2023年高中地理教學(xué)工作總結(jié)篇

2023年高中地理教學(xué)工作總結(jié)篇中學(xué)地理教學(xué)工作總結(jié)1

中學(xué)地理教學(xué)工作總結(jié)時(shí)間很快，一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，全部工作也進(jìn)入了最終階段，回首這一學(xué)期，收獲頗多，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)做個(gè)總結(jié)，既是對(duì)過(guò)去閱歷教訓(xùn)的整理，也是對(duì)將來(lái)的提示。

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了6個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)工作，任務(wù)量比較多，但課時(shí)不多，各班成果水平也不一樣，各班進(jìn)度稍有不同，但各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展井井有條，復(fù)習(xí)工作順當(dāng)進(jìn)行，不負(fù)學(xué)校期望。現(xiàn)將一學(xué)期的詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)中，要做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心。時(shí)刻留意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系，幫助學(xué)生通過(guò)熟識(shí)的現(xiàn)象理解所學(xué)地理學(xué)問(wèn)。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理學(xué)問(wèn)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增加學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好和信念。除了聯(lián)系實(shí)際以外，還通過(guò)讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂探討等方式培育學(xué)生應(yīng)用地理學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題的實(shí)力。在探討中，老師要做必要的講解。做練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨(dú)立思索，自己提出解決問(wèn)題的方法，并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析、推斷。

大多數(shù)學(xué)生能夠剛好按質(zhì)按量按時(shí)完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成不剛好質(zhì)量不高甚至拖沓的狀況。今后應(yīng)注意思想教化，加強(qiáng)輔導(dǎo)，端正部分學(xué)生的'學(xué)習(xí)看法。本學(xué)期的作業(yè)分了了情感的諸多不順以及好心帶來(lái)的不少苦痛，可是我在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都沒(méi)有馬虎過(guò)，我努力用醉心教學(xué)、教研和耐性細(xì)致的學(xué)生思想工作來(lái)驅(qū)除生活的陰影，深得學(xué)生的好評(píng)。

二、勤學(xué)習(xí)、勤探討、勤工作，努力創(chuàng)建佳績(jī)

一年來(lái)，我在教化、教學(xué)、教研等方面都取得了可喜成果。

（1）文道結(jié)合、文理綜合、寬嚴(yán)相濟(jì)的教化風(fēng)格深受學(xué)生好評(píng)，有利于師生的探究與合作。（2）教研活動(dòng)有新的收獲，"探討性學(xué)習(xí)"和"地理四環(huán)節(jié)"課題試驗(yàn)的理論和實(shí)踐上都有新的收獲。（3）教學(xué)成果顯著提高。地理科期中考試原來(lái)一個(gè)班沒(méi)有及格變?yōu)榧案襁_(dá)到33人以上就是很好的證明。

教化工作常做常新、永無(wú)止境。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在不斷地改變。我愿以高度的敏感性和自覺(jué)性，剛好發(fā)覺(jué)、探討和解決學(xué)生教化教學(xué)中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題，駕馭其特點(diǎn)、發(fā)覺(jué)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以精益求精、再創(chuàng)輝煌。

中學(xué)地理教學(xué)工作總結(jié)2

傳統(tǒng)的中學(xué)地理教學(xué)過(guò)于重視課本學(xué)問(wèn)傳授，所以，許多地理老師在教學(xué)時(shí)主要是圈畫重難點(diǎn)學(xué)問(wèn)讓學(xué)生記憶和背誦。這就導(dǎo)致有些中學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)缺乏愛(ài)好，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果也并不志向，偏離了中學(xué)地理教學(xué)的初衷。因此，中學(xué)地理老師應(yīng)當(dāng)變更教學(xué)方法，將中學(xué)地理核心素養(yǎng)培育與教學(xué)相融合，結(jié)合現(xiàn)實(shí)教學(xué)狀況制定教學(xué)策略，達(dá)到培育學(xué)生核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目的。

一、利用信息技術(shù)，培育學(xué)生環(huán)保意識(shí)

從本質(zhì)上來(lái)講，培育學(xué)生環(huán)保意識(shí)就是讓學(xué)生更清楚地相識(shí)到人與自然的關(guān)系，從而對(duì)自然有敬畏之心，樹立可持續(xù)發(fā)展理念。筆者在中學(xué)地理教學(xué)中為了能夠讓學(xué)生更加深化地了解人與自然的關(guān)系，培育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，可以搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，帶給學(xué)生更大的心靈沖擊以及震撼，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于人與自然的認(rèn)知。例如，在教學(xué)人教版地理必修3其次章《區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)》時(shí)，為了能夠讓學(xué)生明白荒漠化的嚴(yán)峻威逼以及我國(guó)荒漠化的嚴(yán)峻狀況，筆者搜集了我國(guó)西北地區(qū)荒漠化的'相關(guān)圖片以及視頻，并將其呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，學(xué)生對(duì)于我國(guó)土地荒漠化狀況有了直觀的了解，明白了土地荒漠化帶來(lái)的嚴(yán)峻后果，對(duì)于人與自然的關(guān)系有了更深的理解。這樣，也達(dá)到了中學(xué)地理教學(xué)培育學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，有利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

二、合理利用地圖，培育學(xué)生良好的讀圖實(shí)力

培育學(xué)生的讀圖實(shí)力也是中學(xué)地理教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)之一，對(duì)于學(xué)生的地理學(xué)習(xí)有著重要的意義。提升學(xué)生的讀圖實(shí)力不僅能夠提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率，還可以培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。筆者在進(jìn)行中學(xué)地理教學(xué)時(shí)，會(huì)利用地圖或圖表來(lái)培育學(xué)生的讀圖實(shí)力。例如，在教學(xué)人教版地理必修其次冊(cè)第一章《人口》時(shí)，筆者利用信息技術(shù)在大屏幕上展示各個(gè)國(guó)家人口數(shù)量的改變，讓學(xué)生依據(jù)圖表信息以及自己所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行分析，進(jìn)而提升了學(xué)生的讀圖實(shí)力，達(dá)到了培育學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

三、開展小組合作，培育學(xué)生綜合思維

綜合思維是讓人們?nèi)妗⒖陀^地去看待事物，辯證地看待地理問(wèn)題。中學(xué)地理老師可以通過(guò)開展小組合作來(lái)培育學(xué)生的綜合思維，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。筆者在中學(xué)地理教學(xué)中常常讓學(xué)生分組進(jìn)行探討溝通。為了能夠有效開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生高效進(jìn)行探討和溝通，每堂課上筆者都會(huì)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出一個(gè)論題，讓學(xué)生站在不同的角度進(jìn)行探討。例如，在教學(xué)《人口》時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生分為兩組進(jìn)行辯論:人口的增加是壞事還是好事?經(jīng)過(guò)辯論，學(xué)生可以更全面地看待這個(gè)問(wèn)題，對(duì)于培育綜合思維很有幫助?？偠灾袑W(xué)地理老師要與時(shí)俱進(jìn)，將培育學(xué)生核心素養(yǎng)作為主要的教學(xué)任務(wù)，實(shí)行合理的教學(xué)策略，推動(dòng)中學(xué)地理教學(xué)順當(dāng)進(jìn)行。

中學(xué)地理教學(xué)工作總結(jié)3

作為地理老師，教學(xué)過(guò)程須要于實(shí)際結(jié)合。下面是我收集的地理老師個(gè)人工作總結(jié)，歡迎閱讀。

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了七個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)工作，任務(wù)不算太重也不輕松，由于本學(xué)期節(jié)多事多，課時(shí)不多，各班進(jìn)度稍有不同，但最終終于能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展井井有條，復(fù)習(xí)工作順當(dāng)進(jìn)行，不負(fù)學(xué)校期望。定時(shí)定量的活動(dòng)讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有安排、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順當(dāng)?shù)亻_展下去，同時(shí)也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動(dòng)就成長(zhǎng)一次。

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了七個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)工作，任務(wù)不算太重也不輕松，由于本學(xué)期節(jié)多事多，課時(shí)不多，各班進(jìn)度稍有不同，但最終終于能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展井井有條，復(fù)習(xí)工作順當(dāng)進(jìn)行，不負(fù)學(xué)校期望?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、主動(dòng)仔細(xì)參加教研活動(dòng)與備課活動(dòng)

每周一次的教研和備課活動(dòng)，大家共同探討教學(xué)策略，探討教學(xué)效果，反思學(xué)生狀況，組織練習(xí)工作，溝通各自的教學(xué)進(jìn)度，支配下一階段的教學(xué)任務(wù)。有目的，定時(shí)定量的活動(dòng)讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有安排、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順當(dāng)?shù)亻_展下去，同時(shí)也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動(dòng)就成長(zhǎng)一次。

二、主動(dòng)參與新老師培訓(xùn)

