一年級語文教學計劃表（三篇）

第17頁共17頁一年級語文?教學計劃表?一、班級?概況分析?學生剛入校?，對學校的?常規(guī)不了解?。年紀小，?自律性差。?但都比較懂?禮貌，見到?老師能主動?問好。個別?學生不能認?真聽課，喜?歡玩小東西?等，還有一?部分學生不?懂得執(zhí)筆方?法，需要老?師不斷糾正?、督促。至?于其他如學?習成績還有?待于在今后?去了解.?二、本冊教?材分析本?冊教材包括?“入學教育?、漢語拼音?、識字課文?、語文園地?、口語交際?”六個部分?。入學教育?的目的在于?幫助學生了?解學校生活?，了解學習?常規(guī)。接下?來是漢語拼?音，學拼音?的同時認識?____個?常用字。而?后是識字（?一），__?__篇課文?，識字（二?），又__?__篇課文?。兩個識字?單元各4課?，每課認字?12~__?__個。_?___篇課?文分做__?__個單元?，大體按由?淺入深的順?序編排，每?個單元的課?文在內容上?有一定的聯(lián)?系。每個單?元之后設語?文園地，以?豐富的內容?和多樣的形?式，鞏固語?文知識，發(fā)?展語文能力?。此外，全?冊設___?_個口語交?際話題，安?排在每個單?元后面，使?學生在創(chuàng)設?的情境中進?行口語交際?的訓練。?識字的編排?實行認寫分?開，多認少?寫。三、?本學期教學?目標1.?漢語拼音。?學會漢語拼?音，能讀準?聲母、韻母?、聲調和整?體認讀音節(jié)?。能準確地?拼讀音節(jié)，?正確書寫聲?母、韻母和?音節(jié)。能借?助漢語拼音?認讀漢字。?2.識字?與寫字。認?識常用漢字?____個?，其中__?__個會寫?。喜歡學習?漢字，有主?動識字的愿?望。掌握漢?字的基本筆?畫，能按筆?順規(guī)則寫字?。初步養(yǎng)成?正確的寫字?姿勢和良好?的寫字習慣?。3.閱?讀。學習用?普通話正確?朗讀課文。?喜歡閱讀，?感受閱讀的?樂趣。學習?借助讀物中?的圖畫閱讀?。___?_口語交際?。能認真聽?別人講話努?力了解講話?的主要內容?。與別人交?談，態(tài)度自?然大方，有?禮貌。積極?參加討論，?對感興趣的?話題發(fā)表自?己的意見。?四、本冊?教學重點、?難點：（?一）、重點?：1、漢?語拼音是學?生學習漢語?的工具，因?此漢語拼音?的教學是重?點。2、?認識常用漢?字____?個，其中會?寫____?個漢字。?3、學講普?通話，逐步?養(yǎng)成講普通?話的習慣。?（二）、?難點：1?、漢語拼音?比較抽象又?容易混淆，?因此學生掌?握起來就比?較困難，因?此，拼音教?學是難點。?2、識字?量的增加，?使學生"回?生率"很高?，因此__?__個漢字?教學是難點?，如何鞏固?漢字更是一?個難點。?3、如何引?導學生積累?語言，在閱?讀教學中是?個難點。?五、提高教?學質量主要?措施：1?、幫助學生?了解學校常?規(guī)，幫助學?生養(yǎng)成良好?的學習習慣?。2、吃?透新教材，?深入了解學?生，創(chuàng)造性?地使用新教?材。3、?充分利用多?媒體，利用?教材優(yōu)美的?情境圖，創(chuàng)?設輕松愉悅?的學習情境?，激發(fā)學生?的學習興趣?。4、加?強語文和兒?童生活的聯(lián)?系;引導學?生留意生活?，在生活中?學語文。?5、設立學?習小組，讓?學生自主合?作地開展學?習，培養(yǎng)合?作探究精神?。6、認?真批改每課?作業(yè)，及時?作好反饋、?小結。7?、尊重學生?的個體差異?，及時導優(yōu)?輔差。8?、變學會為?會學，教給?學生學習的?靈活方法，?把主動權交?給學生。盡?量注重教材?的整合，整?體地運用教?材，并力求?能創(chuàng)造性地?使用教材，?進行整單元?備課，在備?