大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)高職PPT完整全套教學(xué)課件

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)全套可編輯PPT課件第1章認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃.pptx第2章正確認(rèn)識自我.pptx第3章職業(yè)世界探索.pptx第4章進(jìn)行職業(yè)決策.pptx第5章制訂職業(yè)生涯規(guī)劃.pptx第6章就業(yè)準(zhǔn)備.pptx第7章求職實(shí)踐指導(dǎo).pptx第8章維護(hù)就業(yè)權(quán)益.pptx第9章自主創(chuàng)業(yè).pptx第一章認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)★掌握職業(yè)、職業(yè)生涯的含義和特點(diǎn)，了解職業(yè)對個人生活的重要意義?！锪私庥绊懧殬I(yè)發(fā)展與規(guī)劃的內(nèi)外部因素，為職業(yè)規(guī)劃做好準(zhǔn)備?！锪私饴殬I(yè)生涯規(guī)劃的基本要素，學(xué)會基本的職業(yè)生涯規(guī)劃技能。第一節(jié)職業(yè)與職業(yè)生涯第一節(jié)職業(yè)與職業(yè)生涯一、職業(yè)職業(yè)一般是指人們在社會生活中所從事的以獲得物質(zhì)報(bào)酬作為自己主要生活來源并能滿足自己精神需求的、在社會分工中具有專門技能的工作。它是人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會勞動分工的結(jié)果。第一節(jié)職業(yè)與職業(yè)生涯一、職業(yè)(一)職業(yè)的特點(diǎn)（1）社會性。（2）經(jīng)濟(jì)性。（3）技術(shù)性。（4）多樣性。（5）層次性。（6）穩(wěn)定性。第一節(jié)職業(yè)與職業(yè)生涯一、職業(yè)(二)職業(yè)角色與其他角色的聯(lián)系及區(qū)別1.聯(lián)系（1）職業(yè)角色與其他角色一樣，當(dāng)在不同角色之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換時，會經(jīng)過角色沖突、角色學(xué)習(xí)和角色協(xié)調(diào)等一系列過程。（2）職業(yè)角色和其他角色都是人在社會中所屬的特定群體的代名詞，表示一個人的地位和身份，是個體社會歸屬的載體和人與人之間相區(qū)別的依據(jù)。第一節(jié)職業(yè)與職業(yè)生涯一、職業(yè)(二)職業(yè)角色與其他角色的聯(lián)系及區(qū)別2.區(qū)別（1）職業(yè)角色相對簡單。（2）職業(yè)角色相對穩(wěn)定。（3）職業(yè)角色是后天選擇的結(jié)果。第一節(jié)職業(yè)與職業(yè)生涯一、職業(yè)(三)我國職業(yè)發(fā)展變化趨勢（1）由單一基礎(chǔ)向跨專業(yè)、復(fù)合型轉(zhuǎn)化。（2）由封閉型向開放型轉(zhuǎn)化。（3）由傳統(tǒng)工藝向信息化、智能型轉(zhuǎn)化。（4）由繼承型向知識創(chuàng)新型轉(zhuǎn)化。（5）由服務(wù)型向知識技能型轉(zhuǎn)化。第一節(jié)職業(yè)與職業(yè)生涯二、職業(yè)生涯1.職業(yè)生涯的含義通俗地講，生涯就是人的一生。職業(yè)生涯即事業(yè)生涯，又稱職業(yè)發(fā)展，簡單地說，就是一個人一生連續(xù)擔(dān)負(fù)的工作職業(yè)和工作職務(wù)的發(fā)展道路，是一個人的終生職業(yè)經(jīng)歷，包括就業(yè)的形態(tài)、工作的經(jīng)歷以及與職業(yè)相關(guān)的活動等。職業(yè)生涯分為外職業(yè)生涯和內(nèi)職業(yè)生涯。第一節(jié)職業(yè)與職業(yè)生涯二、職業(yè)生涯2.職業(yè)生涯的階段劃分（1）成長階段（0～14歲）。該階段屬于認(rèn)知階段。此時個人通過對家庭成員、老師、朋友的認(rèn)同，逐步建立起自我概念，并經(jīng)歷了對職業(yè)從好奇、幻想到興趣，再到有意識培養(yǎng)職業(yè)能力的逐步成長過程。這一階段具體分為三個時期：①幻想期（10歲之前）；②興趣期（11～12歲）；③能力期（13～14歲）。第一節(jié)職業(yè)與職業(yè)生涯二、職業(yè)生涯2.職業(yè)生涯的階段劃分（2）探索階段（15～24歲）。該階段屬于學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)階段。在這一階段個體將通過學(xué)?；顒印⒓媛毜冗M(jìn)行職業(yè)探索，試圖了解自我和職業(yè)，并根據(jù)未來的職業(yè)選擇做出相應(yīng)的教育決策，完成擇業(yè)及初步就業(yè)。該階段分為三個時期：①試驗(yàn)期（15～17歲）；②轉(zhuǎn)變期（18～21歲）；③嘗試期（22～24歲）。第一節(jié)職業(yè)與職業(yè)生涯二、職業(yè)生涯2.職業(yè)生涯的階段劃分（3）建立階段（25～44歲）。該階段屬于選擇、安置階段。在這一階段，經(jīng)過早期的試探與嘗試后，不適合者會謀求變遷或重新選擇，此時個體已經(jīng)找到了屬于自己的“位子”，并謀求長期發(fā)展。該階段可分為三個時期：①嘗試期（25～30歲）；②穩(wěn)定期（31～44歲）；③職業(yè)中期危機(jī)期（30～40歲）。第一節(jié)職業(yè)與職業(yè)生涯二、職業(yè)生涯2.職業(yè)生涯的階段劃分（4）維持階段（45～64歲）。該階段屬于升遷和專精階段。此階段大多數(shù)人通過長期從事某一工作，在該領(lǐng)域已占有一席之地，現(xiàn)在要考慮的不再是銳意進(jìn)取，而是力求保住現(xiàn)有的位子，維持已取得的成就和社會地位。這一階段的重點(diǎn)是維持家庭和工作間的和諧關(guān)系，傳承工作經(jīng)驗(yàn)，尋求接替人選。第一節(jié)職業(yè)與職業(yè)生涯二、職業(yè)生涯2.職業(yè)生涯的階段劃分（5）衰退階段（從65歲到退休）。該階段屬于退休階段。此時，個體的健康狀況和工作能力開始緩慢衰退，他們將逐步結(jié)束職業(yè)生涯。在這一階段，個體要學(xué)會接受權(quán)利和責(zé)任的減少，學(xué)會接受一種新的角色，逐漸適應(yīng)退休后的生活。第二節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃第二節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃一、什么是職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人根據(jù)主體優(yōu)勢、能力水平、興趣愛好和職業(yè)傾向等，結(jié)合時代特點(diǎn)、制約因素和機(jī)遇條件，為自己確立最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)有效選擇職業(yè)道路，確定教育、培訓(xùn)和發(fā)展計(jì)劃，確定行動方向、行動時間和行動順序的過程。職業(yè)生涯規(guī)劃不僅與個體的主觀因素相關(guān)，而且與個體周圍存在的客觀條件有密切的關(guān)系。第二節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃二、大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意義1.職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的需要，促進(jìn)其更快地成長為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，必須了解社會職業(yè)變化的方向和趨勢，以便適應(yīng)急速變化的社會；必須從社會發(fā)展的角度來設(shè)計(jì)職業(yè)生涯，用社會發(fā)展的需要來決定個人職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和方向。由于職業(yè)生涯規(guī)劃是從未來和發(fā)展的角度來看待人的一生的，因此使得大學(xué)生能夠通過職業(yè)生涯規(guī)劃適應(yīng)社會的快速變遷，適應(yīng)社會職業(yè)的變化方向，從而更好地規(guī)劃和實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。第二節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃二、大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意義2.職業(yè)生涯規(guī)劃有助于大學(xué)生確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，樹立科學(xué)擇業(yè)觀職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學(xué)生及早對自己的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行定位，并使其沿著一條有利于職業(yè)發(fā)展的正確道路順利到達(dá)成功的彼岸。職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學(xué)生樹立科學(xué)擇業(yè)觀。科學(xué)擇業(yè)觀倡導(dǎo)的是建立在知己知彼基礎(chǔ)上的人職匹配，系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃將有利于建立這種觀念。第二節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃二、大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意義3.職業(yè)生涯規(guī)劃有利于建立終身學(xué)習(xí)的機(jī)制終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念，為了形成終身學(xué)習(xí)的觀念和能力，大學(xué)生要在四年中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會合作，學(xué)會生存。學(xué)會學(xué)習(xí)是職業(yè)生涯規(guī)劃中個體學(xué)習(xí)能力的發(fā)展目標(biāo)；學(xué)會做事是職業(yè)生涯規(guī)劃中個體適應(yīng)未來工作崗位要求的發(fā)展目標(biāo)；學(xué)會合作是職業(yè)生涯規(guī)劃中個體合作精神的發(fā)展目標(biāo)；學(xué)會生存是職業(yè)生涯規(guī)劃中個體學(xué)會適應(yīng)和改變自己的生存和生活環(huán)境的發(fā)展目標(biāo)。第二節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃二、大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意義4.