部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課《那一定會(huì)很好》教學(xué)設(shè)計(jì)

9*那一定會(huì)很好（教案）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“縮、努”等8個(gè)生字。2.默讀課文，能了解主人公從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板所經(jīng)歷的生命歷程，并用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程Ⅰ回顧導(dǎo)入，揭示課題1.我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了《賣(mài)火柴的小女孩》，哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)，小女孩有哪些愿望呢？引導(dǎo)學(xué)生回憶愿望。2.過(guò)渡：如果小女孩的愿望都能實(shí)現(xiàn)，那一定會(huì)很好。同學(xué)們，你們有什么心愿呢？請(qǐng)用上“，那一定會(huì)很好”這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。3.今天故事的主人公就有很多美好的愿望，它有哪些愿望？它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？讓我們走進(jìn)今天的童話(huà)故事，去尋找答案吧。（板書(shū)：那一定會(huì)很好）【設(shè)計(jì)意圖】緊緊圍繞“愿望”展開(kāi)，旨在輕松愉快的談話(huà)中喚起學(xué)生對(duì)美好的向往，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的好奇心，也為揭示本文主題做好鋪墊。Ⅱ初讀課文，了解“種子”的生命歷程1.學(xué)生自由朗讀課文。要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。（2）標(biāo)記出不理解的詞語(yǔ)和句子，同時(shí)想一想故事主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。2.字詞學(xué)習(xí)。（1）指名分自然段朗讀課文，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀適時(shí)予以指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“努”的聲母是“n”；“莖”讀后鼻音，讀一聲。（2）課件出示本課的字詞，進(jìn)行學(xué)習(xí)。出示圖片學(xué)習(xí)“莖”字，說(shuō)說(shuō)莖的下半部分，還在哪些字里見(jiàn)過(guò)；用加一加的方法識(shí)記“努”，出示“怒”讓學(xué)生猜字；說(shuō)說(shuō)自己分清“拆”和“折”的方法；學(xué)習(xí)擬聲詞“吱吱嘎嘎”；反義詞和動(dòng)作識(shí)記：推、拉。3.用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這粒種子的變化過(guò)程，在文中圈畫(huà)出主人公變成的事物，了解“種子”的生命歷程。（種子、大樹(shù)、手推車(chē)、椅子、木地板）Ⅲ默讀課文，體會(huì)主人公的美好愿望1.引導(dǎo)：主人公經(jīng)歷的一段段歷程中，它所變成的事物都有自己的美好愿望。請(qǐng)默讀課文，找出主人公在不同階段的愿望，并用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（1）學(xué)生自讀，思考問(wèn)題，看看課文中一共出現(xiàn)了幾次“那一定會(huì)很好”。（2）學(xué)生匯報(bào)交流（一共出現(xiàn)了4次），引導(dǎo)學(xué)生從文中準(zhǔn)確地找到句子。①“我一定要站起來(lái)，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì)很好?！雹凇耙悄茏鲆豢脮?huì)跑的樹(shù)，那一定會(huì)很好。”③“要是我能停下來(lái)，坐著休息一會(huì)兒，那一定會(huì)很好?！雹堋耙俏夷芴上?，那一定會(huì)很好。”2.齊讀句子，引導(dǎo)學(xué)生明確課文以“那一定會(huì)很好”為主線(xiàn)，串起了種子到大樹(shù)再到手推車(chē)、椅子、木地板這一生命過(guò)程。3.交流分享，說(shuō)一說(shuō)你此時(shí)的內(nèi)心想法。預(yù)設(shè)1：種子為什么一定要站起來(lái)呢？能大口大口地呼吸空氣，感覺(jué)如何？預(yù)設(shè)2：為什么要做一棵會(huì)跑的樹(shù)？預(yù)設(shè)3：手推車(chē)為什么想要休息一會(huì)兒，躺下來(lái)呢？4.小結(jié)：主人公不同時(shí)期有著不同的愿望，多么美好的愿望?。∪绻@些愿望都實(shí)現(xiàn)的話(huà)，那一定會(huì)很好。讓我們?cè)僮x一讀這些美好的愿望吧！Ⅳ探究交流，感受成長(zhǎng)1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，看看從開(kāi)頭的“種子”到結(jié)尾時(shí)的“木地板”，文中心懷美好愿望的主人公前后都有哪些經(jīng)歷。（板書(shū)：種子——大樹(shù)——手推車(chē)——椅子——木地板）2.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中含有“那一定會(huì)很好”的四句話(huà)，看看都是在什么情況下產(chǎn)生這種想法的，并體會(huì)情感。