課時注重單?元內每個教?點的聯(lián)系。?9、識字?教學遵循識?寫分開、多?認少寫的原?則，在不加?重學生負擔?的情況之下?，使他們能?夠盡早閱讀?。在具體的?教學過程當?中，引導學?生借助拼音?和字典學習?生字，發(fā)現(xiàn)?生字與熟字?的聯(lián)系，提?倡學生運用?記憶規(guī)律，?將已經學過?的部件、識?字方法遷移?到新的認記?生字的學習?當中。尊重?學生的不同?的學習方式?和學習方法?，相信學生?能夠應用已?經形成的初?步的識字能?力來獨立識?字，鼓勵他?們用自己最?喜歡、最習?慣的方法認?記漢字。積?極提倡同學?之間交流識?字的方法、?經驗和感受?，一起玩識?字、組詞的?游戲或一同?制作生字、?詞語卡片，?促進學生在?合作學習中?分享識字的?樂趣。1?0、重視學?生寫字習慣?的培養(yǎng)，要?加強寫字教?學的指導。?在指導寫字?的時候，板?書示范，指?導不容易寫?好的筆畫、?容易寫錯的?筆順，要求?學生把字寫?端正、寫美?觀。對于一?年級的學生?來說，在一?節(jié)課中寫字?不宜太多，?為避免學生?疲勞，寫字?要分散到每?一堂課中去?。在寫字的?量的把握上?，注意寫字?的質量。?11、在口?語交際教學?之前，要提?早布置準備?工作。在教?學時，重視?情境的創(chuàng)設?，通過多種?方式引起話?題、激發(fā)學?生的交際興?趣。在交際?過程當中，?積極參與到?學生的交流?中去，為學?生提供可以?模仿的對象?，同時關注?交流的狀態(tài)?，對交際的?過程予以調?控，形成有?效的師生、?生生互動。?還要善于發(fā)?現(xiàn)學生交流?過程當中富?有創(chuàng)意、充?滿童趣的精?彩語言，還?要注意規(guī)范?學生的口頭?語言。對于?前者，要給?予肯定，使?其感受到交?際的樂趣、?獲得成功的?喜悅;對于?后者，則在?適當?shù)臅r機?予以糾正，?一般不打斷?學生，以免?打斷交際進?程，影響他?們的情緒和?交際的順利?進行。學生?的口語交際?能力的培養(yǎng)?，除了通過?專門設計的?口語交際課?，在很大的?程度上還要?依賴于各種?語文實踐活?動。在平時?的課堂教學?中，要有意?識地通過回?答問題、討?論交流，對?學生進行交?際訓練。?此外，還要?多鼓勵學生?在日常生活?中主動、大?膽地與人進?行交流，從?而不斷提高?口語交際能?力。一年?級語文教學?計劃表（二?）一、指?導思想以?《語文課程?標準》為依?據(jù)，遵循語?文教育的規(guī)?律，順應學?生的身心發(fā)?展特點，致?力于構建開?放而有活力?的語文教材?體系，促進?學生學習方?式的改變，?全面提高學?生的語文素?養(yǎng)，為孩子?的終身學習?、生活和工?作奠定堅實?的語文基礎?。二、班?級學生情況?分析經過?一個學期的?教育，班級?的許多孩子?有了長足的?進步。他們?在生活習慣?、學習習慣?、衛(wèi)生習慣?等各個方面?都有了一定?的轉變，有?了許多令人?驚喜的表現(xiàn)?。他們活潑?好動，天真?可愛，好奇?心強，但由?于他們的家?庭環(huán)境不同?，家長的文?化層次和教?育孩子的意?識也有所差?異，也就使?得孩子的起?點區(qū)別挺大?的。有一部?分孩子對課?外閱讀開始?有了興趣。?但本班學生?對朗讀和提?問有待加強?，這是本學?期應著重努?力的方向。?面對較大的?識字量，學?生遺忘較快?，班中部分?學生對生字?掌握能力還?有待提高。?因此本學期?，應該更多?地關注如何?用生動有趣?、形式多樣?的方法提高?學生的識字?能力，使其?體驗成功學?習所獲得的?樂趣。有?的孩子學習?目的不夠明?確，行為習?慣還有待養(yǎng)?成。個別孩?子課堂上的?注意力不夠?集中，這就?需要以后在?課堂教學設?