2023年青島版科學(六三制)四年級下冊第七單元《設計制作小臺燈》全單元全套教案

2023最青島版科學〔六三制〕四年級下冊第七單元《設計制作小臺燈》全單元全套教案7.21《設計小臺燈》教案一、教材分析：是青島版科學〔六三制〕四年級下冊《設計制作小臺燈》單元的第1課時。本課從“學習突然停電了怎么辦？”開頭讓學生探究小臺燈的隱秘，從而進展設計自己寵愛的小臺燈。教材第一局部是問題與需求，教材呈現(xiàn)了幾名學生在思考：學習時，突然停電了，用什么來照明呢？引導學生查找光源，產(chǎn)生制作小臺燈的欲望，引發(fā)學生對于小臺燈照明功能的探究，設計與制作，不但呈現(xiàn)了幾名同學在一起爭論溝通設計小臺燈的思路，提示學生關注小臺燈的電路、外觀以及元件的位置，來讓學生通過爭論和溝通確定設計方案、畫出設計圖，培育學生的探究精神，還呈現(xiàn)自己設計的電路圖和外觀圖，并對設計思路進展爭論改進，從而確定了方案，接著通過問題引導，讓孩子們?nèi)ミx擇各局部用哪些材料更適宜？使學生初步建立構造與功能相適應的聯(lián)系，并思考怎樣降低制作本錢。二、教學目標：生疏臺燈各局部的構造和功能,初步建立構造與功能的聯(lián)系。能從對臺燈各局部的觀看、比較中提出感興趣的問題;能完成;能對自己或他人設計的想法、草圖、模型等提出改進建議,并說明理由。能在奇異心的驅(qū)使下,對小臺燈的設計和改進表現(xiàn)出探究興趣。了解小臺燈等科技產(chǎn)品給人類生活帶來的便利。三、教學過程：〔一〕問題與需求：1.情景導人。,教師把教室窗簾全部拉上,翻開燈,制造用燈情景。上課伊,提出問題:學習時,突然停電了,用什么來照明呢?:可以用手電筒。師:手電筒可以嗎?說說你們的理由。1:可以。手電筒用的是干電池,不用插電。3:手電筒不好固定,用的時候得用手拿著,不便利。?生:用蠟燭。,但是發(fā)出的光較弱。師:我們還可以用什么來照明呢?生:我們自己制作-個不用插電的臺燈吧,能滿足我們的需求，:對啊,我們可以自己做一個小臺燈。要想做個小臺燈,需要我們先干什么?生:需要預備材料。?怎么預備?怎么制作?生;要先設計好再預備材料制作。師總結(jié):對,要想制作一個小臺燈,就要進展設計。這節(jié)課,我們就來設計一個小臺燈。(教師板書:設計小臺燈。)[設計意圖:通過情景模擬,讓學生體會停電后照明工具的必要性,]2.明確問題。師:同學們,我們假設想設計一個小臺燈,就需要對臺燈有一個根本?各局局部別叫什么?有什么作用?師(出示臺燈):誰能給大家介紹一下臺燈的各個局部?師:同學們知道各個局部的作用嗎?哪個同學能介紹一下?:怎樣使臺燈既便于攜帶,又可以在停電時應急照明?生:臺燈要做得小一點才能便于攜帶,而且不能通過插電供電,可用,小臺燈就不能設計成插電的。[設計意圖:引導學生從對臺燈各局部的觀看、比較中提出感興,初步思考設計方向。]〔二〕設計與制作：確定方案。分組爭論,設計方案。,制作一個什么樣的小臺燈呢?請同學們以小組為單位爭論方案。(學生分組爭論,教師巡察指導。),哪個小組介紹一下你們的設計方案?生;我們想用干電池給小臺燈供電。這樣,突然停電時小臺燈可以用來應急照明。師:用于電池供電。這個想法切實可行,也比較好實現(xiàn)。還有嗎?LEDLED燈泡的相關學問。)分組畫設計圖,可以用什么方式呈現(xiàn)出來呢?生：可以畫圖。,請考慮如下?小臺燈外觀是什么樣的?小臺燈各局部元件分別放在什么位置?(學生畫圖,教師巡察指導。)