有關(guān)五年級語文《橋》聽課心得4篇

第第頁有關(guān)五年級語文《橋》聽課心得4篇通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名英語老師，在英語課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的樂觀性和主動性。英語課堂的發(fā)展是飛快，簡單多樣的。不過，我認(rèn)為，無論英語教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是不變的，那就是英語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：“教育理念是教育行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的教學(xué)行動”，對課堂來說，教學(xué)不是講授而是訓(xùn)練學(xué)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信念。學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人；學(xué)生要在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，只有在學(xué)習(xí)過程中發(fā)覺問題、提出問題、探究問題、解決問題，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；老師要走下講臺，與學(xué)生要交真正的朋友；教學(xué)要面對學(xué)生內(nèi)心世界，培育學(xué)生完善的人格。?全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而詳細(xì)的規(guī)定。這就要求我們要專心研讀了《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對比執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就丟失了信念；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。學(xué)問與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致英語課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分別。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。依據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避開一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生把握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延長一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。高效課堂真正熬煉了學(xué)生，老師是引導(dǎo)者，幫助者，小組帶著任務(wù)合作，扎實(shí)有效，學(xué)生的展示在課堂上學(xué)生發(fā)揮的淋漓盡致，學(xué)習(xí)自信念大大增加，看著一個個個性的提問，提示我自己，相信我們的學(xué)生，即使間或消失個別小的口語錯誤也不要批判，他們會越來越自信，越來越優(yōu)秀。隨著聽課和研討的深化，我更加理解了“345”課堂的內(nèi)涵，先學(xué)后教，以學(xué)定教，讓教學(xué)更有針對性，老師是點(diǎn)撥思路，總結(jié)梳理，幫忙學(xué)生內(nèi)化學(xué)問，以學(xué)會運(yùn)用，這樣學(xué)生把握了有效的學(xué)習(xí)方法，不僅獲得了學(xué)問，發(fā)展了能力，有樂觀的情感體驗，經(jīng)歷了自悟—覺悟—感悟—醒悟的過程，這樣的課堂更多的關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。俗話說的好：“學(xué)了學(xué)問不運(yùn)用，猶如耕地不播種”。三講三不講要求我們：講新重點(diǎn)；講難點(diǎn)；講易錯單詞，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)。做到了“三講三不講”，講得時間少了，留給學(xué)生們運(yùn)用學(xué)問的時間就多了。美國心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)者采用不同的學(xué)習(xí)方式，其收獲顯著不同。看一遍的收獲是10%；聽一遍是20%；說一遍是70%；動手做一遍（如操作、演練等）是90%。削減講與聽，就可以增加說與做，學(xué)習(xí)效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與把握學(xué)問的情感，乃是喚起少年特有的對學(xué)問的興趣的重要條件。當(dāng)一個人不僅在認(rèn)識世界，而且在認(rèn)識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我確定的體驗，就不可能有對學(xué)問的真正的興趣?！薄?45”課激發(fā)了學(xué)生們對學(xué)問的興趣，從而真正實(shí)現(xiàn)了“高效”。課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必需切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素許多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有許多，除了課前的預(yù)習(xí)預(yù)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有許多許多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少，遇到的問題也會許多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，擅長總結(jié)，探求適合我校實(shí)際的教學(xué)形式。五班級語文《橋》聽課心得精選篇2?天宮課堂》太空授課正式開始了，應(yīng)當(dāng)說，這是中國航天事業(yè)的壯舉，它不僅標(biāo)志著中國已經(jīng)能夠熟練的運(yùn)用載人航天技術(shù)，也意味著我國的航天科學(xué)技術(shù)已經(jīng)向教育領(lǐng)域再一次伸出了橄欖枝。