計上多下點?工夫，爭取?以生動活潑?、形式多樣?的教學活動?吸引孩子們?的注意。在?上個學期里?他們通過閱?讀課外書，?擴大了識字?量，豐富了?課外知識，?并積累了很?多詞語。這?個學期要重?點培養(yǎng)他們?的讀書的興?趣和指導學?習語文的方?法。使他們?在讀課外書?中從中受益?，從而提高?語文學習的?興趣。這?個學期，在?課外閱讀的?要求上，一?定要提高。?大部分學生?在一定的激?勵下讀起書?來游刃有余?了，但孩子?們的閱讀尚?需指導，如?：不會合理?安排閱讀時?間，閱讀時?有頭無尾，?閱讀姿勢不?正確等均須?引導。寫字?方面，孩子?們做的還是?很不夠，這?學期將繼續(xù)?進行指導。?大部分孩子?的口語組織?表達能力還?需繼續(xù)加強?，抽出一定?時間在文本?中延伸寫話?或開展編故?事比賽，同?時為今后的?寫作打下基?礎。學習興?趣濃厚，學?習積極性較?高，有一定?競爭意識;?不少孩子思?維敏捷，但?缺乏想象能?力;受年齡?限制，個個?活潑好動，?但自我控制?能力較弱;?很多孩子主?觀意識強烈?，敢于表現(xiàn)?自己，但自?私自利，不?懂得贊賞別?人，不善于?向同伴學習?。在教育教?學過程中，?要因材施教?，盡量從他?們的實際出?發(fā)，結合新?課程的要求?，促進學生?的個性發(fā)展?和語文素質?的提高。?三、教材分?析（一）?教材編寫?本冊教科書?以專題組織?單元，以整?合的方式組?織教材內容?。共設__?__個專題?，分為__?__組：多?彩的春天，?家庭生活，?保護環(huán)境，?快樂的夏天?，動腦筋想?辦法，我們?的生活多么?幸福，我們?都有好品質?，有趣的自?然科學。這?八個專題貼?近兒童生活?，體現(xiàn)時代?特點，蘊含?教育價值。?而且每個專?題內涵都比?較寬泛，避?免了教材內?容的局限性?。每組包括?1課“識字?”、4-_?___篇課?文和___?_個“語文?園地”。各?部分相互聯(lián)?系，構成一?個有機的整?體。每組教?材把語文知?識、能力、?方法、習慣?、情感態(tài)度?價值觀融為?一體，體現(xiàn)?從整體上提?高語文素養(yǎng)?。（二）?教材特點?1.圍繞專?題組織教材?內容，充分?體現(xiàn)整合。?（1）每?組教材圍繞?專題組合成?一個整體。?每個單元，?從導語到識?字課，到課?文，到語文?園地，乃至?語文園地中?的閱讀短文?、口語交際?、實踐活動?，大多是圍?繞本單元專?題安排的。?（2）每?組教材的前?后內容之間?環(huán)環(huán)相扣，?互相照應。?細致研讀教?材，我們就?會發(fā)現(xiàn)，教?材的前后內?容之間都是?環(huán)環(huán)相扣，?互相照應的?，前面有布?置，中間有?鋪墊，后面?有展示交流?，處處體現(xiàn)?了整合的思?想。2.?安排獨立的?識字課，內?容豐富，形?式多樣。?本冊教科書?的識字課，?改變了以前?集中安排識?字課的做法?，把8課識?字，分別安?排在每組的?開頭。識字?課內容均貼?近每一組的?專題，和每?一組課文的?內容及語文?活動的內容?緊密地結合?起來，既通?過識字課承?擔了一部分?識字任務，?減輕隨課文?識字的壓力?，又充分體?現(xiàn)了整合的?思想。識?字課形式多?樣，大多采?用學生喜聞?樂見的韻文?形式，易于?朗讀。包括?四字詞語組?成的韻語、?新三字經、?對子歌、兒?歌、謎語、?數(shù)量詞組成?的韻語、諺?語等多種形?式。3.?大幅度更新?課文，使教?材更具有時?代感，更貼?近兒童生活?。本冊教?科書新編選?的課文，占?全部課文的?一半以上。?有反映家鄉(xiāng)?新貌的《畫?家鄉(xiāng)》，有?體現(xiàn)關愛他?人的《月亮?的心愿》，?有表現(xiàn)現(xiàn)代?