2023年中考語文“以小見大”寫作構(gòu)思建模課

2023年中考語文“以小見大’寫作構(gòu)思建模

課

教學(xué)目標(biāo)

回歸課文，回顧課文中如何從生活小事見大主題，運用

“以小見大”的手法；

建立模型，從“情節(jié)張力引發(fā)思考”、“細(xì)節(jié)刻畫渲染情

感”、“畫龍點睛升華主旨”三個角度為“以生活小事見大主

題”的手法建立模型，并討論每種模型要運用好的注意事項；

現(xiàn)場練筆，教師點撥學(xué)生運用構(gòu)思法是否得當(dāng)、如何修

改。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

回顧課文如何從生活小事見大主題，運用“以小見大”

構(gòu)思技巧，為此建立“情節(jié)張力引發(fā)思考”、“細(xì)節(jié)刻畫渲染

情感”、“畫龍點睛升華主旨”三個模型。

教學(xué)難點：

討論每種模型要運用好的注意事項。

教學(xué)過程

【導(dǎo)入+技法闡釋】

師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了“審題立意”、“布局謀篇”等

寫作要領(lǐng)后，今天來嘗試運用“以小見大”寫作構(gòu)思的技巧。

誰能告訴我什么是“以小見大”？

代生答：“以小見大”就是通過小題材、小事件和細(xì)節(jié)

來揭示重大主題、反映深廣內(nèi)容的寫作方法。

師：說得很好，“小”可以是生活小事、平凡人物、尋

常景物，“大”可以是人生情理、人物品格、事件主旨……

今天我們著手探究“從生活小事見大主題”的寫作構(gòu)思法。

【課文引路】

師：課文是可供寫作借鑒的最好的寶庫，咱們一起回顧

所學(xué)的課文，你認(rèn)為哪篇運用了“以小見大”的構(gòu)思技巧？

回應(yīng)學(xué)生：大家不約而同想到了莫懷戚的《散步》，還

有嗎？朱自清先生的經(jīng)典散文《背影》，楊絳先生的《老王》、

宗璞的《紫藤蘿瀑布》、都德的《最后一課》……不勝枚舉。

師：好的，那咱們就從以下三篇文章著手，看看課文中

是怎樣從生活小事中發(fā)掘大主題的。

師：首先咱們看看《散步》文中是怎么體現(xiàn)“以小見大”

的？

哪位同學(xué)愿意為大家梳理一下這篇散文的情節(jié)？

代生答：起因是一家人在田野上散步，出現(xiàn)岔路時大家

有了矛盾：“母親要走大路”、“兒子要走小路”，后來矛盾解

決了，“母親改變了主意“，遇到走不過去的地方，“我背起

母親”、“妻子背起兒子二

師：這篇文章的“小”和“大”分別是什么？

代生答：“小”是散步這件小事，“大”是由這件小事引

發(fā)作者對親情、生命、責(zé)任的思考與感慨。

師：這篇文章中，讓作者從小事窺見情理的觸發(fā)點是什

么？或者說，具體從哪個班精準(zhǔn)的點，觸發(fā)了作者由散步這

件事思考到親情、生命、責(zé)任的人生情理？

代生答：應(yīng)該是母親和兒子的意見產(chǎn)生分歧，再到大家

因為愛，不斷在消除分歧的過程中做努力。

師：我從你的回答里看到了一個關(guān)鍵詞：分歧。如果沒

有分歧，就……

代生答：就看不到每一個人為愛做出的努力。

師：就沒有后來作者抒發(fā)的……

代生答：對親情、生命、責(zé)任的思考和感慨。

師：那咱們概括“從生活小事中見大主題”的第一種模

式：情節(jié)張力引發(fā)思考。（板書）

師：若想通過情節(jié)張力引發(fā)思考，大家覺得要注意些什

么？

代生答：情節(jié)上注意設(shè)置懸念，重點寫好分歧、反轉(zhuǎn),

應(yīng)該在意料之外情理之中。

代生答：思考的主題要自然，緊扣情節(jié)張力順勢而思;

要深刻，不停留在事件，要上升到哲理。

師：大家再看《背影》。這篇文章以小見大的亮點在哪？我

們先來看看文章中的兩個片段。

師：機靈的孩子馬上告訴我紅色字的部分就是亮點，那

咱們一起來讀一讀標(biāo)紅部分。

（齊讀）

師：告訴我，亮點“亮”在哪？

代生答：這些都是對人物的細(xì)節(jié)描寫，有動作描寫、外

貌描寫、語言描寫，都很生動和細(xì)膩。

師：這些細(xì)節(jié)描寫在“以小見大”的運用中起什么作用？

代生答：就像沒有情節(jié)的分歧就沒有深刻的思考一樣,

沒有這樣生動細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，就不能讓真切的感情自然流

露和表達(dá)出來。

師：非常棒！你還能勾連到第一種模式，思維品質(zhì)很高。

那咱們總結(jié)“以生活小事見大主題”的第二種模式：細(xì)節(jié)刻

畫渲染情感。

師：其實刻畫細(xì)節(jié)我們在寫作時反復(fù)強調(diào)的，要做好這

一點大家覺得要注意什么？

代生答：細(xì)節(jié)要出彩，可以是人物肖像、動作、語言、

神態(tài)、心理，也可以是典型環(huán)境的細(xì)膩、具體描寫；情感要

真摯，或者隨文抒情，字里行間流露真情，或者總結(jié)抒情,

伴隨思考收獲感悟。

師：最后來看《走一步，再走一步》，它“以小見大”

