2023年化學(xué)教學(xué)工作體會800字(八篇)

第頁共頁2023年化學(xué)教學(xué)工作體會800字(八篇)化學(xué)教學(xué)工作體會800字篇一一、因材施教的教學(xué)理念在教學(xué)中因材施教尤為重要。針對“白丁”學(xué)生，要從培養(yǎng)他們對鋼琴音樂的興趣人手，挑選一些群眾熟悉的、容易承受、便于掌握的鋼琴小品，如“雪絨花”、“十個(gè)印第安人”；對有一定音樂根底、音樂修養(yǎng)較好的學(xué)生，應(yīng)選擇一些音樂內(nèi)涵豐富、富于哲理意蘊(yùn)的樂曲，針對不同個(gè)性、氣質(zhì)的同學(xué)那么采用不同的方法。比方靈氣較足的學(xué)生，可選擇一些嚴(yán)謹(jǐn)、莊重、表現(xiàn)堅(jiān)決意志的古典作品，往往有助于發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)。這類作品有，“土耳其進(jìn)展曲”、“前奏曲”等。而對內(nèi)秀而個(gè)性比擬拘束的同學(xué)，選擇一些熱情、奔放，具有某種戲劇性的樂曲，常常可以誘發(fā)他們克制自身怯懦的一面，而敢于自我表現(xiàn)。除此之外還應(yīng)該擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，這可以通過鋼琴課程的學(xué)習(xí)，盡可能多的使他們從鋼琴這一角度去理解音樂史上各個(gè)不同時(shí)期、不同民族、不同國家的主要作曲家的代表性作品。并通過古典樂派到印象派、現(xiàn)代派等不同風(fēng)格代表作品的演奏學(xué)習(xí)，由點(diǎn)到面，點(diǎn)面結(jié)合，幫助學(xué)生建立起帶感性理論特征的風(fēng)格“類型感”。而在技術(shù)訓(xùn)練上面應(yīng)該做到抓重點(diǎn)與難點(diǎn)的結(jié)合。由于學(xué)生的情況不同，其學(xué)習(xí)的方法和要求也不盡一樣。但彈奏方法、根本標(biāo)準(zhǔn)和要求是一致的。必須抓住手指訓(xùn)練尤其是手指流暢性訓(xùn)練作為學(xué)生學(xué)琴的主要難點(diǎn)加以重點(diǎn)打破，并將其貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)全過程之中。二、調(diào)節(jié)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性現(xiàn)代心理學(xué)對情感的調(diào)節(jié)功能的提醒，為鋼琴教學(xué)開拓了一條通過非智力因素改善促進(jìn)智力因素開展的直接通道。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“我一千次地確信：沒有一條富有詩意的感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力開展”。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)的情緒興奮性，即情緒的一般喚醒程度，應(yīng)控制調(diào)節(jié)在適中的程度，以利于鋼琴演奏技能的操作。在鋼琴教學(xué)理論中，問題往往不是如何降低學(xué)生的情緒興奮性，而是怎樣進(jìn)步它，以到達(dá)適中的程度。在這里，老師通過發(fā)揮情感調(diào)節(jié)功能來控制學(xué)生的情緒興奮性，是一條極為有效的途徑。例如，在鋼琴教學(xué)中，可時(shí)常采取討論式的授課方式，這無疑是對“一對一”個(gè)別課的補(bǔ)充。這種課堂討論可以用多種形式、多種內(nèi)容進(jìn)展：可以在老師的引導(dǎo)下，就鋼琴學(xué)習(xí)的各種問題展開討論，讓學(xué)生去聽?wèi)?yīng)該用哪種聲音或者觸鍵更好的彈奏。它的優(yōu)越之處在于，課堂情緒氣氛愉快，形式活潑，內(nèi)容豐富，視角廣闊。學(xué)生可以敞開心扉無拘無束的談自己的看法，還可以通過口頭發(fā)言把自己平時(shí)的感悟體會總結(jié)成理性認(rèn)識，更理智地指導(dǎo)練琴。通過音樂撥動學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。通過各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地融于音樂作品中，直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為，從而到達(dá)良好的教學(xué)效果。三、注重實(shí)際的應(yīng)用視奏才能是應(yīng)該在學(xué)習(xí)了一階段后具備的根本才能之一。視奏是在視覺指揮下，實(shí)現(xiàn)視覺、聽覺、運(yùn)動覺、乃至于指覺等多方面的生理感覺的瞬間協(xié)調(diào)與統(tǒng)合。這樣一個(gè)復(fù)雜的在瞬間完成的整合過程，對學(xué)生的反響才能是一個(gè)極大的考驗(yàn)，隨著樂曲的復(fù)雜程度的進(jìn)步，這種“考驗(yàn)”就更加嚴(yán)峻。然而即便如此，這也還是最根本的一種才能的培養(yǎng)。在日常的教學(xué)過程中，應(yīng)該多注重引導(dǎo)式的教學(xué)，而不能能老師一貫的教，學(xué)生跟著一直學(xué)，而這樣的后果是，學(xué)生對老師總有一種依賴感，對老師沒有教過的曲目無法彈奏，所以在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性方面還是應(yīng)該以多視奏的教學(xué)比擬好。在實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中，也不要只教練習(xí)曲、古典樂曲、中國樂曲，可以適當(dāng)?shù)慕桃恍╀撉俚募磁d伴奏，使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)一些自己喜歡的曲目，而老師需要學(xué)生一定的樂理、和聲以及伴奏的肢體，分析^p歌曲或樂曲的調(diào)式調(diào)性，從而讓學(xué)生明白一些即興伴奏的方法，為選擇恰當(dāng)?shù)暮吐?、伴奏織體等提供根據(jù)。進(jìn)步學(xué)生選配和聲織體的才能，到達(dá)功能色彩與情感內(nèi)容的統(tǒng)一，做到即興伴奏能成為主旋律的有力襯托。以上是我對鋼琴教學(xué)方面的一些淺談，其實(shí)，在鋼琴教學(xué)過程中，由這些功能所發(fā)揮的各種作用是互相聯(lián)絡(luò)、互相制約、互相影響、互相浸透的，從而構(gòu)成了一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)情感回路的動態(tài)網(wǎng)絡(luò)。如何認(rèn)識和利用這一網(wǎng)絡(luò)，充分把握情感的教學(xué)功能，從而優(yōu)化鋼琴教學(xué)效果，實(shí)在進(jìn)步鋼琴教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)融科學(xué)性、藝術(shù)性、教育性于一體的綜合問題，從某種意義上說，代表了現(xiàn)代鋼琴教學(xué)改革的一個(gè)重要方向，它需要我們不斷地從理論上加以研究，從理論上加以探究。在實(shí)際教學(xué)過程中根據(jù)自己的經(jīng)歷，針對學(xué)生不同的情況制定相應(yīng)的教學(xué)方案，因材施教靈敏搭配教材，合理地掌握教學(xué)進(jìn)度，使鋼琴教學(xué)到達(dá)滿意的效果。以上只是我個(gè)人在鋼琴教學(xué)中對教材合理使用與科學(xué)搭配的點(diǎn)滴心得與體會，僅是一已之見，還有待于在今后的教學(xué)中不斷地改良和補(bǔ)充完善，也期望能得到專家和同行的指正?；瘜W(xué)教學(xué)工作體會800字篇二語言是美麗的，這是個(gè)不容爭議的定論，故不想再多廢話。