部編版五年級(jí)下第5單元-《習(xí)作例文》課件

習(xí)作例文人教統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作例文人教統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)1激趣導(dǎo)入

經(jīng)過一個(gè)單元的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了機(jī)靈的小嘎子、健壯的祥子、吝嗇的嚴(yán)監(jiān)生、技藝高超的刷子李。除了課本里的人物,平時(shí)我們身邊也有很多性格鮮明的人物,如書本里的文學(xué)形象,電視里的藝術(shù)形象,家庭里的親人,校園里的老師、同學(xué),社會(huì)中的警察、醫(yī)生、護(hù)士、清潔工、保安、快遞員、售票員等。這些人物中,讓你印象最深刻的人是誰呢?是他的外貌還是你和他之間的故事讓你對(duì)他產(chǎn)生了深刻的印象?激趣導(dǎo)入經(jīng)過一個(gè)單元的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了機(jī)靈的小嘎子、2精讀感悟交流平臺(tái)

小組合作學(xué)習(xí)：

（1）閱讀“交流平臺(tái)”，邊讀邊做標(biāo)注。（2）交流探討：要寫好一個(gè)人物,寫出人物的特點(diǎn),不僅要細(xì)致觀察,還要了解一些寫人的基本方法有哪些？精讀感悟交流平臺(tái)小組合作學(xué)習(xí)：3精讀感悟

要寫好一個(gè)人物,寫出人物的特點(diǎn),不僅要細(xì)致觀察,還要了解一些寫人的基本方法有哪些？

首先,選用典型事例,把人物的特點(diǎn)寫具體;其次,可以運(yùn)用動(dòng)作、語言、外貌、神態(tài)、心理描寫等表現(xiàn)人物的特點(diǎn);此外,也可以通過描述周圍人的反應(yīng),間接寫出人物的特點(diǎn)。精讀感悟要寫好一個(gè)人物,寫出人物的特點(diǎn),不僅要細(xì)致4精讀感悟

在這個(gè)單元中,我們學(xué)習(xí)了正面描寫和側(cè)面描寫,那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的方法寫一寫家人和你身邊的某一位同學(xué)。

父親彎下腰，將沉重的蛇皮袋放在地上，緩緩地直起身來，喘著粗氣說：“天氣怪冷的，晚上蓋上這床厚棉被吧，別著涼了?！闭f著，父親用右手摸了摸我的頭，此刻，我才發(fā)覺他的手竟然這么涼。父親一定是把給自己買棉衣的錢給我買厚棉被了，我的眼睛濕潤了。正在這時(shí)，我的耳邊傳來了刺耳的嘲諷聲：“這就是她爸啊，看著真老?？此且路?，嘖嘖……”

品析：對(duì)父親語言和動(dòng)作的描寫，體現(xiàn)出了父親對(duì)我的關(guān)愛！同學(xué)的諷刺與我的感動(dòng)對(duì)比，襯托出了令人感動(dòng)的父愛。精讀感悟在這個(gè)單元中,我們學(xué)習(xí)了正面描寫和側(cè)面描寫,5精讀感悟?qū)W習(xí)習(xí)作例文《我的朋友容容》

全班合作學(xué)習(xí):（1）閱讀習(xí)作例文《我的朋友容容》，邊讀邊做標(biāo)注。（2）交流探討：A.文章主要寫了我的朋友容容的什么特點(diǎn)？B.文中寫了關(guān)于容容的哪兩件事？C.運(yùn)用了哪些描寫方法？找出課文中表現(xiàn)容容特點(diǎn)的句子。精讀感悟?qū)W習(xí)習(xí)作例文《我的朋友容容》6精讀感悟文章主要寫了我的朋友容容的什么特點(diǎn)？

天真可愛、幼稚好奇、助人為樂、忠于職守。文中寫了關(guān)于容容的哪兩件事？

第一件事寫容容因?yàn)闆]能為我取報(bào)紙而不高興，我連忙把報(bào)紙送回，容容為能拿報(bào)紙又高興起來。表現(xiàn)出來容容助人為樂、忠于職守。第二件事寫的是容容為我寄信。信中裝了一片葉子，并且“欠資待領(lǐng)”。表現(xiàn)出了容容的天真可愛、幼稚好奇!精讀感悟文章主要寫了我的朋友容容的什么特點(diǎn)？7精讀感悟運(yùn)用了哪些描寫方法？找出課文中表現(xiàn)容容特點(diǎn)的句子。