依據(jù)統(tǒng)一支配，我與其他學(xué)校的老師在泉州師院參與了為期一周的新老師培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，對(duì)《xx》進(jìn)行了解讀；相關(guān)方面老師介紹了有關(guān)老師法律法規(guī)學(xué)問(wèn)，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學(xué)等。科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪中學(xué)課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了肯定的相識(shí)，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

三、仔細(xì)完成本職工作

備課仔細(xì)，盡量發(fā)揮特點(diǎn)，做到敢想敢做，有新意。在教學(xué)中我較多的'運(yùn)用多媒體課件，在備課過(guò)程中，我主動(dòng)找尋各種素材，包括各種圖片和動(dòng)畫，視頻，力求做到形象生動(dòng)，讓學(xué)生更簡(jiǎn)單接受，結(jié)果反映不錯(cuò)，學(xué)生對(duì)地理的愛(ài)好有很大的提高。除了教授課內(nèi)的學(xué)問(wèn)，還留意幫助學(xué)生拓寬視野。在授課過(guò)程中，適時(shí)地*入相關(guān)課外學(xué)問(wèn)，既聯(lián)系了生活實(shí)際，又引發(fā)了學(xué)生地理探究的愛(ài)好。始終認(rèn)為學(xué)習(xí)是求知的過(guò)程，從本身的需求動(dòng)身更簡(jiǎn)單讓人接受，所以，在教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。

四、仔細(xì)做好教學(xué)反思

作為新老師，對(duì)教學(xué)狀況的駕馭還不夠熟識(shí)，這就須要不斷的做好教學(xué)反思。不僅對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施狀況進(jìn)行反思，還要主動(dòng)深化學(xué)生群體，了解教學(xué)效果，接受學(xué)生反映狀況，做得好的堅(jiān)持，做不好的改進(jìn)。教學(xué)是一種雙向的過(guò)程，是雙方相互影響相互作用的過(guò)程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個(gè)教學(xué)效果得到不斷加強(qiáng)，反之，則不斷減弱，最終可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該學(xué)科失去信念，因此，教學(xué)反思必不行少。

同時(shí)，我也存在著很多不足，包括：對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，有治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)之嫌。如對(duì)課堂上聽(tīng)講不仔細(xì)或表現(xiàn)反常的學(xué)生，有時(shí)沒(méi)有剛好談心溝通；對(duì)沒(méi)有交作業(yè)或作業(yè)做得不仔細(xì)甚至有可能是抄襲的學(xué)生，不是每次都過(guò)問(wèn)，這些都是我今后的教學(xué)中必需要留意改進(jìn)的問(wèn)題。

中學(xué)地理教學(xué)工作總結(jié)4

1.加強(qiáng)對(duì)教學(xué)形式分析，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

通過(guò)對(duì)當(dāng)前線上教學(xué)形式分析，主要有三種是比較常用的。第一，直播授課。這種教學(xué)方式與面對(duì)面教學(xué)模式有異曲同工之妙，只不過(guò)教學(xué)的載體是智能產(chǎn)品。在直播教學(xué)中，老師為主導(dǎo)，學(xué)生則是依據(jù)老師講解及自己理解，提出一些問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)教學(xué)管理。由于這種教學(xué)方式對(duì)設(shè)備技術(shù)要求較高，部分老師無(wú)法敏捷操作技術(shù)，因此可以自愿選擇是否采納該形式開展教學(xué)。其次，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種線上教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)中課堂自習(xí)特別像，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，依據(jù)教學(xué)資源內(nèi)容與自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，針對(duì)性的學(xué)習(xí)地理學(xué)問(wèn)，可以有效提高自學(xué)實(shí)力。第三，課堂直播與自主學(xué)習(xí)結(jié)合。兩種教學(xué)模式的結(jié)合，可以展示學(xué)生主體地位，發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，提高線上教學(xué)效果，深化對(duì)地理學(xué)問(wèn)的理解。

以《農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇》為例，為了提高線上教學(xué)質(zhì)量，老師可以提前將教學(xué)資源共享給學(xué)生，讓學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)，了解農(nóng)業(yè)區(qū)位相關(guān)的學(xué)問(wèn)。課堂上利用自主直播平臺(tái)釘釘進(jìn)行課堂活動(dòng)。為了提高線上教學(xué)效果，老師可以與學(xué)生在釘釘中視頻電話會(huì)議功能與學(xué)生互動(dòng)，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況。通過(guò)互動(dòng)，發(fā)覺(jué)學(xué)生對(duì)影響農(nóng)業(yè)選擇的區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)區(qū)位因素改變對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響理解不是非常透徹。直播教學(xué)時(shí)，老師可以將此作為重點(diǎn)，進(jìn)行具體講解，讓學(xué)生了解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素、對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。通過(guò)師生互動(dòng)，提高線上學(xué)習(xí)質(zhì)量，促使學(xué)生地理學(xué)習(xí)實(shí)力提升。

2.加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的應(yīng)用，提高地理學(xué)習(xí)效果

線上教學(xué)中，教學(xué)資源主要有兩部分，第一部分來(lái)源于線上教化平臺(tái)。隨著疫情的發(fā)展，我國(guó)全部的中學(xué)學(xué)校都變更教學(xué)模式，采納線上教化平臺(tái)的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校不同，采納教化平臺(tái)也就不同，如直播平臺(tái)、點(diǎn)播平臺(tái)等等，這些教化平臺(tái)中擁有特別豐富的教學(xué)資源，是學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)問(wèn)的重要載體[3]。其次部分教化資源來(lái)源于線上教學(xué)素材資源，如中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)，微信公眾號(hào)等等。地理線上教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分利用線上教學(xué)資源，為學(xué)生呈現(xiàn)更加直觀、豐富的教學(xué)資源。地理學(xué)問(wèn)與其他學(xué)科不同，具有較強(qiáng)的人文氣息，須要學(xué)生將學(xué)問(wèn)與實(shí)踐充分結(jié)合，才能體會(huì)地理學(xué)科中描述的內(nèi)容。線上教學(xué)中，加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)，在互動(dòng)中了解學(xué)生內(nèi)心的需求，并為學(xué)生供應(yīng)針對(duì)性的學(xué)習(xí)資料，以此提高線上教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教化的.意義。

例如，《中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐》內(nèi)容時(shí)，在線上教學(xué)中，老師可以在學(xué)習(xí)的平臺(tái)中找尋與中國(guó)可持續(xù)發(fā)展有關(guān)的信息，如生態(tài)環(huán)境愛(ài)護(hù)、資源發(fā)展等等，將此呈現(xiàn)在線上教學(xué)中，讓學(xué)生意識(shí)到可持續(xù)發(fā)展與群眾利益有非常親密的關(guān)系，并認(rèn)同這一可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐行為，形成可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。通過(guò)教學(xué)資源的應(yīng)用，提高線上教學(xué)質(zhì)量，深化學(xué)生學(xué)習(xí)理解。

3.做好線上教學(xué)打算，保證教學(xué)順當(dāng)開展

線上教學(xué)中，須要老師、家長(zhǎng)做好相關(guān)的打算，保證教學(xué)活動(dòng)順當(dāng)實(shí)施。在課前，老師須要選擇與教材內(nèi)容有關(guān)的課件、教案、練習(xí)題等內(nèi)容，理清教學(xué)思路，以便在線上教學(xué)中敏捷應(yīng)用地理學(xué)問(wèn)。國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)是老師進(jìn)行教學(xué)打算的重要載體，課前，老師利用該平臺(tái)中教學(xué)資源充溢自身教化結(jié)構(gòu)，并在課堂教學(xué)中應(yīng)用。此外，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中不足與問(wèn)題，利用課前打算活動(dòng)彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)課前打算工作，消退對(duì)線上教學(xué)模式的不適應(yīng)，提升自身教學(xué)水平，為學(xué)生地理學(xué)習(xí)實(shí)力與自主學(xué)習(xí)意識(shí)培育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

中學(xué)地理教學(xué)工作總結(jié)5

一、本次高三教學(xué)專題調(diào)研的主要任務(wù)

1、規(guī)范備考：看各校高三備考工作是否符合山東省素養(yǎng)教化辦學(xué)規(guī)范。

2、有效備考：看各學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)、過(guò)程實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面是否有針對(duì)性、有實(shí)效。

3、精細(xì)備考：看從學(xué)校管理到學(xué)科教學(xué)，特殊是抓常規(guī)落實(shí)方面，備考工作開展?fàn)顩r。

二、調(diào)研工作的`基本狀況

本次教學(xué)調(diào)研，除三個(gè)市直學(xué)校為一個(gè)組進(jìn)行高三調(diào)研外，其他縣區(qū)均分為兩組同時(shí)進(jìn)行，共調(diào)研了15處中學(xué)。地理學(xué)科聽(tīng)課45節(jié)，開老師座談會(huì)15次，同時(shí)查閱了各校高三備課組和老師的各項(xiàng)常規(guī)材料。

