小學(xué)英語教學(xué)理論-小學(xué)英語教學(xué)方法

小學(xué)英語教學(xué)常用方法游戲教學(xué)法游戲教學(xué)法

課堂上的游戲與生活中的游戲又略有不同，“寓教于樂”重在“教”而不是“樂”。教樂

游戲教學(xué)法，是將游戲與課堂所學(xué)知識點融合在一起，使學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)知識。游戲教學(xué)法內(nèi)容要恰當(dāng)面向全體學(xué)生控制時間原則游戲教學(xué)法游戲教學(xué)法的使用案例游戲活動一Whatismissing?游戲活動二SimonSays游戲活動三TheNameGame小學(xué)英語教學(xué)常用方法任務(wù)型教學(xué)法任務(wù)型教學(xué)法任務(wù)型教學(xué)法是基于完成任務(wù)的一種語言教學(xué)途徑，其核心理念是在“做中學(xué)”，強調(diào)以學(xué)生為主體，要求學(xué)生通過完成真實的任務(wù)，用語言進行有目的的交際活動。任務(wù)型教學(xué)法1.小學(xué)英語教材任務(wù)型語言教學(xué)內(nèi)容的編排低年級教材高年級教材Let’sFindOut.GroupWork.TaskTime.Let’sRead.ReadandWrite.AskandWrite.DoaSurvey.……Let’sPlay.PlaytheGame.Let’sDo.AskandAnswer.DoandSay.DrawandSay.Let’sTalk.……聽說做讀寫任務(wù)型教學(xué)法1.小學(xué)英語教材任務(wù)型語言教學(xué)內(nèi)容的編排教學(xué)性任務(wù)教學(xué)性任務(wù)活動安排在以話題為中心的語篇教學(xué)過程中。真實性交際任務(wù)真實性交際任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生運用語篇所學(xué)的重點詞句，開展貼近生活實際的語言實踐活動。任務(wù)型教學(xué)法2.小學(xué)英語任務(wù)型語言教學(xué)的實施模式實施過程活動內(nèi)容1.前任務(wù)熱身：激活相應(yīng)話題的背景知識。導(dǎo)入：語篇主題導(dǎo)入。呈現(xiàn)：語篇整體呈現(xiàn)。理解：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行聽和讀的語篇解讀活動。操練：學(xué)生在教師的組織下完成語篇鞏固和語言知識學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)導(dǎo)入：介紹任務(wù)主題，布置任務(wù)并示范如何完成。2.任務(wù)環(huán)任務(wù)：通過說和寫完成旨在解決某一交際問題的任務(wù)。計劃：學(xué)生完成教師告知的任務(wù)，準備將最終結(jié)果進行匯報展示。匯報：小組匯報或表演展示任務(wù)結(jié)果，教師組織評價和補充。3.語言聚焦反饋：教師對學(xué)生匯報過程中的語言形式進行反饋，引導(dǎo)學(xué)生分

析概括語言規(guī)則。教學(xué)性任務(wù)交際性任務(wù)任務(wù)型教學(xué)法2.小學(xué)英語任務(wù)型語言教學(xué)的實施模式人教版《英語》五年級下冊Unit1MyDay前任務(wù)任務(wù)環(huán)AskandWrite采訪同伴收集信息整理結(jié)果小組匯報任務(wù)型教學(xué)法2.小學(xué)英語任務(wù)型語言教學(xué)的實施模式注意事項①為學(xué)生提供具有針對性的支持，幫助學(xué)生順

利有效地完成任務(wù)。②設(shè)計跨單元和跨學(xué)時的主題式任務(wù)，促進學(xué)

生在課堂內(nèi)外發(fā)展綜合素質(zhì)和能力。小學(xué)英語教學(xué)常用方法故事教學(xué)法活躍課堂氣氛，拉進師生距離。以師生之間的語言互動促進師生之間的思想交流。教師可通過故事教學(xué)法及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。故事教學(xué)法故事教學(xué)法故事教學(xué)法教師在講述故事時，對重點句型和詞匯要重讀或停頓；敘述故事期間教師應(yīng)與學(xué)生頻繁互動；教師可結(jié)合音頻和視頻資料，將學(xué)生快速帶入故事情境中；教師可以用音色、音調(diào)變化生動地描繪故事內(nèi)容。課后思考在新授課階段，如何使用故事教學(xué)法？故事教學(xué)法小學(xué)英語教學(xué)常用方法歌曲童謠教學(xué)法歌曲童謠教學(xué)法

