在美術(shù)教育中滲透情感教育

精品文檔-下載后可編輯在美術(shù)教育中滲透情感教育美術(shù)課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要途徑。教師在美育教育的過程中注入情感

教育，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，提高學(xué)生的審美水平。教師在教學(xué)過程

中滲透情感教育可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、樹立情感榜樣

教師在教學(xué)的過程中起著重要的主導(dǎo)作用，這種主導(dǎo)作用不僅僅表現(xiàn)在知識(shí)傳授

上，還表現(xiàn)在情感傳遞上。烏申斯基說過：“教育別人應(yīng)從規(guī)范自己做起?！弊?/p>

為教師，要想學(xué)生擁有豐富的情感，自己首先要有豐富的情感。更重要的是，教

師在教學(xué)時(shí)要用自己豐富的情感去感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的情感。

首先，教師要營(yíng)造一個(gè)富有情感的審美課堂。在美術(shù)教學(xué)的課堂中，不僅僅要具

有美感，還必須具有情感。雙者緊密結(jié)合，才能營(yíng)造出一個(gè)完美的課堂。在課堂

導(dǎo)入的時(shí)候，教師可以飽含深情地介紹當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如讓學(xué)生畫山水之景的

時(shí)候，教師可以這么導(dǎo)入：“山，水墨之間暈染出他的深沉淡遠(yuǎn)；水，微瀾之中

盡顯她的輕柔優(yōu)美。在山的偉岸中，在水的柔情中，多少人沉醉了。我愛山，愛

他的剛毅；我愛水，愛她的柔情。同學(xué)們，今天，老師用自己手中的畫筆，畫出

了自己最愛的山水之景。今天，我也希望你們用自己的畫筆畫出心中之景。”通

過優(yōu)美的、飽含情感的語言，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)富有情感的審美課堂。學(xué)生在畫畫

的過程中融進(jìn)審美情感，提高了繪畫水平。

其次，教師要關(guān)懷愛護(hù)學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的距離。當(dāng)教師以其人格魅力與專

業(yè)水平吸引學(xué)生之后，應(yīng)關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生的心理，了解他們的歡樂憂愁，根

據(jù)具體的情況制定相應(yīng)的情感目標(biāo)。在學(xué)習(xí)的過程中，要體現(xiàn)出自己對(duì)學(xué)生的關(guān)

心與愛護(hù)。學(xué)生在畫畫的過程中非常認(rèn)真，你可以過去摸摸他的頭，說自己很喜

歡他認(rèn)真的樣子；學(xué)生比之前進(jìn)步了，你也可以過去表揚(yáng)他；當(dāng)學(xué)生毫無進(jìn)步的

時(shí)候，你可細(xì)心、耐心地引導(dǎo)他該如何畫好。從一些細(xì)枝末節(jié)中讓學(xué)生感受到教

師的愛，他們就會(huì)更加喜歡繪畫，也會(huì)投入百分之百的熱心與耐心。

二、培養(yǎng)探究精神

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師的主導(dǎo)作用不能代替學(xué)生的主體作用。教師在教學(xué)的過

程中，在樹立情感教育榜樣的同時(shí)，要讓學(xué)生積極參與到美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，引

導(dǎo)他們用審美的眼光去觀察自然、觀察生活、觀察社會(huì)，培養(yǎng)他們積極探究的精

神。

在教學(xué)蘇教版四年級(jí)教材《布藝溫馨》的時(shí)候，教師可先讓學(xué)生觀察現(xiàn)代生活家

居中的布藝制品，并談?wù)勊涝谀睦铮ㄉ省⑿螒B(tài)、搭配、個(gè)體……）。教師可

先讓學(xué)生以審美的眼光來審視周圍的事物；然后讓學(xué)生展示交流自己收集的布藝

制品，并談?wù)勛约鹤钕矚g的一種布藝制品。通過這兩項(xiàng)課堂活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了審

視生活中、社會(huì)中存在的美。最后，教師再讓他們動(dòng)手自己制作布藝玩偶，創(chuàng)作

美、表達(dá)美，這個(gè)過程自然水到渠成了。

美術(shù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源（如自然景觀、自然材料等

）以及校園和社會(huì)生活中的資源（如活動(dòng)、事件和環(huán)境等）進(jìn)行美術(shù)教學(xué)?！痹?/p>

培養(yǎng)學(xué)生探究精神的過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛來觀察自然、

觀察生活、觀察社會(huì)，并且把觀察的結(jié)果用照片、圖畫來展示出來。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生積極探究的精神，筆者在教學(xué)過程中會(huì)讓學(xué)生把平時(shí)觀察的

結(jié)果自己畫出來或拍出來，然后定期開展班級(jí)畫展或照片展，評(píng)出一等獎(jiǎng)、二等

獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)，以此鼓勵(lì)他們?cè)谧匀?、社?huì)、生活中體驗(yàn)美術(shù)，提高他們

的審美鑒賞能力，培養(yǎng)他們熱愛自然、熱愛社會(huì)、熱愛生活的情感。

三、引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)作品來表達(dá)情感

學(xué)生在教師情感榜樣的引導(dǎo)下，在探究精神的引領(lǐng)下，會(huì)產(chǎn)生情感積淀。這時(shí)，

教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己的方式表達(dá)美、創(chuàng)造美，并運(yùn)用美來表達(dá)情感，進(jìn)一步

提高學(xué)生的美術(shù)水平。

在母親節(jié)即將到來的時(shí)候，教師不妨以《我愛媽媽》為主題來引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。教

師可以采取情境教學(xué)的方式，播放一段媽媽與孩子幸福生活的視頻，引起孩子情

感上的共鳴。然后啟發(fā)他們：“在美術(shù)課堂上，我們可以通過什么樣的方式來回

報(bào)媽媽呢？”有的學(xué)生說：“我想畫一幅全家福送給媽媽。”有的說：“我想自

己制作玫瑰花送給媽媽，希望媽媽永遠(yuǎn)年輕漂亮?！边€有的說：“我要制作一張

賀卡送給媽媽。在送賀卡的時(shí)候我還可以唱給媽媽一首歌。”孩子們純真的情感

在課堂上淋漓地展現(xiàn)、表達(dá)出來，他們用靈巧的雙手創(chuàng)作了自己想要?jiǎng)?chuàng)作的美術(shù)

作品，真誠(chéng)地表達(dá)出了對(duì)媽媽的愛。

這種運(yùn)用美術(shù)作品來表達(dá)情感的方式可以從課內(nèi)延伸到課外，教師可以開展形式

多樣的課外、校外美術(shù)活動(dòng)，還可以與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)整合，在美術(shù)教學(xué)中融

入數(shù)學(xué)、音樂、科學(xué)等學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生在跨學(xué)科教學(xué)的過程中加深對(duì)美術(shù)符號(hào)

意義的認(rèn)識(shí)與理解，大膽想象，把內(nèi)心中所想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)中的藝術(shù)美，從而享受

到創(chuàng)作的快樂。

在美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育的方法是多式多樣的，但不管如何變化，教師都要記

住：真誠(chéng)地教育學(xué)生，真誠(chéng)地表達(dá)情感。教師要以自己的行動(dòng)作為