世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件

世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。中航工業(yè)空空導(dǎo)彈研究院AVICCHINAAIF8OANEMISSILEACADEMY世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目數(shù)控銑項(xiàng)目專家組長魯宏勛2014年6月4日中航工業(yè)空空導(dǎo)彈研究院AVICCHINAAIRBORNEMISSILEACADEMY數(shù)銑項(xiàng)目競賽規(guī)則第一、技術(shù)規(guī)則第二、競賽流程第三、兩屆對比第四、技術(shù)準(zhǔn)備worldskIllsinternational隨著社會競爭日趨激烈，企業(yè)對中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生的技能要求越來越高。數(shù)控車工課作為中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的主干課程之一，必須順應(yīng)這種變化，及時(shí)更新教學(xué)理念，采用先進(jìn)的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的技能型數(shù)控人才。筆者在數(shù)控車工教學(xué)中嘗試運(yùn)用分段式模塊化教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的效果。一、分段式模塊化教學(xué)法簡介1.分段式模塊化教學(xué)法的定義。分段式模塊化教學(xué)法是分段式教學(xué)法和模塊化教學(xué)法兩種方法的融合，它兼具兩種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)。該方法是以模塊化教學(xué)法為基礎(chǔ)，先將數(shù)控車工教學(xué)內(nèi)容按模塊化方式進(jìn)行設(shè)置，再根據(jù)模塊內(nèi)容特點(diǎn)劃分教學(xué)階段。分段式模塊化教學(xué)采用現(xiàn)場教學(xué)為主，將理論知識滲透到實(shí)操教學(xué)中去，很好地把理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體，達(dá)到以技能培訓(xùn)為核心的目標(biāo)，是以生為本的教學(xué)方法。2.分段式模塊化教學(xué)法的設(shè)計(jì)。在教學(xué)實(shí)踐過程中，筆者參考企業(yè)常用的實(shí)用技能，將數(shù)控車工教學(xué)內(nèi)容重新按模塊化方式進(jìn)行設(shè)置，再根據(jù)模塊內(nèi)容特點(diǎn)劃分為三個階段（如圖）。第一個階段由4個子模塊組成，主要是數(shù)控車工的基礎(chǔ)知識和基本技能。據(jù)企業(yè)反映，中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)學(xué)生的基本功不夠扎實(shí)，如對刀時(shí)間長等，所以筆者將它單獨(dú)列為一個模塊，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練；第二個階段由6個子模塊組成，包括臺階軸、溝槽、三角螺紋等，它們是組成零件的基本元素，每個零件都是由兩個或以上的專項(xiàng)模塊組合而成。熟練掌握專項(xiàng)模塊加工方法，再學(xué)習(xí)綜合模塊內(nèi)容就比較輕松；第三個階段由3個子模塊組成，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和工藝能力。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者增加了一個產(chǎn)品（大批量生產(chǎn)的零件）加工模塊，是因?yàn)樵谥槿堑貐^(qū)，數(shù)控車床廣泛應(yīng)用于產(chǎn)品加工。二、分段式模塊化教學(xué)法的實(shí)施分段式模塊化教學(xué)法的每個子模塊內(nèi)容按項(xiàng)目形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，采用理實(shí)一體化模式教學(xué)，教學(xué)地點(diǎn)安排在數(shù)控實(shí)訓(xùn)車間。由于每個階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)不一樣，在不同的學(xué)習(xí)階段，應(yīng)采用相應(yīng)的教學(xué)手段和技能評價(jià)方法。第一階段：基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)習(xí)階段。本階段是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然簡單，但學(xué)生很容易遺忘。筆者在教學(xué)中主要采用專項(xiàng)強(qiáng)化練習(xí)方式，通過專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練讓學(xué)生的理論和技能達(dá)到或接近熟練工人的水平。對學(xué)生技能的考核評價(jià)，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成指定的項(xiàng)目任務(wù)。例如：在程序管理模塊教學(xué)中，其中一個項(xiàng)目任務(wù)是新建一個程序，要求學(xué)生在3分鐘內(nèi)新建并輸入一個長約20個程序段的程序。教師講解、示范后學(xué)生分組練習(xí)，每個小組以2到3人為宜，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生自測能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成則可申請考試，考試通過的學(xué)生協(xié)助教師指導(dǎo)未通過的學(xué)生，這樣既可以顧及全面，又可以加深記憶，同時(shí)也培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在練習(xí)過程中，可組織一些比賽來活躍學(xué)習(xí)氣氛，如組內(nèi)競賽、組間競賽、師生競賽等，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。