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第一章學(xué)前兒童美術(shù)教育概述學(xué)前兒童藝術(shù)教育與活動(dòng)指導(dǎo)(第二版)學(xué)前兒童美術(shù)教育第一章學(xué)前兒童美術(shù)教育概述學(xué)前兒童藝術(shù)教育與活動(dòng)指導(dǎo)(第1目錄1學(xué)前兒童美術(shù)教育基本知識(shí)2學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)與內(nèi)容3學(xué)前兒童美術(shù)教育的實(shí)施與評(píng)價(jià)學(xué)前兒童美術(shù)教育目錄1學(xué)前兒童美術(shù)教育基本知識(shí)2學(xué)前兒童美術(shù)教育的目2
美術(shù)親子活動(dòng)中,明明拿著筆,看著白紙問(wèn)道:“媽媽?zhuān)?huà)什么呀?”媽媽指著不遠(yuǎn)處的爸爸說(shuō):“就畫(huà)爸爸吧?!笔昼姾?,明明興致勃勃、迫不及待地舉著作品:“我畫(huà)好啦!”“那是什么呀?亂七八糟,黑乎乎的什么都不像!”爸爸生氣地責(zé)備起來(lái)。明明原本興奮的小臉轉(zhuǎn)而被傷心和失望覆蓋了,媽媽趕緊打圓場(chǎng):“我看看,怎么看不到爸爸???”明明委屈地說(shuō):“爸爸在抽煙,嗆死人了,誰(shuí)也看不見(jiàn)他!”明明的畫(huà)雖然不被家長(zhǎng)理解,但卻體現(xiàn)了兒童繪畫(huà)的真實(shí)特點(diǎn)。其實(shí),兒童美術(shù)與成人美術(shù)存在著很大的差異。學(xué)前兒童的美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程實(shí)際上是學(xué)前兒童借美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)情感和思想的過(guò)程。在此基礎(chǔ)上,我們應(yīng)如何開(kāi)展學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)呢?問(wèn)題導(dǎo)入學(xué)前兒童美術(shù)教育美術(shù)親子活動(dòng)中,明明拿著筆,看著白紙問(wèn)道:“媽3技能目標(biāo):能根據(jù)不同年齡班幼兒的特點(diǎn)將美術(shù)教育目標(biāo)具體化。能運(yùn)用相關(guān)理論對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)案例進(jìn)行理性分析。知識(shí)目標(biāo):了解關(guān)于美術(shù)與學(xué)前兒童美術(shù)的基本知識(shí)。明確學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)、內(nèi)容。掌握學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)施的基本要求。掌握學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則與方法。學(xué)前兒童美術(shù)教育技能目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):學(xué)前兒童美術(shù)教育401學(xué)前兒童美術(shù)教育基本知識(shí)美術(shù)與學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)前兒童美術(shù)教育學(xué)前兒童美術(shù)教育01學(xué)前兒童美術(shù)教育基本知識(shí)美術(shù)與學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)前兒童美術(shù)教5一、美術(shù)與學(xué)前兒童美術(shù)(一)美術(shù)1.美術(shù)的含義
2.美術(shù)的基本特征
美術(shù)與戲劇、電影、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)有相同之處,即它們都是通過(guò)塑造一定的具體形象來(lái)表現(xiàn)客觀生活和創(chuàng)作者的主觀感受,具有藝術(shù)的一般特點(diǎn),但是它又有其特殊之處,主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:造型性與視覺(jué)性、瞬間性和永固性。第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育基本知識(shí)