中學(xué)地理教學(xué)工作總結(jié)6

一、總思想：認(rèn)清形勢(shì)，把握動(dòng)態(tài)，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)

1、仔細(xì)閱讀考綱

作為高三地理老師應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和高考考試說(shuō)明，加強(qiáng)高考地理試題探討，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。

2、立足課本，夯實(shí)雙基

在教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)問(wèn)點(diǎn)的落實(shí)和學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出實(shí)力立意，重在考查學(xué)科的學(xué)問(wèn)主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和學(xué)問(wèn)運(yùn)用實(shí)力。實(shí)力是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，很難獲得高分。

二、合理支配復(fù)習(xí)時(shí)間

高三地理復(fù)習(xí)一般為三個(gè)階段：第一階段是按教材的依次梳理學(xué)問(wèn)，形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，這是重點(diǎn)，一般在其次年的三月初完成，要“扎扎實(shí)實(shí)”，不行盲目追求進(jìn)度；其次階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于實(shí)力的培育，時(shí)間為兩個(gè)月左右，專題的個(gè)數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的打算。

三、詳細(xì)做法

（一）、加強(qiáng)學(xué)問(wèn)的歸納整理，形成學(xué)問(wèn)體系

教學(xué)理論的探討表明，建立完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)體系要比駕馭大量詳細(xì)的零散學(xué)問(wèn)更具價(jià)值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，比較偏重于駕馭學(xué)問(wèn)的細(xì)微環(huán)節(jié)，而忽視了對(duì)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)整體上的理解和駕馭。由此使獲得的學(xué)問(wèn)難以成為今后深化探究的基礎(chǔ)。

在學(xué)問(wèn)整理加工的過(guò)程中，伴隨一系列思維活動(dòng)，如分析、推斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說(shuō)這個(gè)過(guò)程也是思維綜合訓(xùn)練的過(guò)程。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程可以加深學(xué)問(wèn)的理解、強(qiáng)化記憶，同時(shí)也可以發(fā)覺(jué)問(wèn)題、彌補(bǔ)漏洞、訂正錯(cuò)誤。在對(duì)基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)覺(jué)、歸納和應(yīng)用的過(guò)程中，還要留意多思、敢問(wèn)、善問(wèn)？可打算一個(gè)問(wèn)題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達(dá)到舉一反三的目的。

（二）、落實(shí)基礎(chǔ)，突出主干，留意與初中地理學(xué)問(wèn)的有機(jī)結(jié)合

基礎(chǔ)和主干學(xué)問(wèn)是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個(gè)部分。但總體來(lái)看，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生學(xué)問(wèn)的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。如：地圖、地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、人類活動(dòng)、人地關(guān)系等。

對(duì)于基礎(chǔ)和主干學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和駕馭，不是要死記硬背，而是要深化理解和詳細(xì)應(yīng)用。高考試題往往通過(guò)大量引用課外學(xué)問(wèn)和豐富的社會(huì)素材，形成新的問(wèn)題情景，構(gòu)成新的問(wèn)題角度，從而考查學(xué)生的實(shí)力。但是無(wú)論如何，其考查的落腳點(diǎn)仍舊是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干學(xué)問(wèn)。所以我們必需抓住各部分的基礎(chǔ)和主干學(xué)問(wèn)，找尋各部分學(xué)問(wèn)與其他學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。

在重點(diǎn)復(fù)習(xí)中學(xué)系統(tǒng)地理學(xué)問(wèn)的同時(shí)，還要正確處理好初中學(xué)地理學(xué)問(wèn)的有機(jī)結(jié)合。初中學(xué)地理學(xué)問(wèn)是一個(gè)完整的學(xué)問(wèn)體系，只要中學(xué)地理中涉及到的初中地理學(xué)問(wèn)，都應(yīng)當(dāng)駕馭，決不能回避。要正確處理好中學(xué)系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以中學(xué)系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理學(xué)問(wèn)時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實(shí)到區(qū)域圖上。只有把詳細(xì)的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到詳細(xì)的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的緣由、特點(diǎn)，預(yù)料它的發(fā)展改變趨勢(shì)。如復(fù)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)”時(shí)，就應(yīng)把初中的“時(shí)區(qū)和日界線”融入其中，復(fù)習(xí)“地殼運(yùn)動(dòng)”時(shí)應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的改變”等等。

通過(guò)這樣處理，不僅使初中學(xué)地理學(xué)問(wèn)緊密結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)整體，而且便于提高綜合分析地理學(xué)問(wèn)的實(shí)力?？梢?jiàn)，抓住多角度視察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化這些大問(wèn)題，一方面能使地理學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維實(shí)力，拓展思索與解答地理問(wèn)題的深度與廣度。

（三）、加強(qiáng)空間思維訓(xùn)練，形成科學(xué)的整體觀念，不斷提高相識(shí)水平

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要探討分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的'空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展改變過(guò)程”、“相識(shí)重要地理事物的名稱和空間位置”等實(shí)力要求。試題中時(shí)差的推斷、地圖的判讀、世界和中國(guó)某個(gè)區(qū)域的特征分析、推斷等都是在考查學(xué)生的空間實(shí)力。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特殊注意空間思維的訓(xùn)練，以促進(jìn)我們的整體思維觀形成。

空間思維實(shí)力的考察主要有這幾項(xiàng)內(nèi)容：各類地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運(yùn)動(dòng)和改變，世界和中國(guó)區(qū)域（大洲、大洋、地區(qū)、國(guó)家）中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界線（自然地理界線、人文地理界限）等。培育地理學(xué)科的空間思維實(shí)力，肯定要講求方法。如對(duì)空間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的理性思維分析？可選取十條重要經(jīng)緯線（赤道、南北回來(lái)線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20W、160°E、120E），通過(guò)它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動(dòng)態(tài)關(guān)系。

通過(guò)有效的空間思維訓(xùn)練，才能達(dá)到當(dāng)給出世界上某一點(diǎn)或線時(shí)？在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團(tuán)，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無(wú)論命題角度如何，一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。

（四）、駕馭基本原理，訓(xùn)練解題思路，不斷提高解題實(shí)力

地理是一門“講理”的學(xué)科，明確地理原理、駕馭地理規(guī)律，有利于更好地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此要留意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點(diǎn)，訓(xùn)練答題思路，提高答題水平。

1、要全面思索，綜合分析解答問(wèn)題。在建立完整的地理學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵？地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的內(nèi)涵（人口、資源、城市、市場(chǎng)、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等），自然環(huán)境與人文活動(dòng)之間的聯(lián)系、影響等。對(duì)于簡(jiǎn)單混淆的地理概念，留意進(jìn)行對(duì)比分析。可縱向?qū)Ρ确治?，如按時(shí)間依次比較三次技術(shù)革命對(duì)工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響，也可以進(jìn)行橫向?qū)Ρ确治?，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展條件、主要特征等；可實(shí)行列表分析，也可以通過(guò)圖像來(lái)通過(guò)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行對(duì)比分析。認(rèn)清相像問(wèn)題的相像性和差異性，明確學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，有利于駕馭概念的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，解除干擾因素，形成正確的相識(shí)。

2、按部就班，加強(qiáng)邏輯推理，提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱藏，層層設(shè)障，并且沒(méi)有明顯的正誤傾向，只能依據(jù)條件去推斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個(gè)擊破，求得正確答案。

3、要多角度訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)問(wèn)正遷移。地理學(xué)習(xí)中有許多圖形、圖文之間可以不斷改變，如太陽(yáng)高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽(yáng)能熱水器、改變曲線坐標(biāo)圖等多種題型；晨昏線問(wèn)題更是改變多端，側(cè)視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對(duì)于一些可從多角度思索的地理問(wèn)題，要從整體上把握，留意發(fā)散思維的訓(xùn)練。解題中注意加強(qiáng)一因多果、一果多因問(wèn)題的探討，充分利用一題多變、一題多解，訓(xùn)練解題思路，提高應(yīng)變實(shí)力，探討各種可能造成學(xué)問(wèn)負(fù)遷移的因素，促進(jìn)學(xué)問(wèn)的正遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個(gè)方面變換條件，進(jìn)行思維訓(xùn)練：

①假定為等高線圖，推斷山脊、山谷；

②假定為等壓線圖，推斷高壓脊、低壓槽；

③假定為等溫線圖，推斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致；

④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。

4、要聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用地理原理、地理規(guī)律分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。高考試題的另一大特點(diǎn)是注意聯(lián)系實(shí)際，把地理原理、地理規(guī)律奇妙地與當(dāng)前熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題或區(qū)域聯(lián)系起來(lái)，以考核我們運(yùn)用原理解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。通過(guò)對(duì)感性材料（如西電東送、南水北調(diào)、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災(zāi)難、火山地震等）的相識(shí)，理解和駕馭很多抽象的、難以耳聞目睹的地理學(xué)問(wèn)和現(xiàn)象。這樣不僅使地理學(xué)習(xí)在深度和廣度上得到了擴(kuò)展，而且有助于運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)去分析和解決問(wèn)題，培育了實(shí)力，提高了整體綜合素養(yǎng)。