有廣告曰：有實(shí)力才有魅力。我們要說，語言因其美麗才有魅力。語文教學(xué)的本務(wù)就是教學(xué)生學(xué)好語言，掌握母語的表達(dá)藝術(shù)，但要想讓學(xué)生鐘情于語言，心甘情愿地跟著我們語文老師學(xué)好語言，那就必須得讓他們充分品味和感受到語言的“美麗”。那么，語言的“美麗”終究表達(dá)在哪些方面呢？我們又怎樣教學(xué)生用心地去深化品味和感受呢？一、教學(xué)生感受語言的張力美語言的張力美常表現(xiàn)為一種磨銼力的美。作者為了突出自己要表達(dá)的思想情感，有時(shí)會成心讓語句有一種頓挫感，使語言產(chǎn)生一種較強(qiáng)的磨銼力，一頓一挫地磨銼著讀者的大腦，以引起他們的注意，進(jìn)而強(qiáng)化語言的表意功能。例如：在大青山腳下，只有一個(gè)古跡是永遠(yuǎn)不會廢棄的，那就是被稱為青冢的昭君墓。因?yàn)樵趦?nèi)蒙人民的.心中，王昭君已經(jīng)不是一個(gè)人物，而是一個(gè)象征，一個(gè)民族友好的象征；昭君墓也不是一個(gè)墳?zāi)?，而是一座民族友好的歷史紀(jì)念塔。――翦伯贊《內(nèi)蒙仿古》例句中，劃線局部的核心意思是：因?yàn)樵趦?nèi)蒙人民的心中，王昭君已經(jīng)是一個(gè)民族友好的象征；昭君墓那么是一座民族友好的歷史紀(jì)念塔。但假設(shè)這樣毫無頓挫感地表述出來，那種對讀者大腦的磨銼力就會大大削弱，從而也就影響讀者對語意的注重程度，也大大削弱了語句的表意功能。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者和課文生活，充分理解作者的寫作意圖和所要表達(dá)的思想情感〔即歌頌民族團(tuán)結(jié)，贊美昭君出塞的歷史功績〕。只有這樣深化體驗(yàn)、感受和考慮，學(xué)生才有可能從內(nèi)心深處感受到語言的這種磨銼力的美，才能打靈魂深處感悟到作者這樣造句的苦心啊。語言的張力美還常表現(xiàn)為一種沖擊力的美。說語言有沖擊力的美，是指有的表意語言節(jié)奏非常強(qiáng)烈，仿佛是密集的鼓點(diǎn)，一聲接一聲地槌擊著讀者的心，使讀者受到的強(qiáng)烈的沖擊和震撼，進(jìn)而強(qiáng)化讀者的感受，收到極佳的表達(dá)效果。例如：讓自由之聲從新罕布什爾州的巍峨峰巔響起來！讓自由之聲從紐約州的崇山峻嶺響起來！讓自由之聲從賓夕法尼亞州阿勒格尼山的頂峰響起來！讓自由之聲從科羅拉多州冰雪覆蓋的落磯山響起來！讓自由之聲從加利福尼亞州蜿蜒的群峰響起來！不僅如此，還要讓自由之聲從佐治亞州的石嶺響起來！讓自由之聲從田納西州的了望山響起來！讓自由之聲從密西西比州的每一座丘陵響起來！讓自由之聲從每一片山坡響起來。――馬丁路德金《我有一個(gè)夢想》這一大串排比句，無疑是馬丁路德金的心靈在呼喊，震天動地，迸射著火一般的激情，充分表達(dá)了黑人對民主和自由的渴望。但我們假如僅僅認(rèn)為這段話無外乎強(qiáng)調(diào)讓自由之聲到處都響起來，把這段話改為“讓自由之聲處處響起來”一句，恐怕就不會具有那么強(qiáng)烈的沖擊力、感染力和震撼力了，那震撼人心的演講效果也就幾乎歸零了。教讀時(shí)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)馬丁路德金的內(nèi)心世界，還要走進(jìn)黑人被壓迫、被歧視甚至被奴役的生活，以深化體驗(yàn)馬丁路德金的情感，從而真正理解他為什么要如此“廢話連串”地演講。當(dāng)然，還要指導(dǎo)學(xué)生飽含激情地朗讀課文，就像馬丁路德金那樣激情似火地演講，從語音、語調(diào)、語速等方面深化體驗(yàn)馬丁路德金的內(nèi)心世界。二、教學(xué)生感受語言的質(zhì)感美語言是有質(zhì)地和重量的，是可觸可感、知冷知熱的，甚至是可以放到天平上稱稱，拿在手里捏捏，再用鼻子嗅嗅，用牙齒嚼嚼的。例如：。這平鋪著，厚積著的綠，著實(shí)得意。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心；她滑滑的亮堂著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚；她又不雜些兒法滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色――但你卻看不透她！――〔朱自清《綠》〕而我的心卻像一只小鳥，從哨音里展翅飛出去，飛過迷的煙水、蒼茫的群山，停落在故土熟悉的大榕樹上。我仿佛又看到那高大魁梧的軀干，卷曲飄拂的長須和濃得化不開的團(tuán)團(tuán)綠云；看到春天新長的嫩葉，迎著金黃的陽光，透明如片片碧玉，在裊裊的風(fēng)中晃動如耳墜，搖落一串串晶瑩的露珠。――黃河浪《故土的榕樹》能寫出兩段例句中劃線句那樣有質(zhì)感的句子，僅憑作者的想象力還是不夠的，還應(yīng)該飽含真情和深情。人的情感常有正和負(fù)兩個(gè)極端，比方極愛極恨之類。在文學(xué)語言上，表現(xiàn)這兩向極端情感的語言往往都很有質(zhì)感，上述兩例均為在極為喜歡的情形下寫出來的。試想，假如作者朱自清不極愛梅雨潭，黃河浪不極愛故土的榕樹，就不會極盡想象之能事，寫出那樣富有質(zhì)感美的語句。前者把梅雨潭的綠寫得像“雞蛋清那樣軟，那樣嫩”，又像“一塊溫潤的碧玉”；后者把榕樹的嫩葉寫得“透明如片片碧玉，在裊裊的風(fēng)中晃動如耳墜”，都不是為描寫而描寫，都是極其喜歡的真情流露。所以，引導(dǎo)學(xué)生感受、賞析這種語言的質(zhì)感美時(shí)，不能只停留在運(yùn)用了什么修辭、收到了什么效果之類的層次上，更不能僅僅滿足于讓學(xué)生知道這幾個(gè)語句運(yùn)用的是什么修辭手法。一定要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，充分體驗(yàn)、感受到作者那極喜極愛的情感和心理，就仿佛連自己也已經(jīng)喜歡得要發(fā)狂了一樣〔不這樣描寫就缺乏以盡情表達(dá)自己的心情〕。不僅如此，還要指導(dǎo)學(xué)生美讀美品美美地賞，甚至閉目合眼，搖頭晃腦，念念有詞。只有如此，學(xué)生才會真正進(jìn)入作者內(nèi)心，真正進(jìn)入課文的意境，真正領(lǐng)悟到這種極富質(zhì)感的語言之美。三、教學(xué)生感受語言滋味美人們都偏愛美食。那么，何謂“美食”？就是美味、美麗、美妙的食物。有人說，美食是有力量的，可以聚攏來天南地北的食客。也有人說，以滋味作語言，可以親近全世界！筆者也要說，語言是有滋味的，也是有力量的。那么，語言都會有些什么滋味呢？筆者以為，語言至少該有愛憎、含蓄等滋味。例如，人們把上海倒塌的那座樓稱為“樓脆脆”，把武漢某單位私自增高的那座樓取名“樓高高”。我想，我們不該只感到挺滑稽的，進(jìn)而一笑了之，更應(yīng)該感受到命名者的無奈與憎惡，感受到這語言背后的真滋味。記得當(dāng)年上大學(xué)時(shí)，講授當(dāng)代文學(xué)的老師給我們講了這么個(gè)經(jīng)典例子：《屈原》演到第三場或第四場的晚上，郭老在后臺和飾嬋娟的張瑞芳女士談到第五幕第一場，嬋娟斥責(zé)宋玉的一句話：“宋玉，我特別地恨你，你辜負(fù)了先生的教訓(xùn)，你是沒有骨氣的文人！”郭老說，在臺下聽起來，總覺得這話有點(diǎn)不夠味，似乎可以在“沒有骨氣的”下邊再加上“無恥的”三個(gè)字。當(dāng)時(shí)，飾釣者的張逸生正在旁邊化裝，他插口說：“‘你是’不如改成‘你這’?！氵@沒有骨氣的文人！’那就夠味了?！甭犃诉@話，郭老受到很大的啟示，覺得一個(gè)“這”字，非常恰當(dāng)。當(dāng)時(shí)那位老師就很欣賞這個(gè)句子，認(rèn)為更通俗簡潔，更有力量、有味道。如今，我想再補(bǔ)充幾句，這個(gè)句子之所以好，我看主要是因?yàn)樗蟿≈腥水?dāng)時(shí)的情景，更能簡潔有力地表達(dá)劇中嬋娟對宋玉的憎惡。試想，當(dāng)時(shí)〔劇中〕的情境，嬋娟那么氣憤，只能是指著宋玉的鼻子罵“你這沒骨氣的文人！”，以增強(qiáng)憎惡之感。假如罵成“你是個(gè)無恥的沒有骨氣的文人！”