美術(shù)也稱(chēng)造型藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)或空間藝術(shù),是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段,如顏料、紙張、布、泥石、木料、金屬,繪畫(huà)、雕塑、折疊等,通過(guò)創(chuàng)作者獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言,塑造可視的平面或立體的視覺(jué)形象,以反映社會(huì)生活,表現(xiàn)創(chuàng)作者的思想情感和審美意識(shí),供人們欣賞的一種藝術(shù)活動(dòng)。學(xué)前兒童美術(shù)教育一、美術(shù)與學(xué)前兒童美術(shù)第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育基本知識(shí)6第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育基本知識(shí)3.美術(shù)的種類(lèi)01繪畫(huà)——繪畫(huà)是美術(shù)中最常見(jiàn)的一種形式,也是其他各種美術(shù)形式的基礎(chǔ)。02雕塑——雕塑是雕、刻、塑三種制作方法的總稱(chēng)。03工藝美術(shù)——指日常生活用品經(jīng)過(guò)藝術(shù)化處理以后,使之具有一定的審美價(jià)值的產(chǎn)品。04建筑藝術(shù)——建筑是建筑物和構(gòu)筑物的統(tǒng)稱(chēng)。學(xué)前兒童美術(shù)教育第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育基本知識(shí)3.美術(shù)的7第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育基本知識(shí)(二)學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)前兒童美術(shù)是幼兒對(duì)美術(shù)語(yǔ)言的思考、領(lǐng)悟幼兒對(duì)美的感覺(jué)是幼兒對(duì)視覺(jué)藝術(shù)領(lǐng)悟與認(rèn)識(shí)的開(kāi)端。學(xué)前兒童美術(shù)是幼兒對(duì)美術(shù)材料的操作游戲。學(xué)前兒童美術(shù)是幼兒對(duì)周?chē)澜绲谋磉_(dá)、表現(xiàn)。學(xué)前兒童美術(shù)教育第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育基本知識(shí)(二)學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)前兒童8
爸爸在教4歲的軍軍畫(huà)魚(yú),軍軍在紙上畫(huà)了許多歪歪曲曲的小線條。當(dāng)別人問(wèn)他為什么不照父親的魚(yú)畫(huà)時(shí),軍軍說(shuō)父親畫(huà)的魚(yú)是死的,而自己畫(huà)的就是魚(yú)缸里的那條活魚(yú)。他還一邊學(xué)著魚(yú)游動(dòng)的樣子扭動(dòng)身子,一邊說(shuō)魚(yú)游動(dòng)的時(shí)候,身子就是一扭一扭的,接著又用一個(gè)直挺挺的動(dòng)作表示爸爸畫(huà)的死魚(yú)。對(duì)點(diǎn)案例學(xué)前兒童美術(shù)教育爸爸在教4歲的軍軍畫(huà)魚(yú),軍軍在紙上畫(huà)了許多9二、學(xué)前兒童美術(shù)教育第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育基本知識(shí)
學(xué)前兒童美術(shù)教育具有美術(shù)教育的一般含義,但它又具有不同于一般美術(shù)教育的一些特征。學(xué)前兒童美術(shù)教育可通過(guò)美術(shù)和教育兩方面體現(xiàn)出來(lái)。美術(shù)教育
美術(shù)取向的學(xué)前兒童美術(shù)教育是旨在延續(xù)和發(fā)展人類(lèi)的美術(shù)文化而實(shí)施的教育的最初環(huán)節(jié),這種價(jià)值取向?qū)⒚佬g(shù)本身及其功能視為首要的東西。幼兒階段是實(shí)現(xiàn)這種價(jià)值的最初階段,它為這種價(jià)值的完全實(shí)現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。
教育取向的學(xué)前兒童美術(shù)教育則著眼于教育,以美術(shù)作為教育的媒介,通過(guò)美術(shù)教育,追求一般幼兒教育的價(jià)值。通過(guò)學(xué)前兒童美術(shù)教育,順應(yīng)幼兒的自然發(fā)展,保證幼兒身心的健康成長(zhǎng),培養(yǎng)幼兒的道德感、審美情趣、認(rèn)知能力、意志品質(zhì)以及創(chuàng)造性。學(xué)前兒童美術(shù)教育二、學(xué)前兒童美術(shù)教育第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育基本知識(shí)10(一)學(xué)前兒童美術(shù)教育的意義第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育基本知識(shí)1有利于幼兒審美能力的發(fā)展2有利于幼兒健康情感和健全人格的形成3有助于幼兒智力的發(fā)展學(xué)前兒童美術(shù)教育(一)學(xué)前兒童美術(shù)教育的意義第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育基本知11第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育基本知識(shí)(二)學(xué)前兒童美術(shù)教育的任務(wù)教育任務(wù)使幼兒喜愛(ài)美術(shù)活動(dòng),保持對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。