小學(xué)現(xiàn)代文閱讀技巧課件

難小學(xué)生現(xiàn)代文閱讀寒梅傲雪2015.3難小學(xué)生現(xiàn)代文閱讀寒梅傲雪2015.31小學(xué)生現(xiàn)代文閱讀方法點(diǎn)撥小學(xué)生現(xiàn)代文閱讀方法點(diǎn)撥21、理解題目

記敘文可分為寫人、記事、寫景、狀物等類型的；

記敘文的題目一般也分為這幾種類型。題目是文章內(nèi)容的眼睛，簡(jiǎn)析題目可以幫助推測(cè)記敘文內(nèi)容，推測(cè)文章中心。1、理解題目記敘文可分為寫人、記事、寫景、狀物等類型32、閱讀文章

瀏覽一遍文章，憑感覺(jué)劃出自認(rèn)為重點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子。2、閱讀文章瀏覽一遍文章，憑感覺(jué)劃出自認(rèn)為重點(diǎn)4（1）整體感知：你是怎么看的？文章的基本內(nèi)容什么人？什么事（物）？怎么寫的？為什么要寫？（1）整體感知：你是怎么看的？文章的基本內(nèi)容什么人？什么事（5

寫人的文章主要分析人物的肖像、語(yǔ)言行動(dòng)、心理、神態(tài)等來(lái)反映人物的性格特征，表現(xiàn)主題。

記事的文章要弄清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，分析事件的意義和它體現(xiàn)的中心思想。

寫景為主的記敘文主要是借景抒情。寫人的文章主要分析人物的肖像、語(yǔ)言行動(dòng)、心理、神6寫景為主的記敘文在分析時(shí)注意：①寫景層次、景物特點(diǎn)、寫景順序、情景交融；②想像、聯(lián)想、修辭手法的運(yùn)用。寫景為主的記敘文在分析時(shí)注意：①寫景層次、景物特點(diǎn)、寫景順序7

借物抒情的記敘文主要是通過(guò)對(duì)某物的外形、內(nèi)在特點(diǎn)的描繪，運(yùn)用聯(lián)想、類比，頌揚(yáng)與之有關(guān)的人物的內(nèi)在精神特征，用象征手法、議論、抒情篇末點(diǎn)題即可。借物抒情的記敘文主要是通過(guò)對(duì)某物的外形、內(nèi)在特8

分析借物抒情的記敘文這類文章要注意：③想象、聯(lián)想、象征寫法的運(yùn)用。①文中富有哲理的語(yǔ)言警句；②一般富有哲理的語(yǔ)言譬句是以文中物的形象的描寫為載體的，所以分析時(shí)要抓住物的形象的特點(diǎn)；分析借物抒情的記敘文這類文章要注意：③想象、聯(lián)9（2）理清思路：

敘述的基本要素、作者的情感變化、材料的安排、文章的過(guò)渡等。（2）理清思路：敘述的基本要素、作者的情感變化103、認(rèn)真讀題3、認(rèn)真讀題11

第二個(gè)階段的整體閱讀，是在認(rèn)真、深入分析了文章細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)文章主題、感情基調(diào)、結(jié)構(gòu)特征、寫作意圖等方面的準(zhǔn)確把握和總結(jié)。4、再讀原文，揣摩語(yǔ)言第二個(gè)階段的整體閱讀，是在認(rèn)真、深入分析了文章12記敘文：

①抓住全文的中心句或主旨句。②從文章中的一些關(guān)鍵性語(yǔ)句入手，體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)和情感。③從線索入手，把握文章中作者的感情脈絡(luò)，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)全文。④從標(biāo)題入手，把握文章中心。⑤把握文章的整體脈絡(luò):記敘文：①抓住全文的中心句或主旨句。②從文章中的13根據(jù)事件的發(fā)展過(guò)程劃分；根據(jù)時(shí)間先后劃分；根據(jù)空間的變化劃分；根據(jù)不同的表達(dá)方式劃分；根據(jù)感情的發(fā)展變化劃分。根據(jù)事件的發(fā)展過(guò)程劃分；14

