下定義教學講解課件

掌握了方法，就掌握了通往未來的鑰匙。壓縮語段掌握了方法，就掌握了通往未來的鑰匙。壓縮語段壓縮語段，是將題目給出的語言材料(大多是語段)壓縮為較短的語言形式。壓縮語段，是將長文讀短的基礎(chǔ)，是語文閱讀的重要能力。恰當?shù)膲嚎s語段，大致需要兩種能力：一、篩選；二、概括。

壓縮語段，是將題目給出的語言材料(大多是語段)壓縮為解題一般步驟：

1.深讀文段，領(lǐng)悟主旨。“主旨”是文段的魂，不管怎樣“壓縮”，去掉的應該是枝葉，保留的應該是主干，濃縮后剩下的應該是精華與核心部分。絕不能把主旨內(nèi)容砍掉。

2.把握層意，理清要點。提供壓縮的文段，一般都會有若干層意思，解答時，要抓準，不能漏了其中的一些層意。每一個層意，就是一個壓縮的歸結(jié)點。自然，也會是一個賦分點。

3.貼近原意，涵蓋準確。壓縮語段不是改寫語段，句意不能因壓縮而改動。表達句意的用語，要注意涵蓋原文段的主體內(nèi)容。

解題一般步驟：1.深讀文段，領(lǐng)悟主旨?！爸髦肌笔俏亩蔚幕?/p>

壓縮語段

——下定義

壓縮語段

學習目標1.掌握下定義類語言表達題的基本要求、答題思路。2.突破難點，提升解題能力。3．通過練習鞏固。學習目標考點闡釋

下定義是揭示概念內(nèi)涵的邏輯方法，就是把概念所反映對象的本質(zhì)屬性揭示出來。這類題目，要求我們用高度壓縮的語言，揭示出事物最本質(zhì)的特點。一般是為我們提供一個詳細完整的信息材料，里面包含一個確切的信息術(shù)語，而與信息術(shù)語相關(guān)的信息都在材料中?？键c闡釋“下定義型壓縮語段”題的方法1.明確概念，掌握形式。2.理解材料，確定大概念。3.分析材料，篩選本質(zhì)特征。4.整合信息，合理表達?！跋露x型壓縮語段”題的方法1.明確概念，掌握形式。第一步：明確概念，掌握形式。下定義是揭示概念內(nèi)涵的邏輯方法，就是把概念所反映對象的本質(zhì)屬性揭示出來。

第一步：明確概念，掌握形式。下定義是揭示概念內(nèi)涵的邏根據(jù)材料給某一概念下定義

答題格式為：……是……。可以套用如下公式來回答：被定義的概念（種概念）=對其本質(zhì)特征進行描述（種差）+大概念（屬概念）。

生產(chǎn)關(guān)系是人們在生產(chǎn)過程中所發(fā)生（有別于他物特征）的社會關(guān)系（隸屬概念）

根據(jù)材料給某一概念下定義第二步：理解材料，確定大概念。下定義時，首先需要在提供的材料中找一個比該概念大一級的概念，即大概念。如果提供的材料中沒有恰當、現(xiàn)成的，就需要根據(jù)材料的內(nèi)容自己確定。如給“直角三角形”下定義，就得先確定“直角三角形”是一種“三角形”，那么“三角形”就是“直角三角形”大概念。第二步：理解材料，確定大概念。下定義時，首先需要在提供的材料第三步：篩選本質(zhì)特征。所謂本質(zhì)特征，是指這一種概念區(qū)別于其他概念的突出特征。這一步驟中，既要準確篩選語段中的關(guān)鍵信息，確保重點不缺失，又要歸納相同信息，刪除重復或冗余信息，保證語句簡潔。第四步：整合信息，合理表達。把被定義概念、本質(zhì)特征、大概念，用“是”、“叫”等一類詞連起來，使之符合下定義的格式，并做到文通句順。第三步：篩選本質(zhì)特征。所謂本質(zhì)特征，是指這一種概念區(qū)別