職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)個人實(shí)力，提高就業(yè)競爭力一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，客觀分析面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，準(zhǔn)確評估個人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距，快速搜索到新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會；使大學(xué)生學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的方法，采取可行的步驟與措施，不斷增強(qiáng)自己的職業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。第二節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃三、職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)(一)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)1.引導(dǎo)大學(xué)生建立正確的擇業(yè)觀首先，必須樹立自我擇業(yè)、主動擇業(yè)的意識，自主培養(yǎng)為社會服務(wù)的意識。同時要認(rèn)清當(dāng)前社會的就業(yè)形勢，看清社會對人才的現(xiàn)實(shí)需求，以社會的需要作為自己擇業(yè)的客觀基礎(chǔ)。其次，在就業(yè)觀念方面，要正確把握就業(yè)與擇業(yè)之間的關(guān)系，脫離理想化的就業(yè)觀念。第二節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃三、職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)(一)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)2.開展職業(yè)生涯規(guī)劃，提升大學(xué)生的就業(yè)能力積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅能讓大學(xué)生提前了解自己，了解職場，為進(jìn)入職場打下良好的基礎(chǔ)，而且有利于大學(xué)生提早思考自己的發(fā)展前途，明確自己的職業(yè)目標(biāo)，有針對性地接受教育和自我教育，提高就業(yè)競爭力。第二節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃三、職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)(二)職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)1.注重創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識是指對創(chuàng)業(yè)者起創(chuàng)業(yè)動力作用的個性意向傾向，它包括創(chuàng)業(yè)的需要、動機(jī)、興趣、理想等要素。在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，大學(xué)生可以對自己進(jìn)行客觀的評估，從而發(fā)現(xiàn)自己是否具有自主創(chuàng)業(yè)的潛質(zhì)。當(dāng)個體發(fā)現(xiàn)自己屬于創(chuàng)業(yè)型人才時，應(yīng)該自覺地朝創(chuàng)業(yè)方面發(fā)展，不斷強(qiáng)化自己的創(chuàng)業(yè)意識。第二節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃三、職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)(二)職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)2.注重自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，大學(xué)生可以分階段地制定提高自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的目標(biāo)，重點(diǎn)放在在校期間的目標(biāo)制定上。剛?cè)胄ｉT，可以重點(diǎn)培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)和綜合能力；進(jìn)入大二，在重點(diǎn)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程的同時要擴(kuò)大閱讀面；進(jìn)入高年級，要積極參加各種創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，尋找機(jī)會鍛煉自己的實(shí)際操作能力。第二節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃四、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中應(yīng)避免的幾個誤區(qū)1.把職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)作謀取工作的手段現(xiàn)在的大學(xué)生對自己的大學(xué)生活和職業(yè)生涯普遍缺乏認(rèn)真的態(tài)度，在市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下顯得比較浮躁。很多大學(xué)生在大學(xué)期間忙于學(xué)業(yè)，沒有把各種專業(yè)課程與自己的興趣愛好整合起來，到畢業(yè)找工作時才開始關(guān)注職業(yè)生涯規(guī)劃，并試圖通過職業(yè)生涯規(guī)劃為自己找到一份理想的職業(yè)。這種為找工作而規(guī)劃的功利性意識是誤區(qū)之一。第二節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃四、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中應(yīng)避免的幾個誤區(qū)2.用計(jì)劃和變化來否定職業(yè)生涯規(guī)劃的可行性和科學(xué)性區(qū)分計(jì)劃和規(guī)劃最重要的依據(jù)就是看其考慮得是否全面周到，執(zhí)行得是否嚴(yán)格。變化存在于一切事物之中，因?yàn)橛凶兓?guī)劃才更難，將變化充分考慮在內(nèi)的規(guī)劃就算是最壞的結(jié)果、最大的問題也能預(yù)料得到，即便預(yù)料不到也會通過修正步驟及時發(fā)現(xiàn)，即便不能及時發(fā)現(xiàn)也會通過應(yīng)急方案予以解決。第二節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃四、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中應(yīng)避免的幾個誤區(qū)3.認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃與低年級大學(xué)生沒有關(guān)系中國大學(xué)生往往到畢業(yè)前夕需要找工作時才開始了解職業(yè)，了解相關(guān)企業(yè)、行業(yè)，學(xué)習(xí)寫簡歷，準(zhǔn)備面試，因?yàn)楹芏啻髮W(xué)生都認(rèn)為大一大二的學(xué)生只要專心學(xué)習(xí)就行了，畢業(yè)時再去考慮就業(yè)問題也不晚。職業(yè)生涯規(guī)劃對所有的大學(xué)生都是有意義而且必要的，合理的規(guī)劃和安排將為個人實(shí)力的提升和就業(yè)能力的提高做好充分的準(zhǔn)備，就業(yè)的成功和事業(yè)的輝煌是長期積累的結(jié)果。第二節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃四、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中應(yīng)避免的幾個誤區(qū)4.認(rèn)為只有想成就大事業(yè)的人才需要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃人的一生除了要滿足衣食住行和安全的需要外，還有獲得尊重、認(rèn)可和歸屬感，實(shí)現(xiàn)人生價值的需要，這些需要的滿足都要通過職業(yè)的成功來實(shí)現(xiàn)。每個人只有找到適合自己的職業(yè)，然后為之不懈努力，才能獲得成功。從這個意義上說，職業(yè)生涯規(guī)劃對每個人來說都是必要的，并非只有想成就大事業(yè)的人才需要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。第三節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論第三節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論一、職業(yè)選擇理論(一)帕森斯的“人職匹配”理論帕森斯的“人職匹配”理論把職業(yè)與人的匹配分為兩種類型，即條件匹配和特質(zhì)匹配。條件匹配指職業(yè)所需技能和知識與掌握該種技能和知識的人之間要匹配。特質(zhì)匹配指某些職業(yè)需要具有一定特質(zhì)的人來與之匹配。第三節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論一、職業(yè)選擇理論(一)帕森斯的“人職匹配”理論帕森斯指出，實(shí)現(xiàn)合理的人職匹配需要三個步驟。1.評價自己的生理和心理特點(diǎn)清楚地了解自己的能力、性格、氣質(zhì)和興趣是人職匹配的前提和基礎(chǔ)。2.分析各種職業(yè)對人的要求，并向求職者提供相關(guān)職業(yè)信息掌握相關(guān)職業(yè)信息是人職匹配的必要條件。3.人職匹配第三節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論一、職業(yè)選擇理論(二)霍蘭德的“人格類型—職業(yè)匹配”理論“人格類型—職業(yè)匹配”理論是美國霍普金斯大學(xué)心理學(xué)教授、著名的職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德于20世紀(jì)60年代創(chuàng)立的。其基本思想是：職業(yè)選擇是個人人格的反映和延伸，人格是決定一個人選擇何種職業(yè)的重要因素，個人在適宜自己人格的職業(yè)環(huán)境中可以充分施展技能和能力，表達(dá)態(tài)度和價值觀，并且能夠完成使命。該理論的實(shí)質(zhì)在于擇業(yè)者的人格特點(diǎn)要與將選擇從事的職業(yè)類型相適應(yīng)。