企業(yè)文化培訓(xùn)的目的意義

企業(yè)文化培訓(xùn)的目的意義大學(xué)是人才的搖籃，著為社會培養(yǎng)人才的任，對高校企業(yè)文化課教學(xué)模思考，有利于促校為社會培養(yǎng)合格的管理人文分析了當(dāng)前高校企業(yè)文化中存在的問題，提出了進(jìn)展企業(yè)文化教學(xué)模式策。對企業(yè)教學(xué)模式進(jìn)展應(yīng)建立在對企化兩個本特點的認(rèn)識之上?1、企業(yè)文化的人文性和藝術(shù)性。?“一半學(xué)、一半藝術(shù)”，這是理學(xué)的真實寫照[1]。管理面對的是紛的企業(yè)運(yùn)作，牽涉到環(huán)境和個方面，而環(huán)境和人都是變化的，形成題途徑的不唯一性，是管理的藝術(shù)性。企作為管理學(xué)與文化學(xué)的結(jié)合強(qiáng)調(diào)科學(xué)與人文并重的同時術(shù)性更強(qiáng)，個人的創(chuàng)新思維格魅力更突出。?2、企業(yè)文化的實踐性?企業(yè)文學(xué)提供的不是的答案，而是思維范，強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生利用自己的知識來解決突多變的實際問題的能力，具的實踐性。企業(yè)文化課的教標(biāo)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的管理思重在創(chuàng)造性思維與實際相結(jié)并將人文素質(zhì)的提升與審美藝術(shù)的引導(dǎo)滲透其中??1、主體實踐根底缺乏?受我國招度的影響，大學(xué)生作受知識的主體，缺乏企業(yè)的工作經(jīng)性知識，有些人連企業(yè)最起印象和概念也未具備，給企業(yè)管理類課程教學(xué)度。教師是傳授知識的主體，現(xiàn)代教角色將從知識的供應(yīng)者轉(zhuǎn)換習(xí)活動的組織調(diào)停者。企業(yè)實踐性和社會性極強(qiáng)的學(xué)科師豐富的實踐知識是不可缺但大部分高校教師，沒有在的工作經(jīng)歷，平時可利用的企業(yè)”也很少，只能實現(xiàn)從書本到書本的往，理論和實踐脫節(jié)，蒼白無力。?2、課程體系和教學(xué)環(huán)境高。?企業(yè)文個新興學(xué)科，成符合中國實理論完的體系還需要時很多尚待探索和解決的問題先，可供實習(xí)的單位較少。的中國，特別在內(nèi)陸地區(qū)，文化做得好的企業(yè)很少，原企業(yè)文化教學(xué)實習(xí)單位可以選擇，但要真正把握企業(yè)文化的塑造真諦，到進(jìn)展文化實習(xí)是最好的選擇。其次，學(xué)選擇的國內(nèi)案例較少。國有不少優(yōu)秀的案例，但總的來說，“他”味道較濃。我國的濟(jì)體制還很不健全，秀企業(yè)企業(yè)文化的開展也同成熟，今天是企業(yè)明星，明天就可能隕落，這化教學(xué)經(jīng)常帶來為難和無奈。特別是企業(yè)文化還沒有被普遍承受和認(rèn)可，很多企業(yè)還是建立真空。這些傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念交織在一迫切要求教師翻開思路，躲，抉擇出一條有效的教學(xué)路這也是本文研究的出發(fā)點。??企業(yè)文的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的管維上，在創(chuàng)造性思維與結(jié)合，并將人文素質(zhì)的提升美藝術(shù)的引導(dǎo)滲透其中，為將課堂講授、案例分析、實學(xué)、多媒體技術(shù)和科學(xué)考核融為一體，構(gòu)建多教學(xué)平臺。1、科學(xué)化課堂講授?每門課自身的知識構(gòu)體系，運(yùn)用講能夠使授知識系統(tǒng)化，在較短的時間內(nèi)教生全面系統(tǒng)的知識。文化的博大精深和深厚底蘊(yùn)，在給企業(yè)文化課講授者提供了廣闊的思維空間和飽滿激情的也增添了駕馭難度。