在這一階段進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化練習(xí)，可有效地夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對每個子模塊，教師可根據(jù)本校情況及教學(xué)需要設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。第二階段：專項(xiàng)模塊階段。專項(xiàng)模塊是數(shù)控車工學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，主要培養(yǎng)學(xué)生每個子模塊的加工方法和技巧。通過學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握每個子模塊的相關(guān)理論知識、工藝知識和加工方法，因?yàn)檫@些內(nèi)容大同小異，采用案例教學(xué)法較為恰當(dāng)，設(shè)計(jì)案例時(shí)要典型、具有代表性。例如：三角螺紋加工子模塊中，可設(shè)計(jì)M30×2、M24螺紋等作為教師講解的案例，然后設(shè)置一些相似度高的項(xiàng)目讓學(xué)生練習(xí)，如M24×2、M20等，學(xué)生通過案例模仿就能掌握該模塊的相關(guān)知識和操作技能。本階段的技能評價(jià)主要側(cè)重于指令運(yùn)用和零件質(zhì)量，筆者要求零件加工工藝可互相討論，但程序必須獨(dú)立編寫并以自己座位號命名。程序編寫完畢，經(jīng)教師檢查評分后進(jìn)入實(shí)操加工環(huán)節(jié)。零件評分采用先自評、再組評、最后教師評價(jià)的方式。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識。第三階段：綜合模塊階段。本階段主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力。要求學(xué)生運(yùn)用第二階段所學(xué)知識獨(dú)立完成零件數(shù)控加工工藝編制、數(shù)控加工程序編制及數(shù)控車床加工調(diào)整等工作任務(wù)。課程教學(xué)主要采用案例教學(xué)法和探究法進(jìn)行教學(xué)，每個子模塊的第一個實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目用作案例進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生把綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分解為若干個專項(xiàng)模塊，再確定專項(xiàng)模塊加工的先后順序，學(xué)生再自行編寫程序。綜合模塊加工練習(xí)時(shí)學(xué)生加工時(shí)間長，而數(shù)控車床數(shù)量有限，上課時(shí)可將學(xué)生分成兩個學(xué)習(xí)小組，一組操作數(shù)控車床加工，另一組用電腦仿真加工。機(jī)床操作組采用單人單機(jī)方式，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和實(shí)際操作的能力。機(jī)床操作組學(xué)生完成一個項(xiàng)目后與電腦仿真組學(xué)生交換。電腦仿真組采用探究法進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生領(lǐng)到項(xiàng)目圖紙后，自行確定加工工藝，并用數(shù)控仿真軟件進(jìn)行仿真加工。通過仿真加工，工藝不合理的地方暴露無遺，隨即展開討論，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)工藝不合理的原因，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)工藝。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的印象十分深刻，工藝能力提高較快，還可以培養(yǎng)創(chuàng)新能力。綜合模塊加工項(xiàng)目應(yīng)根據(jù)廣東省數(shù)控車床工相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，選擇學(xué)生感興趣的項(xiàng)目。三、分段式模塊化教學(xué)法的效果（1）學(xué)生自信心增強(qiáng)。采用分段式模塊化教學(xué)法教學(xué)，學(xué)生的技能得到了明顯的提高。他們在接到項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，不會再手忙腳亂，不知所措。而是先通讀圖紙，再將項(xiàng)目分解為若干個專項(xiàng)模塊部分，并根據(jù)各模塊部分特點(diǎn)確定加工工藝。（2）基本功扎實(shí)?；A(chǔ)技能階段采用專項(xiàng)訓(xùn)練法，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，通過強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的動作熟練程度大幅提高，在加工零件時(shí)，所用輔助時(shí)間大大縮短。（3）企業(yè)滿意度高。據(jù)企業(yè)反饋，我校學(xué)生動作熟練，實(shí)操能力強(qiáng)，有的學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段就能獨(dú)立完成零件數(shù)控加工工藝、數(shù)控加工程序編制及數(shù)控車床加工調(diào)整等工作任務(wù)。近幾年我校數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生在頂崗實(shí)習(xí)階段就已被企業(yè)預(yù)訂。四、分段式模塊化教學(xué)法的注意事項(xiàng)1.注重教師能力培養(yǎng)。第一，培養(yǎng)教師的實(shí)操能力。分段式模塊化教學(xué)法采用理實(shí)一體化模式教學(xué)，所以要求教師既要有豐富的理論知識，又要有較強(qiáng)的實(shí)操能力。教師的理論知識一般較為豐富，但實(shí)操能力相對薄弱，所以應(yīng)注意培養(yǎng)教師實(shí)操能力。第二，提高教師的課堂駕馭能力。中職生主動學(xué)習(xí)的動力不足，經(jīng)常要教師督促，教師既要負(fù)責(zé)教學(xué)，又要負(fù)責(zé)管理，如果教師課堂駕馭能力不足，課堂會變得十分混亂。2.理論知識的處理。