第三節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論一、職業(yè)選擇理論(二)霍蘭德的“人格類型—職業(yè)匹配”理論霍蘭德將個體的人格分為六種類型：現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型、傳統(tǒng)型相應(yīng)地，職業(yè)也分為六種類型：現(xiàn)實(shí)型、調(diào)查研究型、藝術(shù)型、社會型、開拓型、常規(guī)型第三節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論二、職業(yè)錨理論職業(yè)錨理論由美國著名職業(yè)指導(dǎo)專家埃德加·H.施恩教授提出。錨是固定、穩(wěn)定船的工具，錨被拋下后，深深沉入海底，就可以穩(wěn)住大船，使船不容易漂走。職業(yè)錨是用錨的作用形容個人在事業(yè)發(fā)展中的職業(yè)定位問題。施恩認(rèn)為，個人在工作選擇和發(fā)展過程中進(jìn)行不斷探索，在實(shí)際工作中通過不斷的自我審視，在潛意識里確定自己長期穩(wěn)定的職業(yè)定位，所有的工作經(jīng)歷、興趣、資質(zhì)等便集合成為一個占主導(dǎo)地位的“職業(yè)錨”。第三節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論二、職業(yè)錨理論施恩教授認(rèn)為，如果一個人在他的職業(yè)生涯中能確定一件事情，使他的動機(jī)、能力、價值觀統(tǒng)一起來，并能深刻而清晰地回答以下三個問題，他就找到了自己的職業(yè)錨。這三個問題分別是：我到底想做什么？（自己的動機(jī)和需要）我到底能做什么？（自己的才能和能力）我到底為什么做這件事？（自己的態(tài)度和價值觀）第三節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論二、職業(yè)錨理論第三節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論三、職業(yè)發(fā)展階段理論(一)國外學(xué)者的觀點(diǎn)1.金斯伯格的職業(yè)選擇三階段理論美國著名的職業(yè)發(fā)展理論的代表人物金斯伯格認(rèn)為，職業(yè)生涯是一個連續(xù)的、長期的發(fā)展過程。他通過比較美國富裕家庭成員童年期、成年期職業(yè)選擇的想法和行動的差異，將職業(yè)發(fā)展分為幻想期、嘗試期和現(xiàn)實(shí)期三個階段。第三節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論三、職業(yè)發(fā)展階段理論(一)國外學(xué)者的觀點(diǎn)2.舒伯的生涯發(fā)展階段理論美國著名職業(yè)生涯規(guī)劃大師舒伯集差異心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、職業(yè)社會學(xué)以及人格發(fā)展理論之大成，經(jīng)過長期研究，系統(tǒng)地提出了有關(guān)職業(yè)生涯發(fā)展的理論。1953年，他根據(jù)自己的相關(guān)理論成果，將職業(yè)生涯發(fā)展劃分為成長期、探索期、建立期、維持期和衰退期五個階段。第三節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論三、職業(yè)發(fā)展階段理論(一)國外學(xué)者的觀點(diǎn)2.舒伯的生涯發(fā)展階段理論第三節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論三、職業(yè)發(fā)展階段理論(一)國外學(xué)者的觀點(diǎn)3.格林豪斯的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論金斯伯格和舒伯都是從人生不同年齡段對職業(yè)的需求和態(tài)度的角度來研究職業(yè)發(fā)展過程和職業(yè)生涯階段的。格林豪斯則主要從人生不同年齡段職業(yè)發(fā)展所面臨的主要任務(wù)的角度對職業(yè)發(fā)展進(jìn)行研究，并以此為依據(jù)將職業(yè)生涯發(fā)展劃分為：職業(yè)準(zhǔn)備階段、進(jìn)入組織階段、職業(yè)生涯初期、職業(yè)生涯中期、職業(yè)生涯后期。第三節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論三、職業(yè)發(fā)展階段理論(一)國外學(xué)者的觀點(diǎn)4.利文森的成年人職業(yè)發(fā)展階段理論利文森是美國研究職業(yè)生涯的著名學(xué)者，其研究重點(diǎn)是成年人的職業(yè)發(fā)展。利文森將職業(yè)生涯發(fā)展劃分為六個階段，即拔根期（16～22歲）、成年期（23～29歲）、過渡期（30～32歲）、安定期（33～39歲）、潛伏的中年危機(jī)期（40～43歲）和成熟期（44～59歲）。第三節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論三、職業(yè)發(fā)展階段理論(一)國外學(xué)者的觀點(diǎn)4.利文森的成年人職業(yè)發(fā)展階段理論第三節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論三、職業(yè)發(fā)展階段理論(二)我國學(xué)者的觀點(diǎn)1.孔子的職業(yè)生涯階段劃分孔子根據(jù)其親身經(jīng)歷，將人生十年作為一個階段?？鬃诱f:“三十而立，四十而不惑，五十而知天命。”其基本含義是:三十歲確立人生目標(biāo)，四十歲就不會困惑了，五十歲就會知道哪些事可以做，哪些事不能做，較客觀地了解自己?？鬃拥挠^點(diǎn)對以后的學(xué)者研究職業(yè)生涯管理和人們實(shí)踐職業(yè)生涯具有較強(qiáng)的借鑒作用。第三節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論三、職業(yè)發(fā)展階段理論(二)我國學(xué)者的觀點(diǎn)2.廖泉文人生發(fā)展階段的“三三三”理論廈門大學(xué)的廖泉文教授提出了人生發(fā)展階段的“三三三”理論。與美國幾位著名學(xué)者的職業(yè)生涯階段劃分的方法相比，“三三三”理論劃分方法更加具有個性化（因人不同）、彈性化（因教育背景不同）、開放化（因工作性質(zhì)不同），更加符合當(dāng)前迅速發(fā)展的人性特質(zhì)對職業(yè)生涯發(fā)展影響的現(xiàn)實(shí)。第三節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論三、職業(yè)發(fā)展階段理論(二)我國學(xué)者的觀點(diǎn)2.廖泉文人生發(fā)展階段的“三三三”理論“三三三”理論將人的職業(yè)生涯劃分為三大階段：輸入階段、輸出階段和淡出階段。輸入階段是指從出生到從業(yè)前，輸出階段是指從就業(yè)到退休，淡出階段是指退休前后。第三節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論三、職業(yè)發(fā)展階段理論(二)我國學(xué)者的觀點(diǎn)2.廖泉文人生發(fā)展階段的“三三三”理論每一個階段又分為三個子階段：適應(yīng)階段、創(chuàng)新階段和再適應(yīng)階段。第三節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論三、職業(yè)發(fā)展階段理論(二)我國學(xué)者的觀點(diǎn)3.羅雙平的職業(yè)生涯階段理論我國從事職業(yè)生涯規(guī)劃研究的學(xué)者羅雙平認(rèn)為：在職業(yè)生涯階段劃分上，應(yīng)以年齡為依據(jù)，每十年作為一個階段，即20歲至30歲為一個階段，30歲至40歲為一個階段，以此類推?？茖W(xué)地將職業(yè)生涯劃分為不同的階段，明確每個階段的特征和任務(wù)，對更好地從事自己的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)確立的人生目標(biāo)非常重要。謝謝聆聽請多指教大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)第二章正確認(rèn)識自我學(xué)習(xí)目標(biāo)★了解自我認(rèn)知的含義及其與職業(yè)定位的關(guān)系?！锪私庾晕曳治龅膬?nèi)容和兩種常見的自我分析方法?！锢斫饴殬I(yè)興趣的含義及其對職業(yè)發(fā)展的影響?！锪私饣籼m德職業(yè)興趣理論，掌握職業(yè)興趣的測評方法?！镎莆章殬I(yè)價值觀的測評方法?！锪私饽芰?、技能的含義及其與職業(yè)的關(guān)系，并掌握其測評方法。★了解氣質(zhì)的含義及類型和性格的含義及特征?！镎莆杖烁竦暮x及其與職業(yè)的關(guān)系。第一節(jié)自我認(rèn)知概述第一節(jié)自我認(rèn)知概述一、自我認(rèn)知的含義自我認(rèn)知就是人在社會實(shí)踐中對自己的生理、心理、社會活動以及自己與周圍事物的關(guān)系的認(rèn)知，包括自我觀察、自我體驗(yàn)、自我評價等。自我觀察是指有意識地注意自己行為的各個方面。自我認(rèn)知具有完整性和可分性。所謂完整性，指人是一個完整的有機(jī)統(tǒng)一體，認(rèn)知是自我與所處的社會環(huán)境及社會群體相互作用完成的。所謂可分性，指人的自我認(rèn)知可以分成若干要素。第一節(jié)自我認(rèn)知概述二、自我認(rèn)知與職業(yè)定位(一)職業(yè)定位的含義職業(yè)定位有兩個含義：一是確定自己是誰，適合做什么工作；二是告訴別人自己是誰，擅長做什么工作。只有定位準(zhǔn)確，才能持久地發(fā)展自己。職業(yè)定位是自我定位和社會定位兩者的統(tǒng)一，一個人只有在了解自己、了解職業(yè)、了解自己和職業(yè)要求之間的差距的基礎(chǔ)上才能對自己進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。第一節(jié)自我認(rèn)知概述二、自我認(rèn)知與職業(yè)定位(二)自我認(rèn)知與職業(yè)定位的關(guān)系自我認(rèn)知的程度影響著職業(yè)定位的準(zhǔn)確性。要制訂一個合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，首先要對自己有一個清晰的認(rèn)識。對自我的探索和分析是關(guān)鍵的一步。只有認(rèn)識了自己，才能取己所長，避己所短，才能進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)定位，確定最佳的職業(yè)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理的職業(yè)生涯路線，對職業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)的整體規(guī)劃。第一節(jié)自我認(rèn)知概述三、自我認(rèn)知的方法要正確認(rèn)識自我，必須學(xué)會進(jìn)行合理的自我分析。自我分析主要包括對生理自我、心理自我和社會自我的分析。自我測驗(yàn)和計(jì)算機(jī)心理測驗(yàn)是最常見的兩種自我分析方法。