（五）抓好重點(diǎn)熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)

從近幾年地理學(xué)科的試題內(nèi)容看，考查的重點(diǎn)內(nèi)容為：

①地理位置，最主要是經(jīng)緯度位置，復(fù)習(xí)時(shí)要抓住幾條重要的經(jīng)緯線，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置；

②時(shí)間計(jì)算；

③天氣與氣候；

④等值線圖；

⑤區(qū)域地理；

⑥環(huán)境問(wèn)題。

社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題往往是文綜測(cè)試的聚焦點(diǎn)。這個(gè)熱點(diǎn)可能是時(shí)政熱點(diǎn)，也可能是焦點(diǎn)問(wèn)題，尤其是涉及到人類發(fā)展的資源、環(huán)境、人口、可持續(xù)發(fā)展的重大問(wèn)題。熱點(diǎn)問(wèn)題考查的主要方式是把熱點(diǎn)地區(qū)作為空間背景，用中學(xué)地理的基本原理來(lái)說(shuō)明區(qū)域問(wèn)題和分析區(qū)域發(fā)展思路，對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題，老師要把握一個(gè)“度”和“量”，不能用過(guò)多的精力。

（六）做好解題方法的訓(xùn)練

要提高成果，必要的練習(xí)是須要的，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)注意解法的指導(dǎo)。

1、選擇題。主要方法有比較法、解除法、圖解法、計(jì)算法、分析法、聯(lián)想法。

2、綜合題。要求在每次練習(xí)時(shí)，都必需保持卷面清晰；回答條理清楚。

高三地理復(fù)習(xí)中有法而無(wú)定法，只要我們老醇厚實(shí)地緊扣大綱，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系，形成整體觀念，加強(qiáng)實(shí)力培育，不斷提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力，要以地理事實(shí)材料為基礎(chǔ)，形成地理概念，相識(shí)地理規(guī)律和地理原理，建立完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)體系要比駕馭大量詳細(xì)的零散學(xué)問(wèn)更有價(jià)值，抓住主干學(xué)問(wèn)，注意培育邏輯推理實(shí)力，緊緊把握住區(qū)域特征認(rèn)定及其出現(xiàn)的問(wèn)題與解決措施，注意空間思維的訓(xùn)練，促進(jìn)空間思維實(shí)力的形成，定能取得令人滿足的成果。

中學(xué)地理教學(xué)工作總結(jié)7

隨著新課程改革的發(fā)展，新課改觀念深化人心，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育越來(lái)越重視。翻轉(zhuǎn)課堂下應(yīng)用新的教學(xué)設(shè)計(jì)有助于改善傳統(tǒng)的“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)方法，有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的被動(dòng)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂充分利用人本主義“以人為本”的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中注意學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)力的提高。中學(xué)地理教學(xué)順應(yīng)課程改革進(jìn)程，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采納翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式可以充分發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)課程理論學(xué)問(wèn)的同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)概述

翻轉(zhuǎn)課堂是在傳統(tǒng)教學(xué)方式基礎(chǔ)上的發(fā)展和創(chuàng)新，不同于老師獨(dú)立完成課堂授課、學(xué)生課后自己內(nèi)化課堂學(xué)問(wèn)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，其注意課堂授課的方式，注意學(xué)生接受學(xué)問(wèn)的途徑，同時(shí)更關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，改善教學(xué)環(huán)境，充分利用微課等教學(xué)資源和技術(shù)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下內(nèi)化學(xué)問(wèn)，主動(dòng)促進(jìn)學(xué)生在有效的平臺(tái)上良好地溝通，更好地理解和接受學(xué)問(wèn)，提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效果。

二、中學(xué)地理教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)

目前，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式受到師生熱情歡迎，在課堂教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。為了提高中學(xué)地理教學(xué)質(zhì)量，確保教學(xué)效果，也須要充分將學(xué)問(wèn)和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式結(jié)合，充分地敬重學(xué)生的主體地位，注意學(xué)生身心發(fā)展的階段性和特性，激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（一）制訂科學(xué)的教學(xué)方案

制訂科學(xué)的教學(xué)方案是中學(xué)地理翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)前，老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的基本狀況、學(xué)科特質(zhì)，做好充分的教學(xué)打算。老師須要在整體上把握教學(xué)進(jìn)展，做好教學(xué)任務(wù)支配，為學(xué)生打算豐富多樣的教學(xué)形式，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理課堂的酷愛(ài)和愛(ài)好。如在自學(xué)質(zhì)疑和活動(dòng)釋疑環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)當(dāng)明確不同教學(xué)形式的意義和作用，做好充分的、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以將自學(xué)質(zhì)疑這一教學(xué)環(huán)節(jié)放在活動(dòng)釋疑的環(huán)節(jié)前，做好前后連接。在課堂起先前老師就須要做好教學(xué)設(shè)計(jì)的打算和檢查工作，確保整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是科學(xué)的、合理的、有效的。如在進(jìn)行“資源的跨區(qū)域調(diào)配”一課的設(shè)計(jì)支配時(shí)，老師首先須要設(shè)計(jì)教學(xué)方案，明確這一課時(shí)在整個(gè)中學(xué)地理中的意義，明確其價(jià)值，依據(jù)其意義和作用做好相關(guān)的支配。整體諦視學(xué)生的基本狀況、教學(xué)狀況，然后實(shí)行小組合作的方式進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。如老師可以提前做好打算，將學(xué)生分為幾個(gè)大組，不同的組有不同的探討題目，然后小組內(nèi)部進(jìn)行探討和探討，最終匯報(bào)探討的內(nèi)容，老師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。在這一教學(xué)設(shè)計(jì)中，小組如何分組、探討時(shí)長(zhǎng)、探討的主題、匯報(bào)的主題等都須要老師提前做好主動(dòng)的籌備，只有做好充分的打算才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、講解，在確保學(xué)問(wèn)傳達(dá)的同時(shí)注意學(xué)生其他綜合實(shí)力的提高。

（二）發(fā)揮微課在中學(xué)地理翻轉(zhuǎn)課堂中的優(yōu)勢(shì)

充分發(fā)揮微課在中學(xué)地理翻轉(zhuǎn)課堂中的作用也是中學(xué)地理翻轉(zhuǎn)課堂的重要教學(xué)設(shè)計(jì)方案。微課是新時(shí)代在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種教學(xué)方式，可以通過(guò)將圖片、視頻、文字、音頻等結(jié)合在一起，為學(xué)生供應(yīng)直觀的印象，讓學(xué)生能更加直觀、清楚地感受教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的趣味性。在實(shí)際的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)注意微課在翻轉(zhuǎn)課堂中的重要作用，發(fā)揮微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓微課成為翻轉(zhuǎn)課堂的重要活力源泉。不過(guò)須要留意的是，微課并不是整節(jié)課都為學(xué)生供應(yīng)視頻，也須要警惕陷入這個(gè)誤區(qū)，在微課教學(xué)中，微是重點(diǎn)，微的形式也較為重要，在制作視頻時(shí)須要限制微的度，做到更具針對(duì)性、目的性。依據(jù)相關(guān)的探討顯示，過(guò)長(zhǎng)的教學(xué)時(shí)間會(huì)讓人產(chǎn)生疲累的感覺(jué)，人的留意力一般在45分鐘左右，因此，在制作微視頻時(shí)須要將時(shí)長(zhǎng)限制在5~12分鐘，這樣有助于集中學(xué)生的留意力。同時(shí)，微課的`形式也須要多樣化、豐富化，將微課滲入整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。如在“冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)”一課的講解中，老師可充分利用微課堂進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)。在課前，老師充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在課前做相關(guān)的了解和打算，同時(shí)，老師也依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的愛(ài)好愛(ài)好和水平制作相關(guān)的教學(xué)視頻，把視頻播放給學(xué)生，并且將問(wèn)題置入視頻中，讓學(xué)生在觀看視頻時(shí)不由自主產(chǎn)生疑問(wèn)，帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，緊接著，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主探討或者綜合探究，自己找尋問(wèn)題的答案，這樣能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。同時(shí)，老師也可以在相關(guān)的網(wǎng)站上進(jìn)行資料收集，進(jìn)行學(xué)問(wèn)的拓展，擴(kuò)充學(xué)生的學(xué)問(wèn)面。在課后，老師同樣可以利用微課的方式加深鞏固學(xué)生學(xué)問(wèn)。老師可以為學(xué)生制作課后復(fù)習(xí)的微視頻，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺或者鞏固練習(xí)。還可以通過(guò)微課進(jìn)行考核，幫助學(xué)生快速駕馭學(xué)問(wèn)。此外，老師發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，可以讓學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行資料收集和探討，了解更多的學(xué)問(wèn)，并且在下一課時(shí)進(jìn)行展示，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