，主謂賓齊全，又增加了定語，句子拖長，語速拖緩，自然是不合適劇中當(dāng)時(shí)的情境的，也不可能收到痛快淋漓地怒罵的表意效果的。課文中，類似的語言現(xiàn)象也不少，比方，魯迅的雜文的語言，就是很有愛憎滋味的。教讀時(shí)一定要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文的背景，走進(jìn)作者的生活和心靈，深化體驗(yàn)、理解課文的語境、意境、情境和主旨等，使學(xué)生能深化地感悟到語言的這種愛憎滋味。再說語言的含蓄滋味。所謂含蓄就是話不明說，委婉曲折，言近意遠(yuǎn)。含蓄的語言飽含智慧，滋味雋永深沉，耐咀嚼揣摩。例如：《林黛玉進(jìn)賈府》中，寫王熙鳳進(jìn)到賈母房里后，拉著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打量了一回，仍送至賈母身邊坐下，笑著說：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。”王熙鳳說得這幾句話可算是最含蓄得體了。一是以前從未見過這樣標(biāo)致的人，今兒才算見了，贊美評價(jià)極高，讓人聽了舒適。二是既稱贊林黛玉的“氣派”好，也讓在場的迎春、探春、惜春聽了倍感舒適。三是向眾人夸贊林黛玉如此標(biāo)志，都不像老祖宗的外孫女了，巧妙地討老祖宗歡心。要真正品味到王熙鳳這段話的含蓄滋味，是必需要走進(jìn)賈府的生活環(huán)境的，是必需要深化理解王熙鳳的地位、性格、心理等情況的?？梢哉f，賈府里只有王熙鳳才講得出這樣含蓄得體的馬屁語言。有人總結(jié)過，運(yùn)用雙關(guān)、婉諱、象征、褒詞貶用、貶詞褒用等往往會使語言具有含蓄的滋味。我認(rèn)為，僅從從修辭手法入手來感受語言的含蓄美終有點(diǎn)小家子氣。要想真正品味、領(lǐng)悟到語言的含蓄美，還必需要回歸作者生活、課文生活，深化到課文的語境、意境、情境，深化到主人公心靈，以及作者的情感、意圖等。四、教學(xué)生感受語言的旋律美俄國大文豪托爾斯泰說過：“我們不僅能把思想概念，而且還能把最復(fù)雜的、色彩最細(xì)膩的圖畫用語言表達(dá)出來?？梢赃@樣說，在人的大腦里好似有著成千上萬個(gè)，也許還是成百萬個(gè)鍵子。一個(gè)正在講話的人，就好似是用無形的手指在大腦這個(gè)鍵盤上彈奏一樣，而講話人所奏出來的那支交響樂也就在知音者的頭腦里回響起來?！边@話就是在強(qiáng)調(diào)語言是具有旋律美的。所謂語言的旋律美，指語言的長短、駢散、節(jié)奏、韻律等都在為作品的思想內(nèi)容效勞的，都是與作品的思想內(nèi)容高度和諧統(tǒng)一的。陶淵明的《歸去來兮辭》中有這么幾句：“乃瞻衡字，裁欣載奔，―僮仆歡送，稚子候門。三徑就荒，松菊猶存。攜幼入室，有酒盈樽?！鼻拔氖橇栽娋洹皢栒鞣蛞郧奥?，恨晨光之熹微”等，后文是六言詩句“引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏”等，中間八句卻突變?yōu)樗难?，由原來的舒緩?fù)蛔優(yōu)榧贝?，簡直就成了“咚?咚咚”疾進(jìn)的鼓點(diǎn)，這與詩人陶淵明終于掙脫“塵網(wǎng)”終得歸隱田園的喜悅以及似箭的歸心是正好合拍的，足見詩人陶淵明在選擇詩句的節(jié)奏時(shí)的良苦用心。假如哪位不識趣，把這八句改為“載馳載奔仆迎，稚子候門徑荒……”之類，詩句倒是前后整齊一致了，但那種急促的、與詩人心情極為合拍的節(jié)奏卻蕩然無存了。古今優(yōu)美的經(jīng)典詩文無不如是，再看朱自清《荷塘月色》的一段：曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫抖，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。讀來節(jié)奏舒緩，又有幾分沉郁，令人不由自主地就進(jìn)入到那月下荷塘恬靜、朦朧、優(yōu)美的意境之中了。說實(shí)話，這并不全因?yàn)樽髡叩睦L景藝術(shù)多么高超和風(fēng)光如何迷人，更多的那么要?dú)w因于語言的旋律美。我們不妨可以把原文句略微改裝一下：曲曲折折的荷塘上面，彌望著田田葉子。葉子出水很高，像亭亭舞女的裙。層層葉子中間，零星點(diǎn)綴些白花，有的裊娜地開著，有的羞澀地打著朵兒；正如一粒粒明珠，又如碧天里星星，又如美人剛出浴。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲。這時(shí)候葉子與花也有一絲顫抖，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘那邊去了。改裝后的文句不過就是刪掉了一些構(gòu)造助詞“的”、“地”、“著”之類，對個(gè)別句子的語序稍作改動而已，但假設(shè)再讀一讀，原文那種與作者心境高度合拍的旋律美那么幾乎沒有了。教讀此文時(shí)，只要老師稍作語言變式，學(xué)生就會打骨子里感受到這種語言的旋律美的。同樣是朱自清的散文，《春》的節(jié)奏和旋律要明快得多，因?yàn)榇藭r(shí)作者心境也要明快得多?！蚕抻谄?，不再贅例分析^p〕鑒于此，課堂上我們必需要引導(dǎo)學(xué)生在美讀、體驗(yàn)和感受上狠下功夫，要指導(dǎo)學(xué)生用心反復(fù)地讀、深化地體驗(yàn)、品味、感受，可以采用范讀、跟讀、聽讀、齊讀、自由讀、分組讀等多種形式，讓學(xué)生讀出滋味，讀出喜歡，讀出真情，讀出徹悟來。五、教學(xué)生感受語言的智慧美現(xiàn)實(shí)生活中常會有這樣的現(xiàn)象，某人辦不成的事情，某人到那一說就辦成了。這沒什么好奇怪的，因?yàn)楹笕マk成事的那個(gè)人很會講話，很講究語言的智慧美。筆者讀過很多古文，唯獨(dú)對《陳情表》、《觸龍說趙太后》印象極為深化，尤其嘆服李密和觸龍的語言智慧。下面，我們就只以李密的《陳情表》為例來說說其語言的智慧美。文章開篇，作者一反常規(guī)，劈頭一句“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇”，用語很重，極言自己遭遇險(xiǎn)惡、災(zāi)難――什么六個(gè)月就沒了父親，四歲時(shí)母親就改了嫁；什么少時(shí)多病，九歲才會走路，零丁孤苦一直到成年；什么沒有叔伯和兄弟，家門不興，很大歲數(shù)才有兒女；什么祖母劉氏常年臥病在床，一直需精心伺候，送湯喂藥，自己不敢分開一步……可謂不幸之事一樁接又一樁，一下子就把晉武帝引入到了那慘苦的生活情境。我們不妨設(shè)想一下，假設(shè)作者不是這樣開篇，而是先奉承晉武帝如何以孝為先的仁明，敘君臣之間的恭維客套，而后再小心翼翼、吞吞吐吐地來談自己的不幸身世，那將會大大削弱首段語言的沖擊力和感染力，盡管說了不少好話，也絕不會如此震撼晉武帝的心靈的。文章的第二、三段，作者本該向晉武帝直陳自己對朝廷催逼赴任的怨情和為難了，但卻先奉承、恭維、客套了一番：“逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣榮，舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主……”意在傾訴自己怨情和苦衷，以進(jìn)一步求得皇帝的理解與同情。作者尤其擔(dān)憂晉武帝會疑心，就又多說幾句：“且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。今臣____賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀！”就是為了說明自己絕無懷戀舊朝、不侍新主之意，以進(jìn)一步感化晉武帝，徹底消除他的疑慮。相反，假如作者開口便道：“劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以致今日，祖母無臣，無以終余年，祖孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。”雖確為實(shí)情，也確令人心生惻隱，但很可能會因不太會說話而大大削弱語言的感化力量，致使目的無法到達(dá)。