A.我訂了一份報(bào)紙，每天早上，容容總是搬著椅子，爬上去，踮起腳，從大門口的郵箱里取出報(bào)紙來，然后爬下椅子，奔來把報(bào)紙交給我:“任叔叔，報(bào)紙來啦!”不知從什么時(shí)候開始，這已經(jīng)成了她的習(xí)慣，而且她認(rèn)為這是一項(xiàng)“權(quán)利”，是絕不能讓別人侵犯的。

動(dòng)作描寫:“搬、爬、踮、取、爬、奔、交”課文具體描寫了容容取報(bào)紙的動(dòng)作，雖然她取報(bào)紙并不容易，可每天都堅(jiān)持去取。精讀感悟運(yùn)用了哪些描寫方法？找出課文中表現(xiàn)容容特點(diǎn)的句子。8

一天我下班回家，容容給我拿來一封信，是我的一個(gè)老同學(xué)從外地寄來的。容容似平對(duì)信發(fā)生了濃厚的興趣，等我看完信，她好奇地問:“任叔叔，這是什么?”“這是信?！薄靶攀鞘裁?”“信就是信。譬如說，我有個(gè)好朋友，我有話跟他講，我就可以寫一封信寄給他。信封上寫個(gè)名字，就可以寄了?！蓖ㄟ^語言描寫，襯托出容容的好奇、天真精讀感悟一天我下班回家，容容給我拿來一封信，是我的一個(gè)老同學(xué)9“那么我也可以寄信給好朋友嗎?”“當(dāng)然可以，如果你有好朋友的話?！蔽倚χf?！熬湍眠@樣的信封寄嗎?”“對(duì)!”“到哪兒去寄呢?”往郵筒里一塞就行。我們大門外邊不就有個(gè)郵筒嗎?“知道啦!知道啦!”她高興地說。語言描寫精讀感悟“那么我也可以寄信給好朋友嗎?”語言描寫精讀感悟10

我十分納悶?；氐郊依?，容容卻在我旁邊，老用一種異樣的眼光看著我，似乎準(zhǔn)備告訴我什么秘密。過了一會(huì)兒，她似乎忍不住了，就拉住我，在我耳邊輕輕地說:“任叔叔，我告訴你，我給你寄了一封信!真正的信!”“什么?”我好奇地問。動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，展現(xiàn)出容容的可愛。精讀感悟我十分納悶?；氐郊依?，容容卻在我旁邊，老用一種異樣的11寫法賞析

（1）選擇典型事例，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。本文為了介紹容容天真可愛的特點(diǎn)，選取了“取報(bào)紙”和“寄信”兩個(gè)典型事例。（2）抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等，對(duì)人物進(jìn)行細(xì)致刻畫。作者在本文中對(duì)容容的動(dòng)作、語言、神態(tài)進(jìn)行了詳細(xì)描寫，從而生動(dòng)形象地展現(xiàn)了容容的天真可愛。(3)詳細(xì)刻畫與簡要敘述相結(jié)合。在本文中，作者既對(duì)容容的動(dòng)作、語言、神態(tài)進(jìn)行了詳細(xì)刻畫，又對(duì)事件進(jìn)行了簡要敘述，讓讀者更好地從事例中體會(huì)容容的天真可愛。精讀感悟?qū)懛ㄙp析（1）選擇典型事例，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。本文12《我的朋友容容》與《兩莖燈草》寫法的對(duì)比。相同點(diǎn)：

（1）都選取了典型事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

《我的朋友容容》選取了“取報(bào)紙”和“寄信”兩個(gè)典型事例，表現(xiàn)了容容天真可愛的特點(diǎn)；

《兩莖燈草》選取了“因點(diǎn)著兩莖燈草而死不瞑目”的典型事件，表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)勝過生命的特點(diǎn)。（2）都對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言進(jìn)行描寫，突出了人物的特點(diǎn)。精讀感悟《我的朋友容容》與《兩莖燈草》寫法的對(duì)比。相同13