（1）種子夢(mèng)想站起來(lái)：課件出示第1自然段，重點(diǎn)抓住“一定要、大口大口、那一定會(huì)很好”體會(huì)種子自強(qiáng)不息的信念和決心。課件出示第2自然段，說(shuō)一說(shuō)，種子為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出了怎樣的努力？如果你就是這粒種子，你最希望做什么？當(dāng)愿望實(shí)現(xiàn)，站在陽(yáng)光下的感覺(jué)是怎樣的？（2）大樹(shù)夢(mèng)想跑起來(lái)：課件出示第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：大樹(shù)產(chǎn)生了怎樣的想法？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法？教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)他們抓住“做一棵會(huì)跑的樹(shù)”，體會(huì)大樹(shù)長(zhǎng)大后對(duì)“走來(lái)走去，跑來(lái)跑去”的渴望，同時(shí)抓住第5自然段中的“這棵樹(shù)的樹(shù)葉向著農(nóng)夫嘩嘩嘩地拂動(dòng)起來(lái)”，體會(huì)其迫不及待的心情。（3）手推車(chē)夢(mèng)想停下來(lái)：課件出示第7自然段，想象“……”省略了什么內(nèi)容，手推車(chē)推著這么多東西時(shí)心里會(huì)想什么，它的心情如何。引導(dǎo)學(xué)生抓住“跑起來(lái)的時(shí)候、呼呼的風(fēng)聲”，體會(huì)“手推車(chē)”覺(jué)得“跑來(lái)跑去”是一種快樂(lè)。指導(dǎo)讀好“吱吱嘎嘎”，想一想，手推車(chē)的骨頭都吱吱嘎嘎地響了，為什么還在費(fèi)力地跑著？這是一輛怎樣的手推車(chē)？引導(dǎo)想到手推車(chē)“慢慢變老”時(shí)覺(jué)得能夠“坐著休息一會(huì)兒”是一種快樂(lè)。（4）椅子夢(mèng)想躺下，終成木地板：課件出示第12自然段，想一想此時(shí)的它內(nèi)心是怎樣想的？可能會(huì)說(shuō)什么？引導(dǎo)學(xué)生感受“越來(lái)越老”時(shí)則覺(jué)得“躺下”是一種快樂(lè)。3.聯(lián)系我們自己的生活經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)：自己從小到現(xiàn)在，對(duì)于“快樂(lè)”的理解是否也像故事中的“樹(shù)”那樣發(fā)生了變化？教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確發(fā)生變化的根本原因在于成長(zhǎng)。4.質(zhì)疑討論：故事的作者只是在寫(xiě)一棵樹(shù)的成長(zhǎng)故事嗎？學(xué)生交流。5.課堂小結(jié)：其實(shí)文中的“樹(shù)”是我們的真實(shí)寫(xiě)照，我們不也一樣嗎？小時(shí)候渴望長(zhǎng)大、渴望自由，長(zhǎng)大后總是喜歡滿(mǎn)世界地跑來(lái)跑去，覺(jué)得那是一種快樂(lè)。但是，當(dāng)我們慢慢變老后，又會(huì)有不一樣的對(duì)幸福的定義。正因?yàn)槲覀冊(cè)诓粩嗟爻砷L(zhǎng)，所以對(duì)于“快樂(lè)”的定義也就必然發(fā)生著變化。（板書(shū)：成長(zhǎng)快樂(lè)）6.當(dāng)堂檢測(cè)：建議使用小冊(cè)子的“隨堂練”。7.課后作業(yè)：建議完成的練習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)那一定會(huì)很好種子——大樹(shù)——手推車(chē)——椅子——木地板（成長(zhǎng)快樂(lè)）教學(xué)反思成功之處：在教學(xué)過(guò)程中抓住主線(xiàn)，突顯主題。同時(shí)引導(dǎo)質(zhì)疑，步步深入，了解主題，在質(zhì)疑中學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了提問(wèn)。不足之處：在課文朗讀的指導(dǎo)上欠缺，致使孩子們不能真切地體會(huì)到主人公的心情。同時(shí)也沒(méi)有讓學(xué)生盡情演繹一下，加強(qiáng)理解。9*那一定會(huì)很好教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“縮、努”等8個(gè)生字。2．默讀課文，能說(shuō)出主人公從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的生命歷程。教學(xué)重難點(diǎn)從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的經(jīng)歷中，感受它享受生命中每一段歷程的積極的人生態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備1．預(yù)習(xí)提綱：完成《·》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。2．準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程板塊一話(huà)題交流，引入課題1．板書(shū)“很好”，指名朗讀。引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解，并說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺(jué)。2．引入課題。引導(dǎo)：俗話(huà)說(shuō)“一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特”，對(duì)于“很好”的感知，不同的個(gè)體會(huì)有不同的感受。