農(nóng)業(yè)景觀設計實驗大綱

《農(nóng)業(yè)景觀設計實驗課》教學大綱基本信息課程代碼：實驗課程名稱:農(nóng)業(yè)景觀設計英文名稱:AgriculturallandscapeDesign課程總學時:32總學分:2實驗學時:20適用對象：本科生實驗課程的性質(zhì)與任務農(nóng)業(yè)景觀設計不僅要體現(xiàn)地域特色的藝術(shù)形態(tài)，也要綜合考量具體農(nóng)業(yè)景觀的生產(chǎn)價值、經(jīng)濟價值、生態(tài)價值和美學價值，進而開展農(nóng)業(yè)景觀的格局分析、規(guī)劃、保護、評價和管理。其核心是協(xié)調(diào)人與農(nóng)業(yè)景觀的關(guān)系，與現(xiàn)存環(huán)境中的文化景觀的關(guān)系，引導健康合理的農(nóng)村生活方式，創(chuàng)造與維護農(nóng)業(yè)景觀環(huán)境的有序發(fā)展。在結(jié)合建筑物，道路以及公共景觀設備設計的同時，滿足農(nóng)業(yè)景觀生產(chǎn)者和使用者的需求而做的景觀設計。實驗教學目的與要求農(nóng)業(yè)景觀設計實驗課程旨在呼應本校農(nóng)學優(yōu)勢和特點，統(tǒng)籌結(jié)合農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)物種和農(nóng)業(yè)文化等內(nèi)容，完善農(nóng)業(yè)景觀的結(jié)構(gòu)特征、生產(chǎn)系統(tǒng)和呈現(xiàn)形式，強調(diào)以農(nóng)業(yè)景觀創(chuàng)意呈現(xiàn)為先導，結(jié)合社會實際需求，訓練學生發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)景觀現(xiàn)存問題、分析問題的調(diào)查研究能力和設計思維能力，以及通過系統(tǒng)規(guī)劃設計，獨立解決農(nóng)業(yè)景觀問題的能力。著力培養(yǎng)兼?zhèn)浼夹g(shù)理性分析能力和藝術(shù)創(chuàng)新思考能力的、重視農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展、重視傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化的傳承、能夠勝任農(nóng)業(yè)景觀設計的專業(yè)應用人才。考核辦法和成績評定標準1.考核辦法：考查和記錄學生對待實驗設計課程的態(tài)度是否認真；實驗設計是否合理；所有實驗內(nèi)容是否完成；操作是否正確和熟練；實驗結(jié)果是否真實。每次實驗隨時記錄以上內(nèi)容作為考核依據(jù)之一。最后結(jié)合實驗報告記錄給出每次的成績。2.成績評定標準：實驗課成績單獨按100分記錄成績。凡實驗成績不及格者，該門課程必須重修。學生的實驗成績應包括平時的實驗設計和操作，平時成績占總成績的30％，考核成績60%，考勤10%，其中平時成績是考核作業(yè)分階段輔導的分數(shù)。實驗指導書王銳主編.《農(nóng)業(yè)景觀生態(tài)規(guī)劃原則及其應用研究——中國生態(tài)農(nóng)業(yè)景觀分析》（中國生態(tài)農(nóng)業(yè)學報，2012.4）姜衛(wèi)兵主編.《論觀光農(nóng)業(yè)園區(qū)的景觀表達特性》（中國園林，2003.3）張晉石主編.《鄉(xiāng)村景觀在風景園林規(guī)劃與設計中的意義》（北京林業(yè)大學，2006.6）王仰麟主編.《農(nóng)業(yè)景觀格局與過程研究進展》（環(huán)境科學進展，1998.4）林箐，王向榮主編.《地域特征與景觀形式》（中國園林，2005.6）閔慶文，孫業(yè)紅主編.《農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)的概念、特點與保護要求》（資源科學，2009.6）武蠡甫主編.《山水與美學》（上海文藝出版社，1985.8）[美]諾曼K.布思主編.《風景園林設計要素》（中國林業(yè)出版社，2015.10）實驗項目、內(nèi)容與要求實驗一農(nóng)業(yè)景觀設計的案例分析實驗類型：設計試驗實驗學時：8每組人數(shù)：3實驗目的：加強學生對農(nóng)業(yè)景觀的基礎認知，提高學生對農(nóng)業(yè)景觀設計問題分析和解決能力，提高學生農(nóng)業(yè)景觀審美表現(xiàn)能力。教學要求：通過對現(xiàn)有農(nóng)業(yè)景觀設計基本原理的學習和典型農(nóng)業(yè)景觀設計案例的分析，按要求完成不同地域類型的農(nóng)業(yè)景觀設計案例的現(xiàn)狀問題分析和解決方案。教學方法：主要采用多媒體課堂講授與課程專題實驗和作業(yè)練習相結(jié)合的手段，運用多媒體教學手段，結(jié)合電子課件進行講授，借助典型農(nóng)業(yè)景觀設計案例進行現(xiàn)狀分析和圖解探討。實驗內(nèi)容提要：學生在實驗中對典型地域特征的農(nóng)業(yè)景觀的環(huán)境特征、文化背景、生產(chǎn)技術(shù)、符號特性等內(nèi)容進行分析與思考，并根據(jù)案例中的現(xiàn)狀問題的分析形成原因并提出應對思路。實驗二農(nóng)業(yè)景觀設計實踐實驗類型：設計試驗實驗學時：12每組人數(shù)：3實驗目的：加強學生獨立思考農(nóng)業(yè)景觀設計具體項目的現(xiàn)狀分析和設計實踐能力，熟練運用景觀設計專業(yè)的基本方法，分組完成實地調(diào)研進行素材搜集，熟練運用設計軟件將景觀信息圖示化表達，提高具體項目的農(nóng)業(yè)景觀方案分析和設計能力，展現(xiàn)預想景觀效果。教學要求：按具體實驗要求，分析農(nóng)業(yè)景觀設計項目的現(xiàn)狀問題、形成原因和解決對策，熟練運用景觀設計軟件，完成符合項目所處地域文化特征的有主題和風格類型的農(nóng)業(yè)景觀設計案例練習。教學方法：運用多媒體教學手段，結(jié)合電子課件進行講授，加上學生分組對地域農(nóng)業(yè)景觀進行實地考察、測繪分析，對農(nóng)業(yè)景觀參與和使用人群問卷調(diào)研，結(jié)合素材搜集，針對案例條件構(gòu)思設計方案，實踐練習手繪農(nóng)業(yè)景觀設計方案草稿，及課堂小組討論等方式豐富教學內(nèi)容及形式，加深對農(nóng)業(yè)景觀設計方法和建成環(huán)境評價反饋的認識，提高學生農(nóng)業(yè)景觀專項設計的理論認知、分析能力和設計表達技能。實驗