自我測驗(yàn)比較簡便、經(jīng)濟(jì)，個體可以通過書刊、報(bào)紙或網(wǎng)絡(luò)上的測試題及其結(jié)果解釋來了解自己。計(jì)算機(jī)心理測驗(yàn)是進(jìn)行自我分析比較科學(xué)的一種方法。第二節(jié)興趣的探索與分析第二節(jié)興趣的探索與分析一、興趣(一)興趣的含義興趣是個人力求認(rèn)識、探究某種活動的心理傾向，以特定的事物、人或活動為對象，常常伴隨著積極的情緒體驗(yàn)。第二節(jié)興趣的探索與分析一、興趣(二)興趣的形成過程根據(jù)發(fā)展程度的不同，可以把興趣的形成過程劃分為三個階段：有趣、樂趣和志趣。有趣是興趣形成的第一個階段，處于這一階段的興趣非常不穩(wěn)定，往往新奇感消失了，興趣也就沒了。樂趣是興趣發(fā)展的第二個階段，在這個階段興趣變得更加專一、深入。當(dāng)樂趣與社會責(zé)任感、理想、奮斗目標(biāo)結(jié)合起來時，興趣就進(jìn)入了第三個發(fā)展階段——志趣。志趣是個體取得成就的根本動力，是成功的重要保證。第二節(jié)興趣的探索與分析二、職業(yè)興趣(一)職業(yè)興趣的含義職業(yè)興趣即對某類職業(yè)或工作的積極態(tài)度。它是個人成功的推動力。不同的人有不同的職業(yè)興趣，如果能夠從事與自己的職業(yè)興趣相符的職業(yè)，個體在工作中就能更加積極熱情、全神貫注并富有創(chuàng)造力。第二節(jié)興趣的探索與分析二、職業(yè)興趣(二)職業(yè)興趣對職業(yè)發(fā)展的影響1.職業(yè)興趣可以提高人的工作效率職業(yè)興趣可以調(diào)動人的全部精力，使之以敏銳的觀察力、高度集中的注意力、深刻的思維和豐富的想象投入到工作中去，從而有助于工作效率的提高。第二節(jié)興趣的探索與分析二、職業(yè)興趣(二)職業(yè)興趣對職業(yè)發(fā)展的影響2.職業(yè)興趣是事業(yè)成功的重要因素興趣不僅可以影響人們的職業(yè)定向和職業(yè)選擇，還可以開發(fā)人的潛能，激發(fā)人們?nèi)ヌ剿骱蛣?chuàng)造。對職業(yè)有興趣，在工作過程中就有干勁，容易投入，也容易出成績，即使遇到不如意或挫折也能迅速調(diào)整心態(tài)繼續(xù)堅(jiān)持下去。相反，如果對所從事的工作缺乏興趣，就不能專心致志，遇到挫折也容易輕言放棄。第二節(jié)興趣的探索與分析三、霍蘭德職業(yè)興趣理論美國心理學(xué)家、職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德的職業(yè)興趣理論建立在以下三個假設(shè)之上：①人可以分為六大類，即現(xiàn)實(shí)型、研究型、社會型、事務(wù)型、企業(yè)型和藝術(shù)型。②職業(yè)環(huán)境可以分為相對應(yīng)的同名稱的六大類。③人格與職業(yè)環(huán)境的匹配是形成職業(yè)滿意度和成就感的基礎(chǔ)。第二節(jié)興趣的探索與分析三、霍蘭德職業(yè)興趣理論霍蘭德劃分的這六大類型，并不是并列的，也沒有明晰的邊界。他以六邊形標(biāo)示出六大類型的關(guān)系：相鄰關(guān)系（兩種類型共同點(diǎn)較多）、相隔關(guān)系（兩種類型共同點(diǎn)較少）、相對關(guān)系（兩種類型對立點(diǎn)多，共同點(diǎn)少）。第二節(jié)興趣的探索與分析四、職業(yè)興趣的測評方法常見的職業(yè)興趣測評方法有三種：一是行為觀察，即通過觀察個體參與各種活動時的行為表現(xiàn)來推測其興趣所在；二是知識測驗(yàn)，即通過測試個體掌握特定職業(yè)特殊詞匯和其他信息的情況來推斷其興趣所在；三是職業(yè)興趣測試，即職業(yè)興趣問卷測驗(yàn)，是目前職業(yè)興趣測評中最具科學(xué)性，也是最常用的方法。第二節(jié)興趣的探索與分析四、職業(yè)興趣的測評方法職業(yè)興趣問卷測驗(yàn)的基本原理是：具有一定興趣模式的個體更傾向于尋找特定的職業(yè)類型，并且一旦從事這種職業(yè)，就能比其他人更好地適應(yīng)。職業(yè)興趣問卷測驗(yàn)實(shí)際上就是向被測試者提出一系列問題，要求其指出對職業(yè)、學(xué)習(xí)、娛樂、業(yè)務(wù)活動等喜歡或不喜歡的程度，然后對測試結(jié)果進(jìn)行分析，以此來確定被測試者的興趣類型或興趣傾向。第三節(jié)需要、動機(jī)和價值觀的探索與分析第三節(jié)需要、動機(jī)和價值觀的探索與分析一、需要(一)需要的含義通俗地說，需要就是人對所缺少的東西產(chǎn)生的欲望和要求。需要是不斷發(fā)展的，當(dāng)一種需要得到滿足后，人們又會產(chǎn)生新的需要，所以，需要是人積極性的來源。第三節(jié)需要、動機(jī)和價值觀的探索與分析一、需要(二)需要層次理論馬斯洛認(rèn)為可以把人的需要分為五個層次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。這五個層次是由低級到高級逐級形成并逐級得到滿足的。只有當(dāng)?shù)蛯哟蔚男枰玫竭m當(dāng)?shù)臐M足后，高層次的需要才能引起人們的注意。第三節(jié)需要、動機(jī)和價值觀的探索與分析一、需要(二)需要層次理論生理需要是維持個體生存和發(fā)展的需要，是一切需要中最基本的。安全需要是人對生命財(cái)產(chǎn)的安全、秩序、穩(wěn)定、免除恐懼和焦慮的需要。社交需要是要求與他人建立情感聯(lián)系的需要，以及希望隸屬于某一群體并在群體中享有地位的需要。第三節(jié)需要、動機(jī)和價值觀的探索與分析一、需要(二)需要層次理論尊重需要是希望有穩(wěn)定的地位，得到他人的高度評價，受到他人的尊重并尊重他人的需要。自我實(shí)現(xiàn)需要是指希望最大限度地發(fā)揮自己的潛能，不斷完善自己，完成與自己能力相稱的一切事情，實(shí)現(xiàn)自己的理想的需要，這是最高層次的需要。第三節(jié)需要、動機(jī)和價值觀的探索與分析一、需要(三)需要與職業(yè)的關(guān)系職業(yè)是滿足人的需要的主要手段，需要影響著擇業(yè)的層次和方向。首先，職業(yè)是個人謀生的手段（生理需要）；其次，工作的穩(wěn)定性（安全需要）和單位的氛圍（社交需要）也是影響擇業(yè)的兩個重要因素；再次，職業(yè)可以讓人充分利用所學(xué)的知識，發(fā)揮自己的能力，挖掘自己的潛能，為社會積累財(cái)富、創(chuàng)造價值，從而獲得社會地位（尊重需要）和實(shí)現(xiàn)自我價值（自我實(shí)現(xiàn)需要）。第三節(jié)需要、動機(jī)和價值觀的探索與分析一、需要(四)了解自我的需要大學(xué)生擇業(yè)時，要先結(jié)合自身情況明確自己需要的層次和對象。需要的層次是選擇的出發(fā)點(diǎn)，受到社會、時代、家庭、觀念和經(jīng)濟(jì)等因素的影響。之后再進(jìn)行相應(yīng)層次具體職業(yè)對象的選擇。第三節(jié)需要、動機(jī)和價值觀的探索與分析二、動機(jī)(一)動機(jī)的含義動機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是激發(fā)個體朝著一定目標(biāo)活動，并維持這種活動以滿足需要的一種內(nèi)在的動力。擇業(yè)動機(jī)指的是選擇什么職業(yè)以及為什么要選擇該職業(yè)的思想認(rèn)識活動。擇業(yè)動機(jī)端正與否，是大學(xué)生能否將知識轉(zhuǎn)化為財(cái)富,實(shí)現(xiàn)自身價值的關(guān)鍵。第三節(jié)需要、動機(jī)和價值觀的探索與分析二、動機(jī)(二)動機(jī)與職業(yè)的關(guān)系動機(jī)是擇業(yè)最直接的動力因素，決定著一個人實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的方式和途徑。動機(jī)能引發(fā)一個人產(chǎn)生某種擇業(yè)行為，并使人的擇業(yè)行為沿著特定的方向發(fā)展。良好的擇業(yè)行為會使動機(jī)得到加強(qiáng)，不好的擇業(yè)行為會使動機(jī)削弱甚至不再出現(xiàn)。第三節(jié)需要、動機(jī)和價值觀的探索與分析二、動機(jī)(三)合理有效地把握動機(jī)由內(nèi)在需要引起的動機(jī)叫內(nèi)在動機(jī)；由外部環(huán)境引起的動機(jī)叫外在動機(jī)。如果外在動機(jī)作用過大，個體的行為活動就主要靠外部獎勵來推動。內(nèi)部動機(jī)可以讓行為穩(wěn)定、持久，有助于事情的成功，但如果只有內(nèi)部動機(jī)或內(nèi)部動機(jī)過于強(qiáng)大，內(nèi)部動機(jī)也會因?yàn)橥獠考钜蛩氐娜笔Щ驀?yán)重不足而逐漸減弱。因此，個體在進(jìn)行職業(yè)選擇時，應(yīng)明確自己動機(jī)的性質(zhì)，并將內(nèi)外動機(jī)進(jìn)行綜合平衡。第三節(jié)需要、動機(jī)和價值觀的探索與分析三、價值觀(一)價值觀的含義價值觀是指一個人對周圍客觀事物（包括人、事、物）意義、重要性的總的看法和評價。價值觀是社會成員用來評價行為、事物以及從各種可能的目標(biāo)中選擇自己滿意的目標(biāo)的準(zhǔn)則。價值觀通過人們的行為取向及對事物的評價、態(tài)度反映出來，是世界觀的核心，是驅(qū)使人們行動的內(nèi)部動力。第三節(jié)需要、動機(jī)和價值觀的探索與分析三、價值觀(一)價值觀的含義職業(yè)價值觀是人們對社會職業(yè)需求所表現(xiàn)出來的評價，是人生價值觀在職業(yè)問題上的反映。每個人的職業(yè)價值觀不同，因而對某一職業(yè)的評價和取向也會不同。如果在擇業(yè)時選擇了與自己的職業(yè)價值觀不符的職業(yè)，就很難在這個崗位上工作下去。第三節(jié)需要、動機(jī)和價值觀的探索與分析三、價值觀(二)價值觀的類型美國心理學(xué)家洛特克提出了成就感、美感、挑戰(zhàn)、健康、收入與財(cái)富、獨(dú)立性、愛及家庭、道德感、歡樂、權(quán)力、安全感、自我成長、協(xié)助他人13種價值觀。日本一家調(diào)查所在一項(xiàng)職業(yè)調(diào)查中選擇和設(shè)計(jì)了7個價值取向，即能推動社會發(fā)展，助人、為社會服務(wù)，得到人們高度評價，受人尊敬，能賺錢，雖平凡但有固定收入，自謀職業(yè)。第三節(jié)需要、動機(jī)和價值觀的探索與分析三、價值觀(二)價值觀的類型我國職業(yè)專家通過大量的調(diào)查，把職業(yè)價值觀分為6種類型，并將個人適合的職業(yè)類型與之相對應(yīng)，這6種價值觀分別是自由型、小康型、支配型、自我實(shí)現(xiàn)型、志愿型和技術(shù)型。第三節(jié)需要、動機(jī)和價值觀的探索與分析三、價值觀(三)價值觀與職業(yè)的關(guān)系1.價值觀往往決定職業(yè)期望，影響職業(yè)方向和職業(yè)目標(biāo)的選擇在職業(yè)規(guī)劃中，價值觀被作為職業(yè)定位的最關(guān)鍵因素。只有所從事的職業(yè)與自我價值觀相符合時，才不會有心理沖突，才能充分調(diào)動積極性，最大限度地發(fā)揮能力，滿足高層次自我實(shí)現(xiàn)的需要，產(chǎn)生成就感。第三節(jié)需要、動機(jī)和價值觀的探索與分析三、價值觀(三)價值觀與職業(yè)的關(guān)系2.價值觀受所從事職業(yè)的影響而發(fā)展變化通過對所從事職業(yè)的認(rèn)知、了解和體驗(yàn)，人的價值觀的內(nèi)容也會不斷改變和更新。