?請在呈現(xiàn)時對其進展簡潔說明怎么制作?我們可以用紙盒做燈的底座,由于紙盒比較簡潔找,外形也多?(學生答復。)師;還有哪此需要改進和完善的?用金屬盒做底座會更好一些。:同學們的想法都很有用。請大家依據(jù)自己的需要和其:引導學生依據(jù)設計的根本步驟設計小臺燈,畫出電路圖,對自己或他人設計的想法,草圖、模型等提出改進建議并說明理由。]預備材料。師:通過剛剛的溝通,爭論及修改,信任同學們已初步確定了自己小組的設計方案。那么,依據(jù)自己的設計,選擇什么樣的制作材:小臺燈各局部用哪些材料更適宜?怎樣降低制作本錢?請同學們通過調(diào)查完(學生以小組為單位爭論。教師巡察。):請同學們依照自己小組制訂的制作材料表預備材料,以備下節(jié)課制作小臺燈時使用。:引導學生了解選用材料的優(yōu)缺點及價格,幫助學生形成正確的價值觀,]2023最青島版科學〔六三制〕四年級下7.22《制作小臺燈》教案一、教材分析：《制作小臺燈》是青島版科學〔六三制〕四年級下冊本課是上一節(jié)課《設計小臺燈》的連續(xù)，讓學生經(jīng)受工程設計的根本步驟：明確問題、確定方案、設計制作、改進完善等。教材第一局部問題與需求，通過提出活動指向:“怎樣制作小臺燈？”借助問題引發(fā)學生對上節(jié)課的設計思路進展回憶，并思考需要的工具。讓學生意識到動手制作前需要先設計規(guī)劃，動手之前先動腦；其次局部設計與制作，通過制作、檢測與調(diào)試、改進與完善小臺燈，引領學生在設計的根底上制作完成作，提高學生的動手力氣和理論與實踐相結(jié)合的力氣，結(jié)合自己的想法和方法經(jīng)受屢次調(diào)試，然后改善小燈泡，并體會和感悟工程設計的根本步驟；第三局部拓展與創(chuàng)燈作品進展呈現(xiàn)評價和再創(chuàng)，引領學生對利用所學學問和技能連續(xù)拓展思維，設計有創(chuàng)意的小臺燈，激發(fā)學生制造力。二、教學目標：知道連接小臺燈電路的方法;知道工程設計的根本等。會使用小刀、絕緣膠帶等工具完成小臺燈的制作;能接納他人的觀點,完善自己的作品。情愿與他人共享信息，養(yǎng)成團隊合作的意識。用工具和科技產(chǎn)品讓生活環(huán)境得到改善。三、教學過程：〔一〕問題與需求教師提出問題:上節(jié)課我們確定了小臺燈的設計方案,今日我們來制作小臺燈。怎樣制作小臺燈?(教師板書:制作小臺燈。)教師:同學們,你們覺得小臺燈的制作應當分幾步來完成呢?每一步有什么需要留意的呢?(學生思考制作步驟,集體溝通爭論。)教師總結(jié):制作過程中需要用到什么工具呢?[設計意圖:回憶設計方案,承接制作活動;引導學生對小臺燈的制作步驟和所需工具進行思考,為下一步順利制作小臺燈奠定根底。]設計與制作1.制作小臺燈。預備材料和工具。師提出要求:通過溝通,我們初步確定了制作的步驟?，F(xiàn)在,請同學們將所需的材料和預備好的工具擺放整齊。(教師呈現(xiàn)材料和工具:紙杯、支架、金屬盒、開關、2教師提問:誰知道這里面的材料和工具的作用分別是什么呢?請學生在組內(nèi)爭論。(學生小組樂觀溝通、爭論。)教師總結(jié):小刀可以用來切割;鉛筆可以用來鉆孔;金絕緣膠帶可以用來密封導線接線處.....〔教師板書.畫出裝置簡圖。)【設計意圖:使學生養(yǎng)成制作前做好預備的習慣;通過對制作工具和材料作用的描述,培育學生的語言表達(2〕制作小臺燈.