這次是帶著問(wèn)題有目的地讀，很快能確定回答問(wèn)題的閱讀范圍，再閱讀與題干相關(guān)的語(yǔ)句，截取關(guān)鍵性文字。揣摩語(yǔ)言：引領(lǐng)文章主旨的詞、句（描寫句、抒情句、議論句）使用關(guān)聯(lián)詞：如：不但……而且……；因?yàn)?、何況、但是、然而、因此等這次是帶著問(wèn)題有目的地讀，很快能確定回答問(wèn)題的155、準(zhǔn)確答題，提煉概括5、準(zhǔn)確答題，提煉概括16技巧與訓(xùn)練

1、握筆跟讀,認(rèn)真研讀；2、靜心思考，初探文意；3、看清題目，用筆標(biāo)記；4、尋求答案，先從文中；5、根據(jù)分值，標(biāo)號(hào)作答。小學(xué)生現(xiàn)代文閱讀

技巧與訓(xùn)練1、握筆跟讀,認(rèn)真研讀；小學(xué)生現(xiàn)代文17例文訓(xùn)練成長(zhǎng)的橋

（節(jié)選）

我記事很晚，所有關(guān)于童年的記憶，差不多都在父母與別人閑談中得知。在很多人眼里，我是一個(gè)不折不扣的笨小孩。上學(xué)第一天回家在巷口碰上母親，①她問(wèn)：“老師今天講了啥”？我想了半天才擠出三個(gè)字：“腳板印”。母親又問(wèn)一起回來(lái)的某某，她說(shuō)：“老師要我們腳踏實(shí)地，好好學(xué)習(xí)。”大家一陣笑，我也跟著笑。一次不小心摔破了家中珍貴的花瓶，我把碎渣掃到地板中間，再搬個(gè)小凳老實(shí)地坐在旁邊。母親回來(lái)生氣地責(zé)罵時(shí)，我振振有詞地說(shuō)：“老師講要表?yè)P(yáng)誠(chéng)實(shí)的孩子，您卻批評(píng)我！”母親忍不住撲哧笑了。什么橋？橋怎么成長(zhǎng)？例文訓(xùn)練成長(zhǎng)的橋（節(jié)選）什么橋？橋怎么成長(zhǎng)？18也許智商有限加上讀書不用心，雖然花了時(shí)間做了副努力的樣子，小學(xué)時(shí)成績(jī)并不理想。別人家的父母見(jiàn)了面總是夸自己的孩子如何了得，我父母只能一邊訕笑一邊借機(jī)逃脫，回來(lái)了他們彼此安慰說(shuō)，孩子老實(shí)，心眼又好，讀書也自覺(jué)，就別逼她了。那時(shí)我真想把課本煮了熬湯喝，向皮皮魯那樣，除此之外我想不到法子讀好書。懵懵懂懂長(zhǎng)到九歲，我的思想第一次發(fā)生重大轉(zhuǎn)折。那年，春天的花開得特別艷，尤其我家向陽(yáng)的窗臺(tái)下花朵更是美不勝收。我喜而忘形，一手扳窗，一手摘花，卻忽略了扳著的窗子是沒(méi)有插銷。一分鐘后那扇要命的窗子開了，把我像球一樣從二樓拋下去做了自由落體運(yùn)動(dòng)。②后來(lái)聽說(shuō)：鄭淵潔童話里的人物什么叫自由落體運(yùn)動(dòng)？什么意思？也許智商有限加上讀書不用心，雖然花了時(shí)間做了副努19

“是好心的行人送我進(jìn)了醫(yī)院”。私下以為嫌我笨的母親，聽到這個(gè)消息竟在柜臺(tái)內(nèi)暈倒了，蘇醒過(guò)來(lái)跌跌撞撞推開同事就往醫(yī)院跑；而父親一臉煞白，騎單車撞到了電線桿，爬起來(lái)車子不要、泥水不管地往前沖……那天醫(yī)生差點(diǎn)下死亡通知書，警告病人必須一直保持清醒意識(shí)。于是父母每隔一個(gè)小時(shí)忐忑不安地喚我一次?；杌璩脸镣聣嬄涞奈?，就被父母一聲一聲、柔和而有力、平緩而又焦慮、摻雜著心疼與希望的呼喚拉回了這鳥語(yǔ)花香的世界。那年期末，我破天荒考了全年級(jí)第一。鄰居說(shuō)這一摔沒(méi)留下個(gè)后遺癥已是萬(wàn)幸，想不到還摔開了竅，變聰明了。③只有我知道那是為什么？“是好心的行人送我進(jìn)了醫(yī)院”。私下以為嫌我笨201、文中劃?rùn)M線的三個(gè)句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用得準(zhǔn)確嗎？如不準(zhǔn)確，請(qǐng)改正后連同句子一道寫在相應(yīng)的橫線上（3分）①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、文中第3自然段提前的“皮皮魯”是我國(guó)童話大王