發(fā)展幼兒美術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),建立初步的審美意識(shí)。發(fā)揮美術(shù)的情感教育功能,促進(jìn)幼兒健全人格的形成。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。學(xué)前兒童美術(shù)教育第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育基本知識(shí)(二)學(xué)前兒童美術(shù)教育的任1202學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)與內(nèi)容學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)容學(xué)前兒童美術(shù)教育02學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)學(xué)前兒童美術(shù)教育13一、學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)(一)學(xué)前兒童美術(shù)教育的總目標(biāo)第二節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)與內(nèi)容
《綱要》從社會(huì)對(duì)未來(lái)人才的要求、藝術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)、兒童發(fā)展的年齡特征出發(fā),提出了健全和完善兒童人格的審美教育要求。這種藝術(shù)教育觀落實(shí)到學(xué)前兒童美術(shù)教育中,就可以把學(xué)前兒童美術(shù)教育總目標(biāo)表述為以下三個(gè)方面。(1)初步學(xué)習(xí)感知周?chē)h(huán)境和美術(shù)作品中的形式美和內(nèi)容美,增強(qiáng)對(duì)美的敏感性。(2)積極投入美術(shù)活動(dòng)中并學(xué)習(xí)自由表達(dá)自己的感受,發(fā)展對(duì)美術(shù)的興趣以及審美情感的體驗(yàn)和表達(dá)能力,促進(jìn)人格的完善。(3)初步學(xué)習(xí)多種工具和材料的操作以及運(yùn)用造型、色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)自我和事物的運(yùn)動(dòng)變化,發(fā)展審美表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。學(xué)前兒童美術(shù)教育一、學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)第二節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)與14資料貼吧
《美術(shù),另一種學(xué)習(xí)的語(yǔ)言》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《美術(shù)》)一書(shū)指出“一味強(qiáng)調(diào)美術(shù)中的‘基本技能’,強(qiáng)調(diào)技術(shù),所回答的是怎樣做,而不是做什么或?yàn)槭裁醋龅膯?wèn)題。應(yīng)該注重和強(qiáng)調(diào)兒童在美術(shù)創(chuàng)作和觀察過(guò)程中表達(dá)和發(fā)展思想與情感。除了關(guān)注審美理解力外,我們主要關(guān)注的是這種認(rèn)識(shí)個(gè)性、建立自信和幫助兒童思考的潛力。技術(shù)是從屬于觀念和個(gè)人意義表現(xiàn)的,技術(shù)的掌握應(yīng)為個(gè)人表現(xiàn)服務(wù)?!薄睹佬g(shù)》一書(shū)指出:“獲得技巧的過(guò)程是一個(gè)花時(shí)間試驗(yàn)的連續(xù)過(guò)程,教師的目的應(yīng)該是提供這種試驗(yàn)過(guò)程的方式,而不是展示一個(gè)必須達(dá)到的目標(biāo)。目標(biāo)要求是因人而異的,而我們要做的是盡力鼓勵(lì)每個(gè)人去嘗試這一過(guò)程。”學(xué)前兒童美術(shù)教育資料貼吧《美術(shù),另一種學(xué)習(xí)的語(yǔ)言》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《15第二節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)與內(nèi)容(二)學(xué)前兒童各種類(lèi)型美術(shù)活動(dòng)目標(biāo)繪畫(huà)活動(dòng)目標(biāo)手工活動(dòng)目標(biāo)美術(shù)欣賞活動(dòng)目標(biāo)學(xué)前兒童美術(shù)教育第二節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)與內(nèi)容(二)學(xué)前兒童各種類(lèi)型16二、學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)容第二節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)與內(nèi)容學(xué)前兒童手工活動(dòng)是幼兒園美術(shù)活動(dòng)中最主要的活動(dòng),對(duì)發(fā)展幼兒創(chuàng)造力等有很大的幫助。