行文至此，作者理應(yīng)直截發(fā)出內(nèi)心深處的意愿――“愿乞終養(yǎng)”了，而他還是不直截說出來，而是先盡表自己的忠心，“臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報(bào)劉之日短也”，言明自己絕非不知報(bào)國恩，只顧徇私情，而是確確實(shí)實(shí)于情于理都很無奈。不僅如此，作者還要拉上“蜀之人士及二州牧伯”“皇天后土”等來明鑒自己的良心和忠心。到此，作者才直吐心聲――“聽臣微志，庶劉幸運(yùn)，保卒余年”，懇請皇帝開恩，并且還起誓發(fā)愿，“臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草”。最后，又以一個(gè)降臣的口吻表達(dá)了自己格外的恭謹(jǐn)?？梢?，作者所言皆是一個(gè)新朝君主所希望聽到的前朝降臣之語，可謂尊卑有序，入情入理，分寸有度，真切感人。聞此言，晉武帝怎能不嘆為觀止，霽怒為憐，立場轉(zhuǎn)化，予以懷柔呢？語言的“美麗”遠(yuǎn)不止這些，這里我們就不再一一探究了，更何況寫此文的目的也并不在此，而在于熱誠地呼喚真正的語言教學(xué)的回歸。為此，筆者禁不住還是想強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：一是新課改背景下的語文課大多追求大容量、快節(jié)奏、專題化、非指示化、學(xué)生自主探究之類〔筆者并不主張全盤否認(rèn)〕，在深讀細(xì)品語言方面做得很不夠，這對廣中小大學(xué)生學(xué)好母語是很不利的，應(yīng)該引起大家的深化反思。二是廣闊中小學(xué)語文老師的語言素養(yǎng)亟待進(jìn)步，這個(gè)問題應(yīng)該引起全社會的高度關(guān)注。自己的語言素養(yǎng)不夠卻不積極地去學(xué)習(xí)、修養(yǎng)和進(jìn)步，而是總想著如何避短，還要找一些什么“強(qiáng)化人文教育”之類的理由來應(yīng)景，這種現(xiàn)象再也不能繼續(xù)下去了！三是語言的就是人文，語言的美就是人文的美，教學(xué)美的語言就是教學(xué)美的人文。現(xiàn)代美文教讀要追求這樣的境界，古詩文教學(xué)也不例外，堅(jiān)決回絕那種只歸納些文言詞匯、僅把文言課文翻譯成現(xiàn)代漢語就完事大吉的文言文教學(xué)。四是形式化、空泛化、應(yīng)試化的語文課堂更是有害于教學(xué)生感受語言美，有害于學(xué)生學(xué)文立人，更應(yīng)該下大決心、花大氣力來改良甚或戒除。化學(xué)教學(xué)工作體會800字篇三在__學(xué)年，我校三年級化學(xué)學(xué)科在中考中獲得了第六名，這與學(xué)生的努力和老師的努力是分不開的。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，要在原有的根底上注重全體學(xué)生的進(jìn)步，努力進(jìn)步合格率，爭取更高的優(yōu)良率。為了進(jìn)一步進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，獲得更好的教學(xué)效果，我們總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)歷：1、打好根底，非常努力是不可取的掌握根底知識就是掌握化學(xué)教材的知識，努力通過教學(xué)的每一章。由于學(xué)生之間智力和學(xué)習(xí)根底的差異，學(xué)生掌握化學(xué)知識的才能也不同，因此老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，盡量減少落后。為了留出更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而努力趕上教學(xué)進(jìn)度的做法，必然會導(dǎo)致學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至?xí)挂恍W(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。掌握根本功，掌握化學(xué)術(shù)語的使用技巧和根本實(shí)驗(yàn)技能。在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生要真正理解每個(gè)實(shí)驗(yàn)所涉及的化學(xué)反響原理、裝置原理和操作原理，給學(xué)生更多的時(shí)機(jī)做實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)觀察研究過程，寓教于樂，有效進(jìn)步學(xué)生實(shí)驗(yàn)才能。注重獲取知識的過程和科學(xué)探究才能的培養(yǎng)。要進(jìn)步學(xué)生的.才能，必須在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題和解決問題才能的培養(yǎng)。在正常的教學(xué)和復(fù)習(xí)中，我們不能“強(qiáng)調(diào)結(jié)論，無視過程，強(qiáng)調(diào)簡單實(shí)用的機(jī)械練習(xí)，無視問題情景和對解決方案的分析^p”。而是要注重知識的獲取過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中掌握“根底學(xué)科的思維方法”。今年的化學(xué)試題出現(xiàn)了科學(xué)探究的內(nèi)容，這對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。要準(zhǔn)確把握課程改革的方向，以課本知識為根本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生體驗(yàn)和體驗(yàn)科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究才能。(3)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)社會生活實(shí)際，特別注重知識的應(yīng)用。今年的考試涉及環(huán)保等社會熱點(diǎn)話題，從多個(gè)角度考察學(xué)生的知識和才能。近年來，對這類問題的審查逐漸加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要打破單純灌輸課本知識的局限，減少機(jī)械操練所消耗的時(shí)間和精力，給學(xué)生時(shí)間閱讀課外科技知識，盡可能多的接觸和理解社會，從化學(xué)的角度觀察和分析^p問題，學(xué)以致用。(4)深化課堂教學(xué)改革，研究教學(xué)大綱(化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))。根底教育課程改革是教育戰(zhàn)線上一項(xiàng)非常重要的工作。雖然我們學(xué)校還沒有施行化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但是老師們已經(jīng)開場研究新課程的特點(diǎn)。因此，除了用新的教學(xué)理念武裝自己之外，我們還應(yīng)該在高三化學(xué)教學(xué)中提早參考和浸透《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。在教學(xué)過程中加強(qiáng)互相學(xué)習(xí)和討論。聽完課，我可以及時(shí)與班主任溝通，提出缺乏之處，以到達(dá)更好的課堂效果。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中考實(shí)驗(yàn)題比重越來越大，引起了我們老師的高度重視。這一局部在教學(xué)和復(fù)習(xí)中得到了加強(qiáng)，所以這一局部得分相對較高。。