滬教2011版七年級(jí)英語下冊《Helpinghands》教學(xué)設(shè)計(jì)

滬教2011版七年級(jí)英語下冊《Helpinghands》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《Helpinghands》是滬教2011版七年級(jí)英語下冊的第二單元，共分為四個(gè)部分：Reading、Vocabulary、Grammar和Function。該單元主要以描寫志愿者們的活動(dòng)為主線，旨在幫助學(xué)生了解和理解志愿服務(wù)的含義和重要性，培養(yǎng)學(xué)生的公益意識(shí)并提高學(xué)生的英語閱讀、寫作和交流能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)了解和掌握本單元的詞匯、語法和句型；能夠理解、閱讀和運(yùn)用課文中的文本信息；能夠聽懂、理解和運(yùn)用和志愿服務(wù)相關(guān)的英語口語表達(dá)。2.能力目標(biāo)能夠聽懂、理解和運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯、語法和句型；能夠運(yùn)用英語進(jìn)行簡單的交際會(huì)話；能夠撰寫有關(guān)志愿服務(wù)的簡單英文短文。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的公益意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感；增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力；提高學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)本單元的語法重點(diǎn)為：一般現(xiàn)在時(shí)和can/can’t；本單元的詞匯重點(diǎn)為：和志愿服務(wù)相關(guān)的詞匯。2.教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生在初步學(xué)習(xí)英語時(shí)對(duì)一些常規(guī)語法和詞匯的準(zhǔn)確掌握；學(xué)生對(duì)于口語表達(dá)的不適應(yīng)和不自信；學(xué)生對(duì)于跨文化交際的理解和應(yīng)對(duì)策略。四、教學(xué)內(nèi)容和方法1.教學(xué)內(nèi)容Reading：讓學(xué)生閱讀課文，了解志愿者們在社區(qū)里的各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力；Vocabulary：讓學(xué)生通過詞匯表了解和運(yùn)用和志愿服務(wù)相關(guān)的詞匯，提高學(xué)生的詞匯水平；Grammar：讓學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)和can/can’t的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語法應(yīng)用能力；Function：通過團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和角色扮演等形式，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。2.教學(xué)方法閱讀理解法：讓學(xué)生自主閱讀《Helpinghands》文章內(nèi)容，配合教師的講解和解析，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語文本的理解和記憶；游戲教學(xué)法：通過游戲、競賽、角色扮演等形式，開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和交流，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和自信心；情景教學(xué)法：通過模擬真實(shí)情景，讓學(xué)生在較為真實(shí)的語言環(huán)境中進(jìn)行交流和表達(dá)，提高學(xué)生的英語口語和交際能力；任務(wù)教學(xué)法：采用任務(wù)和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過完成任務(wù)和項(xiàng)目達(dá)到掌握語言知識(shí)和能力的目標(biāo)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)1.總體設(shè)計(jì)（1）學(xué)情分析學(xué)生為初學(xué)英語的七年級(jí)學(xué)生，英語基礎(chǔ)較薄弱，大部分學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣水平較低，有一定畏懼心理和壓力感。（2）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)情分析，本教學(xué)的總體目標(biāo)為：通過課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，掌握和運(yùn)用本單元所學(xué)的語言知識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和信心，提高學(xué)生的英語閱讀、寫作和交際能力。（3）教學(xué)內(nèi)容與方法根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，本教學(xué)將采用閱讀理解、游戲教學(xué)、情景教學(xué)、任務(wù)教學(xué)等多種教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力和跨文化交際能力，注重增強(qiáng)學(xué)生的自信和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的公益意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。2.具體教學(xué)過程設(shè)計(jì)（1）Pre-reading教師通過圖片、視頻等形式讓學(xué)生感受和了解志愿服務(wù)的相關(guān)場景，營造初步學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)背景。教師通過發(fā)問題和引導(dǎo)學(xué)生的思考，讓學(xué)生進(jìn)一步了解志愿服務(wù)的重要性和含義。（2）While-reading（A）Reading教師分段對(duì)文章進(jìn)行講解，每段講解后要求學(xué)生自主閱讀，獲得相關(guān)信息并進(jìn)行理解和記憶。教師在講解時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀策略和技巧，激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣。（B）Vocabulary詞匯拼讀、詞匯分類、詞塊短語等方面，通過多元化方式進(jìn)行詞匯教學(xué)。教師通過教學(xué)案例等方式，讓學(xué)生了解每個(gè)詞匯的用法和搭配，操練詞匯的拼讀和記憶。（C）Grammar教師通過講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)和can/can’t的用法和變化規(guī)律。教師結(jié)合課文內(nèi)容和實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語法應(yīng)用和活用。（D）Function教師通過游戲、角色扮演、交際活動(dòng)等形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)和交流，提高學(xué)生的語言交際能力和自信心。（3）Post-reading教師通過課堂討論、反思總結(jié)等形式，讓學(xué)生深入理解和認(rèn)識(shí)志愿者服務(wù)活動(dòng)的意義和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的公益意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，教師也要求學(xué)生撰寫有關(guān)志愿服務(wù)的英文短文，提高學(xué)生的寫作能力。3.課后作業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生在家完成閱讀練習(xí)、詞匯練習(xí)、語法練習(xí)和口語練習(xí)等相關(guān)作業(yè)，同時(shí)還要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在家參與志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公益意識(shí)。六、教學(xué)考核通過課堂測驗(yàn)、口語交流、作文表達(dá)等多種方式進(jìn)行考核，并對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行深入分析和反思，及時(shí)糾正和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和效果。七、教學(xué)反思本節(jié)課通過多元化的教學(xué)方法和形式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，了解和掌握本單元的相關(guān)內(nèi)容和知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的公益意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。但同時(shí)，在教學(xué)過程中也存在一些問題和不足，需要及時(shí)反思和改進(jìn)。如學(xué)生的個(gè)體差異大，對(duì)于語言學(xué)習(xí)的態(tài)