2023年飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)反思簡短(匯總?cè)?

第頁共頁2023年飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)反思簡短50字(匯總?cè)?飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)反思簡短50字篇一這篇文章是科普說明文，所以內(nèi)容比擬煩瑣，第一段一個中心句總領(lǐng)全文，第二段講述了恐龍與鳥之間關(guān)系的科學(xué)研究，第三段一個過渡段只有一個設(shè)問句，第四段那么是全文的重點(diǎn)，詳細(xì)介紹了恐龍是怎么樣演化成鳥的，以及哪些恐龍類型成功演化了。最后一個自然段表達(dá)了科學(xué)家希望找到重演恐龍進(jìn)化歷史進(jìn)程的證據(jù)。課文的重點(diǎn)是介紹恐龍演化的類型和過程，教學(xué)目的是學(xué)生可以用自己的話來表達(dá)清楚恐龍的演化過程。在備課過程中，參考了教學(xué)參考以及老百曉上的資料。在跟師父商量了如何安排課文順序之后，最終確定下來了，講解完課文第一自然段后，直接奔向課文的重點(diǎn)段落〔第四自然段〕講解恐龍演化的過程。其中設(shè)計(jì)了兩個表格，讓學(xué)生梳理清楚思路，另外還涉及了一些對用詞準(zhǔn)確的句子的理解，幫助學(xué)生理解恐龍的演變過程。實(shí)際上課的時(shí)候，卻暴露了不少的問題。因?yàn)樵趥湔n的過程當(dāng)中，教師只是備了自己，沒有備好學(xué)生，對于學(xué)生的反響沒有很多的理解，所以當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生跟教師預(yù)期的反響不一致時(shí)，自己就感到慌了，導(dǎo)致非常的緊張，學(xué)生感受到了教師的緊張，心里也跟著緊張，從而整個一堂課下來，課堂氣氛是比擬沉悶的。二是上課的語言非常平淡，沒有激情，本來學(xué)習(xí)恐龍這篇課文應(yīng)該是學(xué)生非常感興趣的一篇課文，可是語言的平淡導(dǎo)致學(xué)生沒有興趣學(xué)，我也深深的覺得語言的平淡是教師的大忌，尤其是小學(xué)教師，更加應(yīng)該用豐富多彩的語言去打動學(xué)生。三是教師在上課的時(shí)候沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在填寫表格的時(shí)候應(yīng)該是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，學(xué)生能不能理解恐龍的演變過程就應(yīng)該要靠這兩個表格來提示，可是在讓學(xué)生自由讀了課文的相關(guān)局部以后要學(xué)生填寫時(shí)很多學(xué)生沒有認(rèn)真的讀課文，所以讓他填寫的時(shí)候他也沒有看屏幕上的表格，只是很漠然的聽教師講。這個時(shí)候教師應(yīng)該主動停下來，讓全班學(xué)生表格，共同把它完成。四是自己在上課的過程當(dāng)中，語言過于煩瑣羅嗦，這樣會導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)，所以語言不應(yīng)該重復(fù)過多，對于提的問題也不應(yīng)該重復(fù)，要讓學(xué)生有時(shí)間去考慮。還有就是在出示表現(xiàn)作者語言準(zhǔn)確的句子的時(shí)候，沒有讓學(xué)生去讀句子，這樣的話要學(xué)生直接體會恐龍的演化過程會有一定的難度。所以缺少“讀”也是需要改良的地方。主要的缺點(diǎn)就在這上面說的四個方面，這是極需要改良的地方，我想要想糾正過來對于自己來說還是比擬困難的，但是要想有進(jìn)步就不能怕難，我覺得要在今后的上課過程當(dāng)中要漸漸的浸透一些激情，逐步來改變自己的語言，我也深深的認(rèn)同“其實(shí)，語言的運(yùn)用對教師也是非常重要的”這種觀點(diǎn)，我要努力的去改善自己的語言，期望能獲得好的改良。飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)反思簡短50字篇二《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版四年級上冊的一篇科普說明文，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。文章既提醒了科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探究古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的濃重興趣。但全文篇幅較長、內(nèi)容復(fù)雜，該如何分割課文內(nèi)容？怎樣組織教學(xué)才能簡約而有效地達(dá)成目的？我反復(fù)研讀教材，將感知課文主要內(nèi)容，研讀一、二兩個自然段作為第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生自主考慮與感悟，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，通過自主閱讀、朗讀比擬、看圖理解等形式，感悟語言的生動與準(zhǔn)確，體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。1．學(xué)習(xí)生字詞，運(yùn)用多種方法理解“茹毛飲血、樹棲”等詞語的意思。2．有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。3．體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。4．引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確、生動的語言。其中3、4兩點(diǎn)為本堂課的重、難點(diǎn)?！惨弧晨磮D導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。因此導(dǎo)入時(shí)我首先通過一組圖片讓學(xué)生感知恐龍的兇猛、龐大，然后出示課題引發(fā)學(xué)生的感知沖突，質(zhì)疑激趣，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。在學(xué)生初讀課文之后引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題把握課文主要內(nèi)容。此處，我旨在教給學(xué)生這樣一種方法，有理解課文主要寫了什么的意識即可，至于詳細(xì)說得要多好并不強(qiáng)求。〔二〕落實(shí)字詞，理解文意本課的詞語教學(xué)我花了較大的力氣，做了較多的文章。首先是最根底的生字新詞的教學(xué)，重在讀準(zhǔn)字音，像“棲”、“毋”、“茹毛飲血的血”等字。接著是對一些生詞、新詞的理解，有的讓學(xué)生直接理解，像“茹毛飲血”、“樹棲”；有的結(jié)合課文的插圖來理解，像“中生代”、“化石”；有的結(jié)合生活經(jīng)歷來理解，像“演化”、“欣喜假設(shè)狂”；還有的那么是聯(lián)絡(luò)上下文，結(jié)合句子的理解，如“假說”一詞。最后，緊扣詞語，理解文意，感受科學(xué)工作的認(rèn)真、執(zhí)著，科普文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。〔三〕想象補(bǔ)白，理解歷程對于第二自然段的教學(xué)，我認(rèn)為理解科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)的歷程是非常重要的。因此在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在比擬了鳥類和恐龍的骨骼之后進(jìn)展想象補(bǔ)白：看到恐龍和鳥類在骨骼構(gòu)造上有許多相似之處，你產(chǎn)生了什么想法？學(xué)生的想法其實(shí)就是科學(xué)家的想法，這樣一來學(xué)生很自然地就理解了科學(xué)家的思維過程，明白了整個研究發(fā)現(xiàn)的歷程：注意相似——提出假說——找到證據(jù)，也感受到了科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與專心。飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)反思簡短50字篇三《飛向藍(lán)天的恐龍》這是一篇科普文章，課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開篇即以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧、靈