小組討論:默讀課文，結(jié)合批注，想一想課文是怎么寫容容這個(gè)人的，這樣寫有什么好處。

作者選取了“取報(bào)紙”和“寄信”兩個(gè)典型事例，有詳有略地表現(xiàn)了容容天真可愛的特點(diǎn)。在敘事的過程中，作者又通過細(xì)致的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，使容容天真可愛的形象更加立體。小組討論:默讀課文，結(jié)合批注，想一想課文是怎么寫14這樣寫的好處在于：（1）更加形象地突出人物的性格特點(diǎn)。（2）豐富文章內(nèi)容，使文章更具可讀性。（3）能揭示人物心理活動(dòng)，反映人物情緒，使人物形象更加豐滿。精讀感悟這樣寫的好處在于：15

小練筆：借鑒習(xí)作例文，用上習(xí)作例文中的一種或多種寫法，寫一個(gè)小片段，描述一個(gè)你熟悉的人吧。

吃完早飯，我準(zhǔn)備去學(xué)校，剛走到樓梯口，媽媽就站在門口大聲喊：“走路的時(shí)候要注意安全，過馬路時(shí)要先兩邊都看一看，沒有車時(shí)才能過。還有到了學(xué)校要好好學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，不能開小差；要跟同學(xué)好好相處；下課要記得多喝水……”我一邊捂著耳朵一邊跑下樓。唉！每天早上都能聽到媽媽這熟悉的嘮叨聲。精讀感悟小練筆：借鑒習(xí)作例文，用上習(xí)作例文中的一種或多16精讀感悟?qū)W習(xí)習(xí)作例文《小守門員和他的觀眾們》

同桌合作學(xué)習(xí)：

（1）自由朗讀《小守門員和他的觀眾們》，邊讀邊做標(biāo)注。（2）交流探討：①文中主要描寫是誰？給你怎樣的感覺？②說說課文是怎樣通過小守門員和觀眾們的外貌、神態(tài)和動(dòng)作，寫出人物的不同特點(diǎn)的。精讀感悟?qū)W習(xí)習(xí)作例文《小守門員和他的觀眾們》17精讀感悟文中主要描寫是誰？給你怎樣的感覺？留著平頭的小守門員盡職盡責(zé)精讀感悟文中主要描寫是誰？給你怎樣的感覺？留著平頭的小守門員18

看那個(gè)留平頭的小守門員，他身著深藍(lán)色的運(yùn)動(dòng)衣，淺藍(lán)色的短褲，腳穿運(yùn)動(dòng)鞋，戴著手套。只見他分腿彎腰，上身前傾，目光警惕地注視著前方，膝蓋磕破了也毫不在意，真像個(gè)專業(yè)的足球守門員！他想著自己可千萬不能大意，絕不讓對(duì)手沖破最后一道防線。站在小守門員身后的，是個(gè)腆著肚子的小男孩。他好像是候補(bǔ)的，一心想著快點(diǎn)兒上場(chǎng)，好顯一顯身手，撲住幾個(gè)險(xiǎn)球。外貌、神態(tài)和動(dòng)作都寫得細(xì)致、具體，一看就知道這是個(gè)盡職盡責(zé)的守門員。

說說課文是怎樣通過小守門員和觀眾們的外貌、神態(tài)和動(dòng)作，寫出人物的不同特點(diǎn)的。

精讀感悟看那個(gè)留平頭的小守門員，他身著深藍(lán)色的運(yùn)動(dòng)衣，淺藍(lán)色19

比賽進(jìn)入白熱化階段，小守門員和觀眾們都緊緊盯著球場(chǎng)中的足球。那個(gè)戴紅帽子的小女孩生怕別人擋住她，往外探著身子。那個(gè)扎蝴蝶結(jié)的女孩索性站了起來。摟著小弟弟的“紅領(lǐng)巾”可能來遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢(shì)的發(fā)展。不知誰家的漂亮白狗跟主人一塊兒來了，它對(duì)球賽沒興趣，正臥在場(chǎng)邊閉目養(yǎng)神呢。抓住眾人各具特色的外貌、神態(tài)和動(dòng)作，就寫出了人物的特點(diǎn)。感受到激烈、緊張的比賽場(chǎng)面。精讀感悟比賽進(jìn)入白熱化階段，小守門員和觀眾們都緊緊盯著球場(chǎng)中20