理論知識的選擇應(yīng)以實(shí)用、夠用為度，理論知識講解過多，則變成了在實(shí)訓(xùn)車間上理論課，講解過少，則相關(guān)知識來講清楚。理論知識應(yīng)以滲透方式，通過集中講解、分組輔導(dǎo)、教師點(diǎn)評等形式實(shí)施滲透，真正實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、做中教。3.學(xué)生的評價(jià)。對學(xué)生的評價(jià)除了技能評價(jià)外，還應(yīng)進(jìn)行綜合評價(jià)，評價(jià)內(nèi)容包括實(shí)習(xí)態(tài)度、勞動表現(xiàn)、安全、考勤等等。綜合評價(jià)可避免學(xué)生只重視技能學(xué)習(xí)而怱視職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)精神、安全意識等的培養(yǎng)，還可以有效加強(qiáng)學(xué)生的管理，既能減少違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象，又能促進(jìn)其技能的掌握，提高動手能力。綜上所述，在數(shù)控車工的教學(xué)過程中，分段式模塊化教學(xué)法的應(yīng)用使學(xué)生更主動、積極地參與到教學(xué)活動中，在不同的學(xué)習(xí)階段，采用相應(yīng)的教學(xué)手段和技能評價(jià)方法，可有效提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的技能型數(shù)控人才。教學(xué)生活化是當(dāng)今世界各國基礎(chǔ)教育改革的共同趨勢，它是針對傳統(tǒng)教育脫離生活的種種弊端提出的。但是，最早“回歸生活世界”是作為一個哲學(xué)變革的主題而出現(xiàn)的，到后來才慢慢與教學(xué)論相結(jié)合，產(chǎn)生了教學(xué)生活化，從而應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。教育與生活的關(guān)系，在某種意義上說，教育也是一種生活。教育與生活是不可分的。美國著名的教育家杜威（JohnDewey）提出的“教育即生活”最早昭示了教育的生活的意義，認(rèn)為教育的本質(zhì)即是生活。在他看來，一切事物的存在都是人與環(huán)境相互作用產(chǎn)生的，人不能脫離環(huán)境，學(xué)校也不能脫離眼前的生活。我國教育學(xué)家陶行知先生提出了生活教育的原理，即“生活即教育”、“教學(xué)做合一”、“為生活而教育”。他認(rèn)為生活是教育的中心，因而教學(xué)不能脫離生活。這兩位教育家的觀點(diǎn)應(yīng)該說是相同的，教育就是生活，生活就等于教育。雖然這樣理解有些偏激，但生活具有極為充分的教育意義這一重要事實(shí)是不容否認(rèn)的。目前對教育和生活這兩者之間的關(guān)系比較一致的看法為：一方面，教育起源于生活，生活是教育的歸宿。另一方面，教育不同于一般的日常生活，它必須保持對學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的適當(dāng)超越。因此，可以說教育源于生活又高于生活。1.充分利用趣味實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教學(xué)生活化。要設(shè)計(jì)一些貼近生活、聯(lián)系實(shí)際的實(shí)驗(yàn)，不要局限于教材上給出的實(shí)驗(yàn)。如演示蔗糖遇濃硫酸的黑面包的實(shí)驗(yàn)；點(diǎn)燃浸有酒精和水的棉手帕卻燒不著的實(shí)驗(yàn)；用沾有濃硫酸和高錳酸鉀的玻璃棒與酒精燈摩擦使之點(diǎn)燃的魔棒點(diǎn)火的實(shí)驗(yàn)；在講完堿溶液能使酚酞試液變紅后，有同學(xué)竟然想到在圣誕節(jié)表演魔術(shù)，即用酚酞在白紙上寫字，晾干后再在上面噴上氫氧化鈉溶液從而出現(xiàn)紅色的字，烘托節(jié)日氣氛。比如在講到金屬和酸的反應(yīng)時(shí)，有的學(xué)生竟然從鋁制的易拉罐上剪下一塊，問老師要了一點(diǎn)稀鹽酸回家自己做起實(shí)驗(yàn)來，后來提出問題：為什么鋁反應(yīng)后變成了黑色？生銹的金屬放到酸里怎么一會兒就變光亮了？能否用家里的醋酸代替稀鹽酸？同時(shí)讓學(xué)生知道，生活中處處都有化學(xué)，化學(xué)就在我們身邊。這樣通過實(shí)驗(yàn)調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣和創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科乃至對整個科學(xué)的熱愛之情。2.追蹤社會熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境?；瘜W(xué)與社會緊密相連，是一門孕育著巨大創(chuàng)新機(jī)會的學(xué)科，它和社會生產(chǎn)及生命、環(huán)境等方面有廣泛而緊密的聯(lián)系。無論是生活中接觸到的新材料和新藥物，還是新能源開發(fā)，環(huán)境保護(hù)等社會熱門問題都與化學(xué)緊密相關(guān)。例如“現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)與技術(shù)”，“化學(xué)與新材料”，“化學(xué)與新能源”，“化學(xué)與生活”，“化學(xué)與生命科學(xué)”，“化學(xué)與環(huán)境”等學(xué)科知識都可成為設(shè)計(jì)教學(xué)情境的豐富素材。教師平時(shí)要善于積累相關(guān)素材，也引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注這方面的發(fā)展變化，并與課堂教學(xué)適當(dāng)聯(lián)系。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)原子的構(gòu)成時(shí)，教學(xué)內(nèi)容比較抽象，難度較大，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識，所以在正式探討原子的內(nèi)部構(gòu)成前先利用一段視頻資料短片――我國成功爆炸第一顆原子彈，原子彈爆炸產(chǎn)生巨大能量。再接著水到渠成地引出探討的主題――原子結(jié)構(gòu)的奧秘。3.