等。

三、穩(wěn)固練習(xí)。

1、小娟有37張郵票。(投影片出示)

此題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再集中溝通。

(1)小明可能有幾張郵票?

(2)小紅可能有幾張郵票?

2、第43頁(yè)“做一做〞

第1題:4人小組依據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多〞說一句話。

第2題:學(xué)生獨(dú)立完成,教師提問個(gè)別學(xué)生,集體訂正。

第3題:看誰最聰慧:你能想出幾種答案?引導(dǎo)學(xué)生商量溝通。

3、下面各數(shù)中,誰比誰多一些,誰比誰多得多,誰比誰少一些?

15、17、45

四、結(jié)課

數(shù)學(xué)一年級(jí)下教案篇7

設(shè)計(jì)說明

小括號(hào)的意義學(xué)生很難理解,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),為了突破這一教學(xué)難點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)圍繞情境展開,化難為易。

1.貼近學(xué)生生活,創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。

由于一年級(jí)學(xué)生理解小括號(hào)的意義離不開情境的支撐,因此,在教學(xué)的過程中,教師充分結(jié)合學(xué)生熟知的現(xiàn)實(shí)生活情境進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生明確解題思路。

2.把算理融入情境中,加深學(xué)生的理解,突破重難點(diǎn)。

結(jié)合情境,讓學(xué)生理解算式“10-2+3〞中“先加后減〞的算理,從而轉(zhuǎn)變學(xué)生已有的“從左往右算〞的算法,使他們產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突,感受引入小括號(hào)的必要性,并在溝通、比較的過程中理解小括號(hào)的意義,感受數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔性、統(tǒng)一性,培育學(xué)生初步的`符號(hào)意識(shí)。

3.在對(duì)比練習(xí)中,通過具體、真實(shí)的情境進(jìn)行演繹,穩(wěn)固了小括號(hào)的意義。使學(xué)生對(duì)含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序有了比較清楚的認(rèn)識(shí),從而把握運(yùn)算順序,穩(wěn)固新學(xué)問。

課前預(yù)備

教師預(yù)備:PPT課件

學(xué)生預(yù)備:小圓片

教學(xué)過程

⊙鋪墊孕伏

1分鐘口算競(jìng)賽。(絕大多數(shù)學(xué)生能夠在1分鐘內(nèi)完成)

10-6+2=12+6-5=

18-9-9=18+9-9=

學(xué)生說出結(jié)果的同時(shí)還要著重說出運(yùn)算順序。

強(qiáng)調(diào):像這樣的加減混合算式,計(jì)算時(shí)要從左往右算。

設(shè)計(jì)意圖:上課初始開展1分鐘口算競(jìng)賽,目的有二,其一是復(fù)習(xí)加減混合運(yùn)算的舊知,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊;其二是實(shí)行競(jìng)賽的方式轉(zhuǎn)移學(xué)生的留意力,使學(xué)生從無意留意有效地轉(zhuǎn)移到有意留意中來,提高了學(xué)習(xí)效果。

⊙通過游戲揭示小括號(hào)的意義

1.在游戲活動(dòng)中滲透小括號(hào)的意義。

(1)游戲探究一:先是左邊站3名同學(xué),右邊站2名同學(xué),接著5名同學(xué)靠攏站在一起。

師:像這樣的游戲過程,我們一般用什么方法計(jì)算?這時(shí)一共有多少名同學(xué)?

學(xué)生說算式,老師板書:3+2=5。

預(yù)設(shè)

這個(gè)游戲情境學(xué)生完全可以理解,能夠列出正確的算式,但老師要留意引導(dǎo)學(xué)生將“靠攏〞與加法建立聯(lián)系。

設(shè)計(jì)意圖:通過情境引導(dǎo),將“靠攏〞與加法建立聯(lián)系,促使學(xué)生加深對(duì)兩數(shù)之和的理解,為學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)分別減去兩個(gè)數(shù)等于這個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)之和做了充分的學(xué)問預(yù)備。

(2)游戲探究二:10名同學(xué)排成一隊(duì)。

第一次演示:先有2名同學(xué)走出來,再有3名同學(xué)走出來。

師:這時(shí)隊(duì)伍里還剩下多少名同學(xué)?

學(xué)生說算式,老師板書:10-2-3=5。

第二次演示:同樣是先有2名同學(xué)走出來,再有3名同學(xué)走出來,但是走出來的同學(xué)靠攏在一起。

老師啟發(fā):這時(shí)可以看作一共有幾名同學(xué)走了出來?隊(duì)伍里還剩下多少名同學(xué)?

學(xué)生明白游戲活動(dòng)的意義并說出可以先求兩數(shù)之和后,老師概括:從10人里面分別減去2人和3人,事實(shí)上也可以看作一共減去5人,可以先算“2+3〞。

老師板書“10-2+3〞,并引導(dǎo)學(xué)生思索。

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