師:同學們、教師將剛剛大家制訂的制作步驟進展了匯總,還有幾個細節(jié)需要大家認真觀看:1.給紙杯開禮時,可以先用小刀劃出一個小十字，再用鉛筆或支架輕輕地鉆成圓孔。2.LED燈有正負極，可以用紅色導3.思考去掉導線兩端的絕緣外層使內(nèi)部金屬絲露出后再連接的緣由。4.導線穿過臺燈支架時,要先將兩條導線的另一端擰在一起.再將支架捋直后將線漸漸穿進去。教師提出活動要求:〔1)小組內(nèi)分工合作、相互協(xié)作。留意自身和他人的安全。(3〕按步驟制作小臺燈。(學生開頭制作,教師參與其中,適時指導。教師要不〕【設計意圖:通過動手操作,提高學生運用工具的力氣;通過小組分工合作,培育學生的實踐力氣和團隊協(xié)作檢測與調(diào)試小臺燈。師:請同學們先檢查一遍電路是否有問題。假設確認LED能亮。〔教師表揚電路連接成功的小組，引導燈不亮的小組連接處用絕緣膠帶密封。)師:你們覺得應當怎樣調(diào)整我們的臺燈，使它既安放得穩(wěn)固，光照位置又適宜呢?〔〕【設計意圖:讓學生通過檢測與調(diào)試的活動提高動手力氣,培育學生養(yǎng)成制作完成后進行測試和調(diào)整的習改進和完善小臺燈。師:現(xiàn)在,同學們已經(jīng)成功制作出小臺燈。除了實現(xiàn)它自己的想法?對小臺燈進展改進與完善。)教師提問:同學們的思路很活潑,動手力氣也很強?；貞浳覀冋麄€設計、制作過程,同們經(jīng)受了哪些步驟?〔學生樂觀回鑒、相互補充和改正。)教師小結(jié)：其實大家在不知不覺中進展了一次工程設計。工程設計的根本步驟包括明確問題、確定方案.設計制作、改進完善等?！踩惩卣古c創(chuàng)教師組織各組進展互評,針對有特點、有創(chuàng)意的設計進展分析和講解。教師總結(jié)：同學們,通過這節(jié)課，我們不僅成功制作了小臺燈,知道了工程設計的根本步驟,還通過呈現(xiàn)看還有很多樣式的小臺燈(出示圖片。我們還可以對已有的小臺燈進展怎樣的創(chuàng)意改進呢?〕【設計意圖:通過小組互評,讓學生之間相互學習、借鑒,激發(fā)學生再創(chuàng)造的欲望?！?023最青島版科學〔六三制〕四年級下7.23《太陽能小臺燈》教案一、教材分析：《太陽能小臺燈》是青島版科學〔六三制〕四年級下冊《設計制作小臺燈》單元的第三課時。本課承接前兩節(jié)課的制作規(guī)律，讓學生用太陽能電池板做電源設計小臺燈，讓學生在設計和制作太陽能小臺燈的過程了解科學探究的流程，體驗創(chuàng)的樂趣。教材第一局部問題與猜測，通過提出問題：“除了用干電池，還可以用什么做電源點亮小臺燈？”，激發(fā)學生的探究熱忱，強化學生對科學探究流程的生疏和運用力氣；其次局部探究與實踐，先通過呈現(xiàn)學生畫設計圖的情景以及太陽能小臺燈的設計圖例如引導學生通過小組溝通、動手設計太陽能小臺燈的電路圖，然后引導學生生疏制作太陽能小臺燈的各個零件及其作用,為后續(xù)組裝太陽能小臺燈活動做好鋪墊，最終呈現(xiàn)制作太陽能小臺燈的步驟讓學生以小組為單位進展制作，熬煉學生的動手力氣，提升學生改進作品的意識和力氣；第三局部拓展與創(chuàng)，通過提出課后查閱資料的活動，引導學生課下利用多種渠道和方式了解應用太陽能的相關科技產(chǎn)品，使學生生疏到先進的技術產(chǎn)品給人類生活進展帶來的影響。二、教學目標：1,知道太陽能電池板的構造和功能;知道太陽能小臺燈是能源技術產(chǎn)品。