小學(xué)生高年級段五六年級心理健康教育課青春期學(xué)生的心理發(fā)展課件

青春期學(xué)生的心理發(fā)展精神科主治醫(yī)師心理咨詢師戴紅洲青春期學(xué)生的心理發(fā)展精神科主治醫(yī)師1

青春期是個體由兒童向成人過渡的時期，年齡范圍大約為11、12歲～15、16歲，大體相當(dāng)于初中階段。經(jīng)過這個時期的發(fā)展，個體的生理發(fā)育、心理和社會性的發(fā)展日趨成熟。青春期屬于特殊時期。由于這個期間的發(fā)展是非常復(fù)雜、充滿矛盾的，所以又稱為“困難期”、“危機(jī)期”。其主要特點是身心發(fā)展不平衡、成人感和半成熟現(xiàn)狀之間的錯綜矛盾及這些矛盾所帶來的心理和行為的特殊變化。青春期是個體由兒童向成人過渡的時期，2心理發(fā)展的矛盾性特點

青春期生理上的急劇變化沖擊著心理的發(fā)展，使身心發(fā)展在這個階段失去平衡。生理上的快速成熟使少年兒童產(chǎn)生成人感，心理發(fā)展的相對緩慢使他們?nèi)蕴幱诎氤墒鞝顟B(tài)。成人感和半成熟狀態(tài)使造成青春期心理活動產(chǎn)生種種矛盾的根本原因。青春期心理活動的矛盾現(xiàn)象可歸納為如下幾個方面：

心理發(fā)展的矛盾性特點

青春期生理上的急劇變化沖擊著心理的發(fā)展31、心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾

身體的急速成長，性機(jī)能的快速成熟使他們從心理上產(chǎn)生自己已經(jīng)發(fā)育成熟的體驗，認(rèn)為自己已經(jīng)是成人，這就是成人感。由于心理發(fā)展速度相對緩慢，心理水平尚處于幼稚的童年向成熟發(fā)展的過渡階段，實際上少年兒童的認(rèn)知能力、思維方式、社會經(jīng)驗等都處于半成熟狀態(tài),也就是半成熟現(xiàn)狀。1、心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾

身體的急速成長，性42、心理斷乳與精神依賴之間的矛盾

成人感使他們的獨立意識強(qiáng)烈起來，他們要求在精神生活方面擺脫成人，特別是父母的羈絆，而有自己的獨立自主的決定權(quán)；事實上，在面對許多復(fù)雜的矛盾和困惑時，他們依然希望得到成人在精神上的理解、支持和保護(hù)。2、心理斷乳與精神依賴之間的矛盾

成人感使他們的獨立意識強(qiáng)烈53、心理閉鎖性與開放性之間的矛盾

青春期兒童出現(xiàn)心理的閉鎖性，使他們往往會將自己的內(nèi)心世界封閉起來，不向外袒露。少年兒童的諸多苦惱又使他們備感孤獨和寂寞，很希望與他人交流、溝通，并得到他人的理解。

3、心理閉鎖性與開放性之間的矛盾

青春期兒童出現(xiàn)心理的閉鎖性64、成就感與挫折感的交替

青春期兒童通常要表現(xiàn)成人式的果敢和能干。如獲得成功或良好成績，就會享受超越一般的優(yōu)越感與成就感。如果遇到失利或失敗就會產(chǎn)生自暴自棄的挫折感。這兩種情緒體驗常常交替出現(xiàn)，一時激情滿懷，一時低沉沮喪。4、成就感與挫折感的交替

青春期兒童通常要表現(xiàn)成人式的果敢和7情緒變化特點

情緒變化特點

81、不能自我控制的情緒波動

青春期少年的情緒表現(xiàn)，有時相當(dāng)激烈、粗暴甚至失控，有人用“疾風(fēng)暴雨”來形容。有時他們的情緒高漲，熱情洋溢，有時又會消極低沉、孤獨壓抑。這些煩惱和激情是他們自己難以控制的。作為父母要善于體諒他們的情緒狀態(tài)，體諒他們的困境，不要“硬碰硬”，要善于因勢利導(dǎo)幫助他們度過難關(guān)。

1、不能自我控制的情緒波動

青春期少年的情緒表現(xiàn)，有時相當(dāng)92、青春期躁動

隨著第二性征和性功能的發(fā)展，出現(xiàn)好奇和接近異性的欲望，又由于環(huán)境和輿論的限制，這種朦朧的好奇心和欲望感不得不被壓抑，使之往往處于莫名的煩躁與不安之中。

2、青春期躁動

隨著第二性征和性功能的發(fā)展，出現(xiàn)好奇和接近10第二反抗期

三四歲幼兒處于第一反抗期，初中少年（由于發(fā)展的不平衡，也可以提前在小學(xué)高年級，或延遲到高中初期發(fā)生）進(jìn)入第二反抗期。第二反抗期

三四歲幼兒處于第一反抗期，初中少年（由于發(fā)展的不111、第二反抗期的主要表現(xiàn)形式：

硬抵抗。表現(xiàn)為態(tài)度強(qiáng)硬，舉止粗暴。軟抵抗。表現(xiàn)為漠不關(guān)心，冷淡相對。反抗的遷移。有時也遷怒于其他成人。1、第二反抗期的主要表現(xiàn)形式：硬抵抗。表現(xiàn)為態(tài)度強(qiáng)硬，舉止122、形成第二反抗期的原因

第二反抗期的成因，集中在生理、心理和社會三個方面2、形成第二反抗期的原因

第二反抗期的成因，集中在生理、心理13青春期的心理衛(wèi)生青春期的心理衛(wèi)生14一、尊重少年兒童的獨立意識，幫助他們順利度過反抗期

第二反抗期有多種特點，多種表現(xiàn)形式，又與少年兒童的教育條件、所處的環(huán)境與遇到的各種問題有著密切的關(guān)系，因此可以通過各種形式幫助兒童順利度過這一困難期。一、尊重少年兒童的獨立意識，幫助他們順利度過反抗期

第二反抗15二、教給青春期少年兒童情緒調(diào)控的方法，消除不良情緒

青春期少年的情緒變化強(qiáng)烈，帶有沖動性，且不善于用理智來控制自己的情緒。當(dāng)出現(xiàn)抑郁、焦慮、憤怒等消極情緒時，應(yīng)教會他們積極的應(yīng)對方法。如糾正非理智的觀念，參加文體活動來轉(zhuǎn)移注意力，對自己進(jìn)行心理暗示，理性面對情緒的周期性變化等。二、教給青春期少年兒童情緒調(diào)控的方法，消除不良情緒

青春期少16三、進(jìn)行青春期性教育，提前做好知識準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備

由于缺乏性知識，當(dāng)男孩開始遺精，女孩開始月經(jīng)來潮時，他們就會不