（三）充分利用電子白板營(yíng)造活躍互動(dòng)的氛圍

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)設(shè)備也在不斷地更新?lián)Q代中，當(dāng)今了解信息的途徑變得多元化，在授課時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生口、耳、鼻各種感官，可以有效提高學(xué)習(xí)的效率。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師要充分利用電子白板等教學(xué)設(shè)備進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以利用電子白板和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，并且活躍課堂氛圍。如在“河流地貌的發(fā)育”課程中，老師可以利用電子白板活躍課堂，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。老師可以先讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)課程內(nèi)容有肯定程度的了解，然后將河流地貌的發(fā)育過(guò)程用動(dòng)畫的形式為學(xué)生演繹出來(lái)，之后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行學(xué)問(wèn)點(diǎn)的標(biāo)注和相識(shí)，讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)問(wèn)進(jìn)行說(shuō)明和講解，其他同學(xué)可以作補(bǔ)充，增加課程的趣味性。同時(shí)，老師可以為學(xué)生供應(yīng)有效的教學(xué)條件，讓學(xué)生在課下做好主動(dòng)的打算，如PPT制作等，以小組的形式進(jìn)行制作和展示，在課堂上將小組的成果共享在電子白板中，為其他學(xué)生進(jìn)行共享，既能有效發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，又能有效實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)。

（四）促進(jìn)學(xué)生合作溝通，提高學(xué)習(xí)效率

在教學(xué)中，尤其在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中，學(xué)生的自主合作溝通實(shí)力是尤為重要的實(shí)力。在翻轉(zhuǎn)課堂中，老師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和愛(ài)好點(diǎn)進(jìn)行歸納和整理，為學(xué)生供應(yīng)探討的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，設(shè)置課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后利用小組合作的模式，讓小組成員進(jìn)行自主合作和探究。小組的人數(shù)不能過(guò)多，老師應(yīng)限制小組人數(shù)，讓小組成員以小組的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，接著小組成員對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和探討，確保每個(gè)成員都能發(fā)表自己的看法和建議，老師在旁細(xì)致觀摩、仔細(xì)傾聽(tīng)，若發(fā)覺(jué)小組探討存在問(wèn)題，老師要進(jìn)行適時(shí)調(diào)撥和引導(dǎo)，讓小組順當(dāng)探討。在課堂探討后，也須要讓小組進(jìn)行成果展示，讓其他小組的同學(xué)發(fā)表自己的看法和建議，在全班再進(jìn)行一次探討，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。如在“能源資源的開發(fā)”這一課時(shí)中，老師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)能源資源開發(fā)的緣由、可行性、開發(fā)方式等組織學(xué)生進(jìn)行探討，為學(xué)生供應(yīng)足夠的探討時(shí)間，讓學(xué)生解決疑問(wèn)，探討出詳細(xì)的方案和內(nèi)容，樹立正確的學(xué)問(wèn)框架。

（五）拓展課堂的信息渠道

翻轉(zhuǎn)課堂的形式并不單純只有學(xué)生探討、老師引導(dǎo)等，老師須要不斷提升自身的教學(xué)實(shí)力，為學(xué)生供應(yīng)更加豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。地理是和生活緊密關(guān)聯(lián)的一門課程，教學(xué)的內(nèi)容和我們的生活休戚相關(guān)，老師應(yīng)當(dāng)細(xì)致視察生活，視察生活和書本中地理學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，讓學(xué)生走出課本，走出教室，走向生活。在詳細(xì)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師不行完全依靠教材，而應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)和拓展，豐富教學(xué)內(nèi)容。老師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，將課本的學(xué)問(wèn)內(nèi)容和生活親密關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)生活中的地理學(xué)問(wèn)，然后在課堂上進(jìn)行相關(guān)的共享，老師要充分重視學(xué)生的共享，激勵(lì)學(xué)生，敬重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生預(yù)留足夠的時(shí)間，讓學(xué)生就共享進(jìn)行探討。

三、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)地理教學(xué)順應(yīng)課程改革進(jìn)程，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采納翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式尤為重要，對(duì)學(xué)生學(xué)問(wèn)的駕馭、全面素養(yǎng)的提高都有主動(dòng)的影響。在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以生為本，注意互動(dòng)的有效性，同時(shí)注意課前教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，充分地發(fā)揮電子白板等教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，利用微課等方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)合作溝通和探究，并且將學(xué)問(wèn)和生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)問(wèn)走出書本，走近生活，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

中學(xué)地理教學(xué)工作總結(jié)8

我國(guó)經(jīng)驗(yàn)了多年的應(yīng)試教化，不僅深刻影響到了學(xué)生素養(yǎng)的提高，而且也不利于我國(guó)的人才培育和社會(huì)主義的建設(shè)。隨著國(guó)際之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，國(guó)家迫切須要大批高實(shí)力的人才，這就必需對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的地理應(yīng)試教化主要偏重于對(duì)地理學(xué)問(wèn)的傳授，忽視了學(xué)生在創(chuàng)新意識(shí)和特性健康方面的發(fā)展，特殊是對(duì)學(xué)生實(shí)力運(yùn)用和生產(chǎn)實(shí)踐方面關(guān)注不足。這明顯不利于新時(shí)代對(duì)創(chuàng)建型人才的培育，也難以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)高素養(yǎng)復(fù)合型人才的須要。時(shí)代要求我們以新的社會(huì)價(jià)值觀來(lái)衡量教化效益，就是要把地理應(yīng)試教化機(jī)制轉(zhuǎn)化為地理素養(yǎng)教化機(jī)制。

1、將課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)的地理教學(xué)就是課堂教學(xué)，全部的教學(xué)任務(wù)全部是在教室里完成的。這樣的教學(xué)模式使學(xué)生所學(xué)的地理學(xué)問(wèn)與實(shí)踐應(yīng)用嚴(yán)峻脫節(jié)。因此必需將學(xué)生的學(xué)術(shù)課程學(xué)習(xí)與學(xué)生閱歷、社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將學(xué)問(wèn)技能學(xué)習(xí)與特性發(fā)展融合起來(lái)。

1.1重視實(shí)踐教學(xué)

以往的教學(xué)偏重于理論，許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)地理沒(méi)有多大作用，簡(jiǎn)單產(chǎn)生厭學(xué)的心情。新的教學(xué)模式則強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科的實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)變閉合式課堂教學(xué)為開放式課堂教學(xué)。詳細(xì)的做法有：組織學(xué)生依據(jù)所學(xué)的地理學(xué)問(wèn)，視察當(dāng)?shù)氐淖匀慌c人文地理現(xiàn)象的改變及特征;開展地理要素單向調(diào)查;啟發(fā)學(xué)生寫地理調(diào)查報(bào)告和小論文;指導(dǎo)學(xué)生收集與地理教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料和新聞等，探求解決問(wèn)題的方法，注意學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的過(guò)程。這些措施的實(shí)施有利于拓寬學(xué)生的地理學(xué)問(wèn)技能好用性的范圍，培育他們解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

1.2組織學(xué)生到校外去參觀訪問(wèn)

傳統(tǒng)的教學(xué)是一種靜態(tài)的教學(xué)，隨著經(jīng)濟(jì)條件的改善，有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生開展地理愛(ài)好小組活動(dòng);或開辦地理小廣播、小墻報(bào);或師生一起制作、改進(jìn)地理教具等。還可結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際狀況進(jìn)行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局等發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)的小型辯論會(huì)，評(píng)價(jià)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境質(zhì)量，開展當(dāng)?shù)匦×饔虻木C合治理。這樣放手讓學(xué)生參加地理學(xué)問(wèn)應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，不僅能提高學(xué)生的地理學(xué)問(wèn)技能，而且能有效地?cái)U(kuò)展地理教學(xué)手段。

2、重新界定課堂教學(xué)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)是老師講學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，老師講多少學(xué)生就學(xué)多少，也就是所謂填鴨式滿堂灌的方法，把學(xué)生變成了機(jī)械式的被動(dòng)接受者。這樣學(xué)生很簡(jiǎn)單產(chǎn)生厭學(xué)心情，實(shí)現(xiàn)不了教學(xué)效果，所以必需對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革。

2.1老師主導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參加課堂教學(xué)。

新課改之后，培育學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”是特別重要的，特殊是要從把問(wèn)題拋給學(xué)生要求學(xué)生回答，轉(zhuǎn)向讓學(xué)自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

例如在地理課堂教學(xué)中，必需把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生去看、去說(shuō)、去做、去想。給學(xué)生以足夠的時(shí)間和空間，老師只發(fā)揮點(diǎn)撥作用。把傳授變?yōu)閷?dǎo)學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。

