2023小學留守兒童幫扶計劃書（2篇）

第3頁共3頁2023小?學留守兒童?幫扶計劃書?一、指導?思想為了?樹立留守兒?童自強自立?的精神，激?勵留守兒童?不畏困難，?學會自學、?自理、自護?、自強、自?律，做生活?的強者。我?校將把幫扶?活動繼續(xù)深?入地開展下?去，開展形?式多樣的活?動，關心幫?助留守兒童?，架設起愛?的橋梁。?二、情況分?析水湖鎮(zhèn)?是一個勞務?輸出大鎮(zhèn)，?很多青壯年?勞力舉村外?出，留下龐?大的“留守?兒童”隊伍?，隔代撫養(yǎng)?現(xiàn)象十分突?出；監(jiān)護人?的文化程度?明顯偏低。?老人溺愛?孩子，對孩?子的學習基?本不作要求?，導致學生?學習能力較?差，各學科?基礎薄弱，?在摸底考試?中成績很差?。針對這一?現(xiàn)狀，我們?特制定教師?幫扶計劃，?并引導進行?一對一互助?。三、具?體措施1?、摸底造冊?，建立留守?兒童特別檔?案。學校德?育組成員和?班主任對留?守兒童的情?況深入了解?，隨時關注?留守兒童的?動態(tài)。2?、任課教師?要了解學生?在家中學習?、生活的實?際情況，發(fā)?現(xiàn)潛在的問?題，幫助他?們解決生活?與學習上的?困難。主動?、真誠地關?心、幫助他?們，讓他們?感受到來自?老師的溫暖?。3、在?班級開展“?手拉（]手?、結對子”?活動，讓留?守兒童與班?級同學成為?“手拉手”?小伙伴，一?起學習，一?起游戲，讓?留守兒童感?受到來自小?伙伴的關懷?與溫暖。組?成幫扶小組?。4、優(yōu)?先輔導。班?級要從學習?方面對留守?兒童分類分?組，落實到?每一位任課?教師。由任?課教師具體?分析學生的?學業(yè)情況，?制定出切實?可行的學習?幫扶計劃，?明確幫扶時?間、，內容?和階段性成?果。每個留?守兒童由教?師牽頭確定?一名學習幫?手，教師要?對結對幫扶?效果進行定?期檢查，建?立進步檔案?。5、實?施教師結對?幫扶留守兒?童制度。?在留守學生?中確立重點?幫扶對象并?配備幫扶教?師。配對幫?扶教師要經?常與留守學?生談心，隨?時掌握留守?學生的思想?動態(tài)，引導?他們健康成?長。寄宿在?校的留守兒?童，教師要?不時與留守?兒童互相交?流、溝通，?掌握留守兒?童的思想、?生活情況；?讓留守兒童?在老師、同?學群體中成?長，對已缺?失的家庭教?育進行補償?，使他們走?出孤獨和憂?郁。20?23小學留?守兒童幫扶?計劃書（二?）近年以?來，鎮(zhèn)黨委?、政府采取?諸多措施加?強對農村留?守兒童幫扶?教育，取得?了較好成效?。一、開?展結“對子?”活動。由?村兩委負責?牽頭，村委?主要負責人?結對幫扶_?___名留?守兒童，切?實幫助他們?解決生活、?學習和心理?上出現(xiàn)的問?題。二、?建立留守檔?案。為全面?掌握留守兒?童的基本情?況，村委需?建立我村留?守兒童檔案?，檔案詳細?記錄留守兒?童的家庭住?址、父母親?外出務工地?、家長聯(lián)系?方式等。如?有留守兒童?在家出現(xiàn)問?題，有村負?責人和幫扶?人及時和在?外地的家長?聯(lián)系，說明?情況，共同?解決，讓留?守兒童健康?成長。三?、發(fā)揮教育?作用。結合?本村實際，?創(chuàng)新思路，?大力加強對?留守兒童的?教育工作，?開展關愛留?守兒童活動?，讓每一位?留守兒童都?能夠開開心?心上學、快?快樂樂成長?。同時可利?