從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、展開探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，加深他們對化學(xué)知識在生活中應(yīng)用的認(rèn)識。如學(xué)習(xí)探究鐵生銹的條件時(shí)，介紹媽媽晚上燒了醋熘茄子，因?yàn)楸容^粘鍋，所以先用水浸泡，打算明天再洗?？墒窃缟掀饋戆l(fā)現(xiàn)水面與空氣交界處已經(jīng)生銹了。媽媽根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為鐵生銹起碼需要三天甚至更長時(shí)間，她百思不得其解，請你分析可能的原因？使學(xué)生感受到生活中處處有化學(xué)，激發(fā)他們熱愛化學(xué)的情感和學(xué)習(xí)的動機(jī)。4.倡導(dǎo)學(xué)生參加社會實(shí)踐和課外探究，將學(xué)習(xí)延伸到課外，化學(xué)與自然、社會和生活關(guān)系密切，化學(xué)知識已滲透到社會、科技、生活的方方面面。要學(xué)好化學(xué)，僅靠課堂上有限的時(shí)間是不夠的，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的需要，把學(xué)校小課堂與社會大課堂聯(lián)系起來，結(jié)合日常生活開展一些社會實(shí)踐和課外探究活動，創(chuàng)造條件到工廠、農(nóng)村、社會中學(xué)習(xí)參觀。例如，布置作業(yè)要由統(tǒng)一走向自由，由封閉走向開放，由獨(dú)立完成走向協(xié)同合作，由題海戰(zhàn)術(shù)走向求精求活，使作業(yè)個性化、活動化與生活化。如：（1）做調(diào)查、考察等；（2）做查閱資料等收集信息；（3）做實(shí)驗(yàn)探究開展研究性學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐活動，在探究過程中發(fā)現(xiàn)新問題，應(yīng)用已有知識經(jīng)驗(yàn)尋找解決的辦法，收到很好的效果。通過“化學(xué)與生活”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)服裝商場如何鑒別“真絲”與“人造絲”，不同衣料的優(yōu)缺點(diǎn)、洗滌和熨燙注意問題；珠寶店鑒別真假金銀的方法、常見寶石的主要成分及如何保養(yǎng)；居家裝修如何選購綠色材料；家庭飲食如何平衡膳食，食品中的防腐劑和添加劑的利與弊，等等。學(xué)生不僅拓寬了視野，而且增強(qiáng)了社會責(zé)任感，認(rèn)識到化學(xué)“從生活中來，到生活中去”的道理。同時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)了解知識的具體應(yīng)用，如上網(wǎng)查詢市售凈水器的原理、運(yùn)載火箭的燃料問題等，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，體驗(yàn)化學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。例如：學(xué)完《氧氣的制取》一課后學(xué)生對催化劑產(chǎn)生了濃厚興趣，紛紛要求課后繼續(xù)探究，依據(jù)這一契機(jī)，我們以《尋找過氧化氫分解的新催化劑》為主題開展了一次課外實(shí)驗(yàn)探究活動。但是實(shí)驗(yàn)一開始就遇到了難題：選擇什么物質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)?？在老師引?dǎo)下，同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn)二氧化錳是金屬氧化物，那其他金屬氧化物例如：氧化銅、氧化鐵等可不可以呢？生物學(xué)中講到酶的催化作用，生物酶例如：豬肝、土豆（等其他富含生物酶的物質(zhì)）可不可以呢？有了假設(shè)，實(shí)驗(yàn)就有針對性了，有的準(zhǔn)備器材，有的制訂方案，有的準(zhǔn)備藥品，忙得不可開交，有條不紊。最后通過實(shí)驗(yàn)，分析對比幾種催化劑中，豬肝和土豆效果最好，且豬肝較土豆更優(yōu)，但考慮到成本和環(huán)保，土豆是分解過氧化氫最優(yōu)的新催化劑。由于興趣濃厚，得出結(jié)論后學(xué)生并沒有就此停止，還有學(xué)生不斷總結(jié)反思。有同學(xué)在日記中寫道：只要努力，我想能催化水分解的物質(zhì)遲早會被人們發(fā)現(xiàn)。世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料21、靜念園林好，人間良可辭。1中航工業(yè)空空導(dǎo)彈研究院AVICCHINAAIF8OANEMISSILEACADEMY世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目數(shù)控銑項(xiàng)目專家組長魯宏勛2014年6月4日中航工業(yè)空空導(dǎo)彈研究院2中航工業(yè)空空導(dǎo)彈研究院AVICCHINAAIRBORNEMISSILEACADEMY數(shù)銑項(xiàng)目競賽規(guī)則第一、技術(shù)規(guī)則第二、競賽流程第三、兩屆對比第四、技術(shù)準(zhǔn)備worldskIllsinternational中航工業(yè)空空導(dǎo)彈研究院3中航工業(yè)空空導(dǎo)彈研究院AVICCHINAAIRBORNEMISSILEACADEMY一、數(shù)控銑項(xiàng)目技術(shù)規(guī)!(一)技術(shù)規(guī)則worldskills(二)檢測與評判Internationa(三)賽場條件·(四)選手工具箱ng中航工業(yè)空空導(dǎo)彈研究院4中航工業(yè)空空導(dǎo)彈研究院AVICCHINAAIRBORNEMISSILEACADEMY(一)技術(shù)規(guī)則worldskillsinternational中航工業(yè)空空導(dǎo)彈研究院5中航工業(yè)空空導(dǎo)彈研究院AVICCHINAAIRBORNEMISSILEACADEMY技術(shù)規(guī)則數(shù)控銑項(xiàng)目基本要求worldskills技能說明international技能定義:數(shù)控銑工技能說明:數(shù)控銑削加工是指利用數(shù)控銑床對工件進(jìn)行數(shù)控金屬切削加工。CNc是“計(jì)算機(jī)數(shù)字控制”的英文“ComputerNumericalControl"的縮寫。所謂數(shù)控就是靠讀取指令來驅(qū)動數(shù)控銑床以去除材料的方式來制造零件的過程。