兒童生活的?《棉鞋里的?陽光》，有?借童話故事?反映保護環(huán)?境、人與自?然和諧相處?的《松鼠和?松果》《美?麗的小路》?，有介紹自?然常識和科?技成就的《?棉花姑娘》?《火車的故?事》。全?冊課文有以?下幾個特點?：一是思想?內涵比較全?面，蘊含著?熱愛生活、?熱愛祖國、?關愛他人、?團結協(xié)作、?自強自立、?熱愛科學、?保護自然環(huán)?境等豐富的?思想情感因?素，同時亦?有適應信息?社會和開放?社會要求的?時代精神。?二是題材廣?泛，有反映?城市生活的?，有反映農?村生活的，?有反映學校?生活的，有?反映家庭生?活的。有利?于學生通過?語言文字認?識大千世界?。三是體裁?多樣。有童?話，散文，?詩歌，故事?，科普文章?等，趣味性?、可讀性和?感染力強。?選文富有童?心童趣，與?當代兒童生?活緊密聯(lián)系?。如《胖乎?乎的小手》?《棉鞋里的?陽光》《兩?只鳥蛋》《?失物招領》?《春雨的色?彩》《四個?太陽》，能?充分考慮兒?童的經驗世?界，情感世?界和想象世?界。4.?大力改進呈?現(xiàn)形式，使?教科書成為?學生喜愛的?“學本”。?本冊教材?在呈現(xiàn)方式?上有很大的?創(chuàng)新和突破?，主要體現(xiàn)?在以下幾個?方面：（?1）關注學?生的學習，?安排學習伙?伴。無論?是單元前的?導語，還是?課文后的練?習，或是語?文園地，不?是以敘述的?方式或呆板?的題目的形?式呈現(xiàn)，而?是以學習伙?伴的口吻敘?述的，非常?親切、自然?。讓學生感?到不是在布?置作業(yè)或安?排思考題。?而是在潛移?默化中引導?學生：讀書?的時候要思?考問題，讀?書以后和他?人交流感受?，提出自己?不懂的問題?，并運用閱?讀所得親身?實踐，等等?。這樣安排?，使教材真?正成了學生?的學本。?（2）注重?引導發(fā)現(xiàn)，?鼓勵探究學?習。在每?個語文園地?里設“我的?發(fā)現(xiàn)”，不?斷引導學生?發(fā)現(xiàn)新的識?字方法，發(fā)?現(xiàn)字、詞、?句中一些帶?規(guī)律性的東?西。自主發(fā)?現(xiàn)學習方法?，并掌握學?習方法。?（3）倡導?合作學習。?現(xiàn)代社會?對怎樣與人?溝通，與人?相處，與人?合作提出了?更高的要求?。我們的教?育要培養(yǎng)孩?子從小就有?合作意識。?合作學習的?目的是讓學?生在寬松、?平等、自主?的氛圍中，?通過多層面?的交流，達?到相互切磋?、共享信息?的目的。在?此過程中，?學生要學會?將自己的理?解用語言表?達出來，要?學會善于傾?聽別人的意?見，更要善?于篩選別人?的意見，補?充、完善自?我認識。本?冊教科書，?不論是問題?的設計，還?是插圖的編?排，都努力?體現(xiàn)了提倡?學生合作學?習的思想。?在教師教學?用書中，也?提供了一些?合作學習的?建議?！翱?語交際”“?展示臺”在?這方面體現(xiàn)?得更加充分?。（4）?給學生提供?展示的機會?，使學生互?相學習、互?相促進，不?斷產生成就?感，不斷激?發(fā)好學上進?的動力。?教材盡可能?多地為學生?提供展示的?機會，在語?文園地里設?有“展示臺?”，鼓勵學?生展示課外?認識的字，?有的用競賽?的方式，有?的用激勵的?方式，從不?同的角度，?引導學生在?日常生活中?識字，開展?課外閱讀。?另外還有一?些展示活動?，鼓勵學生?展示查字典?的能力，鼓?勵學生展示?講故事的本?領，等等。?（5）體?現(xiàn)語文與生?活的緊密結?合。教材?中安排了許?多實踐活動?，倡導學生?在生活中學?語文，在生?活中用語文?。除鼓勵學?生在生活中?識字，還鼓?勵學生觀察?生活，體驗?生活。另外?，還體現(xiàn)了?學科間的溝?通，引導學?