“下定義型壓縮語段”題的方法1.明確概念，掌握形式。2.理解材料，確定大概念。3.分析材料，篩選本質(zhì)特征。4.整合信息，合理表達?！跋露x型壓縮語段”題的方法1.明確概念，掌握形式。難點突破:下定義要求考生在整體理解的基礎(chǔ)上，對事物的本質(zhì)屬性進行概括.因此，需要汰除本質(zhì)屬性之外的信息。下定義ppt教學講解課件例1.提取下列材料的要點，為“遺傳”下定義。1.遺傳是一種生物自身繁殖過程。2.這種繁殖將按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式進行。

3.在這一過程中，生物將攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身。4.這種繁殖過程所產(chǎn)生的結(jié)果是與親代相似的復本。參考答案：遺傳是指生物按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式，攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身，產(chǎn)生與親代相似的復本的一種自身繁殖過程。例1.提取下列材料的要點，為“遺傳”下定義。參考答案：結(jié)論：1.刪除重復信息。

一般定義題所給材料并不能直接用來組合，各句內(nèi)容之間往往有交叉重復，這就需要汰除它們，然后再進行語句組合。下定義ppt教學講解課件例2.提取下列材料的要點，整合成一個單句，為“因特網(wǎng)”下定義。1.因特網(wǎng)是一種新的媒體，它與19世紀的報刊和20世紀的廣播、電視不同。2.它跨越時空，全球一網(wǎng)。3.它信息無限，時效性強。4.它集文、圖、動畫、聲音等多種媒體為一體。

參考答案：因特網(wǎng)是集文、圖、動畫、聲音等多種媒體為一體，跨越時空、全球一網(wǎng)，信息無限、時效性強的一種新的媒體。參考答案：結(jié)論：2.刪除比較信息如果定義材料中出現(xiàn)被定義概念與相關(guān)概念特點的比較內(nèi)容，不屬于被定義概念的本質(zhì)特征，要汰除。下定義ppt教學講解課件例3.閱讀下面文字，篩選、整合相關(guān)信息，為“光活化農(nóng)藥”下一定義。20世紀初，人們研究了吖啶、熒光素等染料在光照下的殺蟲作用。70年代，約荷等人又研究了鹵代熒光素對家蠅的光動力作用，將光活化農(nóng)藥的研究推向一個新的高潮。研究中人們發(fā)現(xiàn)，一些物質(zhì)平時并沒有毒性，但進入生物體內(nèi)以后在光誘導的氧化作用下，會變得有毒，從而對家蠅、大蟻、象鼻蟲等害蟲起到毒害作用。這些物質(zhì)還具有在自然界迅速降解為無害物質(zhì)的特性，困此很適合制成農(nóng)藥。近年來，光活化農(nóng)藥的優(yōu)點和應用前景正引起人們的廣泛關(guān)注。參考答案：光活化農(nóng)藥是用某些平時無毒，但進入生物體后在光照下產(chǎn)生毒性，又可以迅速自然降解為無害物質(zhì)的物質(zhì)制成的一種殺蟲藥（農(nóng)藥）。例3.閱讀下面文字，篩選、整合相關(guān)信息，為“光活化農(nóng)藥”下一結(jié)論：3.刪除原因、背景信息

有些定義題所給材料，在介紹一個概念或事物時，往往先交待這個事物或概念出現(xiàn)的時代背景，或者客觀條件，或者發(fā)展狀態(tài)，或者具體原因，這些信息不屬于事物或概念的本質(zhì)屬性，應汰除。下定義ppt教學講解課件例4.根據(jù)下面一段材料，給“闕”下一個定義。（不超過45字）

據(jù)專家介紹，在漢代，闕是一種較為常見的建筑物。在顯宦富豪的宅第、宮室、衙署、城門的兩旁，都要立闕，它顯示著王權(quán)的威嚴、門第的高貴。由于漢代人“視死如生”，所以墓室前也都修建門闕。闕就是樓，立在大門的兩邊，像兩座小樓閣，中間是人進出的通道。古代的闕有木闕和石闕兩種。研究表明，木闕今天已蕩然無存，而建造在宗廟祠堂、墓室神道兩旁的石闕，歷盡千年滄桑，卻得以存留一小部分。參考答案：闕是古代修建在宅第、宮室、衙署、城門、祠廟、陵墓前的左右各一、中間通人的樓式建筑。例4.根據(jù)下面一段材料，給“闕”下一個定義。（不超過45字）結(jié)論：4.刪除描寫信息