同學(xué)們，你們想知道一粒種子對(duì)于“很好”的理解是怎樣的嗎？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)童話(huà)故事《那一定會(huì)很好》。（板書(shū)課題）3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，注意讀出“一定”的朗讀重音?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)由熟詞“很好”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們?cè)谡鎸?shí)的體驗(yàn)中喚醒愉悅的情感體驗(yàn)，同時(shí)引出對(duì)“一粒種子”關(guān)于“很好”感覺(jué)的遙想，自然激發(fā)探究故事的積極性。板塊二初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1．學(xué)生自由讀課文，教師提出要求。讀準(zhǔn)字音，圈出本課的生字詞。讀通每個(gè)句子，讀不通順的地方多讀幾遍。想想這篇童話(huà)主要講了什么。2．檢查自學(xué)情況。（1）課件出示生字。①先根據(jù)拼音讀一讀，再點(diǎn)讀。重點(diǎn)提示：平舌音“縮”，翹舌音“吱、拆”，后鼻音“莖”。②交流識(shí)字方法。加一加：纟＋宿＝縮奴＋力＝努父＋斤＝斧口＋支＝吱換一換：經(jīng)—莖據(jù)—鋸堆—推訴—拆③給生字組詞。（2）課件出示詞語(yǔ)。縮成一團(tuán)努力鋸子斧子手推車(chē)吱吱嘎嘎拆了①齊讀3遍。②借助各種形式理解詞語(yǔ)。讓學(xué)生做動(dòng)作感受“縮成一團(tuán)”的意思；圖片認(rèn)識(shí)“鋸子、斧子、手推車(chē)”；模擬聲音感受“吱吱嘎嘎”，并仿寫(xiě)AABB式擬聲詞；用“努力”說(shuō)一句話(huà)。3．分段輪讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取自主學(xué)習(xí)與教師引導(dǎo)相結(jié)合的方式，采用不同的識(shí)字方法和理解詞語(yǔ)的方法讓學(xué)生牢牢掌握本課的生字詞，夯實(shí)朗讀基礎(chǔ)。板塊三默讀課文，了解“種子”的生命歷程1．默讀課文，找出文中表示這粒種子變化的關(guān)鍵詞語(yǔ)填在括號(hào)里。（種子）—（高大的樹(shù)）—（手推車(chē)）—（椅子）—（木地板）2．借助示意圖說(shuō)說(shuō)這粒種子的生命經(jīng)歷了哪些階段。3．借助示意圖，概括課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)：同學(xué)們，能不能借助上面的示意圖說(shuō)一說(shuō)這篇童話(huà)寫(xiě)了一個(gè)什么故事？這篇童話(huà)講述了一粒（種子）長(zhǎng)成一棵（高大的樹(shù)），被砍伐后做成（手推車(chē)）、（椅子），最后變成（木地板）的故事。【設(shè)計(jì)意圖】帶著問(wèn)題去默讀能夠讓學(xué)生注意力更加集中，通過(guò)尋找關(guān)鍵詞既能感受一粒種子的生命歷程，也讓概括文章的主要內(nèi)容變得更簡(jiǎn)單，在不知不覺(jué)中教給學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括內(nèi)容的方法。板塊四探究交流，體會(huì)主人公的美好愿望1．自由讀課文。思考：“那一定會(huì)很好”這句話(huà)第一次出現(xiàn)在文中哪里？主人公是在什么情況下產(chǎn)生這種想法的？當(dāng)時(shí)它是怎樣的心情？你從中體會(huì)到它怎樣的情感？把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。2．探究交流。預(yù)設(shè)：第一次出現(xiàn)在第1自然段，當(dāng)時(shí)種子被泥土緊緊地包裹著，很難受。種子被泥土緊緊地包裹著，它不得不把身體縮成一團(tuán)。“這真難受。”種子想，“我一定要站起來(lái)，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì)很好?！保?）“緊緊地包裹著”“縮成一團(tuán)”說(shuō)明了什么？（2）如果你就是這粒小種子，你最希望做什么？（3）此時(shí)，種子的愿望是什么？（“我一定要站起來(lái)，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì)很好?！保?）當(dāng)種子心里說(shuō)出“那一定會(huì)很好”時(shí)心情又如何呢？誰(shuí)來(lái)模仿它的口吻說(shuō)一說(shuō)？你從中又感受到了什么？（指導(dǎo)朗讀這句話(huà)，要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣，表達(dá)出種子的決心，還要讀出舒暢的感覺(jué)。）（5）種子又是如何來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望的？（種子一邊想一邊努力生長(zhǎng)。）“努力”是什么意思？想象一下種子是如何努力生長(zhǎng)的。（可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行想象，如，炎炎夏日，種子想……于是它努力生長(zhǎng)；下暴雨時(shí)，種子想……于是它努力生長(zhǎng)。）小結(jié)：這粒種子值得大家學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，它拼盡自己所有的力氣，讓我們與這粒種子一起努力去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想吧。