此次，中國航天員們在300公里的太空傳遞科學(xué)學(xué)問，并用各種太空試驗向世人展示宇宙的魅力，更是激發(fā)了很多學(xué)生對神秘太空的興趣。師者，傳道授業(yè)解惑也。但是，用太空講課的方式親自傳授科學(xué)學(xué)問，這也只能是人類現(xiàn)代史上才能完成的壯舉?？鬃赢?dāng)年杏林游學(xué)時又怎會想到有一天，他的后輩會像嫦娥一樣奔向太空，并在太空上傳道授業(yè)解惑呢?都說“老師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，而摩根和王亞平卻把這種職業(yè)的光輝灑向太空，讓整個宇宙都沐浴在人性的光輝下。假如說浩瀚的宇宙是一本書籍的話，那么強(qiáng)大的綜合國力、扎實(shí)的航天技術(shù)無疑是打開這本書的智慧鑰匙。中國航天員們的太空授課，已經(jīng)為我們開啟了神奇的太空之旅，他們發(fā)出的“中國好聲音”也正在感染和感動著我們身邊每一個人。然而，廣袤太空的未知以及教育意義的深遠(yuǎn)也給中國的載人航天事業(yè)提出了更高的`要求。要想從宇宙中吸取更多的養(yǎng)分，就必需大力發(fā)展載人航天和教育事業(yè)。而我們也期盼此次太空歷險記將我們帶到更遙遠(yuǎn)的地方去，好讓更多的地方都能夠傾聽到“中國好聲音”。這次太空授課，激發(fā)了學(xué)生們對學(xué)習(xí)的內(nèi)心喜愛，這樣就可以轉(zhuǎn)化為愛祖國、愛學(xué)習(xí)、愛科學(xué)的樸實(shí)情感，讓我們在日常的工作中也少一些說教，多一些用心，激勵培養(yǎng)我們將來的接班人。五班級語文《橋》聽課心得精選篇3與現(xiàn)代媒體日益頻繁接觸的學(xué)生們已不滿意于“黑板+粉筆+書本”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，隨著創(chuàng)新教育的全面展開和現(xiàn)代教育技術(shù)在各科教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，多媒體幫助教學(xué)漸漸以直觀生動的特點(diǎn)和強(qiáng)大的交互功能，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段表現(xiàn)單一的缺陷，利用多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，老師飽含激情地帶領(lǐng)學(xué)生暢游在學(xué)問的海洋里“品有字書之美味，捂無字書之人生”，那一派暢然，那一種淋漓會令全部人沉醉，在緊急的學(xué)習(xí)生活中多了一份樂趣，一份光榮，而能力也潛移默化地增長如飛。一、借助錄像片，對學(xué)生進(jìn)行情感教育語文是重要的文化載體，它反映了人類社會的事理、情感等豐富多彩的文化，基于這樣認(rèn)識，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)人文精神，這樣要比空洞的說教好得多，最佳做法是：借助影片，激發(fā)興趣，弘揚(yáng)人文精神。例如，在教學(xué)《最終一課》時，利用影片，放一個反映普法戰(zhàn)爭的專題片，讓學(xué)生通過直觀來了解當(dāng)時的歷史背景。這樣既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又加深了對課文主人公愛國主義精神的理解。如講《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這則新聞時，先播放反映人民解放軍渡江作戰(zhàn)的記錄片《開國大典》，讓學(xué)生目睹當(dāng)時戰(zhàn)爭情景，他們的心靈被震撼了，一種對人民解放軍的敬佩之情油然而生。一種劇烈的愛國之情和刻骨的對敵之恨溢于言表。實(shí)踐證明，利用影片、幻燈片能增加學(xué)生的形象思維，而且對學(xué)生進(jìn)行了人文精神的教育。二、借助電腦，促進(jìn)學(xué)生形成形象思維語文教材里，文學(xué)作品的比重較大，文學(xué)作品的基本特征是形象性。文學(xué)作品之所以扣人心弦，就是寓形象、意境于模糊集合之中，模糊觀念帶有意義的不確定性和意義的空白，比明晰的觀念更有表現(xiàn)力，它的表現(xiàn)力體現(xiàn)在不同讀者可以通過不同的制造性思維和多向思維來完成對作品的理解。因此，閱讀絕不能拘泥于文字。還必需激發(fā)學(xué)生的形象思維，加深對課文內(nèi)容的形象理解。如在教學(xué)《春》這篇美麗的寫景散文時，可借助電腦播放一個flash。這樣，文章中的春草圖、春花圖、春雨圖、迎春圖呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能使學(xué)生有一種身臨其境、置身其中的美感。所以，這時學(xué)生在理解和背誦課文時也就輕而易舉了。又如在教學(xué)《蘇州園林》時，我們同樣可以使用電腦讓學(xué)生掃瞄蘇州園林的四大名園：滄海亭、獅子林、拙政園、留園的美景，接著配樂朗誦觀賞，圖文并貌，感受蘇州園林的共同點(diǎn)——務(wù)必是巡游者無論站在哪，眼前總是一幅完善的圖畫。實(shí)踐證明，借助電腦，能促進(jìn)學(xué)生形成思維，從而加深對課文內(nèi)容的理解，增加學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。三、借助音樂，對學(xué)生進(jìn)行美感教育葉圣陶說過：“我們鑒賞文藝，最大的目的是接受美的閱歷，得到人生的受用。音樂為我們開拓了新領(lǐng)域，它使課文能摒棄一切繁文縟節(jié)，直抵學(xué)生心靈?！闭n文《黃河頌》的語言本身就具有音樂美，播放激揚(yáng)的樂曲讓人體會黃河壯闊奔騰的美，博大而浩瀚，吐納天地之靈氣。如在教學(xué)朱自請《背影》后，我們播放《懂你》這首歌曲并用多媒體展示《懂你》畫面結(jié)束全文，能讓學(xué)生置身于濃濃親情之中，再次品嘗親情，讀懂親情。實(shí)踐證明，音樂能讓學(xué)生置身于美麗的文化氛圍，濃郁的語言環(huán)境中體會到課文布滿激情、意蘊(yùn)深刻、聲情并茂的情感美?？偠灾?，利用多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展中，逐步提高實(shí)踐能力，潛移默化地學(xué)習(xí)了現(xiàn)代的發(fā)散性思維方法，從而轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)性思維固有的死板和狹隘。但在使用多媒體教學(xué)時應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：（1）在課堂教學(xué)中使用的次數(shù)不要太多，時間不要太長，俗話說“兵不在多，而在精”。