有些定義題所給的材料，在交待某一事物或概念時，往往會對事物或概念的特點，尤其是事物的外在形態(tài)。用文學性語言作形象化描寫，這些描寫性語言往往是通過運用各種修辭，幫助讀者形象理解要交待的概念的，不是概念本質(zhì)屬性的概括，應汰除。下定義ppt教學講解課件例5.提取下列材料的要點，并用一句話給“轉(zhuǎn)基因技術(shù)”下定義，不超過20個字。

轉(zhuǎn)基因技術(shù)將引起一場農(nóng)業(yè)革命。轉(zhuǎn)基因技術(shù)能使動植物具有原來所沒有的全新的特性，達到改良食品特性、擴充食品內(nèi)容、使食品更有利于人體健康的目標，并可以預測收成，提高水的利用率，以及減少合成殺蟲劑的用量等等。參考答案：轉(zhuǎn)基因技術(shù)是使動植物具有原來所沒有的全新特性的技術(shù)。例5.提取下列材料的要點，并用一句話給“轉(zhuǎn)基因技術(shù)”下定義，結(jié)論：

5.刪除影響、意義、作用信息

有些定義題所給的材料，在交待某一事物或概念時，往往會對事物或概念的影響、意義或作用作相關(guān)介紹交待，使讀者對事物或概念有更全面的了解。但“影響”、“意義”或“作用”不屬于事物的本質(zhì)屬性，應汰除。下定義ppt教學講解課件例6.根據(jù)下列文字提供的信息，給“遺傳工程”下一個定義。

生物學上有一個轟動世界的發(fā)現(xiàn)，就是可以把影響遺傳的信息，掛在一種叫去氧核糖核酸即DNA的高分子化合物的某一段上傳下去。這就是把這種高分子人為地變化一下，把一個高分子的某一段遺傳信息切下來，接到另一個上面，改變遺傳的某一特性或創(chuàng)造新的物種。這樣，就有可能打破植物、動物的界限，把植物的某一特性接到動物上面。這樣，不但能使細胞內(nèi)部發(fā)生變化，而且使細菌發(fā)生變化，如把胰島素的遺傳信息切下來，接到容易繁殖的大腸桿菌上面去使產(chǎn)生出來的新的大腸桿菌能制造大量胰島素。這項技術(shù)叫遺傳工程，用它建立了一門新的工業(yè)。參考答案：遺傳工程是人為變化DNA以改變遺傳某一特性或創(chuàng)造新物種的一項技術(shù)。例6.根據(jù)下列文字提供的信息，給“遺傳工程”下一個定義。參考結(jié)論：

6.刪除舉例信息

有時，定義題所給材料在交待事物或概念時，為了避免抽象，而讓讀者有具體可感的印象，往往會對事物或者概念進行舉例介紹。這些例子，僅僅是某一事物或概念邏輯范疇中的一個或幾個現(xiàn)象，不屬于事物或概念的本質(zhì)屬性，應汰除。下定義ppt教學講解課件

總之，以上六種信息，直接影響著我們定義的準確性和嚴密性，下定義時必須注意解讀、辨認，做到準確汰除?？傊陨狭N信息，直接影響著我們定義的準確性當堂練習1．根據(jù)下面一段文字，概括說明什么是“背逆性思維”。（不超過30個字）