2.2實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。

傳統(tǒng)的教學(xué)也有師生互動(dòng)，但是這種互動(dòng)不過(guò)是簡(jiǎn)潔的問(wèn)答式，老師與學(xué)生的一問(wèn)一答，學(xué)生似乎忙得不亦樂(lè)乎，但事實(shí)上學(xué)生的思維仍在原有水平上徘徊;一些課表面上看熱喧鬧鬧，學(xué)生能精確地回答老師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解;表面上看是師生互動(dòng)，事實(shí)上是用提問(wèn)的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同老師事先設(shè)計(jì)好的答案。

如何變更這一局面呢?我認(rèn)為關(guān)鍵是讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，主動(dòng)參加發(fā)言，特殊是提出不同的見(jiàn)解。比如，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思索;學(xué)生的參加是不是主動(dòng)、主動(dòng)，是不是學(xué)生的自我須要;學(xué)生的溝通的狀態(tài)、思維狀態(tài)如何，不能滿意于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思索?！?/p>

新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的主動(dòng)參加為前提，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參加，就不行能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參加課堂教學(xué)的主動(dòng)性，參加的深度與廣度，干脆影響著課堂教學(xué)的效果?？梢?jiàn)“沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參加，就沒(méi)有勝利的課堂教學(xué)”。

2.3采納多種教學(xué)手段教學(xué)。

地理教學(xué)涉及豐富多彩的學(xué)問(wèn)內(nèi)容和廣袤的自然天地、人文景觀，因此，地理教學(xué)有雄厚的直觀性基礎(chǔ)和趣味性的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。在地理教學(xué)中，老師應(yīng)廣泛采納現(xiàn)有的地理標(biāo)本、掛圖、錄像、幻燈、多媒體等直觀教具協(xié)助教學(xué)，或自行創(chuàng)新設(shè)計(jì)豐富多樣、切實(shí)可行的地理新教具和新模型，使地理教學(xué)手段富于改變性。采納直觀教學(xué)，易于吸引學(xué)生的留意力，引起學(xué)生心理上的共鳴，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終保持在主動(dòng)、自覺(jué)、主動(dòng)的良好狀態(tài)。

3、將初中地理與中學(xué)地理相結(jié)合

多年以來(lái)，我國(guó)的地理教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象較嚴(yán)峻，初中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容客觀上存在著很多重復(fù)和脫節(jié)現(xiàn)象。加之初中三年級(jí)不開設(shè)地理課，人為地造成地理教學(xué)內(nèi)容在時(shí)間上的間斷狀況。這就簡(jiǎn)單造成初、中學(xué)地理教學(xué)上的'脫節(jié)，很大程度上制約著中學(xué)地理素養(yǎng)教化與教學(xué)工作。這就要求在教學(xué)中努力克服脫節(jié)式教學(xué)。

初中學(xué)地理學(xué)問(wèn)內(nèi)容差別很大，但有很多學(xué)問(wèn)上的連結(jié)點(diǎn)。如自然地理要素、人文地理要素、區(qū)域地理特征等都是初中學(xué)地理共有的內(nèi)容。利用這些學(xué)問(wèn)連結(jié)點(diǎn)就可以將初中學(xué)地理內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

初中地理學(xué)問(wèn)主要描述的是區(qū)域地理、地理景觀，而中學(xué)地理學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)性、理論性及地理概念的抽象性都要比初中地理內(nèi)容突出。初中地理是中學(xué)地理的平臺(tái)，中學(xué)地理是初中地理的深化，因此，在中學(xué)地理教學(xué)中要留意按部就班，滾動(dòng)提高，克服學(xué)生慣性的“死記硬背”現(xiàn)象而造成學(xué)習(xí)方法上的不連續(xù)性。主動(dòng)加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，開發(fā)學(xué)生的智力，特殊是傳導(dǎo)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，使地理素養(yǎng)教化的連續(xù)性得以強(qiáng)化。

為了適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的基礎(chǔ)教化改革正在實(shí)施“素養(yǎng)教化”的戰(zhàn)略決策，旨在提高全民族的素養(yǎng)，培育跨世紀(jì)的合格人才。在此形勢(shì)下，相識(shí)地理教學(xué)，尤其是中學(xué)地理教學(xué)在素養(yǎng)教化中的重要地位和作用，尤為重要。因此，變更傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念，擺脫陳舊的教學(xué)模式的束縛，盡快適應(yīng)素養(yǎng)教化的須要，成為中學(xué)地理教學(xué)改革面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

中學(xué)地理教學(xué)工作總結(jié)9

本學(xué)年我擔(dān)當(dāng)了六個(gè)班的地理教學(xué)工作（高二兩個(gè)文科班、兩個(gè)理科班和高一兩個(gè)班的），并擔(dān)當(dāng)高一地理備課組長(zhǎng)的工作，任務(wù)艱難，在與諸位地理老師的協(xié)同合作下，明確職責(zé)，腳踏實(shí)地的工作，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)年的詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、主動(dòng)參與課改培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變。

依據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一支配，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期xx市xx大酒店參與了高二地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間，通識(shí)培訓(xùn)，對(duì)《一般中學(xué)課程方案（試驗(yàn)）》進(jìn)行了解讀；人民教化出版社、課程教材探討所的專家從教材編寫方面對(duì)人教版一般中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)難與防治》的設(shè)計(jì)思想和教材內(nèi)容作了介紹；xx省的一線老師介紹了課改試驗(yàn)區(qū)的教學(xué)閱歷和教訓(xùn)；省地理教研員對(duì)一般中學(xué)新課程試驗(yàn)地理學(xué)科的開設(shè)時(shí)間、方式、課時(shí)支配、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)看法；科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪中學(xué)課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了肯定的相識(shí)，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

二、仔細(xì)做好本職工作及高一地理備課組長(zhǎng)的工作。

本學(xué)年切切實(shí)實(shí)做好中學(xué)地理睬考工作，力爭(zhēng)全部學(xué)生達(dá)標(biāo)，重點(diǎn)做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作。注意對(duì)高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)，組織高一備課組成員做好下列工作：

1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作仔細(xì)學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材，對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行探討反思與調(diào)整，力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、排每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)支配，每堂課的大致上法，從而保證十個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度一樣。高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)相長(zhǎng)。

3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、仔細(xì)學(xué)習(xí)考試說(shuō)明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。

4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，多探討探究教法，不斷提高課堂效益，探討學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化，為探討重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

主要措施：

培育良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多采納啟發(fā)式創(chuàng)建性的教學(xué)方式。激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思索、大膽想象、主動(dòng)參加。課堂上細(xì)心設(shè)計(jì)各種豐富多彩“任務(wù)性”活動(dòng)，設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動(dòng)，通過(guò)各種實(shí)踐，達(dá)到有利于學(xué)生綜合實(shí)力提高的目的。

三、投身單元備課活動(dòng)，探討新課標(biāo)、把握新教材。

為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對(duì)必修《地理1》的備課暢想，開學(xué)后剛好制定了周密具體的安排并已把任務(wù)落實(shí)。支配我擔(dān)當(dāng)?shù)谝徽氯?、四兩?jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。

備課組采納“個(gè)人精備—集體研討—個(gè)人修改”的備課新模式，發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特色，整體提高了備課效率。

通過(guò)舉辦組內(nèi)備課活動(dòng)，老師之間的溝通、研討、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多，對(duì)更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過(guò)幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了珍貴的.閱歷，老師的探討視野也開闊了，目光更光明了，把握新課程的實(shí)力增加了。此外還積累搜集了大量的可共享溝通的課程資源。

四、尋求理念與課堂的契合，發(fā)覺(jué)問(wèn)題、找出困惑。

新課改實(shí)施各種各樣的問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過(guò)多次仔細(xì)分析總結(jié)，本學(xué)年主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問(wèn)題：

1、課時(shí)驚慌與教學(xué)任務(wù)繁重的沖突。

2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍舊存在。

3、初中學(xué)地理連接問(wèn)題和沖突突出。

4、配套習(xí)題難度較大，與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問(wèn)題。

回首這即將過(guò)去的一學(xué)年，各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條，這讓我略感欣慰；展望即將到來(lái)的下學(xué)年，新課改尚處于不成熟的探究階段，卻又頗感任重道遠(yuǎn)。要正確引領(lǐng)并促進(jìn)自己教化教學(xué)技能的專業(yè)成長(zhǎng)，必需不斷突破舊的思維方式和個(gè)人時(shí)間管理方式，逐步樹立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素養(yǎng)教化新觀念，加強(qiáng)日常工作的歸納、總結(jié)與反思。

中學(xué)地理教學(xué)工作總結(jié)10

驚慌而勞碌的高一生活就要結(jié)束了，回顧這一年的工作生活，雖累卻充溢、歡樂(lè)。高一上學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初一學(xué)年兩個(gè)班和高一學(xué)年四個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)，下學(xué)期擔(dān)當(dāng)高一學(xué)年七個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)，現(xiàn)在擔(dān)當(dāng)高一學(xué)年五個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)工作。