從事某項(xiàng)工作之前，對工作的認(rèn)識是表面的、膚淺的，只有親身經(jīng)歷后，才會有收獲，才能體會到它的價值所在。第三節(jié)需要、動機(jī)和價值觀的探索與分析三、價值觀（四）價值觀的測評1.價值問卷價值問卷是對個人價值觀的測量問卷。用于職業(yè)生涯輔導(dǎo)的價值問卷主要是測量與個體生涯選擇有關(guān)的價值。對于價值觀的測評，國內(nèi)外一般都采用量表法（測量法），即根據(jù)一定的理論依據(jù)編制相應(yīng)的問卷。我國的職業(yè)價值觀研究早期主要以引進(jìn)和修訂西方成熟量表為主。第三節(jié)需要、動機(jī)和價值觀的探索與分析三、價值觀（四）價值觀的測評2.觀察法和面談法觀察法就是通過對個體日常言談舉止、情緒行為進(jìn)行一段時間的觀察，然后從觀察者角度去評價其價值取向。面談法就是對一些大學(xué)生進(jìn)行訪談，詢問他們對就業(yè)的準(zhǔn)備和看法，讓他們描述就業(yè)前的心理狀態(tài)等。第四節(jié)能力與技能的探索與分析第四節(jié)能力與技能的探索與分析一、能力(一)能力的含義能力是順利、有效地完成某種活動所必須具備的心理?xiàng)l件。能力是和完成某種活動相聯(lián)系的，能力的發(fā)展會受到遺傳、環(huán)境和教育因素的影響，因此能力的發(fā)展會出現(xiàn)個體差異。能力是不斷發(fā)展，永不停滯的，所以時時刻刻都要加強(qiáng)對職業(yè)所需能力的培養(yǎng)。第四節(jié)能力與技能的探索與分析一、能力(二)能力的分類1.按照能力發(fā)展程度分類按照能力發(fā)展程度分類，可以把能力分為能力、才能和天才。2.按照能力的結(jié)構(gòu)分類按照能力的結(jié)構(gòu)分類，可以把能力分為一般能力和特殊能力。第四節(jié)能力與技能的探索與分析一、能力(二)能力的分類3.按照能力所涉及的領(lǐng)域分類按照能力所涉及的領(lǐng)域分類，可以把能力分為認(rèn)知能力、操作能力和社交能力。4.按照創(chuàng)造程度分類按照創(chuàng)造程度分類，可以把能力分為模仿能力、再造能力和創(chuàng)造能力。第四節(jié)能力與技能的探索與分析一、能力(三)能力與知識、技能的關(guān)系能力是掌握知識技能的前提，沒有某種能力難于掌握相關(guān)的知識和技能。能力決定著掌握知識技能的方向、速度、鞏固的程度和所能達(dá)到的水平。所以，不能簡單地用知識技能作為標(biāo)準(zhǔn)，來衡量人的能力高低。在掌握知識技能的過程中，能力也會得到發(fā)展。知識和技能習(xí)得的過程，是能力發(fā)揮和具體化的一個過程。能力不是抽象的而是具有針對性的。第四節(jié)能力與技能的探索與分析二、能力、技能與職業(yè)的關(guān)系能力是職業(yè)選擇的一個重要條件。個人在選擇職業(yè)之前，首先要明確自己的能力傾向。只有根據(jù)能力傾向確定了職業(yè)領(lǐng)域，并習(xí)得了職業(yè)所需的技能，個人的職業(yè)發(fā)展才能順利。在根據(jù)能力傾向確定了職業(yè)領(lǐng)域后，還應(yīng)根據(jù)自己所達(dá)到或可能達(dá)到的能力水平確定相應(yīng)的職業(yè)層次，只有這樣，才能使能力與職業(yè)的吻合具體化。工作是能力和技能得到提高的一個重要途徑。第四節(jié)能力與技能的探索與分析三、能力與技能的測評(一)智力測評智力測評的原理是：在相同的職業(yè)中，智力高的人比智力低的人學(xué)得快，做得好；不同職業(yè)對人的智力的要求也不盡相同。在智力測評中，我國主要采用的是由韋克斯勒于1955年編制的，在1981年和1997年經(jīng)過兩次修訂的韋氏成人智力測驗(yàn)（WAIS-RC）以及聯(lián)合型瑞文測驗(yàn)（CRT）。第四節(jié)能力與技能的探索與分析三、能力與技能的測評(一)智力測評1.韋氏成人智力測驗(yàn)（WAIS-RC）韋氏成人智力測驗(yàn)適用于16歲以上的被測驗(yàn)者，將其分為農(nóng)村和城市兩類。測驗(yàn)分為言語和操作兩部分。言語部分包括知識（I）、領(lǐng)悟（C）、算術(shù)（A）、相似性（S）、數(shù)字廣度（D）、詞匯（V）6個分測驗(yàn)；操作部分包括數(shù)字符號（DS）、圖畫填充（PC）、木塊圖（BD）、圖片排列（PA）、圖形拼湊（OA）5個分測驗(yàn)。第四節(jié)能力與技能的探索與分析三、能力與技能的測評(一)智力測評2.聯(lián)合型瑞文測驗(yàn)（CRT）本測驗(yàn)為非文字智力測驗(yàn)，根據(jù)原瑞文的漸進(jìn)矩陣測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)型與彩色型聯(lián)合而成。5～75歲的幼兒、兒童、成人、老人皆可借此測驗(yàn)粗評智力等級。此測驗(yàn)可用于有言語障礙的智力測量。本測驗(yàn)的量表分?jǐn)?shù)是先將被試的原始分?jǐn)?shù)換算為相應(yīng)的百分等級，再將百分等級轉(zhuǎn)化為IQ分?jǐn)?shù)。第四節(jié)能力與技能的探索與分析三、能力與技能的測評（二）技能測評技能測評是對一個人技能技巧的實(shí)際水平的測驗(yàn)，而不是潛在水平的測驗(yàn)，屬于成就測驗(yàn)。測驗(yàn)的方式大多數(shù)是作業(yè)實(shí)例測驗(yàn)，如SRA聽寫技巧測驗(yàn)、DAT語言使用測驗(yàn)、明尼蘇達(dá)工程類類推測驗(yàn)、業(yè)務(wù)打字測驗(yàn)等。例如，汽車修理廠在挑選汽修技工時，所進(jìn)行的測評就是技能測評。第四節(jié)能力與技能的探索與分析三、能力與技能的測評(三)能力傾向測評能力傾向測評可以判斷一個人的能力優(yōu)勢與在某一職業(yè)成功發(fā)展的可能性。此類測驗(yàn)分為普通能力傾向測驗(yàn)和特殊能力傾向測驗(yàn)。普通能力傾向成套測驗(yàn)最初是美國勞工部從1934年開始利用了10多年時間研究制定的，適合于許多不同職業(yè)群檢查各自的不適合者。由于這套測驗(yàn)在許多國家被廣泛使用，因而備受推崇。第四節(jié)能力與技能的探索與分析三、能力與技能的測評(四)學(xué)習(xí)能力測評學(xué)習(xí)能力測評其實(shí)就是用筆試的方式測評學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力測評中最常用的題型包括供答題、選答題與綜合題。例如，升學(xué)考試就是一種學(xué)習(xí)能力的測評，通過考試的人，有能力進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)。第五節(jié)氣質(zhì)和性格的探索與分析第五節(jié)氣質(zhì)和性格的探索與分析一、氣質(zhì)(一)氣質(zhì)的含義氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的動力性質(zhì)的心理特征。氣質(zhì)相當(dāng)于我們?nèi)粘Ｉ钪兴f的脾氣、秉性或性情。氣質(zhì)是一種相對穩(wěn)定的自然屬性，先天因素起決定性作用。氣質(zhì)的穩(wěn)定性也不是絕對的，它也是會發(fā)生變化的，人在經(jīng)歷過世事變遷之后，氣質(zhì)也可能會有所改變。第五節(jié)氣質(zhì)和性格的探索與分析一、氣質(zhì)(二)氣質(zhì)的類型1.氣質(zhì)的體液說（1）多血質(zhì)。多血質(zhì)心理特征屬于敏捷而好動的類型。（2）膽汁質(zhì)。膽汁質(zhì)心理特征屬于興奮而熱烈的類型。（3）黏液質(zhì)。黏液質(zhì)這種人又稱為安靜型。（4）抑郁質(zhì)。抑郁質(zhì)的人沉靜而羞澀，敏感，精神上難以承受或大或小的神經(jīng)緊張。第五節(jié)氣質(zhì)和性格的探索與分析一、氣質(zhì)(二)氣質(zhì)的類型2.氣質(zhì)的血型說A型血的人溫和老實(shí)、消極保守、焦慮多疑、冷靜但不夠果斷，富于情感；B型血的人積極進(jìn)取、靈活好動、善于交際、愛說寡信；O型血的人膽大好勝、自信、熱情、意志堅(jiān)強(qiáng)，愛支配人；AB型的人，其外表像B，內(nèi)在像A。第五節(jié)氣質(zhì)和性格的探索與分析二、性格(一)性格的含義性格是一個人在對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和已習(xí)慣化的行為方式中表現(xiàn)出來的人格特征。性格是在社會生活實(shí)踐中逐漸形成的，一經(jīng)形成便比較穩(wěn)定，它會在不同的時間和情況下表現(xiàn)出來。性格的穩(wěn)定也并不是絕對、一成不變的，而是可塑的。第五節(jié)氣質(zhì)和性格的探索與分析二、性格(二)性格的特征1.性格的態(tài)度特征性格的態(tài)度特征是指一個人如何處理社會各方面的關(guān)系的性格特征，即對社會、集體、工作、勞動、他人及自己的態(tài)度的特征，如忠于祖國、熱愛集體、認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍、謙虛謹(jǐn)慎、樂于助人、善待自己等。第五節(jié)氣質(zhì)和性格的探索與分析二、性格(二)性格的特征2.性格的意志特征性格的意志特征是一個人對自己的行為自覺地進(jìn)行調(diào)節(jié)的特征，如有遠(yuǎn)大理想、行動有計(jì)劃、有團(tuán)隊(duì)精神、果斷、有耐心、有毅力等。第五節(jié)氣質(zhì)和性格的探索與分析二、性格(二)性格的特征3.性格的情緒特征性格的情緒特征是一個人的情緒對他的活動的影響，以及他對自己情緒的控制能力。例如，有的人善于控制自己、情緒穩(wěn)定、積極樂觀；而有的人感情脆弱、情緒波動較大、心境容易悲觀等。第五節(jié)氣質(zhì)和性格的探索與分析二、性格(二)性格的特征4.性格的理智特征性格的理智特征是指一個人在認(rèn)知活動中所表現(xiàn)出來的特征，如獨(dú)立或依賴、現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)或愛幻想、深思熟慮或人云亦云、思維精確或思維模糊等。性格的態(tài)度特征是核心，尤其是對社會、集體的態(tài)度最為重要，在分析性格時，要抓住主要特征，結(jié)合次要特征，綜合分析。第五節(jié)氣質(zhì)和性格的探索與分析三、氣質(zhì)和性格的聯(lián)系與區(qū)別不同氣質(zhì)類型的人在形成性格時是具有傾向性的。氣質(zhì)更多地體現(xiàn)了人格的生物屬性，性格則更多地體現(xiàn)了人格的社會屬性。氣質(zhì)沒有好壞之分，不決定一個人成就的高低，任何一類氣質(zhì)的人，都可能成為優(yōu)秀的人，也可能成為碌碌無為的人；而性格受社會歷史文化的影響，有明顯的社會道德評價的意義，直接反映了一個人的道德風(fēng)貌。個體之間的人格差異的核心是性格差異。第五節(jié)氣質(zhì)和性格的探索與分析四、氣質(zhì)、性格與職業(yè)的關(guān)系1.氣質(zhì)是職業(yè)適應(yīng)性最主要的影響因素不同職業(yè)對人的氣質(zhì)特點(diǎn)也有一定的要求，氣質(zhì)對人們所從事的職業(yè)并不具有決定性作用，而是輔助性的，其作用主要表現(xiàn)在對工作效率的影響上。在把興趣、需要、能力、性格作為職業(yè)決策的最主要因素時，也要考慮人的氣質(zhì)特點(diǎn)并加以順應(yīng)，以進(jìn)一步提高職業(yè)適應(yīng)性。