這句話用在多媒體教學(xué)上最為恰當(dāng)，因此在選材上應(yīng)適時、適量、適度，切忌過多過濫。（2）在教學(xué)中不要過分強(qiáng)調(diào)多媒體的作用而使之成為程式化，認(rèn)為老師是一個機(jī)器的操，任何先進(jìn)的教學(xué)手段都是通過人類操作掌握的，都是處于幫助地位，老師的講解在過去、現(xiàn)在和將來都是教學(xué)的靈魂，是任何教學(xué)手段都不能替代的。老師可以利用多媒體充分引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，組織以學(xué)生為主體的主動式課堂教學(xué)模式，避開多媒體的廣泛應(yīng)用使教學(xué)過程表現(xiàn)為程式化。一名合格的老師，不僅要把握現(xiàn)代教育的技術(shù)理論，更要不斷提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)基本功水平，從而把課堂教學(xué)優(yōu)化到最佳程度。五班級語文《橋》聽課心得精選篇4作為一名一班級的語文老師，我深知一個孩子在接受啟蒙教育識字時是特別重要的，而且會直接影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展。因為語文是全部學(xué)科的基礎(chǔ)，而識字教學(xué)則是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。但對小學(xué)生來說，單單識字是一件特別枯燥的事情。那怎樣才能提高孩子們的識字質(zhì)量呢?五年的工作閱歷，讓我獲得了一點(diǎn)閱歷，得出了一些結(jié)論：激發(fā)孩子對識字的興趣，教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。我們都知道，興趣是孩子最好的老師。假如孩子知道把握漢字的重要性，并對識字產(chǎn)生興趣，他就能自覺地去學(xué)習(xí)。那怎樣才能做到讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣呢?我以為可以采取以下幾種方法：一、激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣。我們常說：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。有了興趣，學(xué)生就輕松多了。在教學(xué)中，要留意選擇適合學(xué)生年齡階段的話題，這樣更能激發(fā)他們對學(xué)習(xí)漢字的興趣，使他們越學(xué)越快樂。一班級學(xué)生天真活潑又合群，跟誰都能交朋友。依據(jù)這一點(diǎn)，在教學(xué)時可以將生字形象的稱為“小朋友”，讓學(xué)生感到很親切。在識字過程中也變成交朋友的方式，這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣也就調(diào)動起來了。二、在“玩”中學(xué)習(xí)。一班級學(xué)生留意力集中的時間短，這是一件很麻煩的事情。要想在整個教學(xué)活動中讓學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字保持興趣，就不能單單以一種形式進(jìn)行教學(xué)，不然學(xué)生的興趣一下子就沒了。要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，滿意學(xué)生對學(xué)習(xí)的奇怪???心，這樣能對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。嬉戲是孩子最同意做的事情，在課堂中，找準(zhǔn)嬉戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的嬉戲，讓學(xué)生把課“玩”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考。在教語文《我想去看看》、《兩點(diǎn)兒》、《平平搭積木》、《自己去吧》、《一次比一次又進(jìn)步》、等新課，都可以穿插活動，動作“演一演”等，讓學(xué)生“猜一猜”、“比一比”;加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解，熟讀、熟背。在復(fù)習(xí)學(xué)生字筆順時?？梢杂谩袄@口令”、“小組比賽”等嬉戲。復(fù)習(xí)組詞可用“找朋友”、“詞語開花”等嬉戲。從而使學(xué)生學(xué)到有用的學(xué)問!雖然入行五年，但還是在邊教邊學(xué)，從中摸索更有效的教學(xué)方法!《橋》教學(xué)心得體會篇5執(zhí)教一班級語文已有一個半學(xué)期，感受頗深，低班級的識字教學(xué)看起來很簡單，其實(shí)并不然，低班級的識字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ)，是低班級的教學(xué)重點(diǎn)，我認(rèn)為要想讓孩子把握更多的識字量，在教學(xué)中肯定要采取多種形式的教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生的樂觀性，使孩子在一種開心的環(huán)境中接受識字教學(xué)，從而達(dá)到識字的目的。第一，低班級的孩子活潑好動，我依據(jù)孩子喜愛做嬉戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插各種小嬉戲如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我常常采用開火車，摘果子，找朋友，猜謎語等方法特殊?????是摘果子嬉戲最受學(xué)生歡迎，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上都是孩子熟悉的字，請學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識的字時特別快樂摘了滿滿的一籃子果子很有成就感因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種歡樂的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)，喜愛學(xué)習(xí)增加孩子識字的記憶特別必要第二，注重識字方法的指導(dǎo)和總結(jié)，在第一學(xué)期學(xué)了許多獨(dú)體字，再加上學(xué)生認(rèn)識的偏旁越來越多，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加一加、減一減、換一換、比一比等多種方法來識記漢字，隨著識字量的增加，孩子的理解、記憶能力越來越強(qiáng)，這都是因為他們把握了