筆下的一個(gè)傳奇人物，“皮皮魯”還有一個(gè)孿生妹妹叫

，他們倆最好的朋友舒克和貝塔其實(shí)是兩只聰明的

。（3分）說(shuō)明每句話只需要改動(dòng)一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)她問(wèn)：“老師今天講了啥？”后來(lái)聽說(shuō)是好心的行人送我進(jìn)了醫(yī)院。只有我知道那是為什么。鄭淵潔魯西西老鼠這題實(shí)在不會(huì)做的同學(xué)，千萬(wàn)別放空，猜都要猜，用“兩只”形容的絕對(duì)不會(huì)是人，肯定是動(dòng)物，小貓小狗之類的。1、文中劃?rùn)M線的三個(gè)句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用得準(zhǔn)確嗎？如不準(zhǔn)確，請(qǐng)改正213、文章中哪些內(nèi)容是詳細(xì)描寫，這詳細(xì)描寫有什么作用？（4分）

4、人的成長(zhǎng)都離不開父母的教導(dǎo)，盡管有的是無(wú)聲的。從文中你感覺(jué)到“我”的父母的哪些行為對(duì)“我”的成長(zhǎng)有著良好的影響，請(qǐng)簡(jiǎn)要地寫出你的觀點(diǎn)。(6分)

5、請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上為本文的標(biāo)題“成長(zhǎng)的橋”這個(gè)比喻寫出本體來(lái)。（2分）本體：用“哪些”說(shuō)明內(nèi)容最少兩項(xiàng)，由此思考。得出結(jié)論一方面內(nèi)容（1分）+作用(1分)另一方面內(nèi)容（1分）+作用(1分)4分詳寫“我”摔傷時(shí)父母的反應(yīng)，突出父母對(duì)我的擔(dān)心和真摯的愛(ài)；詳寫“我”摔傷后父母對(duì)我的照顧，突出親情給予“我”生命前進(jìn)的動(dòng)力和力量。用“哪些”也說(shuō)明內(nèi)容最少兩項(xiàng)，由此思考。得出結(jié)論一種行為（1分）+影響（2分）另一種行為（1分）+影響（2分）6分當(dāng)“我”摔壞花瓶時(shí)，母親沒(méi)有責(zé)罰；給予了“我”誠(chéng)實(shí)的品格；不和別人家孩子比成績(jī)；給予我真摯無(wú)私的關(guān)懷與愛(ài)。先明確比喻句：本體+比喻詞+喻體思考：什么是橋？為什么說(shuō)橋會(huì)成長(zhǎng)？橋有什么作用？文章為什么而寫？親情、父母的愛(ài)3、文章中哪些內(nèi)容是詳細(xì)描寫，這詳細(xì)描寫有什么作用？（4分）22培養(yǎng)快速閱讀的能力，如看到“比如”“例如”等詞可以跳讀，看到“雖然……但是”的關(guān)聯(lián)詞可以著重看“但是”后面的內(nèi)容；“不僅……甚至”著重看“甚至”后面的內(nèi)容。歸納文意的格式：本文記敘了什么時(shí)候？什么人？什么地方？怎樣的故事（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、贊美了）怎樣的思想（性格、精神），抒發(fā)了作者怎樣的感情。先在文章里找答案，堅(jiān)信在原文里可以找到現(xiàn)成答案。除非題目要求你要用自己的話概括，或者要你談自己的感受?？搭}目分值確定答題點(diǎn)；標(biāo)號(hào)、分點(diǎn)作答。例如：6分一般有3個(gè)得分點(diǎn)；4分一般