講授中握要領(lǐng)和技巧，做到繁簡得式多樣，抓住問題鏈，層層。有些章節(jié)以口頭激情表述以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，表達(dá)企化的特點，如企業(yè)文化的功業(yè)文化的體系等。有些章節(jié)加信息量，以多媒體課件展主，如企業(yè)使命、企業(yè)觀的講解，企業(yè)ci的設(shè)計等。有些燥無味，沒有提煉價值，為引起學(xué)生聽課的厭煩，可采取學(xué)生自主探討式[]?2、加大案例教學(xué)力度。理論與實踐合，教學(xué)與實際相結(jié)合要學(xué)生了解理論的內(nèi)涵，掌握更要引領(lǐng)思想，拓展思路，學(xué)生學(xué)以致用，并能解決實際問題。在文化”的講授過程中枯燥乏味的理論說教和不得要領(lǐng)、漫無目的的討此，運(yùn)用“案例教學(xué)”[3就成為“企業(yè)文化”教學(xué)的主要手段。其方法是：或教師講授，或頻資料片(如《觀摩海爾》等)，或?qū)ｎ}討論。鑒于“企業(yè)文化”學(xué)科的科學(xué)性與系統(tǒng)性同學(xué)習(xí)課時少的矛盾，將“企業(yè)文化”課的內(nèi)容濃縮為“十講”，并力求使每講分為“專題”，整合形成體系。?3、多樣化實踐環(huán)節(jié)?實踐教學(xué)照一定的社會要求，學(xué)生把外在的社會認(rèn)識變?yōu)閮?nèi)在的社會經(jīng)歷的過程。教學(xué)的實踐性環(huán)節(jié)應(yīng)多樣化，主要應(yīng)采取兩種形式。其經(jīng)歷的企業(yè)管理者開展講座，提高學(xué)生的感性認(rèn)識。比方聘知名企業(yè)有關(guān)人員來校開展“學(xué)習(xí)型”組織座，開展討論活動，效果較其二，抓好教學(xué)實習(xí)這一關(guān)。針對目前學(xué)生實，實習(xí)經(jīng)費(fèi)較少的這一現(xiàn)狀，很多高校采取的“分散實習(xí)——相互交流——總結(jié)提高”的實習(xí)模式很有借鑒價值，可廣泛，實現(xiàn)資源共享。在教學(xué)中，可把這種形式與重點實習(xí)、模擬實驗室建立結(jié)合起來，做到分散實習(xí)與集中實習(xí)相結(jié)合，現(xiàn)場實習(xí)與虛擬實習(xí)相補(bǔ)充，構(gòu)建立體化的實習(xí)模式和。?4、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段?現(xiàn)代技特別是極大地了人們的生活改變了學(xué)模式。“假設(shè)的科學(xué)理論及時滲透到教學(xué)，就會出現(xiàn)培養(yǎng)出來的學(xué)生跟不上時代開展的步伐?！边\(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)是教關(guān)鍵，也是教擇。在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代多媒術(shù)，如投影、幻燈和視頻，場模擬教學(xué)，實現(xiàn)虛擬現(xiàn)實學(xué)生帶進(jìn)活生生的企業(yè)現(xiàn)場文化的藝術(shù)陛和實踐性借助技術(shù)的載體，將會得到淋漓盡致的展現(xiàn)?5、改革考試考核方式?素質(zhì)教關(guān)鍵并不是不試，而是考什怎么考企業(yè)文化是一門和實踐運(yùn)用性很強(qiáng)的學(xué)科，只采取傳統(tǒng)的閉卷考試，而案例分析、教學(xué)實習(xí)、模擬結(jié)合起來全方位開展，進(jìn)展加權(quán)這樣的考試也就更科學(xué)，也更有價值。?如今的是信息多、變、各種新事物不窮，種各樣新事物層出不窮，各種各樣知識通過多種渠道進(jìn)入校園，學(xué)生們對一門課程的想法根本不可能在課堂上摸清。講授“企業(yè)文化”課能照本宣科，要聯(lián)系社會實注重開拓學(xué)生的思維能力。在教學(xué)過程中，以講授為主，穿插不同的教學(xué)形式。這樣可以使學(xué)習(xí)一段時間