在教學(xué)過(guò)程中，我以“創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景、搭設(shè)合理的認(rèn)知臺(tái)階、采納恰當(dāng)?shù)幕?dòng)方式”為教學(xué)理念，以“學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)”為教學(xué)模式，采納多種方式教學(xué)，努力的把課堂活躍起來(lái)，使學(xué)生成為課堂的主子。在備課過(guò)程中，我仔細(xì)鉆研教材學(xué)問(wèn)內(nèi)容，梳理學(xué)問(wèn)體系，駕馭學(xué)問(wèn)的詳略，并了解學(xué)生狀況，依據(jù)學(xué)生采納恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行講解，努力上好每一節(jié)課。課后做大量的習(xí)題彌補(bǔ)自己學(xué)問(wèn)上的不足，進(jìn)而提高的自己的教學(xué)水平。在這個(gè)過(guò)程中我知道了哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)應(yīng)深化淺出，那些學(xué)問(wèn)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行壓縮與擴(kuò)展，目前我已能精確的把握教材的重難點(diǎn)，會(huì)敏捷的處理一些問(wèn)題。

工作之初我感到壓力很大，尤其是上課，剛剛走上講臺(tái)時(shí)，感覺(jué)無(wú)論是在學(xué)問(wèn)上還是在閱歷上都不能得心應(yīng)手。我知道只有學(xué)識(shí)淵博的老師才是學(xué)生愛(ài)戴的好老師。在這種狀況我起先虛心地向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，其中聽(tīng)課是我提高自己的一條重要途徑。老師親自上課和坐在別人的教室里聽(tīng)他人上課，其體會(huì)是不一樣的。聽(tīng)課既可以領(lǐng)悟別人勝利的妙處，又可以汲取別人失誤的教訓(xùn)。聽(tīng)課之后我會(huì)進(jìn)行總結(jié)和反思，怎樣把學(xué)問(wèn)把握更精確，怎樣使自己的教學(xué)方法更恰當(dāng)，使學(xué)問(wèn)更好地被學(xué)生所接受、認(rèn)可。高峰老師的課講解精辟、處理問(wèn)題奇妙，谷德仁老師課堂對(duì)學(xué)問(wèn)旁征博引，徐志方老師的課充溢激情……他們的課堂都給我很大的啟示，更好的指導(dǎo)了我的教學(xué)！因此在今后教學(xué)中我將接著向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，通過(guò)比較、探討、精確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的特長(zhǎng)和短處，并結(jié)合自己及班級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況，汲取他人的`有益閱歷，改進(jìn)自己的教學(xué)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

課堂管理是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。我深知，有了一個(gè)科學(xué)的課堂管理，那教學(xué)就等于勝利了一半。為此，我非常重視課堂管理，在課堂上向40分鐘要質(zhì)量。一般我一進(jìn)課堂，就以自身飽滿的心情影響了全體同學(xué)，使學(xué)生們也能以飽滿的、高漲的心情來(lái)上我的課，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間把本節(jié)的重點(diǎn)講授完畢，把難點(diǎn)剖析清晰。接下來(lái)學(xué)生的精力起先渙散，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時(shí)我來(lái)個(gè)小幽默或地理小故事或開個(gè)玩笑變更一下課堂氣氛，待學(xué)生把精力又集中時(shí)，剛好把重點(diǎn)、難點(diǎn)鞏固，至于簡(jiǎn)潔易懂的學(xué)問(wèn)，我一般激勵(lì)學(xué)生讀書找出，然后請(qǐng)學(xué)生講解。這樣學(xué)生主動(dòng)性還特高，效果也不錯(cuò)。

教學(xué)工作不僅僅局限于課堂，課下應(yīng)當(dāng)剛好走進(jìn)班級(jí)，輔導(dǎo)工作肯定到位，講題時(shí)留意敏捷多變，給他們供應(yīng)最簡(jiǎn)潔的方法，而且是多種方法，不斷培育他們的地理愛(ài)好。同時(shí)與個(gè)別同學(xué)進(jìn)行溝通。這樣不但可以駕馭班級(jí)整體狀況，還可以通過(guò)變更個(gè)人從而促進(jìn)整體的進(jìn)步。有的同學(xué)檢查練習(xí)冊(cè)常?？瞻?。在與他課下溝通時(shí)，我給他指定了幾道題，并說(shuō)明下一節(jié)課要提問(wèn)他，先是讓他感到老師對(duì)他沒(méi)有放棄，而且所選的題不要太難，要保住他的自信念，這樣學(xué)生就會(huì)漸漸的進(jìn)步。

總之在這一年的勞碌中我收獲了許多，我將接著努力學(xué)習(xí)不斷的充溢自己，因?yàn)閷W(xué)問(wèn)是無(wú)止境的，老師只有自己充好電才能把學(xué)問(wèn)更好的傳授給自己的學(xué)生，為了這條路我將不斷努力、不斷前進(jìn)。

中學(xué)地理教學(xué)工作總結(jié)11

光陰飛逝,轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期已近尾聲。邢臺(tái)縣會(huì)寧中學(xué)中學(xué)地理組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研處的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全組成員的共同努力下,始終堅(jiān)持以

一、教研組概況:

本教研組是一個(gè)充溢朝氣和活力的群體,教研組每一個(gè)成員都能在第一時(shí)間里高質(zhì)量、高效率地完各項(xiàng)工作,充分體現(xiàn)了本組成員的水平和素養(yǎng)。每位老師都很優(yōu)秀,在這里不一一枚舉。

二、扎實(shí)推動(dòng)教化教學(xué)工作,提高課堂教學(xué)藝術(shù)水平

本學(xué)期,我們開展以下幾項(xiàng)富有成效的活動(dòng),推動(dòng)教化教學(xué)又好又快發(fā)展。

1、重視對(duì)教情、學(xué)情的探討,增加教學(xué)的針對(duì)性。針對(duì)我校的實(shí)際,從提升教化教學(xué)水平動(dòng)身,組織開展教情、學(xué)情探討活動(dòng)。

2、大力開展聽(tīng)課調(diào)研活動(dòng),相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。組織老師常常深化班級(jí)聽(tīng)課,聽(tīng)老老師的示范課,新老師的匯報(bào)課。組織的形式多樣,采納集體組織與個(gè)人行動(dòng)相結(jié)合。全組集體組織聽(tīng)課達(dá)每人達(dá)到18節(jié)。通過(guò)聽(tīng)課調(diào)研活動(dòng)中,老老師多出辦法,年輕老師虛心好學(xué),相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。

四、全面落實(shí)教學(xué)常規(guī),深化開展教研工作

1、加強(qiáng)常規(guī)管理,提高教學(xué)質(zhì)量。

在日常教學(xué)活動(dòng)中,要求本組老師嚴(yán)格遵守學(xué)校教學(xué)常規(guī)。在上課、備課、聽(tīng)課、作業(yè)等方面要落實(shí)各項(xiàng)考核與檢查。教案定期檢查,作業(yè)批改要求剛好、精確,學(xué)生的作業(yè)訂正需有反饋。以此來(lái)規(guī)范本組老師的從教行為,使組內(nèi)老師養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作作風(fēng)。

2、全面落實(shí)教學(xué)常規(guī),提高業(yè)務(wù)水平。

協(xié)作中學(xué)部教學(xué)處開展教學(xué)常規(guī)檢查活動(dòng),檢查全組成員的學(xué)案,通過(guò)教學(xué)常規(guī)檢查活動(dòng),進(jìn)一步規(guī)范了全組老師的日常教學(xué)活動(dòng),極大地提高全組老師業(yè)務(wù)水平。

3、定期集中備課。

我組堅(jiān)持定期集中備課制度,以老帶新,一起鉆研教材,探討教法。在備課過(guò)程中,我組老師都有一個(gè)習(xí)慣,都非常注意資料的積累,把報(bào)刊雜志上有用的信息以剪報(bào)形式收集起來(lái),作為備課資料。平常,又留意了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),走近學(xué)生生活。從而使備課能緊密聯(lián)系實(shí)際,為達(dá)到良好教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。并重視每次課后寫好教后感,總結(jié)每次課的.得失。

4、主動(dòng)撰寫教學(xué)反思

激勵(lì)本組老師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思,反思自己在教學(xué)中的勝利閱歷和有效做法,反思自己的不足之處,并主動(dòng)撰寫教學(xué)反思。要求本組老師每學(xué)期每周寫1篇以上的教學(xué)反思或教學(xué)札記。在總結(jié)反思中促進(jìn)本組老師的專業(yè)成長(zhǎng)。

五、存在的不足與問(wèn)題

1、理論學(xué)習(xí)須要進(jìn)一步加強(qiáng)。新課程在我校各年級(jí)全面實(shí)施,對(duì)我們的老師在備課、上課等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)提高更高的要求。這須要在新課程方面進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)習(xí)與探討,提升自身的相識(shí)水平。