第五節(jié)氣質(zhì)和性格的探索與分析四、氣質(zhì)、性格與職業(yè)的關(guān)系2.性格對于職業(yè)選擇有直接影響不同性格的人適合不同職業(yè)，不同職業(yè)需要不同性格的人來從事。精力旺盛、有毅力、有耐心、有韌勁的人適合從事困難較大的工作；比較安靜平穩(wěn)、被動的人適合從事有條理和持久性的工作；外向性格的人適合從事與外界廣泛接觸的工作；內(nèi)向性格的人更適合從事有計(jì)劃性、相對獨(dú)立的工作；以理智去衡量一切并支配其行動的人，比情緒波動較大、情感因素較為濃重的人更適合從事科學(xué)研究工作。第五節(jié)氣質(zhì)和性格的探索與分析五、氣質(zhì)、性格的測評方法1.量表法在一個有定量單位和參照點(diǎn)的連續(xù)體上把事物的屬性表現(xiàn)出來，這個連續(xù)體稱為量表。性格測驗(yàn)經(jīng)常采用的量表有榮氏十六型性格量表。心理類型是由著名心理學(xué)家榮格研究出來的一個理論，目的是為了揭示一些個人行為之間存在的顯著的隨機(jī)性差異。第五節(jié)氣質(zhì)和性格的探索與分析五、氣質(zhì)、性格的測評方法2.投射法投射法就是讓被測試者通過一定的媒介，建立起自己的想象世界，在無拘束的情景中，顯露出其性格特征的一種測試方法。測試中的媒介沒有明確的意義，被測試者做出反應(yīng)時，一定要憑自己的想象力加以填補(bǔ)，使之有意義。在這個過程中，恰好投射出被測試者的思想、情感和經(jīng)驗(yàn)。第六節(jié)人格的探索與分析第六節(jié)人格的探索與分析一、人格的含義人格是由需要、動機(jī)、能力、氣質(zhì)和性格組成的，是多種心理因素在具體個體上的整合并表現(xiàn)出來的個人整體特征。需要、動機(jī)、能力、氣質(zhì)和性格是在不同環(huán)境中表現(xiàn)出來的，相對穩(wěn)定的，影響人的外顯和內(nèi)隱行為模式的心理特征，都是人格的組成部分。需要和動機(jī)表現(xiàn)人格的傾向性；能力、氣質(zhì)和性格表現(xiàn)人格的穩(wěn)定性。第六節(jié)人格的探索與分析二、人格理論(一)弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論弗洛伊德是奧地利的精神病醫(yī)生，精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人，他把人格結(jié)構(gòu)分為三個層次，即本我、自我、超我。本我位于人格結(jié)構(gòu)的最底層，是人的原始的無意識本能，包括各種生理需求。它尋求直接的滿足，而不顧及社會現(xiàn)實(shí)是否有實(shí)現(xiàn)的可能，遵循快樂原則。第六節(jié)人格的探索與分析二、人格理論(一)弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論自我位于人格結(jié)構(gòu)的中間層次，是在本我的沖動與實(shí)現(xiàn)本我的環(huán)境條件之間的沖突中逐漸發(fā)展起來的，遵循現(xiàn)實(shí)原則。超我位于人格結(jié)構(gòu)的最高層次，由社會規(guī)范、倫理道德、價值觀念內(nèi)化而來，是個體社會化的結(jié)果，遵循道德原則。本我、自我和超我相互作用。第六節(jié)人格的探索與分析二、人格理論(二)榮格的內(nèi)—外向人格類型理論榮格是瑞士的精神分析學(xué)家，他提出了內(nèi)—外向人格類型理論。一個人的興趣和關(guān)注可以指向內(nèi)部，也可以指向外部。指向內(nèi)部叫內(nèi)向，指向外部叫外向，而且每個人都有內(nèi)向和外向兩種特征。根據(jù)一個人是內(nèi)向還是外向占優(yōu)勢，可以將人格分為內(nèi)向型和外向型。第六節(jié)人格的探索與分析二、人格理論(三)人格特質(zhì)理論1.奧爾波特的特質(zhì)論美國心理學(xué)家奧爾波特是特質(zhì)人格理論的創(chuàng)始人。他把人格特質(zhì)分為兩類，即共同特質(zhì)和個人特質(zhì)。共同特質(zhì)是同一文化形態(tài)下的人們所共有的、相同的特質(zhì)；個人特質(zhì)是個人獨(dú)有的，體現(xiàn)個體差異的特質(zhì)。個人特質(zhì)是奧爾波特特質(zhì)論的主要內(nèi)容。第六節(jié)人格的探索與分析二、人格理論(三)人格特質(zhì)理論2.卡特爾的人格特質(zhì)理論卡特爾是英國的心理學(xué)家，他把人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。表面特質(zhì)是通過外部行為表現(xiàn)出來的，能夠觀察得到的特質(zhì)；根源特質(zhì)是人格的內(nèi)在因素，是人格結(jié)構(gòu)中最重要的部分，對人的行為具有決定作用，是一個人行為的最終根源。表面特質(zhì)是從根源特質(zhì)中派生出來的。第六節(jié)人格的探索與分析二、人格理論(三)人格特質(zhì)理論3.艾森克的人格結(jié)構(gòu)維度艾森克是倫敦大學(xué)心理系和精神病學(xué)研究所教授，他發(fā)現(xiàn)，雖然可以區(qū)分出用以描述人格的特質(zhì)，但卻很難找出絕對獨(dú)立的特質(zhì)來，因?yàn)橐恍┨刭|(zhì)是連續(xù)變化的，它們之間存在著一定的聯(lián)系。艾森克主張用特征群，而不是散在的特質(zhì)去描述人格。他把許多人格特質(zhì)歸結(jié)到三個基本的維度上，分別是：內(nèi)外傾、神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)。第六節(jié)人格的探索與分析二、人格理論(三)人格特質(zhì)理論3.艾森克的人格結(jié)構(gòu)維度第六節(jié)人格的探索與分析三、人格與職業(yè)的關(guān)系1.人格是擇業(yè)的重要參考因素，也是影響事業(yè)能否成功的決定性因素需要、動機(jī)、能力、氣質(zhì)和性格都是人格的組成部分，它們都與職業(yè)有著密不可分的關(guān)系，存在著同職業(yè)的匹配度問題。人格與職業(yè)也要相互匹配，才能有助于事業(yè)的成功和人格的健康發(fā)展。第六節(jié)人格的探索與分析三、人格與職業(yè)的關(guān)系2.人格影響工作的質(zhì)量和效率如果自己的人格特征正好符合所從事崗位的要求，則干起來就會得心應(yīng)手，完成的質(zhì)量和效率也就會高些，從而職業(yè)動機(jī)、職業(yè)適應(yīng)感、成功率、職業(yè)成就感等都會相應(yīng)增高。第六節(jié)人格的探索與分析三、人格與職業(yè)的關(guān)系3.職業(yè)也可以影響人格的發(fā)展職業(yè)的滿意度高會讓人獲得較高的自我認(rèn)同和自我滿足感，促進(jìn)人格的完善；職業(yè)的滿意度低則會讓人降低自我認(rèn)同感，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)心沖突，不利于人格的健康發(fā)展。第六節(jié)人格的探索與分析四、人格的測評方法(一)自陳式量表目前比較常用的自陳式量表主要有卡氏16種人格因素測驗(yàn)（16PF）和艾森克人格問卷（EPQ），它們都是采用因素分析法編制的。1.卡氏16種人格因素測驗(yàn)卡氏16種人格因素測驗(yàn)（16PF）是根據(jù)卡特爾提出的16種根源特質(zhì)編制的，共187道題，適用范圍很廣，凡是有相當(dāng)于初中以上文化程度的青壯年和老年人都可以適用。第六節(jié)人格的探索與分析四、人格的測評方法(一)自陳式量表目前比較常用的自陳式量表主要有卡氏16種人格因素測驗(yàn)（16PF）和艾森克人格問卷（EPQ），它們都是采用因素分析法編制的。2.艾森克人格問卷艾森克人格問卷（EPQ）分為成人和幼年兩套問卷，分別包括精神質(zhì)（P）、內(nèi)外向（E）、神經(jīng)質(zhì)（N）和說謊（L）四個量表，均為88個項(xiàng)目。根據(jù)測量結(jié)果分析被測者的個性特點(diǎn)。第六節(jié)人格的探索與分析四、人格的測評方法（二）投射技術(shù)投射技術(shù)在性格測評的內(nèi)容中已做過介紹，在此僅介紹一下羅夏測驗(yàn)。羅夏測驗(yàn)又叫羅夏墨跡測驗(yàn)，是由10張經(jīng)過精心制作的墨跡圖構(gòu)成的，其中7張為水墨墨跡圖，3張為彩色墨跡圖。這些圖片在被測者面前出現(xiàn)的次序是有規(guī)定的。測試目的是為了誘導(dǎo)出被測者的生活經(jīng)驗(yàn)、情感、個性傾向等。通過投射技術(shù)可以了解被測者的人格特征、意識和潛意識傾向。謝謝聆聽請多指教大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)第三章職業(yè)世界探索學(xué)習(xí)目標(biāo)★樹立職業(yè)人的觀念和意識?！锪私饴殬I(yè)和職場環(huán)境。★掌握職場素質(zhì)的基本要求?！镞M(jìn)行具體行業(yè)職場調(diào)研。第一節(jié)專業(yè)與職業(yè)第一節(jié)專業(yè)與職業(yè)一、專業(yè)的概念漢語中的“專業(yè)”大致有兩個方面的含義：一是指學(xué)業(yè)分類，二是指專門性職業(yè)?！按蟊娊逃彪A段的高校專業(yè)是社會分工、學(xué)科知識和教育結(jié)構(gòu)三位一體的組織形態(tài)。社會分工是專業(yè)存在的基礎(chǔ)，學(xué)科知識是專業(yè)的核心，教育結(jié)構(gòu)是專業(yè)的外在表現(xiàn)形式，三者緊密結(jié)合共同構(gòu)成高校人才培養(yǎng)的基本單位。第一節(jié)專業(yè)與職業(yè)二、專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系專業(yè)教育培養(yǎng)的人才具有明確的職業(yè)導(dǎo)向性，這使得專業(yè)與職業(yè)存在許多共同之處，但是專業(yè)與職業(yè)之間也有本質(zhì)區(qū)別。首先，一個專業(yè)對應(yīng)一個職業(yè)群，有時甚至可以對應(yīng)幾個相關(guān)的職業(yè)群。其次，職業(yè)群一般由基本操作技能相通，工作內(nèi)容、社會作用以及從業(yè)者所應(yīng)具備的素質(zhì)接近的若干個職位所構(gòu)成。最后，一個人無論是基于主動還是盲從、被動而選擇了某一學(xué)科，都無法保證這個專業(yè)一定是自己將來要從事的職業(yè)或事業(yè)。第一節(jié)專業(yè)與職業(yè)二、專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系職業(yè)專業(yè)化是我國新時期大學(xué)教育改革發(fā)展的方向。首先，積極構(gòu)建和開設(shè)個體的職業(yè)專業(yè)化的能力課程。其次，充分運(yùn)用目標(biāo)管理的方法實(shí)現(xiàn)個體的職業(yè)專業(yè)化。在教與學(xué)的過程中，注重充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的能力，抓住施展個人才華的機(jī)會，在能力培養(yǎng)系統(tǒng)工程下，感受學(xué)習(xí)和生活的興趣和價值，享受學(xué)習(xí)和生活的滿足感和成就感，按期完成能力培養(yǎng)目標(biāo)，使職業(yè)與專業(yè)有機(jī)結(jié)合。