生唱一唱，?唱春天的歌?，唱《歌唱?二小放牛郎?》，唱《快?樂的節(jié)日》?。引導學生?畫一畫，畫?春天，畫對?課文的理解?。引導學生?做一做，做?個風箏放一?放？這些活?動，不僅僅?可以展現(xiàn)學?生多方面的?才能，而且?能夠加深學?生對課文內?容的理解，?拓展學生的?知識面，豐?富學生的生?活。另外?，教材還體?現(xiàn)開放性和?彈性，增加?適應性。?識字方面，?每課要求認?識的字體現(xiàn)?基本要求。?學有余力的?學生可以多?認。另外，?在教科書里?貫穿著鼓勵?學生在生活?中、在課外?閱讀中主動?識字的思想?。學生如果?是識字的有?心人，教師?如果經常做?這方面的引?導，定期給?學生展示、?交流的機會?，學生所認?的字一定會?突破教科書?規(guī)定的識字?量。閱讀?方面，在教?科書的最后?編排了五篇?選讀課文，?供學生選讀?。此類課文?不作統(tǒng)一要?求，但對認?真閱讀的學?生，教師要?予以鼓勵。?教材也給?老師留有更?多的空間。?如教學時間?的安排，在?教師教學用?書中，只建?議了每個單?元的課時安?排，具體到?每一課的課?時，教師可?以根據(jù)具體?情況靈活處?理。四、?教學目標?1.認識_?___個常?用字，會寫?____個?在本課認識?的或以前已?經認識且在?本課重現(xiàn)的?字。認識的?字，只要求?認識，在課?文中認識，?換個地方還?認識;知道?在新認的字?中出現(xiàn)的新?偏旁。對全?體學生，不?要拔高認字?要求，以免?加重負擔。?要求寫的字?，要了解字?義，能口頭?或書面組詞?，逐漸在口?頭或書面運?用;最重要?的是把字寫?對、寫好，?養(yǎng)成正確的?寫字姿勢和?良好的寫字?習慣。2?.喜歡學習?漢字，有主?動識字的愿?望。學習獨?立識字。愛?識字，能主?動識，學著?自己識，這?是學生識字?不竭的動力?。一定要重?視興趣、習?慣的培養(yǎng)。?要重激勵、?多鼓勵。?3.學習用?普通話正確?、流利、有?感情地朗讀?課文。了解?詞句的意思?。有感受的?想法，樂于?與人交流。?讀詩歌能展?開想象，感?受語言的優(yōu)?美。了解詞?句要少而精?，重點的，?難點的;方?法是結合上?下文和學生?的生活經驗?，不搞以詞?解詞，提倡?自讀自悟和?學生之間互?相啟發(fā)。?4.學習默?讀。允許有?個從指讀到?不指讀，從?出聲到不出?聲，從只顧?讀到一邊讀?一邊想的訓?練過程。這?一冊重在默?讀習慣的培?養(yǎng)。讀的內?容可由段到?篇，要求要?逐步提出，?一步一步地?嚴格訓練。?要重視通過?課內的朗讀?、默讀，逐?漸培養(yǎng)閱讀?的興趣-關?鍵是讀課文?讀出味道，?讀出樂趣，?讀有所得。?使學生自然?而然地“喜?歡閱讀，感?受閱讀的樂?趣”，這和?喜歡識字同?樣重要。愛?讀書，才能?得到樂趣;?得到樂趣，?就更愛讀書??！芭d趣是?最好的老師??！蹦芘囵B(yǎng)?起學生讀書?興趣的老師?肯定是好老?師，這樣老?師的閱讀教?學肯定成功?。5.重?視語言的積?累。課內要?求背的、一?定要背下來?。還要鼓勵?學生自覺地?更多地積累?詞、句、段?。6.加?強在生活中?學語文的引?導、交流與?展示。課外?、生活中是?學習語文的?廣闊天地，?學生，包括?低年級學生?可以大有作?為。關鍵是?教師要相信?學生，引導?學生，給他?們交流、展?示的機會，?他們會還你?一個驚喜!?五、教學?重難點1?.好的學習?習慣養(yǎng)成?正確的讀寫?姿勢，還要?結合實際，?進行反復的?嚴格訓練。?專心傾聽、?勇于發(fā)言重?在平時的培?養(yǎng)。2.?漢語拼音教?學（1）?要在平時注?意對漢語拼?音的鞏固。?（2）要?正確把握漢?語拼音教學?的目標，能?在四線格上?正確、工整?地書寫聲母?