牢牢抓住有余力和特長的學(xué)生參加學(xué)科競賽，營造特長學(xué)生開展個(gè)性的氣氛，鼓勵(lì)其脫穎而出，為今后培養(yǎng)專門人才打下良好根底。8、從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)歷，汲取教訓(xùn)。全面施行素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長。首先要扎扎實(shí)實(shí)的把握好各個(gè)學(xué)校板塊的合格率，從而進(jìn)步初中畢業(yè)的合格率，最終實(shí)現(xiàn)高升學(xué)率和更好的優(yōu)秀率。通過大家的共同努力，化學(xué)在__學(xué)年的第三天獲得了如此優(yōu)異的成績。今年我們將繼續(xù)保持上學(xué)期上了一節(jié)化學(xué)課：在實(shí)驗(yàn)室制氧的教學(xué)中，教材中用高錳酸鉀加熱制氧，而學(xué)生那么竭力主張用水電解制氧。因此，老師和學(xué)生之間發(fā)生了爭論。學(xué)生爭取舉例：電解水原料易得，產(chǎn)品無污染，同時(shí)消費(fèi)出一種無污染的燃料，符合綠色化學(xué)的主要精神。然而，用高錳酸鉀制備氧氣的過程復(fù)雜而危險(xiǎn)。兩者的比照當(dāng)然是水更好。面對這一現(xiàn)實(shí)，如何既不否認(rèn)學(xué)生的想法，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的思維是關(guān)鍵。于是我問：45分鐘的講座，不僅要準(zhǔn)備氧氣，還要研究它的化學(xué)性質(zhì)。是時(shí)候了嗎？下課靜下來后，我靈機(jī)一動，然后開悟，用水制氧。方法可行且理想，更符合綠色化學(xué)精神。問題的關(guān)鍵是能否在不消耗大量電能的情況下制造氧氣。這不僅肯定了學(xué)生的思維，也教育了學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)省的好習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對探究學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，借助現(xiàn)有知識和互聯(lián)網(wǎng)等媒體，積極探究學(xué)習(xí)所需的知識。同時(shí)，要使知識的評估生活化，從身邊的化學(xué)物質(zhì)中取材，建構(gòu)生活化的評估題。就這樣，這節(jié)課的教學(xué)在師生一起討論的現(xiàn)狀下完畢了，效果還是挺好的。由此，我認(rèn)為假如能把課堂變成師生共同討論問題的主陣地，那一定是一個(gè)好的教學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)工作體會800字篇四化學(xué)教學(xué)工作小結(jié)20化學(xué)教學(xué)工作小結(jié)轉(zhuǎn)眼間，短暫的一學(xué)期光陰又即將過去?；厥走@一學(xué)期來，本人按照教學(xué)方案，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)修改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。期末復(fù)習(xí)工作也順利進(jìn)展。做到有組織、有方案、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)展復(fù)習(xí)，并做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。一個(gè)學(xué)期來，我在教學(xué)方面嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷進(jìn)步，從而不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。一、扎實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作。⑴課前備好課。①認(rèn)真鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，理解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②理解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。⑵組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反響，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克制了以前重復(fù)的缺點(diǎn)，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)。(3)課后做好輔導(dǎo)工作。初中的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控才能，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開場，比方，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深化的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈?。二、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。在教學(xué)交流方面，我們積極參與同科老師互相觀摩課堂教研活動，還參加學(xué)校評優(yōu)課比賽評比工作；我還走出校園，參加了其他兄弟學(xué)校的的研討課，開拓了視野，增長了見識，博采眾長，進(jìn)步教學(xué)程度。三、認(rèn)真學(xué)習(xí)《全日制義務(wù)教育初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。有方案地對有關(guān)根底教育課程改革和實(shí)驗(yàn)教材的學(xué)習(xí)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材編寫的指導(dǎo)思想和特點(diǎn)。積極主動的參與教改，并及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷。以根底教育改革的新理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。進(jìn)展一次初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)自我測驗(yàn)考試。信息社會對老師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力量。化學(xué)教學(xué)工作體會800字篇五一學(xué)期的光陰就這樣過去了，回憶一學(xué)期的工作，想說的真是太多太多。這篇總結(jié)我準(zhǔn)備以思想和行動來分析^p本學(xué)期的實(shí)績和缺乏，我對自己提出的要求是：態(tài)度一定要誠懇，要言之有理，言之有物，言之有序，言之有文，言之有情，這要求有點(diǎn)高，但為了領(lǐng)導(dǎo)滿意、自己滿意、所有關(guān)心我保護(hù)我的人滿意，我習(xí)慣于嚴(yán)格要求自己，假如你不相信你可以檢查我自獻(xiàn)身于偉大的神圣教育事業(yè)始的每年一份的總結(jié)，向來如此且淵流傳。由于教學(xué)經(jīng)歷尚淺，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深化研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多珍貴的教學(xué)經(jīng)歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。