第一節(jié)專業(yè)與職業(yè)三、職業(yè)的分類(一)職業(yè)分類的含義職業(yè)分類是根據(jù)一定的原則，采用特定的標(biāo)準(zhǔn)和方法，對從業(yè)人員所從事的各種專門化的社會職業(yè)進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的劃分與歸類，將社會上紛繁復(fù)雜的職業(yè)劃分為規(guī)范統(tǒng)一、井然有序的體系。職業(yè)分類是一個國家進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)組織以及產(chǎn)業(yè)政策研究的前提。了解職業(yè)分類和職業(yè)分類的依據(jù)，有利于大學(xué)生選擇適合自己的職業(yè)。第一節(jié)專業(yè)與職業(yè)三、職業(yè)的分類(二)職業(yè)分類的方法1.國外職業(yè)分類的方法（1）按職業(yè)組群和專業(yè)等級進(jìn)行分類。（2）按職業(yè)的職責(zé)范圍進(jìn)行分類。（3）按個性心理差異進(jìn)行分類。（4）按腦力勞動和體力勞動的性質(zhì)、層次進(jìn)行分類。第一節(jié)專業(yè)與職業(yè)三、職業(yè)的分類(二)職業(yè)分類的方法2.我國職業(yè)分類的方法1999年《中華人民共和國職業(yè)分類大典》將我國的職業(yè)分為8個大類、66個中類、413個小類、1838個職業(yè)。2015年修訂版《中華人民共和國職業(yè)分類大典》調(diào)整后的職業(yè)分類結(jié)構(gòu)為8個大類、75個中類、434個小類、1481個職業(yè)，與1999版《中華人民共和國職業(yè)分類大典》相比，維持8個大類不變，減少547個職業(yè)。第一節(jié)專業(yè)與職業(yè)四、職業(yè)資格認(rèn)證(一)職業(yè)資格的含義職業(yè)資格是對從事某一種職業(yè)所需要具備的學(xué)識、技術(shù)和能力的基本要求。它包括從業(yè)資格和執(zhí)業(yè)資格。所謂從業(yè)資格是指從事某一專業(yè)（工種）學(xué)識、技術(shù)和能力的起始標(biāo)準(zhǔn)。執(zhí)業(yè)資格是指政府對某些責(zé)任較大、社會通用性較強(qiáng)，關(guān)系公共利益的專業(yè)（工種）實(shí)行準(zhǔn)入控制，是依法獨(dú)立經(jīng)營或從事某一特定專業(yè)（工種）學(xué)識、技術(shù)和能力的必備標(biāo)準(zhǔn)。第一節(jié)專業(yè)與職業(yè)四、職業(yè)資格認(rèn)證(二)國家職業(yè)資格證書制度1.國家職業(yè)資格證書制度的含義國家職業(yè)資格證書制度是指按照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過政府認(rèn)定的專業(yè)考核鑒定機(jī)構(gòu)，對勞動者的技能水平和從業(yè)資格進(jìn)行評價和認(rèn)證的一項(xiàng)國家證書制度。（1）國家職業(yè)資格證書制度的法律依據(jù)。（2）國家職業(yè)資格證書。第一節(jié)專業(yè)與職業(yè)四、職業(yè)資格認(rèn)證(二)國家職業(yè)資格證書制度2.國家職業(yè)資格證書制度的基本內(nèi)容國家職業(yè)資格證書制度集中體現(xiàn)在職業(yè)資格證書的管理體制上。（1）職業(yè)資格證書制度體系。（2）職業(yè)資格認(rèn)證方式。（3）職業(yè)資格證書等級體系。第二節(jié)職業(yè)環(huán)境分析第二節(jié)職業(yè)環(huán)境分析一、我國勞動力市場的基本狀況1.勞動年齡人口日趨減少，不同年齡勞動力供給分化趨勢加劇受生育率持續(xù)下降等因素影響，2012年，我國15~59歲的勞動年齡人口占總?cè)丝诘谋戎厥状纬霈F(xiàn)下降，絕對量也較上年減少了345萬人。在勞動年齡人口總量下降的同時，不同年齡勞動力供給則出現(xiàn)明顯分化趨勢。勞動力年齡結(jié)構(gòu)分化加劇將在勞動力市場引發(fā)更多結(jié)構(gòu)性矛盾。第二節(jié)職業(yè)環(huán)境分析一、我國勞動力市場的基本狀況2.就業(yè)參與率仍處于較高水平，但總體趨于下降影響勞動力供給的因素除了勞動年齡人口總量外，還包括勞動參與率。長期以來，我國都屬于全球勞動參與率較高的國家。隨著收入水平的提高、社會保障網(wǎng)絡(luò)日益完備以及人口老齡化程度不斷加深，我國勞動年齡人口的勞動參與率正處于逐年下滑的狀態(tài)。第二節(jié)職業(yè)環(huán)境分析一、我國勞動力市場的基本狀況3.農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移繼續(xù)增長，但潛力日趨枯竭改革開放以來，我國農(nóng)村地區(qū)一直發(fā)揮著勞動力蓄水池的作用，為城鎮(zhèn)第二、第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供源源不斷的勞動力。在勞動人口數(shù)量持續(xù)減少的背景下，農(nóng)村剩余勞動力保持增長勢頭為勞動力市場供需平衡做出重要貢獻(xiàn)。第二節(jié)職業(yè)環(huán)境分析二、影響勞動力市場的因素1.勞動力供給因素一般而言，中國的勞動力供給總量取決于三個方面的因素：一是人口的自然增長，形成新增的勞動力。二是農(nóng)村剩余勞動力向城鎮(zhèn)的轉(zhuǎn)移量。三是伴隨著經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變與企業(yè)改革的深化，建立現(xiàn)代企業(yè)制度，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)重組和結(jié)構(gòu)調(diào)整，從而形成大量的所謂改革型失業(yè)人口。第二節(jié)職業(yè)環(huán)境分析二、影響勞動力市場的因素2.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)因素經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然伴隨著產(chǎn)業(yè)升級和結(jié)構(gòu)調(diào)整。隨著工業(yè)化進(jìn)程的推進(jìn)，農(nóng)業(yè)勞動力需求出現(xiàn)絕對下降趨勢，第二產(chǎn)業(yè)調(diào)整發(fā)展時期并未帶動相應(yīng)的勞動力就業(yè)，走上資本密集的工業(yè)化道路，第三產(chǎn)業(yè)成為吸納勞動力的主要渠道。第二節(jié)職業(yè)環(huán)境分析二、影響勞動力市場的因素3.勞動力素質(zhì)因素我國轉(zhuǎn)型時期的高失業(yè)率實(shí)質(zhì)上是過去人力資本投資政策失誤導(dǎo)致的結(jié)果。雖然新增長勞動力的素質(zhì)有所提高，但是從整個勞動力隊(duì)伍的素質(zhì)來看，仍然不能適應(yīng)改革和發(fā)展的要求。在知識經(jīng)濟(jì)時代，勞動者素質(zhì)及技術(shù)水平成為就業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換中的一個關(guān)鍵因素，失業(yè)與職位空缺并存就是證明。第二節(jié)職業(yè)環(huán)境分析二、影響勞動力市場的因素4.勞動力供給市場因素作為要素市場之一的我國勞動力供給市場還處在較低級的發(fā)展階段。目前，各地的再就業(yè)服務(wù)中心在國有企業(yè)下崗職工再就業(yè)工作中已經(jīng)做出了一定貢獻(xiàn)，但其在人員、資金、信息、管理等方面的不足之處仍然有待進(jìn)一步改善。此外，配套改革的滯后也阻礙了勞動力的流動和再就業(yè)。第二節(jié)職業(yè)環(huán)境分析三、當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)的基本形勢當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會普遍關(guān)注的一個熱點(diǎn)問題。近年來，步入社會的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量迅猛增加，2012年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)為680萬，2013年為699萬，2014年為727萬，2015年已經(jīng)高至749萬。根據(jù)教育部公布的數(shù)字，截至2014年7月1日，全國高校畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)70%。我國高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀、就業(yè)競爭日益激烈。第二節(jié)職業(yè)環(huán)境分析四、大學(xué)生職業(yè)探索1.大學(xué)生職業(yè)探索的含義職業(yè)探索是個體在各種環(huán)境下認(rèn)識自己和環(huán)境的有力手段和方式。有學(xué)者認(rèn)為，職業(yè)探索是個人對自己與工作環(huán)境之間關(guān)系的認(rèn)定。其間包括通過工作、工作實(shí)踐所了解掌握的資料及信息，培養(yǎng)個人的職業(yè)需要、興趣、工作角色的活動。職業(yè)探索是個人對自我特質(zhì)以及各種不同的職業(yè)或者工作，乃至對個人環(huán)境關(guān)系進(jìn)行探索，以便對未來的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)確立更加明確的方向。第二節(jié)職業(yè)環(huán)境分析四、大學(xué)生職業(yè)探索2.大學(xué)生職業(yè)探索的意義職業(yè)探索是個人職業(yè)生涯規(guī)劃中非常重要的一部分，也是職業(yè)生涯發(fā)展中一個十分重要的階段，它有利于個體提高自身專業(yè)技能和綜合素質(zhì)以適應(yīng)外界環(huán)境的迅速變化。第三節(jié)職業(yè)觀念與職場狀態(tài)、趨勢第三節(jié)職業(yè)觀念與職場狀態(tài)、趨勢一、現(xiàn)代職業(yè)的發(fā)展趨勢1.社會進(jìn)步?jīng)Q定職業(yè)變遷職業(yè)在其變遷過程中受到社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多因素的影響，主要表現(xiàn)如下。（1）生產(chǎn)力的飛速發(fā)展使得社會分工日益細(xì)化，職業(yè)隨之不斷發(fā)展和變化。（2）社會因素是制約和影響職業(yè)變化的重要因素。第三節(jié)職業(yè)觀念與職場狀態(tài)、趨勢一、現(xiàn)代職業(yè)的發(fā)展趨勢2.職業(yè)變遷與發(fā)展的趨勢（1）社會職業(yè)種類越來越多，職業(yè)分工越來越細(xì)。（2）現(xiàn)代社會職業(yè)的更新速度不斷加快。（3）隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體系的建立和完善，與第三產(chǎn)業(yè)有關(guān)的職業(yè)將繼續(xù)快速發(fā)展。（4）隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，職業(yè)越來越向高科技化、智能化、專業(yè)化方向發(fā)展。