、韻母和音?節(jié)。（3?）在音節(jié)教?學時，要致?力于學生獨?立認讀能力?培養(yǎng)，幫助?自主識字。?3.關于?識字（1?）詞串識字?：要將詞語?與事物掛鉤?，即通過識?字來認識事?物，讀詞成?串要邊讀邊?想，連串成?篇，形成積?累，熟讀成?誦。（2?）看圖會意?識字：讓學?生自主發(fā)現(xiàn)?圖與字的聯(lián)?系，讓學生?意會字義，?韻文重在誦?讀。（3?）轉盤識字?：重點引導?學生領悟形?聲字的規(guī)律?,自主識字?,培養(yǎng)學生?學習興趣,?識字能力。?4.關于?課文（1?）多讀精講?，注重積累?。朗讀和背?誦課文是教?學的重點。?（2）講?究方法，提?高質量。要?在語言環(huán)境?中教識字，?引導學生通?過觀察圖畫?和實物，聯(lián)?系生活實際?識字，學過?的字力求在?語言訓練中?反復運用，?在識字過程?中重視寫字?指導，求質?量，不求數(shù)?量。（3?）教學中注?意圖文結合?，構成整體?，要把觀察?圖畫、理解?內容、語言?訓練相得益?彰，圖文協(xié)?調配置，引?發(fā)想象、啟?發(fā)思維。?（4）保證?時間，嚴格?訓練。5?.關于單元?練習（1?）練習以綜?合性為主，?主要由學用?字詞句、寫?好鉛筆字、?讀讀背背、?口語交際等?板塊。（?2）字詞方?面，將漢語?拼音、識字?寫字及詞語?句式等內容?，通過綜合?設練，激發(fā)?他們熱愛祖?國語文的情?感。（3?）寫字方面?，寫的字都?安排田字格?里，強調按?照規(guī)范嚴格?訓練。（?4）讀讀背?背方面，幫?助學生積累?語言。包括?成語、民諺?、兒童詩歌?、古詩等。?（5）口?語交際方面?，教學要求?要準確到位?;教學方法?要靈活多樣?。六、教?學措施1?.堅持不懈?地抓好學生?良好學習習?慣的培養(yǎng)。?尤其是培養(yǎng)?學生養(yǎng)成樂?于傾聽、用?于發(fā)言和認?真寫字的習?慣。識字?寫字教學中?，學生要掌?握認字要領?，不做過多?的結構分析?，根據(jù)識字?規(guī)律，不過?早脫離語言?環(huán)境，承認?學生差異，?不追求課課?清，人人清?，轉變學習?方式，不局?限教材課內?識字，加強?語言積累。?2.重視?寫字教學，?從基本筆畫?開始，提高?學生的寫字?入體率，嚴?格要求，培?養(yǎng)學生保持?卷面的習慣?。___?_對于低年?學生，多借?助多媒體手?段，創(chuàng)設生?動活動的學?習情境，使?學生愛學語?文，樂學語?文。4.?深入研究課?程標準，明?確低年級段?的年段要求?，使課堂教?學有綱可循?____?對學生多一?些寬容，以?欣賞的眼光?看待他們，?對學困生多?鼓勵，提高?他們的學習?興趣，增強?他們的學習?信心。6?.嘗試在閱?讀教學中引?導學生運用?聯(lián)系上下文?、觀察課文?插圖、聯(lián)系?生活實際或?課外知識等?手段來理解?文章中一些?比較關鍵的?詞語，初步?培養(yǎng)學生的?閱讀理解能?力。七、?教學時間安?排第一組?：____?課時第二組?：____?課時第三組?：____?課時第四?組：___?_課時第五?組：___?_課時第六?組：___?_課時第?七組：__?__課時第?八組：__?__課時?一年級語文?教學計劃表?（三）（?一）、建立?和諧、民主?的教學環(huán)境?，形成學習?對話的良好?氛圍。通?過復習與新?授對話內容?有聯(lián)系的已?學過的對話?，為新對話?教學作好輔?墊，并可以?以此導入新?對話教學。?從而達到以?舊引新，更?好地為新授?打好基礎。?對話的方式?可以有：教?師與全班對?話，或是讓?學生問候教?師，學生與?學生的對話?。（二）?、以學生為?中心，設置?場景，表演?對話。在?教