他依據(jù)設計的根本步驟,利用太陽能電池板、LED燈等材料完成太陽能小臺燈的制作任務;他在確定太陽能小臺燈設計方案的過程中傾聽他人意見,并能對自己和他人的作品提出改進建議。能在奇異心的驅(qū)使下,樂于嘗試運用多種材料、多種思路、多樣方法完成太陽能小臺燈的科學探究,體會創(chuàng)的樂趣。4.了解到生活中的太陽能技術產(chǎn)品可以讓人類的生活環(huán)境得到改善。三、教學過程：〔一〕導人課師:點亮臺燈離不開電源。那么,這盞臺燈的電源是什么?生:插座,臺燈有根電源線。師:同學們觀看得很認真,這盞臺燈的電源是給一般用電器供電的交源電。除此之外，還有什么可以做臺燈的電源呢?生:用干電池也可以。師:你們在生活中用過干電池做電源嗎?生:用過。師:用干電池做電源的小臺燈與用溝通電供電的小臺燈相比更加便于魏帶，險了我們剛剛說過的這幾種電源,還有沒有其他電源可以給小臺燈供電?生:可以用太陽能電池板試試。師:那么,太陽能電池板到底能不能做小臺燈的電源呢?喪們通過副作一圣太陽能小臺燈來雅證一下?！栋鍟?太陽能小臺燈。)〔二〕話動過程：1師;怨樣才能用太陽能電池板點亮小臺燈呢?你們會怎么設計需嚶哪些材料嘔?生:我會設計一個臺燈底座,然后在底座上裝上太陽能電施板和小燈泡。師;只在底座上裝太陽能電池板和燈泡就夠了嗎?生;還流該用導線連接上開關?！瓗?在連接太陽能小臺燈的線路時要留意什么?生;線路各局部的正,負極連接晏準確,不然小燈泄不會亮。師(分發(fā)材料);這些材料有什么作用呢?我們怎樣才能利用這些材料組裝出一蠡太陽能小臺燈呢?請同學們分組爭論一下，比一比哪個小組生疏的肆料更多、更準確，提出的想法更穎。(學生小組爭論、溝通,認真觀看。教師巡察指導。)師:我們現(xiàn)有的材料有哪此?生:有燈座、接線器,開關,小燈、導線、底板,太陽能電池板、單頭導線組和雙面膠。師:開關是什么樣的?能不能說得更具體一點。生:它是按壓開關。7生1:底板是燈的底座,安裝時有的材料要固定在這上面。生2:可以用導線和接線器把太陽能電池板,開關和燈連接在一起。……1:要留意找準小燈的正、負極,其他局部的正、負極連接也要準確。2:雙面膠可以用來固定東西。生:按壓開關可以把握線路的通電狀況,把握小臺燈的亮與滅?！瓗?同學們說得好?，F(xiàn)在,請同學們利用手中的材料開頭制作太陽能小臺燈。2.制作太陽能小臺燈。生:要用雙面膠把太陽能電池板粘結(jié)實,還要確保太陽能電池板的正面朝上,不然它就接收不到陽光了。師:在用導線連接電路時需要留意什么問題呢?(學生溝通,爭論。)生:要留意各局部的正、負極連接得是否準確。師:為了到達這一要求,我們該怎么做呢?(學生分組制作,連接線路,教師巡察指導。)師:安裝小燈時,小燈接人的正、負極要確保準確。小燈下面的長金屬條插人紅色導線對應的插孔中,短的金屬條插人黑色導線對應的插孔中。巡察過程中,教師覺察有些同學接線器上的導線安裝得不是很結(jié)實,很簡潔就松開了。為什么會這樣呢?可以將金屬局部再往里插此。(學生連續(xù)制作,教師巡察。)師：我看到大局部同學們已經(jīng)把太陽能小臺燈的線路連接好了。下一步應當做什么呢?生：測試,看看小臺燈在陽光照耀下能不能亮起來。師;對。把太陽能小臺燈放到有陽光的地方,翻開開關,看看小合燈亮不亮。〔學生操作驗證,教師巡察。)師:我看到有些小組制作的小臺燈沒有亮。該怎么辦呢?生:可以檢查一下線路中正、負極的連接