的亮點是什么？我們來看看文章的結(jié)尾片段。

師：請大家朗讀劃線部分。

（齊讀）

師：這一部分在“以小見大”構(gòu)思法中起什么作用？

代生答：畫龍點睛！這是對事情主旨的升華，把冒險經(jīng)

歷升華到人生哲理的高度了。

師：那咱們能總結(jié)”以生活小事見大主題”的第三種模

式：畫龍點睛升華主旨。

師：若想在結(jié)尾處做恰到好處的升華，大家覺得要注意

些什么？

代生答：要注意記述的事件與哲理緊密相通，結(jié)尾段語

言要有哲理美，情感美，含蓄美。

師：這也提示我們要積累富有哲理的語言，咱們可以通

過哪些途徑積累這樣的語言？

代生答：閱讀名著、讀報刊雜志、收藏高品質(zhì)的公眾號

文章、上網(wǎng)尋找……都可以。

【技法演練】

師：“以生活小事見大主題”的寫作構(gòu)思模型咱們建好

了，現(xiàn)在我們來現(xiàn)場練筆，以2020年的考題為例，從三種

模式中任選一種，用好以小見大的手法。

請大家對照寫作構(gòu)思單，必寫的是“用一句話概括事件”,

再從三個角度任選其一，進(jìn)行詳寫（180字左右）。

【互動點撥】

師：請你說一說。你想寫姐弟之間的相處之道？你找到

了一個絕好的親情類題材。一句話概括事件：哦，弟弟先調(diào)

皮撕壞了你重要的作品紙，后來又幫你黏合好這碎了的紙。

你選的是哪個角度？角度一，情節(jié)張力引發(fā)思考。那你打算

寫怎么樣的波折情節(jié)，引發(fā)了怎樣的思考？

代生答：打算寫三個情節(jié)。一是我開心回家，向家人展

示作品。二是弟弟調(diào)皮，趁我離開撕碎了作品紙張。三是我

哭泣歸來，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)被笨拙手法粘好的碎紙。

思考是，我在看到紙被撕碎的瞬間，心里充滿恨意，覺

得這輩子再不能原諒他；但看到他誠意滿滿的道歉方式，想

象哪個調(diào)皮的熊孩子乖乖坐好，花了漫長的事件一點一點粘

好碎紙，我明白了他對我的愛，而我也因為愛著他，很快原

諒了他。

師：如果沒有這樣的波折，你作為姐姐也許無法深刻感

受到姐弟之情到底是怎樣的。你無從知曉弟弟為了求得你的

原諒可以努力到什么地步，你也不會知道原來看起來再大的

恨，在姐弟之情中，也是可以被輕易戰(zhàn)勝的。構(gòu)思完整，抓

住了情節(jié)的沖突，和沖突背后的深刻情思，非常好！

師：你來說一說。你想寫你克服社交恐懼癥的經(jīng)歷？對

你來說，這件事一定不同凡響。一句話概括事件：有一次坐

公交車，司機沒有聽到我要下車的細(xì)小回答，自己幾次鼓起

勇氣想要大聲告訴司機“我要下車”，但都打了退堂鼓。終

于在已經(jīng)錯過的第三站，請司機為你停了車。

你選的是角度三，那事件結(jié)束后，你領(lǐng)悟到了怎樣的道

理？

代生答：一直不開口表達(dá)自己的需求，別人也無法向你

提供幫助，自己也會距離自己的目的地越來越遠(yuǎn)。

師：這里提到的目的地一語雙關(guān)，既實指了公交車站,

又虛指了人生路途中的目的地。但是你還是勇敢地戰(zhàn)勝了自

己，這個結(jié)果是不是也可以上升到哲理中？

代生答：一旦我們勇敢地邁開了步伐，即使暫時地錯過

目的地，也可以一步步地從另一個方向達(dá)到終點！

師：讓我們把掌聲送給這位善于哲思的同學(xué)，你已經(jīng)比

很多人看得更透徹、更深遠(yuǎn)了！

師：你來說一說。你想寫自己的媽媽？好，最熟悉的人

身上，往往能發(fā)掘最深重的情。一句話概括事件：我錯拿了

媽媽的記賬本，發(fā)現(xiàn)里頭居然有學(xué)習(xí)筆記，那是媽媽為我而

學(xué)的筆記。她默默地看著學(xué)校要求我們閱讀的名著，認(rèn)真標(biāo)

注哪一頁哪里寫得好，寫出了人物和情節(jié)的什么閃光點。

師：你選的是角度二，這件事里頭，最觸動你的是什么

具體細(xì)節(jié)呢，使你生成了怎樣的感情？

代生答：觸動我的是媽媽筆記上歪歪扭扭的字。我總是

嘲笑她的字不如我的好，但是她卻寫得十分認(rèn)真。透過那些

不好看的字，我仿佛能想象到她寫字時歪著身子，發(fā)尾跟著

使力寫字的肩膀輕輕晃動的樣子。

師：極具畫面感。還有其他細(xì)節(jié)嗎？

代生答：我還想起她問我要怎么記學(xué)習(xí)筆記，我卻很煩

躁敷衍的情景，這讓我很慚愧。

師：我能問問，為什么媽媽記學(xué)習(xí)筆記是為你而記嗎？

代生答：因為我不太愛閱讀，總是抱怨名著太厚太難讀

了，要是有人能直接告訴我這些書的重點就好了。我沒想到

她放在了心上。

師：你描述的寫字時歪著身子，發(fā)尾跟著肩膀輕輕晃動

的媽媽的樣子很美，同樣的，你感受到母愛的偉大，為自己

的粗暴和敷衍感到愧作的，現(xiàn)在這個紅了眼眶的樣子，也很

美。我以有你這樣，善于感受和回應(yīng)愛的學(xué)生而自豪。讓我

們把掌聲送給最