學(xué)前兒童手工活動(dòng)是幼兒在教師的指導(dǎo)下,利用各種材料進(jìn)行的造型操作游戲。學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)對(duì)形成幼兒良好的藝術(shù)素養(yǎng)和健康的人格具有重要的意義。學(xué)前兒童美術(shù)教育二、學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)容第二節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)與1703學(xué)前兒童美術(shù)教育的實(shí)施與評(píng)價(jià)美育藝術(shù)教育美育與藝術(shù)教育的關(guān)系學(xué)前兒童美術(shù)教育03學(xué)前兒童美術(shù)美育學(xué)前兒童美術(shù)教育18一、學(xué)前兒童美術(shù)教育的實(shí)施(一)學(xué)前兒童美術(shù)教育實(shí)施的一般環(huán)節(jié)第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育的實(shí)施與評(píng)價(jià)0102030405目標(biāo)制定內(nèi)容選擇活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)組織分析與反思根據(jù)具體的活動(dòng)靈活取舍與兼顧。有科學(xué)性和合理性,內(nèi)容又去,貼近幼兒生活。包括經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動(dòng);感知體驗(yàn),探索發(fā)現(xiàn);內(nèi)化要求,自由表達(dá)?;顒?dòng)后對(duì)活動(dòng)實(shí)施效果進(jìn)行分析與反思。學(xué)前兒童美術(shù)教育一、學(xué)前兒童美術(shù)教育的實(shí)施第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育的實(shí)施與19第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育的實(shí)施與評(píng)價(jià)(二)學(xué)前兒童美術(shù)教育實(shí)施的指導(dǎo)原則恰當(dāng)適度地處理操作因素與藝術(shù)因素的關(guān)系突出生活因素和游戲因素的地位強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造因素的作用學(xué)前兒童美術(shù)教育第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育的實(shí)施與評(píng)價(jià)(二)學(xué)前兒童美術(shù)教育20二、學(xué)前兒童美術(shù)教育評(píng)價(jià)(一)對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的評(píng)價(jià)(1)活動(dòng)內(nèi)容符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)、美術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平,圍繞目標(biāo)選擇內(nèi)容。(2)活動(dòng)目標(biāo)確定全面、具體,符合幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。(3)創(chuàng)設(shè)豐富、合理、富有感情的審美環(huán)境和心理環(huán)境,準(zhǔn)備充足的、富有美術(shù)表現(xiàn)力的材料供幼兒使用。(4)活動(dòng)過(guò)程有利于幼兒主動(dòng)參與、操作、表現(xiàn)和創(chuàng)造。(二)對(duì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)主要從構(gòu)思、興趣、主動(dòng)性、專(zhuān)注性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性、操作的熟練性、自我感覺(jué)和習(xí)慣等方面進(jìn)行。(三)對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)作品的評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品是幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果,它清晰地反映出幼兒美術(shù)能力的水平與特點(diǎn)。對(duì)幼兒美術(shù)作品的評(píng)價(jià),由于評(píng)價(jià)者的視角不同,有不同的評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)。