一、思想方面：1、以嚴(yán)肅認(rèn)真頂真較真的態(tài)度完成學(xué)校布置的一切任務(wù)。本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，堅(jiān)持四項(xiàng)根本原那么，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守勞動紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志；教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦；班主任工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。2、制定方案。新課改學(xué)生學(xué)習(xí)方式的課題實(shí)驗(yàn)重在學(xué)生的自主與參與，為了讓學(xué)生在興趣中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，開學(xué)初，設(shè)計(jì)了詳細(xì)的方案，并在理論時(shí)進(jìn)展了補(bǔ)充。二、行動方面：我不知道工作的常規(guī)算不算實(shí)績，但我知道正如一個(gè)富貴人家，29寸的彩電是只能放在臥室，而對于窮苦人家，即便是一臺最古老的半導(dǎo)體收音機(jī)，也要將它放在家中最顯赫的位置上—而我就是這樣的一個(gè)窮苦人家。一句話，所謂的實(shí)績是相對的，存在問題那么是絕對的。下面，我恭敬地?cái)[放上的就是相對的實(shí)績，當(dāng)然這僅僅是半導(dǎo)體收音機(jī)。1、備課積極參加教研室組織的教研活動，在校教研員的指導(dǎo)下進(jìn)展集體備課，仔細(xì)聽，認(rèn)真記，領(lǐng)會精神本質(zhì)。然后根據(jù)要求，提早兩周備好課，寫好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制作教具。每次，當(dāng)我工作完的時(shí)候，脖子就已經(jīng)感到非常僵硬而疼痛。而家人都已熟睡，時(shí)鐘已悄然滑過深夜十一時(shí)、十二時(shí)，有時(shí)已經(jīng)凌晨一時(shí)多了。不過還好，這些努力沒白費(fèi)，我的每節(jié)課堂都非常豐富，學(xué)生學(xué)起來特別帶勁。2、上課上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的才能。堅(jiān)持每天的三分鐘演講，使之真正成為孩子們喜聞樂見的活動方式。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學(xué)困生答復(fù)。桌間巡視時(shí)，注意對學(xué)困生進(jìn)展面對面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出缺乏。3、輔導(dǎo)我利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)展輔導(dǎo)，不明白的`耐心講解，不會寫字就手把手地教，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長聯(lián)絡(luò)，及時(shí)溝通情況，使家長理解情況，以便在家里對孩子進(jìn)展輔導(dǎo)?；瘜W(xué)教學(xué)工作體會800字篇六化學(xué)教學(xué)工作反思化學(xué)教學(xué)工作反思一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法今年新課標(biāo)人教版教材的編排有了大的改革，比以前要系統(tǒng)，但知識點(diǎn)間的聯(lián)絡(luò)較差，因此我在備課時(shí)，參考和分析^p了很多有關(guān)資料，盡量根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法、方式，認(rèn)真寫好教學(xué)綱要，盡量使知識點(diǎn)的教學(xué)有條理性，學(xué)生較易學(xué)和理解。同時(shí)課后及時(shí)對剛上完的課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，記錄自己的缺乏和收獲，從而對自己的教學(xué)方法和方式進(jìn)展改良，努力進(jìn)步自己的教學(xué)程度。二、激發(fā)學(xué)生興趣，點(diǎn)燃對化學(xué)“喜歡”的火花，增強(qiáng)責(zé)任感，成為學(xué)習(xí)的主人化學(xué)學(xué)習(xí)興趣是影響化學(xué)學(xué)習(xí)的變量。老師在平常的課堂教學(xué)中要擅長利用這種變量，注意培養(yǎng)、保護(hù)、激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)化學(xué)的心理，通過設(shè)置疑問、激發(fā)興趣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī);通過成功鼓勵(lì)樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生的實(shí)驗(yàn)程度化學(xué)實(shí)驗(yàn)是為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)提供感性認(rèn)識最為有效的手段，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維等才能的有效方法，還是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣、動機(jī)的途徑。因此，我們不但不能因?yàn)槭俏目茖W(xué)生，實(shí)驗(yàn)要求較低而削弱化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而且還要適當(dāng)?shù)馗母锝滩闹序?yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，通過這種形式的實(shí)驗(yàn)來調(diào)動文科生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，培養(yǎng)文科生的科學(xué)方法、科學(xué)精神和正確的科學(xué)價(jià)值取向。人教版新教材在編排上增添了不少實(shí)驗(yàn)和有關(guān)圖畫，圖文并茂，進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能程度的要求也更高了。在教學(xué)中，我根據(jù)本校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件，把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊做的實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，以進(jìn)一步鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。四、虛心請教其他老師，進(jìn)步自身的教學(xué)程度因?yàn)槭堑谝淮巫呱现v臺，又是施行新課程改革，經(jīng)歷缺乏，在教學(xué)中難免會遇到不少問題，比方說在教學(xué)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和方式，教學(xué)難度控制等方面。