那個(gè)抱著洋娃娃的小女孩跟別人不大一樣，腰挺得直直的，臉上沒有什么表情，好像勝負(fù)都跟她不相干。旁邊的那個(gè)戴帽子的小男孩卻顯得挺緊張，也許是頭一回看到這樣激烈的球賽。那位大個(gè)子叔叔始終面帶笑容，看得津津有味。孩子們踢得太精彩了，也許勾起了他對(duì)小時(shí)候踢球的美好的回憶。抓住幾個(gè)很有特色的人物的看球表現(xiàn)，從側(cè)面體現(xiàn)了球賽的精彩。精讀感悟那個(gè)抱著洋娃娃的小女孩跟別人不大一樣，腰挺得直直的，21

本篇例文獨(dú)具一格，描寫了一幅“小守門員和他的觀眾們”的群像圖。在習(xí)作中，作者沒有描寫足球場(chǎng)上的激烈賽事，而是像一位攝影師，采用外貌、神態(tài)和動(dòng)作描寫的方式，把每一個(gè)人都拍攝到自己的鏡頭之中。從他們專注的眼神中，我們仿佛看到了一場(chǎng)正在激烈進(jìn)行的球賽。精讀感悟本篇例文獨(dú)具一格，描寫了一幅“小守門員和他的觀眾們”22寫法賞析

（2）抓住人物的神態(tài)來刻畫人物。在本文中，作者抓住了小守門員的神態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫。

（3）抓住人物的動(dòng)作來刻畫人物。在本文中，作者對(duì)眾人的動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致的刻畫，如“分腿彎腰，上身前傾”，突出了小守門員的專業(yè)和盡責(zé)。精讀感悟

（1）抓住人物的外貌特點(diǎn)來刻畫人物。本文是對(duì)群像的刻畫，小女孩、小男孩有多個(gè)，為了區(qū)分他們，作者抓住了他們的外貌特點(diǎn)。如，“戴紅帽子的小女孩”“扎蝴蝶結(jié)的女孩”“戴帽子的小男孩”，讓讀者一目了然。寫法賞析（2）抓住人物的神態(tài)來刻畫人物。在本文23《小守門員和他的觀眾們》與《摔跤》寫法的對(duì)比。相同點(diǎn)：

(1)《小守門員和他的觀眾們》和《摔跤》一樣都是對(duì)群像的刻畫，都是對(duì)一個(gè)簡短場(chǎng)景的真實(shí)記錄。

(2)在描寫中，兩篇文章都選用了動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫，突出了所描寫對(duì)象的特點(diǎn)。精讀感悟《小守門員和他的觀眾們》與《摔跤》寫法的對(duì)比。相同點(diǎn)：精讀感24不同點(diǎn)：

(1)《小守門員和他的觀眾們》為了區(qū)分人物，抓住了每一個(gè)人的外貌特點(diǎn)，而《摔跤》更多是對(duì)動(dòng)作的描寫。

(2)《小守門員和他的觀眾們》沒有細(xì)致描寫人物動(dòng)作的變化，而《摔跤》中動(dòng)作描寫不斷變化，突出了摔跤過程的激烈。精讀感悟不同點(diǎn)：精讀感悟25課堂演練

寫一個(gè)自己熟悉的人。注意抓住人物特點(diǎn)寫，試著用上典型事例、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等多種描寫方法。

拔河比賽

今天，火辣辣的太陽炙烤著大地。我們四班和三班的同學(xué)在操場(chǎng)上舉行了一次有趣的拔河比賽。先我們每班分成了兩局，每組45人。最精彩的時(shí)刻到了。該我們四班的男同學(xué)和三班的男同學(xué)比賽了。“預(yù)備!”發(fā)令的老師一聲喊，參加的同學(xué)個(gè)個(gè)精神抖擻，信心百倍。隊(duì)員門用鐵鉗般的雙手抓緊了繩子，臉繃得緊緊的，全神貫注地盯著老師嘴唇上的口哨。觀看的同學(xué)都屏氣凝神的看著那些隊(duì)員，那形勢(shì)真像是箭在弦上，一觸即發(fā)。課堂演練寫一個(gè)自己熟悉的人。注意抓住人物特點(diǎn)寫，試著26課堂演練

“嘟”哨聲響了，場(chǎng)上一片歡騰。與此同時(shí)，觀看的同學(xué)的加油聲爆發(fā)出來了，聲音此起彼伏。只見我班的隊(duì)員雙腳不由自主地向前劃，又見我班的隊(duì)