《英語課程標準》明確指出：“小學(xué)六年級學(xué)生應(yīng)能夠吟唱英語歌謠或簡單的詩歌30-40首；能演唱英語歌曲30-40首?！备枨{教學(xué)法英語字母發(fā)音練習(xí)詞匯鞏固練習(xí)句型操練策略歌曲童謠教學(xué)法1.應(yīng)用于英語字母發(fā)音練習(xí)中下面以湖南少年兒童出版社的《英語》四年級上冊Unit3Lookatthiselephant中F部分為例：

Quick,quick,quick.HerecomestheQueen.

Quick,quick,quick.Let’slookattheQueen.歌曲童謠教學(xué)法2.應(yīng)用于詞匯鞏固練習(xí)中下面以人教版《英語》三年級上冊Unit2Colors

中Let’ssing部分為例：

Red

andyellowandpinkandgreen,

Purpleandorangeandblue.

Icansingarainbow,singarainbow,

Singarainbownow.歌曲童謠教學(xué)法3.應(yīng)用于句型操練中下面以人教版《英語》四年級下冊Unit4Atthefarm中Let’schant部分為例：

Iliketomatoes.

Ilikepotatoes.

CarrotsIwilltry.

Ilovetoeatgreenbeans,

Butonionsmakemecry.歌曲童謠教學(xué)法1.符合教學(xué)目標2.體現(xiàn)趣味性、營造良好教學(xué)氛圍注意事項歌曲童謠教學(xué)法3.舊曲套新詞、操練核心詞匯和句型注意事項Doyoulikethenaturepark?Yes,Ido.Yes,Ido.What’sinthenaturepark?Thereisamountain.Doyouliketheforest?Yes,Ido.Yes,Ido.What’sintheforest?Thereareanimals.人教版《英語》五年級上冊Unit6InaNaturePark歌曲童謠教學(xué)法注意事項4.在各教學(xué)環(huán)節(jié)靈活使用新課熱身鞏固拓展結(jié)課活動小學(xué)英語教學(xué)常用方法全身反應(yīng)法全身反應(yīng)法

全身反應(yīng)法（TotalPhysicalResponse）是美國加州心理學(xué)家詹姆士·阿歇爾(JamesAsher)于20世紀60年代創(chuàng)立的，是一種通過語言與行動的協(xié)調(diào)來教授語言的方法。

這種方法強調(diào)外語學(xué)習(xí)與學(xué)生的身體動作聯(lián)系起來，讓學(xué)生在輕松愉快的活動中學(xué)會在詞語與意義之間建立聯(lián)系，提高學(xué)生的語言理解能力。全身反應(yīng)法特點聽做（教學(xué)主要組織形式）全身反應(yīng)法1全身反應(yīng)法是否適用于小學(xué)英語課堂？如果適用的話，教師可以在哪個年級階段使用全身反應(yīng)法呢？由于小學(xué)生注意力集中時間短，活潑好動，喜歡在動中學(xué)、樂中學(xué)，因此小學(xué)英語課程的一級技能目標中的聽做活動主要采用全身反應(yīng)法組織實施。2因為聽做活動只是小學(xué)生英語語言技能標準的最低要求，所以TPR活動主要運用于小學(xué)低年級英語課堂的聽力理解活動中。范圍全身反應(yīng)法全身反應(yīng)活動在小學(xué)英語起始階段的教材中：有時以ListenandDo的形式單獨強調(diào)聽、做活動；有時以Listen,PointandSay的形式將聽、做、說進行整合；有時通過ListenandMatch的形式將聽力理解和認讀整合在一起；有時通過ListenandChant,Let’sActandSing,FunTime等將聽、做、說、唱、玩、演等趣味性操練活動融為一體。策略案例一全身反應(yīng)法結(jié)合課堂常規(guī)管理，讓課堂指令變?yōu)檎Z言材料Bequiet,please!Listencarefully!Watch