2、課題探討有待進(jìn)一步深化。當(dāng)前課題探討存在著相識(shí)不深,熱忱不高,參加不多的狀況,缺少經(jīng)費(fèi)保障等問(wèn)題。。

六、今后工作的準(zhǔn)備

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),激勵(lì)學(xué)習(xí)再提高。將學(xué)習(xí)新課程、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教化技術(shù)(計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù))作為下學(xué)期全組工作的重點(diǎn)之一,讓他們?nèi)骜{馭新課程、現(xiàn)代教化技術(shù)。

2、進(jìn)一步加大青年老師的培育力度。實(shí)行新老結(jié)合,以老帶新,共同提高。下學(xué)期擬開展老老師講示范課、新老師講匯報(bào)課活動(dòng),主動(dòng)向?qū)W校爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),組織老師參與提高自己業(yè)務(wù)水平。

中學(xué)地理教學(xué)工作總結(jié)12

本學(xué)期即將結(jié)束，今對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行如下總結(jié)：

一、不斷自我提高，提升教學(xué)技能。

因?yàn)槭堑谝荒杲谈呷约旱慕虒W(xué)工作確定有許多的不足，有些學(xué)問(wèn)點(diǎn)把握不是很到位，所以自己通過(guò)多種形式來(lái)自我充電，提升教學(xué)實(shí)力。首先，通過(guò)大量閱讀、大量做題，廣泛涉獵，來(lái)開闊眼界；其次，盡可能多的來(lái)向老老師學(xué)習(xí)，只要有時(shí)間就去聽(tīng)復(fù)讀班劉清華老師的課和鄭老師的課，獲益匪淺；再次每過(guò)一兩個(gè)月就進(jìn)行自我總結(jié)，回顧教學(xué)中的得失，回望走過(guò)的路，思路會(huì)更清楚，也更客觀。

二、堅(jiān)持仔細(xì)備課，每一節(jié)課都做到有的放矢。

備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的.類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。同時(shí)，為響應(yīng)學(xué)校的要求和年級(jí)的提倡，在盡可能的狀況下，爭(zhēng)取每一節(jié)課都設(shè)計(jì)學(xué)案，力爭(zhēng)用最大的努力，使學(xué)生獲得最大的學(xué)習(xí)成果。

三、主動(dòng)利用課堂空間，提高課堂實(shí)效。

要提高教學(xué)質(zhì)量，就必需使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。高三的課堂尤其是注意效率，在課堂上留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

詳細(xì)來(lái)說(shuō)，在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，主要根據(jù)以下思路來(lái)進(jìn)行：

1、加強(qiáng)學(xué)問(wèn)的歸納整理，形成學(xué)問(wèn)體系；

2、落實(shí)基礎(chǔ)，突出主干，留意與初中地理學(xué)問(wèn)的有機(jī)結(jié)合；

3、加強(qiáng)空間思維訓(xùn)練，形成科學(xué)的整體觀念，不斷提高相識(shí)水平；

4、駕馭基本原理，訓(xùn)練解題思路，不斷提高解題實(shí)力。

四、做好作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)工作。

學(xué)生作業(yè)批改剛好仔細(xì)，盡可能的面批面改。年級(jí)提倡老師利用課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)班給學(xué)生補(bǔ)課，我覺(jué)得是特別好的方法，不但給學(xué)生補(bǔ)習(xí)了學(xué)問(wèn)而且拉近了和學(xué)生的距離。我也常常在課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)班給學(xué)生補(bǔ)課，效果的確不錯(cuò)。

五、加強(qiáng)師生溝通，將心比心，建立統(tǒng)一戰(zhàn)線。

除了學(xué)問(wèn)教化更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，而要和學(xué)生真誠(chéng)溝通，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，到處激勵(lì)他們，使他們?cè)黾有拍?，取得了成就感，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)充溢樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛(ài)好和求知欲也會(huì)隨之增加。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，我和學(xué)生的關(guān)系還是特別融洽的，在課堂是我是老師，在課下則從來(lái)沒(méi)有把自己當(dāng)成老師，更多的是學(xué)生的大哥哥，給他們以力所能及的幫助。

回顧本學(xué)期，有收獲，也有許多的不足，尤其感到和老老師相比，自己須要提升的還有太多。好在年輕無(wú)極限，我有信念和我的學(xué)生一起成長(zhǎng)，給他們以幫助的同時(shí)，也讓自己的根基扎的更深！

中學(xué)地理教學(xué)工作總結(jié)13

轉(zhuǎn)瞬本學(xué)年又要結(jié)束了，回顧本學(xué)年的工作，在擔(dān)當(dāng)七年級(jí)、八年級(jí)地理教學(xué)和八年二班班主任工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一、仔細(xì)備課。不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，仔細(xì)寫教案。并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對(duì)該課作總結(jié)，并仔細(xì)搜集每節(jié)課的可件和課外學(xué)問(wèn)，保存在電腦中。我在教學(xué)工作中留意學(xué)生實(shí)力的培育，把傳受學(xué)問(wèn)、技能和發(fā)展智力、實(shí)力結(jié)合起來(lái)，在學(xué)問(wèn)層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的發(fā)展和培育。

二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。因?yàn)槠吣昙?jí)、八年級(jí)地理，理解的內(nèi)容多，學(xué)問(wèn)的空間概念強(qiáng)，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，本學(xué)年的教學(xué)多采納多媒體教學(xué)，增加課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)問(wèn)的理解力，提高教學(xué)效果。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)；在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)教學(xué)工作。

四、留意分層教學(xué)。對(duì)于不同學(xué)生要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，學(xué)生的.轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力的一部分。

存在的不足是：

1、學(xué)生的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)還不是很完整，中學(xué)的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)還存在許多真空的部分，課后反思不夠剛好。

2、多媒體學(xué)問(wèn)還比較欠缺，在制作課件方面還有肯定的困難。

3、教學(xué)的方式、方法還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

五、班主任工作一心一意，盡職盡責(zé)。從擔(dān)當(dāng)班主任第一天起先，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時(shí)間和精力放在班級(jí)和學(xué)生上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時(shí)間。古人云："其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。"在管理班級(jí)、教化學(xué)生的過(guò)程中，我始終堅(jiān)持這一原則，要求學(xué)生做到的，我首先做到；反對(duì)學(xué)生做的，我也堅(jiān)決不做。經(jīng)過(guò)一年多的言傳身教，我班學(xué)生基本做到令行止禁，班級(jí)風(fēng)氣正，同學(xué)關(guān)系融洽。由于我處理班級(jí)事務(wù)堅(jiān)持"對(duì)事不對(duì)人"，從不卑視任何一個(gè)學(xué)生，因此學(xué)生和我關(guān)系特別融洽，班級(jí)工作開展的繪聲繪色，取得大量成果。

走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教化教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為教化事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力氣。

中學(xué)地理教學(xué)工作總結(jié)14

回顧20xx年高三地理教學(xué)工作，心中有很多感慨，一年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐讓我受益匪淺，帶領(lǐng)和同事們的愛(ài)護(hù)指導(dǎo)，讓我也成長(zhǎng)了很多，現(xiàn)將本學(xué)期的教化教學(xué)工作總結(jié)如次。

一、注意細(xì)微環(huán)節(jié)、講求效率

1、充分做好課前打算，細(xì)心備好每節(jié)課

為了把課備的更全面，更深化，每節(jié)課我都要查閱大量的資料，教參上的，備課系統(tǒng)上的，以及網(wǎng)上的綜合教材，資料，操練以及高考信息來(lái)備課;充分考慮學(xué)情、探討學(xué)生各階段的進(jìn)修狀態(tài)，課前利用各類空余時(shí)間找學(xué)生一起說(shuō)話了解她們各階段的進(jìn)修狀況，讓學(xué)生對(duì)前面的課堂教學(xué)進(jìn)行反饋，如常識(shí)點(diǎn)是否講清楚，哪些內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義還須要補(bǔ)充，該實(shí)行什么樣的要領(lǐng)來(lái)說(shuō)學(xué)生更簡(jiǎn)單理解等等同時(shí)，盡量與其他老shi錯(cuò)開課，常常去聽(tīng)課，向她們請(qǐng)教有了充分的打算，在課堂上我才能充溢自傲，做到深化淺出，游刃有余。

2、講清楚、說(shuō)明白上好每一堂課

每一次步入課堂，就都以自身飽滿的心情去感染了全體同學(xué)，使學(xué)生們也能以飽滿的、高漲的心情來(lái)參加我每一節(jié)課的教學(xué)，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間和學(xué)生一路把本課的常識(shí)重點(diǎn)學(xué)完，并把難點(diǎn)解析清楚據(jù)《中學(xué)生生理