為了更好地進(jìn)展教學(xué)，到達(dá)較好的教學(xué)效果，在教學(xué)時(shí)，我積極向其他老師請教，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽同科組老師的課(尤其是同級的老師)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克制自己的缺乏，也邀請其他老師來聽課，虛心聽取他們的意見，從而改良自己的教學(xué)工作，進(jìn)步教學(xué)程度。五、認(rèn)真修改作業(yè)，及時(shí)進(jìn)展針對性評價(jià)作業(yè)是一種很好的信息反響方式，從作業(yè)中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的一些問題。布置作業(yè)要做到精讀精練，有針對性，有層次性。在修改學(xué)生的作業(yè)時(shí)我認(rèn)真分析^p并記錄了學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)展針對性的評講，并及時(shí)對教學(xué)方法進(jìn)展改良，做到有的放矢。在這一學(xué)期的教學(xué)中，我最大的體會是要想教好書，尤其是要上好新課標(biāo)的課，得不斷的充電和不斷的學(xué)習(xí)，盡快完善自己的知識體系，進(jìn)步優(yōu)化處理教材的才能、進(jìn)展資優(yōu)化整合的才能以及進(jìn)展良好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的才能。在教學(xué)中，學(xué)習(xí)其他化學(xué)同行的先進(jìn)經(jīng)歷和進(jìn)展教學(xué)交流;同時(shí)認(rèn)真進(jìn)展教學(xué)總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并及時(shí)整理有關(guān)資料，積極撰寫教學(xué)論文，不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度。在這一學(xué)期的教學(xué)工作中，也存在著一些缺乏，如：教學(xué)經(jīng)歷缺乏，在教材處理和難度控制上有時(shí)不當(dāng);有時(shí)時(shí)間較緊，上課語速過快，學(xué)生消化不及等。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，改良缺乏之處，爭取更大的進(jìn)步!化學(xué)教學(xué)工作體會800字篇七本學(xué)期化學(xué)學(xué)科教研工作圍繞一個(gè)中心：“使教研活動增值，使教學(xué)研究更具科學(xué)性和實(shí)效性，真正進(jìn)步學(xué)科老師的專業(yè)才能”，兩個(gè)主題：一是“指導(dǎo)復(fù)習(xí)、備戰(zhàn)中考”的復(fù)習(xí)備考研討活動，二是以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”為主題的“學(xué)片引領(lǐng)教研”系列活動，活動的開展，獲得了顯著成效。一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)，備戰(zhàn)中考圍繞畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考工作，主要進(jìn)展了復(fù)習(xí)視導(dǎo)、跟蹤調(diào)研、復(fù)習(xí)教學(xué)形式研討、兩節(jié)復(fù)習(xí)公開課、兩次質(zhì)量分析^p和六項(xiàng)交流活動〔復(fù)習(xí)方案與方法交流、復(fù)習(xí)視導(dǎo)總結(jié)與復(fù)習(xí)經(jīng)歷交流、小專題復(fù)習(xí)方法交流、近三年中考試題分析^p交流、模擬題交流、中考信息交流〕等。區(qū)域劃分后，面對著學(xué)制不同，以及老師隊(duì)伍的參差不齊等，教研活動本著以老師為本的理念，立足實(shí)際，盡可能地克制困難，使各個(gè)環(huán)節(jié)相協(xié)調(diào)，使老師們的學(xué)、研熱情可持續(xù)且有后勁?？傮w來看，復(fù)習(xí)備考系列研討活動，方案制定科學(xué)周密，方法策略務(wù)實(shí)高效，中考研究把握方向，充分發(fā)揮了復(fù)習(xí)教研的指導(dǎo)、導(dǎo)向作用。1、制定方案，科學(xué)周密。明確復(fù)習(xí)目的，作出科學(xué)合理、詳細(xì)周密的復(fù)習(xí)方案，是實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。為此，上學(xué)期完畢之前我們組織畢業(yè)班老師進(jìn)展了復(fù)習(xí)方案、復(fù)習(xí)思路的研討，各校都拿出了初步設(shè)想。開學(xué)初，緊接著進(jìn)展復(fù)習(xí)方案與方法的交流，在此根底上，結(jié)合我區(qū)學(xué)制不同的實(shí)際，以“立足根底，夯實(shí)雙基，培養(yǎng)才能，大面積進(jìn)步復(fù)習(xí)質(zhì)量”為目的，制定了實(shí)在可行、科學(xué)周密的復(fù)習(xí)方案，從復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，到各環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)方法、各章節(jié)課時(shí)安排等方面都提供了有效指導(dǎo)，并將方案細(xì)化到每周、每課時(shí)，要求老師充分利用好每一節(jié)課，確保每節(jié)課都充實(shí)、高效。2、指導(dǎo)方法，務(wù)實(shí)高效。復(fù)習(xí)方法的研究是復(fù)習(xí)教研的重中之重。今年，《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》的改編，將“考點(diǎn)串講”欄目改為學(xué)案導(dǎo)學(xué)式，為復(fù)習(xí)教學(xué)提供了方便、快捷的第一手資料。因此，對復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，整體上確立了兩個(gè)思路：一是有效復(fù)習(xí)教學(xué)方法的研討，總結(jié)、完善、推廣復(fù)習(xí)課教學(xué)形式；二是深化研究“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”在復(fù)習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用，引導(dǎo)各校用好復(fù)習(xí)學(xué)案，用好《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》?！?〕利用復(fù)習(xí)公開課，推廣有效復(fù)習(xí)教學(xué)形式和教學(xué)方法。多年的教學(xué)教研理論，我區(qū)逐步形成一套較為實(shí)用的復(fù)習(xí)教學(xué)的思路，將其與“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”有機(jī)結(jié)合起來，深化、完善，形成實(shí)用、高效的復(fù)習(xí)教學(xué)形式，是進(jìn)步復(fù)習(xí)課堂效率的有效手段。我選取了校本教研活動開展的很有成效的兩所學(xué)校――xx中、xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)，校校聯(lián)手，通過課例研究，總結(jié)了“學(xué)、導(dǎo)、思、悟、練”五環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)教學(xué)形式，然后由xx中段莉明、xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)的梁寶祥老師執(zhí)教了兩節(jié)公開課，向全區(qū)展示、推廣，課后，組織老師們評議、反思，要求結(jié)合本校實(shí)際，用實(shí)、用好這個(gè)教學(xué)形式?！?