第三節(jié)職業(yè)觀念與職場狀態(tài)、趨勢二、主要職業(yè)的發(fā)展趨勢和人才需求預(yù)測(一)21世紀(jì)最有發(fā)展前景的行業(yè)分析1.網(wǎng)絡(luò)信息咨詢與服務(wù)業(yè)當(dāng)今的時代是一個信息時代，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使人們對網(wǎng)絡(luò)信息的依靠也越來越大，網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)也成為社會上的一個重要的行業(yè)。這個行業(yè)包含了網(wǎng)上購物、商業(yè)信息服務(wù)、廣告媒體服務(wù)、技術(shù)信息咨詢與服務(wù)等。第三節(jié)職業(yè)觀念與職場狀態(tài)、趨勢二、主要職業(yè)的發(fā)展趨勢和人才需求預(yù)測(一)21世紀(jì)最有發(fā)展前景的行業(yè)分析2.社會保險(xiǎn)業(yè)隨著國家經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和社會保障體系的不斷完善，人們的安全防護(hù)意識也不斷提高，保險(xiǎn)意識越來越強(qiáng)。對于一般的家庭來說，都意識到了花少量投入，保證家庭財(cái)務(wù)和成員的生命財(cái)產(chǎn)安全。因此，保險(xiǎn)業(yè)也日益受到人們的重視。第三節(jié)職業(yè)觀念與職場狀態(tài)、趨勢二、主要職業(yè)的發(fā)展趨勢和人才需求預(yù)測(一)21世紀(jì)最有發(fā)展前景的行業(yè)分析3.家用汽車制造業(yè)國家經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和人們物質(zhì)生活的不斷提高，家庭對汽車的需求量也呈不斷上升趨勢，隨著個人對家用汽車的需求將在今后相當(dāng)長的時間內(nèi)持續(xù)上升，給家用汽車制造業(yè)帶來前所未有的機(jī)會，商家也將從中獲得豐厚的利潤。同時，家用汽車市場的發(fā)展還將帶動汽車配件、維修以及相關(guān)的技術(shù)產(chǎn)品生產(chǎn)業(yè)等行業(yè)的發(fā)展。第三節(jié)職業(yè)觀念與職場狀態(tài)、趨勢二、主要職業(yè)的發(fā)展趨勢和人才需求預(yù)測(一)21世紀(jì)最有發(fā)展前景的行業(yè)分析4.郵政與電訊業(yè)在當(dāng)今的快節(jié)奏高效率的時代，人們對信息傳遞快捷性、同步性的要求越來越高，對相關(guān)通信產(chǎn)品以及通信服務(wù)的需求也越來越高，目前中國的電話與移動電話人均擁有率遠(yuǎn)低于世界平均水平，中國通訊市場的開發(fā)潛力巨大，這將給通訊業(yè)帶來新的機(jī)遇和豐厚利潤。第三節(jié)職業(yè)觀念與職場狀態(tài)、趨勢二、主要職業(yè)的發(fā)展趨勢和人才需求預(yù)測(一)21世紀(jì)最有發(fā)展前景的行業(yè)分析5.老年醫(yī)療保健品業(yè)專家預(yù)測到2020年，我國老齡人口將達(dá)到2.43億，約占總?cè)丝诘?8%。老年人比例的增加帶來很多醫(yī)療、保健、社區(qū)服務(wù)等方面的需求的增加。因此，從事老年人保養(yǎng)品、藥品、生活必需品、社區(qū)服務(wù)等將具有很大的發(fā)展前景，并形成一個獨(dú)特的產(chǎn)業(yè)。第三節(jié)職業(yè)觀念與職場狀態(tài)、趨勢二、主要職業(yè)的發(fā)展趨勢和人才需求預(yù)測(一)21世紀(jì)最有發(fā)展前景的行業(yè)分析6.婦女兒童用品業(yè)隨著人們對生活質(zhì)量要求的提高，尤其是女性朋友和兒童對服裝、化妝品、洗滌用品以及她(他)們生活中的一些必需品的需求也越來越大。在這些用品上的投入也比較高，并帶動相關(guān)的產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，在未來的社會發(fā)展中，這一行業(yè)的仍舊有巨大的發(fā)展?jié)摿?。第三?jié)職業(yè)觀念與職場狀態(tài)、趨勢二、主要職業(yè)的發(fā)展趨勢和人才需求預(yù)測(一)21世紀(jì)最有發(fā)展前景的行業(yè)分析7.旅游休閑及相關(guān)產(chǎn)業(yè)人們生活水平的提高以及節(jié)假日數(shù)量的增多，外出旅游休閑成為人們生活中的一件很尋常的事情。人們旅游休閑的機(jī)會也越來越多，不僅帶動了旅游業(yè)的發(fā)展，同時也帶動了服務(wù)業(yè)、運(yùn)動產(chǎn)品、體育場館、旅行社、旅游產(chǎn)品等行業(yè)的繁榮發(fā)展，形成了一個促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)盛產(chǎn)業(yè)。第三節(jié)職業(yè)觀念與職場狀態(tài)、趨勢二、主要職業(yè)的發(fā)展趨勢和人才需求預(yù)測(一)21世紀(jì)最有發(fā)展前景的行業(yè)分析8.餐飲、娛樂與服務(wù)業(yè)社會生活節(jié)奏的加快使人們對快餐業(yè)的需求增加。雖然國外的西式快餐業(yè)在中國迅速發(fā)展，但是，西餐式的快餐業(yè)更多的是針對兒童市場。對于中國人來說，更習(xí)慣于中國式的快餐，因此中式快餐業(yè)在未來社會發(fā)展中將占有重要的地位。第三節(jié)職業(yè)觀念與職場狀態(tài)、趨勢二、主要職業(yè)的發(fā)展趨勢和人才需求預(yù)測(二)21世紀(jì)發(fā)展前景看好的專門人才1.心理學(xué)專門人才心理學(xué)運(yùn)用科學(xué)的方法探究人的心理，分析人的心理發(fā)展和各種情感與行為，探究和幫助人獲得精神上的健康。在我國心理學(xué)雖然還是一個冷門的專業(yè)，但以后的前途不可限量，心理醫(yī)生將成為未來的熱門行業(yè)，其職業(yè)前景非常廣闊。第三節(jié)職業(yè)觀念與職場狀態(tài)、趨勢二、主要職業(yè)的發(fā)展趨勢和人才需求預(yù)測(二)21世紀(jì)發(fā)展前景看好的專門人才2.對外漢語專門人才漢語教學(xué)正越來越多地走進(jìn)國外的大、中、小課堂。由于學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)較多，許多國家都面臨著漢語教師嚴(yán)重不足的情況。在不少國家，中文教師已成為收入頗高、受人羨慕的職業(yè)之一。第三節(jié)職業(yè)觀念與職場狀態(tài)、趨勢二、主要職業(yè)的發(fā)展趨勢和人才需求預(yù)測(二)21世紀(jì)發(fā)展前景看好的專門人才3.地理科學(xué)專門人才在西部大開發(fā)的今天，地理學(xué)更加顯示出它的重要性。地理科學(xué)專門人才的就業(yè)范圍較廣，主要可以從事的職業(yè)有教師及科研人員（從事中學(xué)或大學(xué)的地理教學(xué)工作）、工程測量人員（可在大型建設(shè)集團(tuán)從事與土地測量有關(guān)的工作）、編輯（在地圖出版社從事地圖的繪制、編輯工作）和公務(wù)員（在地質(zhì)局、國土規(guī)劃局工作）等。第三節(jié)職業(yè)觀念與職場狀態(tài)、趨勢二、主要職業(yè)的發(fā)展趨勢和人才需求預(yù)測(二)21世紀(jì)發(fā)展前景看好的專門人才4.大氣科學(xué)專門人才大氣科學(xué)專門人才能夠運(yùn)用科學(xué)的方法，研究地球大氣層的科學(xué)，通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)、氣象觀測、數(shù)值計(jì)算和數(shù)據(jù)分析等方法，研究大氣的成分、這些成分的分布和變化、大氣風(fēng)速、溫度和氣壓等要素的水平和垂直結(jié)構(gòu)、大氣的基本性質(zhì)和主導(dǎo)狀態(tài)的運(yùn)動規(guī)律。與此相關(guān)的工作有大氣科學(xué)家、氣象預(yù)報(bào)員、空氣污染研究專家、氣象導(dǎo)航員等。第三節(jié)職業(yè)觀念與職場狀態(tài)、趨勢二、主要職業(yè)的發(fā)展趨勢和人才需求預(yù)測(二)21世紀(jì)發(fā)展前景看好的專門人才5.小語種外語專門人才小語種，顧名思義，就是相對應(yīng)用面很廣、用者甚眾的外語而言，只在少數(shù)國家應(yīng)用的外語語種。中國的市場日漸國際化，各國客商也紛至沓來，特別是加入WTO以后同世界貿(mào)易往來的增強(qiáng)，世博會在我國上海舉辦，小語種的外語人才將越來越受到社會的青睞?？梢灶A(yù)見，小語種人才將逐漸緊俏起來。第三節(jié)職業(yè)觀念與職場狀態(tài)、趨勢二、主要職業(yè)的發(fā)展趨勢和人才需求預(yù)測(三)未來需求量較大的幾類人才1.信息技術(shù)人才計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)正逐步成為我國高度集約型、行業(yè)知識密集型經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，這些產(chǎn)業(yè)包括軟件產(chǎn)業(yè)、咨詢產(chǎn)品、知識產(chǎn)業(yè)、管理產(chǎn)業(yè)、教育產(chǎn)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)等。由于計(jì)算機(jī)的普及及其使用功能的充分開發(fā)，幾乎所有的領(lǐng)域都需要計(jì)算機(jī)類人才。因此信息技術(shù)人才在今后若干年內(nèi)會持續(xù)走俏。第三節(jié)職業(yè)觀念與職場狀態(tài)、趨勢二、主要職業(yè)的發(fā)展趨勢和人才需求預(yù)測(三)未來需求量較大的幾類人才2.網(wǎng)絡(luò)服務(wù)人才在中國，大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和開展網(wǎng)絡(luò)服務(wù)已成為定勢，預(yù)計(jì)到2020年為3%，達(dá)7.6萬億~8.2萬億元。第三節(jié)職業(yè)觀念與職場狀態(tài)、趨勢二、主要職業(yè)的發(fā)展趨勢和人才需求預(yù)測(三)未來需求量較大的幾類人才3.數(shù)據(jù)管理人才數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)庫是21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)建設(shè)的核心，它的發(fā)展水平標(biāo)志著一個國家信息和知識資源開發(fā)利用的程度。21世紀(jì)，隨著中國數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，數(shù)據(jù)服務(wù)行業(yè)將成為服務(wù)行業(yè)就業(yè)人數(shù)較多的行業(yè)之一。第三節(jié)職業(yè)觀念與職場狀態(tài)、趨勢二、主要職業(yè)的發(fā)展趨勢和人才需求預(yù)測(三)未來需求量較大的幾類人才4.經(jīng)營管理人才在21世紀(jì)的知識經(jīng)濟(jì)時代，世界范圍內(nèi)各方面的管理將經(jīng)歷第二次革命，其內(nèi)容包括價值化管理、系統(tǒng)化管理、智能化管理及國際化管理等，將涉及政府、企業(yè)、社會管理等行業(yè)。有專家預(yù)測，在今后的20