（6）小結(jié)學(xué)法：先默讀，再畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)感受，然后讀出感悟。3．依照上面的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)剩下的課文內(nèi)容。學(xué)生再次默讀課文，思考：“那一定會(huì)很好”還在文中出現(xiàn)了幾次，主人公又是在什么情況下產(chǎn)生這種想法的，當(dāng)時(shí)是怎樣的心情，你從中體會(huì)到它怎樣的情感？把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，并試著寫(xiě)批注。4．集中交流。（1）交流第二次“那一定會(huì)很好”。高大的樹(shù)能看到很遠(yuǎn)的地方，它看見(jiàn)人和動(dòng)物在山路上走來(lái)走去，跑來(lái)跑去?！耙悄茏鲆豢脮?huì)跑的樹(shù)，那一定會(huì)很好?！睒?shù)這么想著。①它為什么想做一棵會(huì)跑的樹(shù)？你從中感受到了什么？預(yù)設(shè)：它不斷有新的夢(mèng)想，對(duì)生活充滿(mǎn)美好的向往。②樹(shù)的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（指導(dǎo)朗讀相關(guān)的語(yǔ)句，感受樹(shù)實(shí)現(xiàn)愿望的快樂(lè)。）（2）交流第三次“那一定會(huì)很好”?！耙俏夷芡Ｏ聛?lái)，坐著休息一會(huì)兒，那一定會(huì)很好。”手推車(chē)一邊這么想著，一邊費(fèi)力地跑來(lái)跑去。①手推車(chē)為什么想停下來(lái)了？它曾經(jīng)做過(guò)哪些事？②“費(fèi)力”是什么意思？你從這個(gè)詞語(yǔ)中讀懂了什么？（手推車(chē)?yán)狭?，跑不?dòng)了，想休息。）③手推車(chē)有抱怨嗎？它又有了什么新愿望？新愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？你又感受到了什么？（指導(dǎo)朗讀）（3）交流第四次“那一定會(huì)很好”。椅子一用又是好多年?！拔艺媸抢狭??！币巫酉?。它越來(lái)越覺(jué)得挺直腰背坐著很吃力，“要是我能躺下，那一定會(huì)很好。”①你從“好多年”一詞中體會(huì)到了什么？（椅子為人們默默服務(wù)了好多年）②“吃力”和前面哪個(gè)詞語(yǔ)意思一樣？（費(fèi)力）③作為椅子，它已經(jīng)盡力了，沒(méi)辦法再繼續(xù)做得更好，它又有了什么新的愿望？（指導(dǎo)朗讀）④它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？木地板滿(mǎn)意地舒展著身子，躺在陽(yáng)臺(tái)上，陽(yáng)光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。它覺(jué)得自己又變成了一棵樹(shù)。⑤木地板快樂(lè)嗎？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？這照應(yīng)了文中哪一句話(huà)？你怎么理解“它覺(jué)得自己又變成了一棵樹(shù)”？（指導(dǎo)朗讀）【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住文中四次反復(fù)出現(xiàn)的“那一定會(huì)很好”，邊讀邊抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)其內(nèi)心對(duì)于“心懷美好，享受生命中每一段歷程”的感悟，由扶到放，能提升學(xué)生的品讀感悟能力，也感悟到坦然、樂(lè)觀的人生態(tài)度。板塊五情感升華，激趣續(xù)編1．從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，在這個(gè)生命歷程中，主人公一直心懷美好，毫無(wú)怨言，此時(shí)你想對(duì)哪個(gè)階段的它說(shuō)些什么呢？2．這篇童話(huà)想象豐富，內(nèi)容生動(dòng)，令人忍不住一讀再讀。你能繼續(xù)想象嗎？過(guò)了許多年后，陽(yáng)臺(tái)上的木地板會(huì)不會(huì)又有新的愿望呢？新愿望是什么？如何實(shí)現(xiàn)的？請(qǐng)續(xù)編一段故事。通過(guò)說(shuō)心里話(huà)，回顧主人公在不同生命階段的不同愿望和心情變化，從而感受本文要表達(dá)的中心思想；通過(guò)續(xù)編故事，引導(dǎo)學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，感受童話(huà)的趣味。板書(shū)設(shè)計(jì)9*那一定會(huì)很好作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)《·》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思本文是一篇想象豐富、內(nèi)容生動(dòng)的童話(huà)，具有情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)?！澳且欢〞?huì)很好”這句話(huà)在文章中出現(xiàn)了四次，這也就成了文章的主線(xiàn)，教學(xué)時(shí)我抓住這一主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀找出含有“那一定會(huì)很好”的四句話(huà)，并弄明白這四句話(huà)分別是種子、高大的樹(shù)、手推車(chē)、椅子的愿望，