習慣于“背逆性思維”，是我們中華民族傳統(tǒng)思維方式的一個顯著特點。言必稱三王，行必提堯舜，即使欲對傳統(tǒng)有所突破，也要“托古改制”.在全球化時代，過去的和現(xiàn)存的每一種社會生活模式都暴露出其固有的缺點。它迫使人進行“前瞻性思維”，把理想模式建立在未來。答案：“背逆性思維”是尊崇傳統(tǒng)，把理想模式建立在過去的思維方式。當堂練習提取下列材料中的要點，整合成一個單句，解釋“端午節(jié)”。（不超過35字）（4分）①端午節(jié)是我國民間的一個傳統(tǒng)節(jié)日，又是稱端陽節(jié)。②端午節(jié)的時間是在每年的夏歷五月初五這一天。③端午節(jié)的起源說法不一，但大多認為源于紀念投汩羅江自沉的戰(zhàn)國時楚國愛國詩人屈原。④過端午節(jié)人們通常要賽龍舟，今年湖北就舉行了龍舟競賽渡活動，香港、澳門也派了代表隊參加。⑤過端午節(jié)時南方各省區(qū)人們通常要吃粽子，這是用箸葉包裹糯米而煮成的一種食品。提取下列材料中的要點，整合成一個單句，解釋“端午節(jié)”。（不超【解析】分析材料、找出主干————本題的主干已被設(shè)題規(guī)定了主語和謂語，所以要考慮設(shè)定一個賓語可以與所有短句都有信息接口并且不得改變原意。確定以“傳統(tǒng)節(jié)日”為賓語。主干就是“端午節(jié)是…的傳統(tǒng)節(jié)日”。根據(jù)主干、添加定語————在確定以“傳統(tǒng)節(jié)日”為賓語后，接著整合其他句子的要點，將其化為它的定語。調(diào)整語序、整合加工————刪除無用信息，并注意其排列順序?！窘馕觥俊敬鸢浮浚ǘ宋绻?jié)是）我國夏歷五月初五以吃粽子、賽龍舟等形式紀念屈原的一個民間傳統(tǒng)節(jié)日。【答案】（端午節(jié)是）我國夏歷五月初五以吃粽子、賽龍舟等形式紀請篩選、整合下面文字中的主要意思，擬寫一條“魔術(shù)”的定義。要求語言簡明，條理清楚，不超過50個字。（5分）

魔術(shù)這種雜技節(jié)目以不易被觀眾察覺的敏捷手法和手段，使物體在觀眾眼前出現(xiàn)奇妙的變化，或出現(xiàn)或消失，真可謂變化莫測。這種表演常常借助物理、化學的原理或某種特殊的裝置表演各種物體、動物或水火等迅速增減隱現(xiàn)的變化，令觀眾目不暇接，產(chǎn)生奇幻莫測的神秘感覺。魔術(shù)廣受人民群眾的喜愛。請篩選、整合下面文字中的主要意思，擬寫一條“魔術(shù)”的定義。要【解析】這道題，涉及4個考查要點或問題：①篩選信息；②整合信息；③語言表達簡明、連貫、得體；④用說明性語言為概念下定義。分析材料、找出主干——題目所給材料共3句話，前兩句話說的是一個意思，均從手段和效果兩個方面介紹“魔術(shù)“是什么。第三句是人民群眾對魔術(shù)的感情。給魔術(shù)下定義，我們可以先確定主干——“魔術(shù)是……的雜技”。根據(jù)主干、添加定語——然后篩選出有效信息，故第3句被排除。有效信息是“手法、效果”。調(diào)整語序、整合加工——再將一、二句中的信息按“手段+效果”的順序組織起來，意思相同、相近的內(nèi)容或合并或保留其一，以符合字數(shù)要求?！窘馕觥窟@道題，涉及4個考查要點或問題：①篩選信息；②整合信【答案示例1】（魔術(shù)是）借助物理、化學原理或特殊裝置，以不易察覺的敏捷手法，使物體出現(xiàn)、消失或產(chǎn)生奇妙變化的一種雜技?！敬鸢甘纠?】（魔術(shù)是）以迅速敏捷的技巧或用特殊裝置把實在的動作掩蓋起來，使觀眾惑覺到物體忽有忽無，奇幻莫測的一種雜技?！驹u分標準】寫出魔術(shù)的類屬，給1分；寫出特殊裝置，給1分；寫出手法或技巧，給1分；寫出效果，給1分，語言