而且,數(shù)控加工適用于柔性制造,只要改變數(shù)控加工中各參數(shù)的設(shè)置,就可加工不同的產(chǎn)品。中航工業(yè)空空導(dǎo)彈研究院6中航工業(yè)空空導(dǎo)彈研究院AVICCHINAAIRBORNEMISSILEACADEMY技術(shù)規(guī)則數(shù)控銑項(xiàng)目基本要求選手知識面要求相關(guān)知識數(shù)學(xué)知識-數(shù)值計(jì)算和幾何圖形的知識*計(jì)量的知識材料的特性和工況的知識延伸知識工藝設(shè)計(jì)知識*計(jì)算機(jī)技術(shù)知識金屬切削工藝知識中航工業(yè)空空導(dǎo)彈研究院7中航工業(yè)空空導(dǎo)彈研究院AVICCHINAAIRBORNEMISSILEACADEMY技術(shù)規(guī)則數(shù)控銑項(xiàng)目基本要求選手技能要求識圖技能:能對圖形、標(biāo)準(zhǔn)、表格和其它技術(shù)規(guī)格進(jìn)行解釋檢測技能:能選擇和使用測量儀器和檢查設(shè)備工件裝夾:能根據(jù)操作需要為待加工件選擇裝夾方法和裝夾系統(tǒng)刀具知識:能針對工件材料和所需的加工水平選擇切削刀具操作技能:能完成在數(shù)控銑床上安裝刀具和附件的整個過程能識別和確定在數(shù)控銑床上各種不同的加工操作能識別和確定在數(shù)控銑床上加工操作所需的各種功能參數(shù)*金屬切削:能將切削參數(shù)設(shè)定為操作順序、材料類型、操作類型和數(shù)控銑床類型的函數(shù)編程技能:能將不同的編程技術(shù)應(yīng)用到數(shù)控銑床上(包括計(jì)算機(jī)輔助制造系統(tǒng))中航工業(yè)空空導(dǎo)彈研究院8中航工業(yè)空空導(dǎo)彈研究院AVICCHINAAIRBORNEMISSILEACADEMY技術(shù)規(guī)則1、數(shù)控銑項(xiàng)目基本要求競賽范圍——實(shí)際操作參賽者必須獨(dú)立地、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成下列工作編程:基于工程圖使用計(jì)算機(jī)輔助制造系統(tǒng)編制加工程序*優(yōu)化:完成程序的優(yōu)化和修改工作傳輸:將程序數(shù)據(jù)傳送到機(jī)床對刀:完成刀具的選擇、安裝、對刀及刀具參數(shù)的輸入找正:完成工件的裝夾、找正檢測:完成模塊的檢測與調(diào)整加工加工:完成模塊的加工注:世界大賽不包括理論知識和軟件應(yīng)用的考核中航工業(yè)空空導(dǎo)彈研究院9中航工業(yè)空空導(dǎo)彈研究院AVICCHINAAIRBORNEMISSILEACADEMY技術(shù)規(guī)則2、試題技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)模塊1模塊哪長模塊3中航工業(yè)空空導(dǎo)彈研究院10中航工業(yè)空空導(dǎo)彈研究院AVICCHINAAIRBORNEMISSILEACADEMY技術(shù)規(guī)則2、試題技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)-模塊描述備注試件材料鋁合金:AlMgSi13.2315毛坯尺寸100×100×50[賽時(shí)間時(shí)間(單位:小時(shí))合計(jì)425小時(shí)選手可在比賽「刀具準(zhǔn)備4.25時(shí)間內(nèi)自主安排工作內(nèi)容結(jié)構(gòu)特征要素特征要素描述必選項(xiàng)銑槽、型腔、外輪廓、鏜通孔、銑內(nèi)|任何一項(xiàng)不滿足,不得參選圓形腔、方腔、鉆孔、鉸孔和攻絲評分點(diǎn)設(shè)置評分點(diǎn)數(shù)量A_主要尺寸120min.-23maxB次要尺寸表面精度5min.-8max中航工業(yè)空空導(dǎo)彈研究院11世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件12世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件13世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件14世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件15世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件16世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件17世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件18世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件19世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件20世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件21世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件22世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件23世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件24世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件25世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件26世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件27世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件28世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件29世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件30世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件31世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件32世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件33世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件34世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件35世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件36世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件37世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件38世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件39世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件40世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件41世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件42世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件43世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件44世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件45世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件46世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件47世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件48世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件49世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件50世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件51世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件52世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件53世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件54世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件55世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件56世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件57世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件58世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件59世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件60世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件61世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件62世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件63世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件64世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件65世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件66世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件67世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件68世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件69世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件70世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件71世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件72世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件73世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件74世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件75世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件76世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件77世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件78世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件79世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件80世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件81世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件82世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件83世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件84世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件85世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目宣講材料課件86世界技能