第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育的實(shí)施與評(píng)價(jià)學(xué)前兒童美術(shù)教育二、學(xué)前兒童美術(shù)教育評(píng)價(jià)第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育的實(shí)施與評(píng)21我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)資深的美術(shù)教育工作者潘元石在其著作《幼兒畫(huà)教學(xué)藝術(shù)》中從以下五個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)前兒童的美術(shù)作品。第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育的實(shí)施與評(píng)價(jià)(1)美術(shù)作品的表現(xiàn)要符合幼兒身心的發(fā)展。(2)美術(shù)作品要能表達(dá)出內(nèi)心感受,并能宣泄個(gè)人的感情。(3)美術(shù)作品要能發(fā)揮幼兒的個(gè)性,要有自我的表現(xiàn)。(4)美術(shù)作品要能表現(xiàn)出活用美術(shù)材料的特性。(5)幼兒的美術(shù)作品要和空間的大小相稱(chēng),這樣才會(huì)令人感覺(jué)舒適。學(xué)前兒童美術(shù)教育我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)資深的美術(shù)教育工作者潘元石在其著作22師生總動(dòng)員Thisisagoodspaceforashortsubtitle
案例展示大班美術(shù)活動(dòng):秋葉飄飄◎活動(dòng)目標(biāo)1.嘗試學(xué)習(xí)用不同的表情和葉脈傾斜的方法表現(xiàn)樹(shù)葉飄落的動(dòng)態(tài)。2.大膽想象,添畫(huà)背景,表現(xiàn)秋天的美。3.萌發(fā)喜歡小樹(shù)葉的情感。
◎活動(dòng)準(zhǔn)備范畫(huà)、記號(hào)筆、紙、蠟筆、各種樹(shù)葉的實(shí)物。
◎活動(dòng)過(guò)程一、談話導(dǎo)入——已有經(jīng)驗(yàn)的鞏固、提升學(xué)前兒童美術(shù)教育師生總動(dòng)員Thisisagoodspacefor23師生總動(dòng)員Thisisagoodspaceforashortsubtitle秋天到了,小樹(shù)葉飄落下來(lái)。你知道小樹(shù)葉是怎樣飄落到地上的嗎?引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等表現(xiàn)出小樹(shù)葉飄落到地上的情境。二、樹(shù)葉飄落——仔細(xì)觀察,分辨樹(shù)葉飄落的動(dòng)態(tài)1.小樹(shù)葉飄落下來(lái)的表情是怎樣的?2.(出示兩片樹(shù)葉)它們的表情怎樣?請(qǐng)你學(xué)學(xué)。3.還可能會(huì)有哪些表情呢?(幼兒想象、表現(xiàn))4.小樹(shù)葉飄落下來(lái)的動(dòng)作是怎樣的?教師出示樹(shù)葉落下的動(dòng)態(tài)圖,請(qǐng)幼兒分辨,哪一片樹(shù)葉是從空中飄落的?哪一片樹(shù)葉好像是從樹(shù)上掉下來(lái)的?在空中飄動(dòng)的樹(shù)葉是怎樣的?(葉脈是傾斜的)5.小結(jié):用各種表情和葉脈傾斜的方法表現(xiàn)出小樹(shù)葉飄落的樣子。三、秋葉飄飄——表現(xiàn)出不同樹(shù)葉飄落到不一樣的地方
學(xué)前兒童美術(shù)教育師生總動(dòng)員Thisisagoodspacefor24師生總動(dòng)員Thisisagoodspaceforashortsubtitle1.觀察不同的小樹(shù)葉飄落下來(lái),細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的是什么樹(shù)葉?梧桐樹(shù)的樹(shù)葉是什么形狀的?還有什么樹(shù)葉也飄落下來(lái)了?2.觀察美麗的小樹(shù)葉在草地的什么地方。(引導(dǎo)幼兒觀察空間布局)3.畫(huà)樹(shù)葉。繪畫(huà)要點(diǎn):(1)描繪出大大小小的樹(shù)葉、胖胖瘦瘦的樹(shù)葉等各種各樣的樹(shù)葉。(2)給小樹(shù)葉畫(huà)上各種表情。(3)把小樹(shù)葉飄落的優(yōu)美姿態(tài)畫(huà)出來(lái):葉脈傾斜。(4)用多種顏色裝飾小樹(shù)葉。(5)添畫(huà)背景:大樹(shù)媽媽在哪里?她在做什么?秋天里還有些什么?小樹(shù)葉喜歡飄落到哪里去?引導(dǎo)幼兒裝飾背景,如云朵、菊花、樹(shù)、山坡,等等。
學(xué)前兒童美術(shù)教育師生總動(dòng)員Thisisagoodspacefor25師生總動(dòng)員Thisisagoodspaceforashortsubtitle四、作品展評(píng)1.哪些樹(shù)葉飄落的姿勢(shì)最美?2.它們是怎樣飄落下來(lái)的?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這片樹(shù)葉飄落的樣子?3.小樹(shù)葉在哪里飄呀飄?它會(huì)飄落到哪里去?(關(guān)注畫(huà)面的空間布局:小樹(shù)葉有的落在草地的中間,有的落在草地的
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