〕深化學(xué)校進(jìn)展復(fù)習(xí)視導(dǎo)和跟蹤調(diào)研。中教室利用3周時(shí)間對全區(qū)中學(xué)進(jìn)展復(fù)習(xí)視導(dǎo)，通過深化課堂，與老師們座談、評議，理解復(fù)習(xí)方案的施行、復(fù)習(xí)思路與方法、復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)、《中考指導(dǎo)》和學(xué)案的使用情況等等，我們感受課堂、觀察學(xué)生，分析^p方法的實(shí)效性，然后與老師對話，肯定成績，查找問題，提出改良建議，使“學(xué)、導(dǎo)、思、悟、練”五環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)教學(xué)形式更具實(shí)效，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方法及《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》的使用更為詳細(xì)、有效。復(fù)習(xí)視導(dǎo)摸清了全區(qū)的復(fù)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀，在總結(jié)、感悟、反思、交流的根底上，又對城區(qū)各校進(jìn)展針對性的跟蹤指導(dǎo)，理解存在的問題是否解決，復(fù)____課、學(xué)案使用、課后落實(shí)等方面是否做實(shí)、做好，并介紹、推廣骨干老師扎實(shí)有效的復(fù)習(xí)方法，催促老師將復(fù)習(xí)教學(xué)做的更為扎實(shí)、更有實(shí)效?！?〕開展多種形式的交流活動，促進(jìn)老師不斷改良復(fù)習(xí)方法，進(jìn)步復(fù)習(xí)效率。在復(fù)習(xí)視導(dǎo)、跟蹤調(diào)研的根底上，總結(jié)了局部老師很有實(shí)效的復(fù)習(xí)方法，通過復(fù)習(xí)調(diào)研報(bào)告和復(fù)習(xí)教研心得的網(wǎng)上交流、校校聯(lián)手教研、開展復(fù)習(xí)經(jīng)歷交流等活動進(jìn)展多方位、多形式的交流，推廣了xx中的“《中考指導(dǎo)》導(dǎo)學(xué)，學(xué)生展示激學(xué)”的充分調(diào)動學(xué)生活動的教學(xué)方法，十五中“講、練、悟”結(jié)合的很有實(shí)效的復(fù)習(xí)方法，以及xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“周作業(yè)”抓好復(fù)習(xí)向課外延伸的方法等等，老師們在交流中感悟，在思維的碰撞中收獲。3、研究中考，把握方向〔1〕琢磨中考，把握方向。兩次組織老師研究濟(jì)寧市近三年的中考試題，針對三年中考的重要考點(diǎn)、熱點(diǎn)〔即三年都考點(diǎn)、兩年都考點(diǎn)、一年考點(diǎn)等〕、題型變化、題目難易度以及試題的穩(wěn)定性等進(jìn)展分析^p，并對今年中考的方向進(jìn)展預(yù)測。特別是在與市教研員對話后，指導(dǎo)老師仔細(xì)琢磨，吃透中考的內(nèi)涵，立足雙基，抓住重點(diǎn)，從而準(zhǔn)確把握中考方向。〔2〕命題引領(lǐng)，指導(dǎo)方向。每年的三次模擬考試命題都是對教研員的考驗(yàn)，特別是今年更是如此。今年我市首次全市使用統(tǒng)一教材〔魯教版〕，模擬命題研究對我們是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。通過模擬題的命制和兩次?？假|(zhì)量分析^p，引導(dǎo)老師研究中考命題思路，挖掘教材的內(nèi)涵，把握好命題立意和中考的重點(diǎn)。從今年中考情況來看，這點(diǎn)把握的較好，如金屬與酸反響的曲線題和離子除雜順序的問題我們都考慮到了。還有今年中考題也反映了使用《中考指導(dǎo)》的優(yōu)勢，東野老師屢次強(qiáng)調(diào)中考題在《中考指導(dǎo)》上有影子，要把它用好。我區(qū)的模擬題也浸透這個(gè)思想，將《中考指導(dǎo)》上的題進(jìn)展加工、修改，考察學(xué)生靈敏運(yùn)用知識的才能。中考后又組織各校備課組長，交流對《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》使用的感悟及改良建議，以備明年使用的更好?！?〕小專題研究，把握重點(diǎn)。小專題復(fù)習(xí)，是緊扣中考重點(diǎn)、熱點(diǎn)的專項(xiàng)復(fù)習(xí)。我們將任務(wù)分配到各校，每校做兩個(gè)專題的設(shè)計(jì)，就選擇哪些知識點(diǎn)、挖掘到何種深度、選擇哪些典型例題、采用什么方法〔課堂操作的流程〕等等進(jìn)展交流，老師們認(rèn)真對待，小專題的分析^p詳細(xì)、實(shí)用，中考的重點(diǎn)把握的準(zhǔn)確、到位，在思維的碰撞與交融中，互相取長補(bǔ)短，感悟吸收，使用后效果很好。二、學(xué)片教研，有聲有色化學(xué)學(xué)科的學(xué)片教研活動近幾年來搞得扎實(shí)有效，深受老師們的歡送。學(xué)片教研不僅成為老師們分享智慧、交流經(jīng)歷的平臺，更是青年老師鍛煉、展示、成長的舞臺，段莉明、劉捷、劉峰、孫曉奮、文永蘭、史建華等骨干老師無一不經(jīng)過學(xué)片這個(gè)平臺的反復(fù)打磨、錘煉成熟起來的。1、學(xué)片引領(lǐng)。本學(xué)期的兩次學(xué)片引領(lǐng)教研嚴(yán)密圍繞“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”這一活動主題展開。研究以集體備課和課例研究為載體，采用“校本教研為中心，片內(nèi)協(xié)作，中心輻射，全員帶動”的形式，分為“個(gè)人備課―說課研討―上課―評課”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展，“備”、“說”環(huán)節(jié)以校本教研為主，由兼職教研員組織片內(nèi)骨干老師研討，學(xué)片老師針對授課內(nèi)容，通過集體備課，深化研討教材、教法，改變教與學(xué)方式，力求學(xué)案在教學(xué)中充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、激學(xué)的作用?！吧稀薄ⅰ霸u”環(huán)節(jié)片內(nèi)全員參與，反映真實(shí)的課堂，通過評課、議課、執(zhí)教老師課后反思等，引起片內(nèi)老師的反思、感悟，促使老師在研究中反思，在研究中收獲，在研究中成長。2、結(jié)對深化。為進(jìn)一步深化討論“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”教學(xué)形式在教學(xué)實(shí)際中的操作環(huán)節(jié)，在學(xué)片內(nèi)引領(lǐng)根底上，組織xx中、十六中、xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)的骨干老師老師，校校聯(lián)手進(jìn)展研討。通過行動研究，初步確定了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”教學(xué)形式的操作環(huán)節(jié)，通過研討課向全區(qū)老師展示。研討課上，老師引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生通過墻壁的白板展示、講解、評議，盡管學(xué)生的講解、評議語言還不